Реферат: Философия и наука
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Министерство общего ипрофессионального образования РФ
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Courier New"; mso-bidi-font-family:«Times New Roman»">Костромской государственныйтехнологический университет<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
Кафедра философии<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
Философия и наука<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Выполнил:
аспиранткафедры теоретической механики и сопротивления материалов
<span Times New Roman",«serif»">РожинМ.К.
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Кострома1999
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">
Содержание<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">стр.
<span Times New Roman",«serif»"> Введение
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US"> <span Times New Roman",«serif»">............................. .<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US"> <span Times New Roman",«serif»">.................. .<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US"><span Times New Roman",«serif»">3
<span Times New Roman",«serif»">1. Наука и ее функции в обществе............................. .
<span Times New Roman",«serif»">4
<span Times New Roman",«serif»">1.1. Наука фундаментальная и прикладная ....................... .
<span Times New Roman",«serif»">4
<span Times New Roman",«serif»">1.2. Наука и технология....................................... .
<span Times New Roman",«serif»">8
<span Times New Roman",«serif»">1.3. Наука и развитие человека..................................
<span Times New Roman",«serif»">13
<span Times New Roman",«serif»">2. Философия и наука....................................... .
<span Times New Roman",«serif»">15
<span Times New Roman",«serif»"> Заключение.............................................. .
<span Times New Roman",«serif»">20
<span Times New Roman",«serif»"> Список литературы ....................................... .
<span Times New Roman",«serif»">21
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
Введение<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Прежде всего, хотелось бы объяснитсябуквально в двух словах, почему именно эта тема выбрана мной для последующих“рассуждений”, если их можно таковыми назвать. Являясь человеком с техническимскладом ума, “технарем”, и потому опирающимся (по крайней мере, я стараюсь этоделать) на науку в любом виде своей деятельности, я не могу остатьсябезучастным к некоторым вопросам, связанным с наукой вообще и с прикладной наукой в частности.Сформулированная мной тема для реферата не была предложена в пособии дляпоступающих в аспирантуру и аспирантов
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">[6]<span Times New Roman",«serif»">, однако некоторые из вопросов, предложенные там вкачестве тем рефератов невозможно обойти в данной работе.<span Times New Roman",«serif»">Наука является, пожалуй, самым динамичнымкомпонентом современной культуры и той необходимостью, без которойсовременная цивилизация не существовала бы в том виде, как она есть сейчас. Ниодна из крупнейших философских концепций
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">XX<span Times New Roman",«serif»"> в. не могла не выразить своего отношения кнауке в целом и к тем мировоззренческим проблемам, которые она ставит.<span Times New Roman",«serif»">Что такое наука?
<span Times New Roman",«serif»">Какова главная социальная роль науки?
<span Times New Roman",«serif»">Существуют ли границы научногопознания и познания вообще?
<span Times New Roman",«serif»">Каково место основанной на наукерациональности в ряду других способов отношения к миру?
<span Times New Roman",«serif»">Возможно ли ненаучное (ненаучное незначит антинаучное) познание, каков его статус и перспективы?
<span Times New Roman",«serif»">Можно ли научным способом ответитьна следующие принципиальные вопросы:
<span Times New Roman",«serif»">как
<span Times New Roman",«serif»"> возникла Вселенная,<span Times New Roman",«serif»">как
<span Times New Roman",«serif»"> появилась жизнь,<span Times New Roman",«serif»">как
<span Times New Roman",«serif»"> произошел человек,<span Times New Roman",«serif»">какое
<span Times New Roman",«serif»"> место занимает феномен человека во всеобщейкосмической эволюции?Обсуждение этих и других мировоззренческо–философскихвопросов сопровождало становление и развитие современной наукии было необходимо для осознания особенностей, как самой науки, так ицивилизации, где научное отношение к миру стало возможным.
