Реферат: Введение в психолого- педагогическую деятельность

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">УЧЕБНОЕПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">В.Б.Успенский, А.П. Чернявская

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">ВВЕДЕНИЕ

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">в ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">ДопущеноМинистерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия длястудентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 031000«Педагогика и психология»

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">ББК77.02-11я73

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">У77

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">Успенский В.Б., Чернявская А.П.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">У 77 Введение впсихолого-педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.— М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.- 176с.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">ISBN 5-305-00086-6.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">В учебномпособии раскрываются особенности деятельности педагога-психолога, требования кего личности, характеризуются пути его подготовки и профессионального роста.Профессия рассматривается в структуре реформируемой системы образования России.Содержание учебного пособия соответствует Государственному образовательномустандарту по специальности «Педагогика и психология».

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Методическоеоснащение пособия (контрольные вопросы, тесты, приложения) содержит материалдля проведения семинарских и практических занятий.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">Адресовано студентам педагогических вузов.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">ББК 77.02-11я73

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">ISBN5-305-00086-6

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">© УспенскийВ.Б., Чернявская А.П., 2003 © «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», 2003 © Серийноеоформление обложки.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">«Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», 2003

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">Государственная должность..., состоящая во всевозможномпопечении о воспитании мальчиков и девочек..., — эта должность гораздозначительнее самых высоких должностей в государстве.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">Платон

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">ВВЕДЕНИЕ

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Десять лет выучились в школе у многих педагогов, а если вспомнить еще и детский сад, топеред вами прошла вереница педагогов, во многом определивших особенности вашейличности. Их было много, каждый — индивидуальность, оставившая след в вашейдуше, определившая в какой-то мере ваш будущий жизненный путь. А так как выстали студентами педагогического учебного заведения, это означает, что ихвлияние было существенным.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Однако спросимчитателя: «Знаете ли вы, на что решились? Ясно ли представляете сущность иособенности будущей профессии, пути ее получения? И наконец, представляете ливы специфику обучения в вузе?»

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">На эти вопросыдолжна помочь ответить эта книга, которая адресована первокурсникампедагогических вузов, обучающихся по специальности «Педагогика и психология».

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Любой педагог, втом числе и педагог-психолог, готовится к профессиональной деятельности иосуществляет ее в различных образовательных учреждениях, которые в совокупностисоставляют систему образования нашего государства. С ее характеристики иначинается наша книга.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Признаком любойнауки является наличие характерного для нее понятийного аппарата, которымдолжен хорошо владеть профессионал. В конце каждой главы выделены основныепонятия, которые обязан знать студент. В приложениях имеется краткий словариктерминов.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Кроме того, вприложениях помещены различные материалы, позволяющие расширить содержаниеизучаемого предмета, дать в руки студентов инструментарий в виде тестов, опросников, анкет, позволяющий провести первыепсихолого-педагогические исследования, в том числе и своей собственной личности.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Содержаниепособия отражает требования Государственного стандарта по специальности«Педагогика и психология».

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">3

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Глава 1. СИСТЕМАОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">1.1. Сущность и принципы системы образования

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Система (греч.)- целое, состоящее из взаимосвязанных частей. Система образования — совокупность образовательных учреждений, построенная и функционирующая наоснове общих принципов. В соответствии с Законом «Об образовании» в эту системунаряду с учреждениями входят реализуемые ими образовательные программы истандарты, а также органы управления образованием.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Чем жеопределяются особенности и уровень развития системы образования? Прежде всегоразвитием производства. Именно оно определяет требования к типу работника,уровню его образования.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Во-вторых,уровнем развития культуры в широком ее смысле и науки в частности.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">В-третьих,особенностями форм общественного сознания: идеологией, моралью, религией.Например, в странах с мусульманским вероисповеданием принципы образованиясущественно отличаются от христианских.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">В-четвертых, нахарактер системы образования существенно влияют исторический опыт инациональные традиции.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Наконец,образование зависит от политики властных структур (финансирование, социальныйзаказ и т. п.).

