Реферат: Процесс обучения, его сущность и содержание

Частообучениехарактеризуют как передачу информации от учителя к уче­нику. Но обучениевозможно только при встречной активности ученика I ответ на усилия, прилагаемыеучителем для его обучения. Ведь если уче­ник не будет прилагать ответныхусилий, знания у него не появятся. Та­ким образом, «обучение можноохарактеризовать как процесс активного взаимодействия между обучающим иобучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания иумения на основе егс собственной активности».

Учитель должен не простодавать знания ученику, но и стимулировать его активную учебную деятельность.

 В обучении выделяютследующиеструктурные компоненты:

• целевой;

•потребностно-мотивационный;

• содержательный;

•операционно-деятельностный;

• эмоционально-волевой;

•контрольно-регулировочный;

• оценочно-результативный.

Принципы обучения

Принципы закладываются в основу любой теории или науки.Это основные требования, предъявляемые к чему-либо.

Педагогические принципы- это основные требования,предъявляемые к процессу обучения. Следование этим принципам позволяетнаилучшим образом достигать поставленных педагогических целей.

 К основным педагогическимпринципам относятся следующие:

• принципприродосообразности, один изсамых старых педагогических прин­ципов: в процессе обучения следует опиратьсяна возраст и потенциальные возможности учащихся, зоны их ближайшего развития;следует, на­правлять обучение на самовоспитание, самообразование и самообучениеучащихся;

• принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогичес­кийпроцесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принципставит педагога и ученика на одну ступень — ученик заслу­живает такого жеуважения, как и педагог;

• принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязивсех компонентов педагогического процесса;

• принципдемократизации — означает предоставлениеучастникам педагоги­ческого процесса определенных свобод для саморазвития,самовоспита­ния, самообразования, самообучения, самоопределения;

• принципкультуросообразности -заключается в использовании в воспита­нии тех культурологических особенностей,которые свойственны данной среде;

• принцип единства инепротиворечивости действий учебного заведения и образа жизни учащегося, направленный на организацию комплексногопедагогического процесса. Разные виды деятельности человека должны компенсироватьдруг друга;

• принциппрофессиональной целесообразности - заключается в том, что содержание образования зависит от выбраннойспециальности;

• принцип политехнизма- является дополнением принципапрофессиональ­ной целесообразности. То есть, несмотря на выбраннуюспециальность, ученик все же должен быть относительно развит во многих науках.

 Принципы обучения имеютнесколькоособенностей:

• все группы принциповтесно связаны между собой, однако каждый из них имеет свою особенную зонумаксимального применения;

• принципы обучениявыступают как основной ориентир для педагогов;

• принципы обученияотражают зависимость между закономерностями учеб­ного процесса и целями,которые ставятся в обучении;

• в современной дидактикепедагогические принципы рассматриваются как основные направляющиепознавательного процесса.

Список литературы

Для подготовки данной работы былииспользованы материалы с сайта stroy.nm.ru