<span Times New Roman",«serif»">Сегодня эти вопросы (конечно же,если не принимать во внимание других, более важных, вопросов с точки зренияпотребительского чувства) ставятся в иных и даже более острых формах, нежелиранее. Это, прежде всего, связано с той ситуацией, в которой оказаласьсовременная цивилизация:
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">-
<span Times New Roman",«serif»">с одной стороны, выявилисьчудовищные перспективы науки и основанной на ней техники. Современноеобщество вступило несколько лет назад и находится сейчас в информационной стадии развития(Сразу необходимо оговориться по поводу России – то, что для Запада являетсяреальностью вот уже несколько лет, для нас еще предстоит).<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">-
<span Times New Roman",«serif»">с другой стороны, обнаружилисьпределы развития цивилизации односторонне технологического типа:и в связи с глобальным экологическим кризисом, и как следствие невозможноститотального управления социальными процессами.<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">В последние годы внимание этим вопросамв нашей стране не уделяется достаточного внимания, ведь мы идем по путиЗапада, но с колоссальным отставанием. Между тем совершенно ясно, что безразвитой науки Россия при прочих равных условиях не имеет будущего какцивилизованная страна.
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">1. Наука и еефункции в обществе
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">1.1. Наука фундаментальная и прикладная
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Наука есть постижение мира, в котороммы живем. Оно закрепляется в форме знаний мысленного (понятийного,концептуального, интеллектуального) моделирования действительности.Соответственно этому науку определяют как высокоорганизованнуюи высокоспециализированную деятельность по производству объективных знаний о мире, включающеми самого человека. Однако производство знаний не является самодостаточнымдля общества, оно необходимо для поддержания и развития жизнедеятельностичеловека. Становление и развитие опытнойнауки XVII в. привело к кардинальным преобразованиям в образе жизничеловека. Словами Б. Рассела: “Почти все, чем отличается новый мир отболее ранних веков, обусловлено наукой, которая достигла поразительныхуспехов в XVII веке… Новый мир, насколько это касается духовных ценностей,начинается с XVII века” [
<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US">4<span Times New Roman",«serif»">].<span Times New Roman",«serif»">Именно в XVII веке люди (конечно же, невсе поголовно, а лишь образованная их часть) стали опираться на представленияо законах природы в своей повседневной жизни, что приводило к развенчаниюмагии и колдовства. “В 1700 году мировоззрение образованных людей быловполне современным, тогда как в 1600 году, за исключением очень немногих,оно было еще большей частью средневековым… Люди XVII века почувствовалисебя живыми людьми, а не несчастными грешниками, как они все еще называлисебя в молитвах ” [
<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US">4<span Times New Roman",«serif»">].<span Times New Roman",«serif»">Претерпев ряд этапов в своем развитии,наука современного уровня ведет к дальнейшимпреобразованиям всей системы жизнедеятельности человека. Развитие техники и новейших технологий,происходящее под ее влиянием, не может не влиять на жизнь людей. Такимобразом, наука создает новую среду для бытия человека. “Как и искусство,наука не есть просто культурное занятие человека. Наука — способ, притом решающий, каким для нас предстаетто, что есть. Мы должны, поэтому сказать: действительность, внутри которойдвижется и пытается оставаться сегодняшний человек, все больше определяетсятем, что называют западноевропейской наукой”, — это мысли Хайдеггерапо поводу науки [
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">9<span Times New Roman",«serif»">].<span Times New Roman",«serif»">Выделение в структуре науки фундаментальныхи прикладных исследований, наук фундаментальных и наук прикладных- это исходное разграничение, если хотите “расчленение”, науки. Фундаментальныеисследования — это такие исследования, которые открывают новыеявления и закономерности. Это исследования того, что лежит в природевещей, явлений, событий. Прикладная же наука ставит перед собой задачурешения строго конкретной технической проблемы. Вместе с тем проводя фундаментальныеисследования можно ставить как чисто научную, теоретическую задачу,таки и решать конкретную практическую проблему.