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Факторы,определяющие систему образования, динамичны, поэтому и системы образованияпериодически реформируются, чтобы удовлетворить запросы как общества, так иличности.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Современнаясистема образования нашей страны строится на основании Закона РоссийскойФедерации «Об образовании», принятого в <st1:metricconverter ProductID=«1992 г» w:st=«on»>1992 г</st1:metricconverter>. (существенные поправки в него внесены в<st1:metricconverter ProductID=«1996 г» w:st=«on»>1996 г</st1:metricconverter>.).Закон определил следующие принципы государственной политики в областиобразования:

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">а)гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей,жизни и здоровья человека, свобод-

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">4

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">ного

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext"> развитияличности, воспитания гражданственности и любви к Родине;

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">б) единствофедерального культурного и образовательного пространства; защита системойобразования национальных культур и региональных культурных традиций в условияхмногонационального государства;

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">в)общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням иособенностям развития и подготовки обучающихся;

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">г) светскийхарактер образования в государственных, муниципальных образовательныхучреждениях;

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">д

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">) свобода иплюрализм в образовании;

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">е)демократический, Государственно-общественный характер управления образованием,автономность образовательных учреждений.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Прокомментируемнекоторые из этих принципов. Что означает единство федерального образовательногопространства? На всей территории России от Калининграда до Чукотки действуетодин базисный учебный план, инвариантная (неизменная, обязательная) частькоторого определяет обязательный набор учебных предметов, которые изучают всешкольники России, а государственный образовательный стандарт унифицируетсодержание этих предметов. Это дает возможность учащимся в случае переменыместа жительства беспрепятственно учиться в новой школе, позволяетунифицировать требования к абитуриентам.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">В то же времянаша страна многонациональна, ее регионы имеют свои культурные традиции.Вариативная часть учебного плана предусматривает возможность изучения предметовнационального и регионального компонентов, позволяющих сделать обучениепрактико-ориентированным.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Общедоступностьобразования обеспечивается его бесплатностью, наличием разветвленной сетиобразовательных учреждений, в том числе и в сельской местности (вот почему досих пор сохраняются экономически неэффективные малочисленные сельские школы).Принцип общедоступности не может быть реализован без достаточного количествапедагогических кадров, а также без наличия учебной литературы.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Новымдля нашего образования является принцип адаптивности системы к уровням развитияи подготовки обучающихся. Проще говоря, не ученик должен приспосабливаться кобразовательному учреждению, учителям, а они к нему.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">5

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">В реализацииэтого принципа существенная роль принадлежит психологам, которые могутопределить уровень развития школьников, рекомендовать способы работы с ними,исходя из их индивидуальных особенностей.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Принципсветскости образования предполагает недопущение преподавания и пропагандырелигии в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Вчастных школах этого ограничения нет.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Свобода вобразовании — это свобода выбора пути получения образования, выбораобразовательного учреждения. Плюрализм проявляется в многообразииобразовательных учреждений (школы, гимназии, лицеи, колледжи, образовательныецентры и т. д.), в определении профиля специализации старших классов, впроведении занятий по выбору, а также в конкретном наполнении регионального ишкольного компонентов содержания образования.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">1.2. Структура системы образования

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">Закон определил структуру образовательных учреждений.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Дошкольноеобразование: детские сады, семейное воспитание.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Общееобразование: начальное образование (1-4 классы), основное общее образование(5-9 классы), общее среднее образование (10-11 классы). Общее среднееобразование дают также техникумы и некоторые профессиональные училища. Впоследние годы усилилась профильностьобщеобразовательных школ. Появились школы с гуманитарным,естественно-математическим уклоном. С 70-х годов в ряде школ функционируютпедагогические классы, наблюдается появление кадетских классов. То есть в этихучреждениях наряду с общим образованием осуществляется допрофессиональнаяподготовка школьников. Наиболее глубоко она ведется в суворовских и нахимовскихучилищах, лицеях при высших учебных заведениях. Большой популярностью унаселения пользуются школы с ранним, углубленным изучением иностранных языков.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Для рабочеймолодежи существуют вечерние общеобразовательные школы, в которых в последниегоды увеличилось число учащихся. Общеобразовательные и профессиональные учебныезаведения, вплоть до филиалов вузов, функционируют и в исправительныхучреждениях, подведомственных Министерству юстиции.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">6