<span Times New Roman",«serif»">“Тем не менее, оказалось”, — пишетприменительно к физике академик А. М. Прохоров, “удобным разбитьфундаментальные исследования на две большие группы. Одна из них направленана увеличение объема наших знаний, призвана удовлетворять потребностьчеловечества в целом и, прежде всего конкретного человека — исследователя- во все более глубоком познании объективного мира. Другая группаисследований имеет своей целью получение фундаментальных знаний,необходимых для ответа на вопрос о том, как достичь того или иного конкретного практическогорезультата. ”[
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">8<span Times New Roman",«serif»">].<span Times New Roman",«serif»">Вовсе не обязательным является как то,что чисто научное исследование не может дать практического выхода,также и фундаментальное исследование, направленное на решение практическиважной задачи не может иметь общенаучной значимости. Вдоказательство этому можно привести некоторые общеизвестные факты из историиразвития науки.
<span Times New Roman",«serif»">В новейшей истории взаимодействие,взаимопревращение этих двух групп фундаментальных исследованийлежит на поверхности, но стоит взглянуть немного дальше, и это прослеживаетсяне всегда. В течение веков фундаментальная наука развивалась отдельно отприкладной, не решая никаких практических задач. Шло, таким образом,чистое удовлетворение абстрактной любознательности.
<span Times New Roman",«serif»">Величайшие достижения науки Новоговремени были никоим образом не связаны с практикой в точном смысле этогослова. Скорее наоборот, наука шла позади практики, объясняя ужеработающие вещи а, не предсказывая, не предвидя ничего нового и не толкаяк изобретению, созданию нового.
<span Times New Roman",«serif»">В качестве примера отношений прикладнойи фундаментальной науки рассмотрим самую, пожалуй, фундаментальную науку — физику.
<span Times New Roman",«serif»">Редко кто сможет отрицать значимостьэнергетики для современной цивилизации, поэтому работа, проведенная следующимиизобретателями, может быть названа неоценимой: Дени Папен (1680), Томас Ньюкомен(1717), Джеймс Уатт (1720), наш русский изобретатель И.И. Ползунов (1761), РобертФултон (1805), Джордж Стефенсон (1815),- они сделали доступной тепловуюэнергию для производства механической работы, научились использоватьэнергию сжатого пара. При этом характерно, что все они — самоучки, талантливыеизобретатели, за исключением первого, нашедшие технически осуществимыеи экономически выгодные решения актуальных проблем, которые затемдали “зеленый свет” научно-технической революции.
<span Times New Roman",«serif»">Следует отметить, что их открытия былисовершены до создания термодинамики, до того, как был сформулированзакон сохранения энергии.
<span Times New Roman",«serif»">И только вслед за тем, как был совершентехнико-технологический прорыв, в ходе фундаментальных исследованийбыли сформулированы и первое и второе начала термодинамики, открытКПД идеальной тепловой машины, Карно открыл свой цикл.
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Любое государство, которое хотьсколько-нибудь претендует даже и не на лидирующую роль, а просто на достойноеместо в мировом сообществе, должно быть заинтересовано в развитии фундаментальнойнауки как основы новой, прежде всего военной техники. Но техники недля ведения войны, а для поддержания мира, как бы это ни казалось парадоксальным.
<span Times New Roman",«serif»">Руководители государств, не толькоавторитарно-тоталитарных и милитаристических, но и демократически-пацифистскихпонимают это (если они, конечно, находятся на своем месте, не являютсяслучайными людьми “у руля”). Таким образом, и авторитарно-тоталитарные системывласти любят науку и все остальные системы любят ее также и по тем же причинам,что и первые.