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Профессиональноеобразование: начальное профессиональное образование, даваемое профессиональнымиучилищами; среднее профессиональное образование, получаемое в техникумах иколледжах; высшее профессиональное образование, которое дают высшие учебныезаведения; послевузовское образование, осуществляемое аспирантурой,ординатурой. Высшее образование можно получить в многопрофильных учебныхзаведениях — университетах, где имеются как гуманитарные, так иестественно-математические факультеты. Большинство же вузов носит профильныйхарактер — в соответствии с основными отраслями науки и производства: военные,педагогические, медицинские, экономические, железнодорожные и т. д. Кроме того,существует система повышения квалификации или переподготовки специалистов.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Дополнительноеобразование осуществляется либо однопрофильными учреждениями (музыкальные,художественные, спортивные школы, секции, станции юных техников, туристов и т.д.), либо многопрофильными (центры детского творчества, бывшие дома и дворцыпионеров и школьников). Некоторые школы, кроме реализации основнойобщеобразовательной функции, стремятся осуществлять и дополнительноеобразование детей. В этом случае на базе школы создается культурологическийцентр, совмещающий в себе несколько профилей: спортивно-оздоровительный,гуманитарный, искусствоведческий, технический и т. п. В среднем по странекаждый третий городской школьник занимается в учреждениях системы дополнительногообразования.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Специальноеобразование осуществляют образовательные учреждения для детей-сирот, оставшихсябез родительского попечения, а также учреждения для детей, имеющих отклонения вразвитии. К этой группе относятся детские дома, интернаты различных профилей,специальные школы, например школы для слабослышащих и глухонемых детей,слабовидящих и слепых детей. Существуют также школы (число которых, ксожалению, растет), где обучаются дети с проблемами интеллектуального развития,с проявлениями олигофрении.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">По формеобразовательные учреждения могут быть государственными, муниципальными,частными, общественных и религиозных организаций. Закон предусматривает

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">7

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">следующие формыобразования: в образовательных учреждениях, с отрывом и без отрыва от производства,семейное воспитание, экстернат.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Системаобразования нашей страны является ее законной гордостью. О том, какой огромныйпуть прошла она за последние 100 лет, свидетельствуют следующие факты. В началевека грамотность российского населения составляла всего лишь 33%. Вопрос овсеобщем начальном обучении лишь обсуждался как далекая перспектива.Современная система образования в России состоит из 70 тыс. общеобразовательныхшкол. В них обучаются свыше 20 млн детей, которым какминимум дается образование в пределах 9-летней основной школы. Значительнаячасть школьников получает полное среднее образование в 11-летней школе.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Управлениесистемой образования страны осуществляется Министерством образования. Врегионах управленческие структуры имеют различные названия: министерство,департамент, управление образования. В городах и районах руководящие структуры- это управления (отделы) образования. Ру-J ководство всей деятельностью школы осуществляется еедиректором, назначенным муниципальным отделом (управлением) образования, исоветом школы, избираемым из числа преподавателей, родителей, учащихся.Директор возглавляет педагогический коллектив, вместе с советом обеспечиваетправильный подбор кадров, создает условия для повышения эффективностиучебно-воспитательного процесса. Директор школы как представитель государстваимеет право единоначалия. Его распоряжения обязательны для всех работниковшколы и учащихся.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Обычно каждаяуправленческая структура имеет учреждения или подразделения, которые оказываютпомощь педагогам, осуществляют методические функции. При Министерствесуществует Центральный институт повышения квалификации педагогических кадров. Врегионах имеются институты повышения квалификации работников образования.Районные методические кабинеты оказывают помощь педагогам на местах. В школахметодические объединения учителей помогают им совершенствовать работу.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Ведущимнаучным учреждением страны является Российская Академия образования. Большаяисследовательская работа ведется в вузах.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">я

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">1.3. Тенденцииразвития системы образования России

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Системыобразования динамичны: будучи относительно стабильными, они постепенно начинаютотставать от постоянно меняющихся запросов общества и тем самым тормозить егоразвитие. Вследствие этого периодически (обычно с интервалами в 10-15 лет)проводятся реформы образования. В XX в. российская система образованияреформировалась около 10 раз. В настоящее время начинается новый длительныйэтап ее реформирования. Каковы же ведущие тенденции и направления этихпреобразований?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Модернизацияроссийского общества предполагает переход от индустриального общества кинформационному, в котором процессы создания и распространения новых знанийстановятся ключевыми.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Конкретноприоритетами образования для модернизации общества должны быть:

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">1. Облегчениесоциализации в рыночной среде через формирование ценностей: ответственности засобственное благосостояние и за состояние общества путем освоения молодымипоколениями основных социальных навыков, практических умений в областиэкономики и социальных отношений.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">2. Обеспечениесоциальной мобильности в обществе через поддержку наиболее талантливых иактивных молодых людей независимо от их социального происхождения, черезосвоение молодым поколением возможностей быстрой смены социальных и экономическихролей.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">3. Поддержкавхождения новых поколений в глобализован-ный мир, воткрытое информационное сообщество. Для этого в содержании образования должнызанять центральное место коммуникативность,информатика, иностранные языки, межкультурное взаимопонимание.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">4.Противодействие негативным социальным процессам, таким, как распространениенаркомании, рост криминогенности в молодежной среде.Вытеснение асоциального поведения, борьба с беспризорностью. Особая роль спецобразования.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">5. Реализацияресурса свободы, поле выбора для каждого человека, получающего образование.Социальный заказ на образование не должен быть только и по преимуществу заказомсо стороны государства, а должен представлять и сумму частных интересов семей ипредприятий.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">9

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Организационнойосновой новой реформы образования является постепенный переход на 12-летнийсрок обучения в средней школе, который должен быть завершен к <st1:metricconverter ProductID=«2010 г» w:st=«on»>2010 г</st1:metricconverter>. Реформа, по сутидела, началась в 2000/01 учебном году переходом всей начальной школы на4-летний срок обучения детей, начиная с шестилетнего возраста. Реформапредполагает восстановление массового дошкольного образования, рассматриваемогокак часть общего образования, которое будет осуществляться по гибкимпрограммам. Посещать детский сад можно будет не каждый день, а только 2-3 разав неделю.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Существеннодолжно измениться содержание основного И среднего общего образования,предполагающее:

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">- усилениесоциальной и гуманитарной ориентированности общего среднего образования, чтобудет реализовано через увеличение относительного объема предметовсоциально-гуманитарного цикла (право, экономика, основы политической системы,общественного устройства, иностранные языки должны преподаваться в объеме,достаточном для полноценной гражданской деятельности выпускников школы);

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">- повышениепрактической ориентации общего среднего образования на основе достиженияоптимального сочетания фундаментальных и практико-ориентированных знаний;направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и наразвитие способностей мышления, выработку практических навыков; изучениепроцедур и технологий, а не набора фактов; расширение различного родапрактикумов, интерактивных и коллективных форм работы; привязка изучаемогоматериала к проблемам повседневной жизни; резкое увеличение роликоммуникативных дисциплин, прежде всего информатики и иностранных языков;

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">- дифференциациюи индивидуализацию образовательного процесса путем развития вариативныхобразовательных программ, ориентированных на различные контингенты учащихся (отодаренных детей до детей с проблемами), а также формированияиндивидуализированных программ и графиков обучения применительно к персональнымособенностям и способностям каждого ученика.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Реформапредполагает отработку структуры старшей ступени школы с возможностьюпрофильного обучения для более эффективной подготовки ее выпускников кразличным видам профессионального образования и профессиональной деятель-

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">10

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">ности

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">. Основныепрофили: гуманитарные дисциплины и науки о человеке; социально-экономическиедисциплины; точные науки и информатика; естественные науки, физические ихимические технологии; техника и инженерное дело; агроком-плекси агротехнологии; искусство.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">Реформа предполагает решить следующие задачи:

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">- устранитьхарактерную как для общего, так и для профессионального образования традициюперегруженности учебных планов предметами и сведениями, которые не являютсяфундаментом для новых знаний. Все предметы должны быть необходимы дляпоследующих стадий образования и вос-требоваться вдальнейшей социальной и профессиональной деятельности;

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">- изменитьметоды обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыкианализа информации, самообучения; повысить роль самостоятельной работы учащихсяи студентов;

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">- ввести уже всредней школе необходимую базовую подготовку по прикладной информатике, вполной средней школе -по специализированным прикладным программам;

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">- обеспечитьрабочее знание как минимум одного иностранного языка всеми выпускниками полнойсредней школы.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Осуществлениереформы должно превратить образование в одну из приоритетных областей политикинашего государства. Решать же конкретные задачи придется тем, кто сегодняпришел в студенческие аудитории и будет создавать психологическое обеспечениереформы.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">1.4. Психологическоеобеспечение системы образования