<span Times New Roman",«serif»"> Возвращаясь к властвующей элите, хочетсязадать вопрос: понимают ли они, что наука имеет свои собственные законыразвития, что она самодостаточна и сама себе ставит задачи
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">?<span Times New Roman",«serif»"> И что делают науку ученые — люди довольно-такисвоеобразные. Прежде всего, ученый (я говорю сейчас о настоящих ученых,а не о паразитах в науке) не может быть человеком предвзятой идеи, предписанногообраза мыслей и поведения. Это и приводят к трудностям во взаимопониманиии взаимодействии ученых с корпусом общественного мнения.<span Times New Roman",«serif»">В заключение этого раздела необходимообобщить, что фундаментальные и прикладные исследования играют различнуюроль в обществе и по отношению к самой науке. Фундаментальные наукинаправлены, прежде всего, на внутренние потребности и интересынауки, на поддержание функционирования науки как единого целого,и достигается это путем разработки обобщенных идей и методов познания.Соответственно этому говорят о “чистой” науке, теоретической науке,о познании ради познания. Прикладные науки направлены вовне, на ассимиляциюс иными, практическими видами деятельности человека, и вособенности — с производством. Отсюда и говорят о практической науке,направленной на изменение мира.
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">1.2. Наука и технология
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Поскольку основное значение прикладныхнаук есть исследование действительности, то остается открытым вопросо приложениях науки, ее результатов. Вопросы приложения науки кразнообразным сферам практической деятельности человека характеризуюткак вопросы технологии. Технология – есть применение знаний на практикес целью производства предметов потребления, с целью изменения, совершенствованияи контролирования условий жизни.
<span Times New Roman",«serif»">При рассмотрении проблем технологийвстают вопросы о направленности их развития, воздействия на жизнь общества.Существует выражение, что каждое технологическое достижение по необходимостиамбивалентно, то есть оно можетслужить, в зависимости от подхода к нему в сложившейся ситуации,или на пользу или же во вред человеку. Более того, технологии, задействованныево благо человека, могут иметь в ходе своего развития и отрицательныепобочные последствия, так что технологическое развитие нуждаетсяв постоянном контроле. Последнее стало более чем очевидным в нашевремя, в период стремительного технологического развития общества.Сейчас, когда человек имеет в своем распоряжении такие мощные силы, какэнергия атома, тектоническая энергия и практически уже может контролировать механизмыгенетического управления живыми системами, можно сказать, что он –“властелин мира”.
<span Times New Roman",«serif»">Но наряду с осознанием своегомогущества, он приходит и к мысли о зыбкости его существования.
<span Times New Roman",«serif»">В процессе прикладных исследований людямзачастую открываются вещи, объяснить которые с точки зрения теории (на текущиймомент времени) они просто не в силах. Как видим, история повторяется, но, кпримеру, психотропное оружие, открытое прикладной наукой куда более опасно, чемта же энергия сжатого пара, открытая таким же образом.
<span Times New Roman",«serif»">Отсюда возникает вопрос об ответственности за последствия технологическогоразвития общества. Можно конечно говорить, что ответственна за отрицательныепоследствия сама наука. И такая “гуманистическая”критика науки имеет достаточное распространение. Однако из нееследует также, что и само производство знаний вредно для человека.Бесспорно, она является теоретической базой научно-технических разработоки определяет их возможность (или невозможность), следовательно, наука идолжна нести в конечном итоге ответственность за технологические новшествалюбого характера. Звучит достаточно убедительно, но это только на первыйвзгляд.
<span Times New Roman",«serif»">Выбор ключевых направлений развитияобщества непосредственно затрагивает саму форму организации жизнилюдей. Соответственно этому коренные вопросы развития обществадолжны определяться обществом в целом, но определяются интересамивсего лишь определенных групп, слоев, политических сил. Более того,все наиболее значимые научно-технические программы (развитие ядернойэнергетики, электроники, генной инженерии и т.д.) принимаются на уровнеправительства. Следуя этим рассуждениям, напрашивается вывод, что ответственностьза технологическое развитие должны нести, прежде всего, политическиесилы и властвующая элита.
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Именно в этом разделе хотелось быостановиться на таком, на мой взгляд, удивительном прорыве технологии каккомпьютеры и сопутствующие им программно-аппаратные разработки. Так как по родусвоей деятельности мне приходится сталкиваться с различными людьми и отвечатьна их различные вопросы, связанные с компьютерами, то у меня сложилосьопределенное впечатление о месте компьютера в их жизни. Сразу следует оговориться,что эта категория людей представляет собой людей в основном лет 35-50, обоегопола, не имеющих никакого специального образования, связанного с компьютернойтехникой. Так вот, они воспринимают компьютер без преувеличения как “живоесущество”, способное выполнить любую задачу. Если же в их организации есть ещеи доступ в
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">Internet<span Times New Roman",«serif»">, то он воспринимается ими как безграничная кладезьинформации, где есть все, что угодно, любые готовые решения, которые можновзять оттуда совершенно бесплатно и при этом не стоит самим ломать голову,чтобы подумать над той же задачей самим. (Классический пример – реферативныеработы по различным дисциплинам, но это уже более характерно для “продвинутых”студентов).<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US"><span Times New Roman",«serif»">Нельзя не согласиться, что этопредставление чрезвычайно однобоко и примитивно. И это у нас в России, котораядалеко отстает от Запада в плане информатизации. Такое отношение к этому у людейвзрослых, а что же тогда говорить о подростках, молодежи, психика которых ещене готова противостоять такому мощному влиянию, чьи жизненные позиции еще не утвердились?Нет, я не против компьютеров и <span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">Internet<span Times New Roman",«serif»">, наоборот, “за” всеми руками и ногами, а примерэтот привел, чтобы попытаться на нем проанализировать, что может ожидать человекав недалеком будущем, как может развиваться его личность.<span Times New Roman",«serif»">Развитие личности под влияниемкомпьютеров может оказаться как позитивным, так и негативным.
<span Times New Roman",«serif»">К позитивным личностным преобразованиямможно отнести
<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">:<span Times New Roman",«serif»">- усиление интеллектачеловека за счет вовлечения его в решение более сложных задач в условияхкомпьютеризации;
<span Times New Roman",«serif»">- развитие логического,оперативного мышления;
<span Times New Roman",«serif»">- развитиепрогностического мышления.
<span Times New Roman",«serif»">Два последних пунктаобусловлены тем, что, готовя предварительно задачу для компьютера, пользовательвначале логически продумывает ее, составляет ее алгоритм и тем в определенноймере прогнозирует процесс ее решения, которое осуществляется затем оперативново взаимодействии с компьютером.
<span Times New Roman",«serif»">К позитивнымрезультатам можно отнести также развитие у пользователей адекватнойспециализации познавательных процессов восприятия, мышления, памяти,формирования специализированной по предметному содержанию деловой мотивацииприменения компьютера для решения профессиональных задач, включая появлениепрестижных, экономических и других сопутствующих мотивов, подкрепляющих деловуюмотивацию.
<span Times New Roman",«serif»">Успешное применениекомпьютеров, получение с их помощью более продуктивных результатов повышаетсамооценку человека, его уверенность в способности решать профессиональныезадачи. Из позитивного отношения к различным сторонам работы с компьютеромскладывается удовлетворенность пользователя.
<span Times New Roman",«serif»">Все это приводит кформированию у некоторых пользователей позитивных личностных черт, таких,например, как деловая направленность, точность, аккуратность, уверенность всебе, которые переносятся и в другие области жизнедеятельности.
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">К негативным личностнымпреобразованиям относятся:
<span Times New Roman",«serif»">- снижениеинтеллектуальных способностей человека под влиянием упрощения решения задач спомощью компьютера, сведении процессов решения к формально-логическимкомпонентам.
<span Times New Roman",«serif»">- происходящая врезультате объемной и постоянной работы с компьютером чрезмерная специализацияпознавательных процессов снижает их гибкость, отменяя тем самым возможность ихпереноса для решения более широкого круга задач, требующих другойспециализации.