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Рольпсихологического обеспечения системы образования в настоящее время значительноповышается. Это связано своз-растанием роличеловеческого фактора в современном обществе, побудившим говорить обопережающей функции образования по отношению к реформированию России,направленности образования на формирование и развитие человека с позитивнымиценностями, способного взять ответственность за себя и свою судьбу, готового кактивному переустройству общества, обладающему практическими навыками иумениями в области поведения на рынке труда, экономики и социальных отношений.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">11

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Встране сложилась многоуровневая система психологической помощи в образовании.Первый уровень представлен педагогами-психологами, социальными педагогами(частично осуществляющими функции психологов), логопедами, работающиминепосредственно в школах. Второй уровень — методические кабинеты и центры врайонных (региональных) отделах образования, осуществляющие методическую работуи консультирование педагогов-психологов, работающих в школах. К этому же уровнюможно отнести специализированные центры и службы (например, коррекционные и проф-ориентационные центры, медико-психологическиеконсультации, дефектологическую, психотерапевтическую и психиатрическуюслужбы), осуществляющие специализированную помощь и консультирующие в особыхслучаях. Третий уровень — органы управления и специализированные службыМинистерства образования, занимающиеся психологическим обеспечением системыобразования. Для научного обеспечения работы психологической системы вобразовании созданы или привлекаются научно-исследовательские центрыфедерального (например, Институт психологии Российской Академии образования)или регионального уровня (областные научно-практические центры).

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Психологическоеобеспечение системы образования осуществляется по следующим направлениям:диагностическое, коррекционно-развивающее, профилактическое, развивающее,консультативное, обучающее, просветительское. Главная цель этого обеспечения — психологическое благополучие участников образовательного процесса: детей, ихродителей и педагогов.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Психологическоеобеспечение системы образования постепенно складывается в единуюпсихолого-педагогическую и медико-социальную коррекционно-развивающую службу. Разнопрофильные специалисты (социальные педагоги, вра-чи-дефектологи, социальные работники, психологи,психотерапевты, логопеды и др.) оказывают помощь участникам образовательногопространства практически во всех типах учреждений и на всех уровняхобразования.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Во многихрегионах система психологического обеспечения доказала свою необходимость и востребованность всеми участниками образовательногопроцесса: детьми и их родителями, педагогами, руководителями органов управленияобразованием.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">12

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">В системепсихологического обеспечения существует сеть учреждений, занимающихсяпереобучением и повышением квалификации педагогов-психологов и другихспециалистов. В нее входят областные институты повышения квалификации,научно-методические и учебные центры профессионального образования. Онирегулярно проводят курсы повышения квалификации, методические семинары,мастерские, организуют стажерские площадки для управленческих работников,социальных педагогов и психологов.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Во многихрегионах созданы информационно-методические службы, имеющие базы данных,методические подборки и выпускающие информационные бюллетени. Существуютсерверы, обеспечивающие работу педагогов-психологов в сети Интернета. Дляобмена опытом работы проводятся конференции и выставки-конкурсы.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Основныепонятия: система образования, принципы государственной политики в областиобразования, образовательные учреждения, альтернативные учебные заведения,государственные и муниципальные образовательные учреждения, реформаобразования, психологическое обеспечение образования.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">Проблемные вопросы и практические задания

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">1. Что, повашему мнению, является решающим фактором, определяющим характер системыобразования?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">2. В чемпроявляется гуманистичность принципов государственнойполитики России в области образования?

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">3. Где педагог может получить методическую помощь?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">4. В беседе сруководителем школы выясните, какие органы самоуправления есть в ней, каковы ихфункции.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">5. Узнайте,какие учреждения дополнительного образования функционируют в вашем населенномпункте. Каковы их функции?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">6. Найдите всловаре слово «муниципальный». Каким учреждением является ваша школа:государственным, муниципальным, частным?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">7. В чем вывидите основные трудности перехода на 12-летний срок обучения?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">8. Обоснуйтепсихологическую целесообразность начала обучения в шестилетнем возрасте.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">13

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">9.Выясните, в чем проявляется психологическое обеспечение деятельностиконкретного образовательного учреждения.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">10. Начертитесхему психологического обеспечения системы образования России.

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">Тесты для самоконтроля

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">1. Какой изпринципов государственной политики в области образования требует ориентации науровень развития и подготовленности обучаемых:

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">а) свободы иплюрализма образования; б) общедоступности образования; в) светского характераобразования?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">2. К какойструктуре образовательных учреждений относится детская музыкальная школа:

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">а) общегообразования; б) дополнительного образования; в) профессионального образования?