В связи с этим формирующиеся черты личности, вначалепозитивные, например, такие, как точность и аккуратность, могут, по мереувеличения длительности работы с компьютером и ее сложности, перерасти в такиенегативные черты, как педантизм, чрезмерная пунктуальность. Чрезмернаяпсихическая увлеченность работой с компьютером при решении с ним особо сложныхзадач в динамически меняющихся условиях может обострять невротические чертыличности, что ведет к болезненному состоянию. Например, явление, называемое всоответствующей литературе “синдромом хаккера”, когда чрезмерная увлеченностьпользователя изучением вычислительных методов и возможностей компьютераприводит к однобокому личностному развитию, чрезмерной связанности егопредметного содержания с определенной компьютерной специализацией, затрудняющейадаптацию личности к другим необходимым сферам деятельности.
<span Times New Roman",«serif»">Все эти закономерности преобразованияличностных свойств субъекта выявляют сложный, неоднозначный характер егоразвития, происходящего под влиянием компьютеризации, и показывают зависимостьего не только от особенностей профессиональной деятельности и типакомпьютеризации, но и от самого субъекта, от его исходных психических иличностных свойств.
<span Times New Roman",«serif»">В историческом развитии человекакомпьютер можно рассматривать как новое сложное орудие, облегчающее умственнуюдеятельность человека, которому передаются исполнительные интеллектуальныефункции, но никак не более того.
<span Times New Roman",«serif»">В относительно элементарных видахумственной деятельности, имеющих преимущественно шаблонный характер, компьютерможет замещать человека, вытесняя его из выполнения этих видов деятельности; приэтом компьютеру могут передаваться компоненты творческого процесса.
<span Times New Roman",«serif»">В более сложных, динамически меняющихсявидах умственной деятельности, характеризующихся возникновением новыхпроблемных ситуаций, компьютеру интеллектуальные функции передаются лишь частичнои функции решения задач распределяются между человеком и компьютером.
<span Times New Roman",«serif»">Передавая интеллектуальные функциикомпьютеру, составляя для него программу, человек на этапе подготовки работыкомпьютера как орудия играет ведущую роль.
<span Times New Roman",«serif»">На следующем этапе, при функциональномвыполнении компьютеризированной деятельности, человек по отношению к компьютерукак орудию может выполнять подчиненную или ведущую роль либо динамически менятьэти роль в процессе длительной работы с ним.
<span Times New Roman",«serif»">Таким образом, сейчас уже очевидно, чтокомпьютеризация может привести не только к позитивным, прогрессивным изменениямв жизни человека, но и спровоцировать негативные изменения, например, такие какуменьшение интеллектуальной активности человека, сокращение в его деятельноститворческих компонентов и усиление шаблонности.
<span Times New Roman",«serif»">Является очевидным, что темпы развитиякомпьютерной техники опережают исследование и рассмотрение проблем, связанных сее эксплуатацией.
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">1.3. Наука и развитие человека
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Первичным в понимании природы наукиявляется ее воздействие на самого человека, на систему его интересов,потребностей и возможностей к действиям в организации своего бытияи его совершенствования. Наука не является чем-то внешним по отношениюк сущности человека, скорее она связана с самой его сутью. Последняявыражается, прежде всего, в потребностях человека. Именно потребности,их так или иначе упорядоченные системы, определяют то, что можно назватьфеноменом человека. Потребностичеловека весьма разнообразны, иерархическиорганизованы и исторически многие из них обновляются. В наше время принято выделять три вида основных потребностей: витальные (биологические), социальные(принадлежность к определенной группе) и потребность познания. “Последнюю группу исходных потребностейсоставляют идеальные потребности познания окружающего мира и своегоместа в нем, познания смысла и назначения своего существования наземле как путем присвоения уже имеющихся культурных ценностей, так иза счет открытия совершенно нового, неизвестного предшествующимпоколениям. Познавая действительность, человек стремится уяснитьправила и закономерности, которым подчинен окружающий мир. Его загадочностьтак трудно переносится человеком, что он готов навязать миру мифическое,фантастическое объяснение, лишь бы избавиться от бремени непонимания,даже если это непонимание непосредственно не грозит ему ни голодом,ни опасностью для жизни” [7].