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">3. Какая школа называется основной:

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">а) начальная; б) девятилетняя; в) одиннадцатилетняя?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">4. Какназывается высший управленческий орган системы образования в стране:

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">а) Министерствонародного образования; б) Министерство народного просвещения; в) Министерствообразования?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">5. Каковапродолжительность обучения в начальной школе в соответствии с новой реформойобразования:

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">а) 3 года; б) 4 года; в) 5 лет?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">6. Специалистыкакого профиля участвуют в психологическом обеспечении системы образования:

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">а) толькопсихологи; б) психологи и социальные педагоги; в) психологи, логопеды,социальные педагоги, дефектологи и другие специалисты?

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Глава 2.СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">2.1. Миссия и функции деятельности педагога

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">В учебнике речьпойдет не вообще о педагогической деятельности, которой занимаются почти всевзрослые люди как родители, а о работе профессионала-педагога, т. е. человека,занимающегося преподавательской и воспитательной работой. Первоначальный смыслэтого слова претерпел существенные изменения. В дословном переводе сдревнегреческого языка «педагог» — это «детоводитель»,т. е. раб, водивший ребенка к учителям, его наставник. У слова «педагог» естьнесколько близких по смыслу, почти синонимичных терминов: «воспитатель»,«наставник», «учитель». На последнем следует остановиться подробнее. Слово«учитель» принято употреблять как в широком, так и в узком смысле. В широкомсмысле — это авторитетный, мудрый человек, оказывающий огромное влияние налюдей. Словом «учитель» называют людей, создавших свои школы в областях науки,литературы, искусства. Высокое это звание с полным правом носят А.С. Пушкин, К.Станиславский, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский и другие представители культуры.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Это слово вузком его смысле мы обратим к профессионалам, которые учат, воспитывают нашихдетей и тем самым оказывают огромное влияние на духовное развитие народа, атакже к тем людям, которые обучают взрослых людей.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Каждое новоепоколение, вступая в жизнь, должно овладеть обобщенным опытом предыдущихпоколений, который отражен в научных знаниях, морали, обычаях, традициях,способах и приемах труда и т. д. Социальное назначение педагога как раз исостоит в том, чтобы аккумулировать в себе этот опыт и в концентрированном видепередать своим питомцам. «Воспитатель, стоящий вровень с современным ходомвоспитания, — писал К.Д. Ушинский, — чувствует себя живым звеном междупрошедшим и будущим v. Учитель

<span Times New Roman",«serif»; color:windowtext">15

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">управляетпроцессом формирования личности каждого своего ученика, тем самым во многомопределяя перспективы развития общества.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Профессияучителя — одна из древнейших, важнейших и почетнейших в обществе. Она появиласьтогда, когда в рабовладельческом обществе возникла школа, т. е. в V-IV вв. дон. э. В родовом же обществе функции учителей выполняли жрецы, старейшины, т. е.авторитетные, мудрые и уважаемые люди. Каждая эпоха рождала своих выдающихсяпедагогов. Это — Конфуций в древнем Китае, Сократ в Афинах, Комен-скийв средневековой Европе, Песталоцци, совершивший свой педагогический подвиг вШвейцарии, учитель русских педагогов К.Д. Ушинский и гениальный Л.Н. Толстой,наши соотечественники, жившие совсем недавно, — А.С. Макаренко и В.А.Сухомлинский. Все эти великие люди отдали свои сердца детям, совершив каждыйсвой педагогический подвиг, оставив неизгладимый след в истории человечества.(В приложениях даны краткие справки об их деятельности.)

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Функции (от лат.«обязанность», «назначение») педагога многообразны, однако среди них можновыделить три основных: обучающую, воспитывающую, общественно-педагогическую.Учитель прежде всего учит, т. е. помогает детям овладевать обобщенным человеческимопытом, знаниями, а также способами их приобретения, приемами и методамиучебной работы. Формирование личности ребенка происходит в процессе обучения иво внеучебной деятельности. Организация учебногопроцесса, общение ребенка с учителем, личность последнего, воспитательнаяработа — все это способствует формированию определенных черт личностишкольника, развитию его индивидуальности, т. е. реализуется воспитательнаяфункция.

<span Times New Roman",«serif»;color:windowtext">Следуетотметить, что в традиц

еще рефераты
Еще работы по психологии, общению, человеку