<span Times New Roman",«serif»">Необходимо отметить, что потребностьпознания никоим образом не является производной от биологической исоциальной потребностей, а, наоборот, ведет свое происхождение отуниверсальной, свойственной всему живому потребности в информации.Если не признать жажду познания в качестве основной потребности человека,то ее нишу займут иные, вспомогательные потребности. Словами Г.Башляра: “…пока мы не признаем, что в глубинах человеческой души присутствуетстремление к познанию, понимаемому как долг, мы будем склонны растворятьэто стремление в ницшеанской воле к власти” [1].
<span Times New Roman",«serif»">Удовлетворяя и развивая потребностипознания, человек делает возможным свое комплексное, целостное развитие.Наука создает идеальный мир, систему идеальных представлений о мире,предваряя этим практические действия. Тем самым наука характеризуетсярядом взаимодополняющих функций в жизнедеятельности, как личности, таки общества. При общей оценке идеального мира — мира знаний особо обращаютвнимание на два аспекта. Прежде всего, отмечается, что вовлечениев научную деятельность, приобщение к сфере знаний повышает общуюкультуру человека. Как сказал А. Пуанкаре: “Человек не может отказаться от знания, не опускаясь, поэтому-то интересынауки священны” [3].
<span Times New Roman",«serif»">Данная оценка науки дополняетсяее характеристикой как стратегического ресурса общества. “В качествепоказателя национального богатства выступают не запасы сырьяили цифры производства, а количество способных к научному творчеству людей” [2].
<span Times New Roman",«serif»">В развитии науки воплощена, прежде всего, эволюция мышления человека,его интеллекта. Именно наука радикальным образом содействует становлениюи обогащению абстрактно-логического мышления, делая его все более утонченным и изощренным. Вместе с тем природа человека далеконе сводится к мыслительной деятельности. Важнейшейхарактеристикой жизнедеятельности человека является ее эмоционально-нравственныйаспект, представления о котором воплощены главным образом в искусстве.Соответственно этому взаимодействие науки и искусства определяетцелостное развитие человеческой личности, по меньшей мере, ее духовногомира.
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US">2
<span Times New Roman",«serif»">. Философия и наука<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US"><span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">
<span Times New Roman",«serif»">И вот, наконец, то, из-за чегособственно и была выбрана именно эта тема, а не какая-либо другая: отношениефилософии и науки. Да, я думаю, что не ошибся, поставив философию на первоеместо перед наукой, дальше я попытаюсь объяснить почему. Если воспринимать этуфразу как логическую комбинацию переменных “философия” и “наука”, то можнозаметить, что в выражении между этими переменными стоит логическая “И” –операция умножения, конъюнкции. Таблицу же истинности для данной логическойоперации можно нарисовать следующего вида:
<span Times New Roman",«serif»">Таблица 1.
<span Times New Roman",«serif»">Логические переменные
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">Функция логических переменных
<span Times New Roman",«serif»">Философия
<span Times New Roman",«serif»">Наука
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">0
<span Times New Roman",«serif»">0
<span Times New Roman",«serif»">0
<span Times New Roman",«serif»">1
<span Times New Roman",«serif»">0
<span Times New Roman",«serif»">0
<span Times New Roman",«serif»">0
<span Times New Roman",«serif»">1
<span Times New Roman",«serif»">0
<span Times New Roman",«serif»">1
<span Times New Roman",«serif»">1
<span Times New Roman",«serif»">1
<span Times New Roman",«serif»">
<span Times New Roman",«serif»">В качестве функции данных логическихпеременных здесь понимается возможность существования каждой из этих областейчеловеческого знания, и даже нет, не знания, потому что это было бы слишкомузко и одн