Реферат: Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся

РЕФЕРАТ 2

ТЕМА: ГИГИЕНА ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ ИПРОИЗВОДИТЕЛЬНОГО ТРУДА УЧАЩИХСЯ

Выполнила:

Гайворонских О.Н.

Славянск-на-Кубани

2004г.

                     1. Организация трудовойдеятельности учащихся

Влияния труда на организмдетей и подростков. Различные виды труда, особенно работы, выполняемые наземельном участке школы, в садах, огородах и на полях колхозов (совхозов),организованные с учетом возрастно-половых особенностей учащихся и требованийгигиены, оказывают положительное влияние на физическое развитие ифункциональное совершенствование основных физиологических систем организмадетей и подростков.

         Наиболеечастые виды сельскохозяйственных работ, выполняемых в летнее время – прополка,прореживание, обрыв метелок кукурузы, пасынкование томатов, окучивание,окапывание, уборка сена и урожая зерновых, сбор фруктов, уборка овощей. Присоблюдении требований гигиены ко времени начала работ и их продолжительности,организации больших и малых перерывов, оптимальной плотности рабочего временисельскохозяйственный труд не оказывает отрицательного влияния на детей иподростков.

         Втех же случаях, когда работа не соответствует возрастным возможностям,неблагоприятные реакции организма регистрируются у 14-15-летних учащихся после3-4-часовой работы: снижается жизненная емкость легких и сила сжатия кистейрук, возрастает частота сердечных сокращений, падает ударный объем и до 40 минзатягивается восстановительный период гемодинамических сдвигов.

         Девушкик работе адаптируются труднее, реагируют более резким снижениемработоспособности и неблагоприятными изменениями гемодинамических показателей,чем их сверстники – 15-17-летние юноши. Эта особенность девушек проявляется нетолько при выполнении сельскохозяйственных работ, но и при выполнении работ впромышленном производстве.

         Неблагоприятныеизменения в состоянии здоровья возникают не только от тяжести труда, режима (чередования работы и отдыха), плотностирабочего времени, но и от сопутствующих труду факторов внешней среды: шума,вибрации, высокой температуры, содержания в воздухе пыли и токсических веществв пределах допустимых нормативов и концентраций для взрослых рабочих. Дажеподростки шестнадцати лет по сравнению с юношами 17-18 лет оказываются куказанным факторам весьма чувствительны. Изменения выступают тем быстрее иглубже, чем моложе подростки.

         Влияниевибрации обычно сопутствует воздействию шума. При этом проявляетсякомбинированное действие, более сильное, чем действие каждого фактора вотдельности. Наиболее опасна вибрация с частотой колебаний от 50 до 200 Гц.Лица до 25-летнего возраста, а особенно подростки и юноши, более чувствительнык местной и общей вибрации, чем лица старшего возраста.

         Навоздействие вибрации у подростков 15-18 лет в сравнении со взрослыми регистрируетсясвоеобразная реакция сердечно-сосудистой системы. Так, у взрослых притрехминутном воздействии вибрации с частотой 100 Гц, амплитудой  <st1:metricconverter ProductID=«0.21 мм» w:st=«on»>0.21 мм</st1:metricconverter> артериальное давление повышалось:среднее в 80% случаев, максимальное в 59% и минимальное в 48% случаев. У15-18-летних подростков преобладало снижение артериального давления:максимального в 32% случаев, среднего в 47% и минимального в 32% случаев.Полагают, что такое своеобразие является выражением присущей подростковомувозрасту дезитегрированности реакций на раздражение. Организм отвечаетмаксимумом своей возможности, мобилизуя весь резерв капиллярной сети. Врезультате увеличивается емкость периферического сосудистого русла и снижение артериальногодавления.

         Совокупномувоздействию шума, вибрации, теплового излучения, высокой запыленности изагазованности воздуха кабины подвергаются водители тракторов и комбайнов. Уюных 16-18-летних  механизаторов –учащихся СПТУ от начала к концу производственной практики диагностированыразличные отклонения в состоянии здоровья. К концу трехчасового вождениятракторов  у юных механизаторов регистрировались:снижение пульсового давления, снижение ударного объема сердца, падениевыносливости к статическому напряжению, слуховой чувствительности на высокихчастотах с длительным периодом восстановления.

         Всеэто свидетельствует о важности учета состояния здоровья, о соблюдениинормирования труда, об органичном привлечении девушек к тяжелым работам,сопряженным с неблагоприятным влиянием факторов, сопутствующих работе.

         Установленонеблагоприятное влияние на подростков 14-17 лет химических веществ (хлоропрен,диметилацетат, бензин, бензол, окись углерода, аммиак) в концентрациях нижепредельно допустимых. С увеличением возраста начала контакта работы с этимивеществами чувствительность организма к ним понижается. Наиболее чувствительныподростки, начавшие обучение в 14 лет, близки к ним 15-летние и менеечувствительны 17-18-летние.

         Пристолярных, слесарных садово-огородных работах необходимо чередовать труд сотдыхом, а также использовать инструментарий, по массе и размерамсоответствующий силам, размерам рук и амплитуде основных движений учащихся. Этоявляется необходимым условием, так как работы, сопровождающиеся большимнапряжением мышц, могут вызвать растяжение связок, воспаление сухожилий, споследующим нарушением функции отдельных суставов.

         Положениетела во время труда должно содействовать развитию силы мышц, совершенствованиюкоординации движений, нормальному физическому развитию и не затруднятьфункционирование отдельных органов, систем и всего организма в целом.

         Положительноевлияние урока труда на работоспособность организма может также отсутствовать,если учащиеся непрерывно выполняют однообразные операции, и условия работы неотвечают требованиям гигиены. Методически правильно построенный урок трудапредусматривает рациональное чередование нескольких операций с тем, чтобыкаждая из них, особенно если производится обработка металла, не требовала многовремени. Оптимальная непрерывная длительность слесарных и столярных операцийсоставляет соответственно: у учащихся 5 класса – 6 и 8 мин, в 6 классе – 9 и 11мин, в 7 классе – 10 и 12 мин. Допустимая длительность непрерывного выполненияосновных операций ограничивается 16 мин.

         Важноегигиеническое значение имеет и плотность урока труда (отношение чистого времениработы – основной и вспомогательной – к общей длительности урока). На занятияхтехническим трудом оптимальной является плотность работы около 80%, а длявыполнения швейных операций – 50-70%. В процессе выполнения любых трудовыхопераций не следует учащимся даже седьмых классов навязывать определенный ритми темп работы.

         Вклассах, рабочих комнатах и мастерских, где происходит урок труда,обеспечиваются оптимальные условия микроклимата и достаточное естественное и искусственноеосвещение. Рабочие места (специальные рабочие столы, верстаки и станки)отводятся каждому школьнику с учетом его роста. Руководство школы ежегоднодолжно осуществлять проверку технического состояния оборудования, инструмента,изоляции электропроводки, надежности заземления. Разрешение на проведениезанятий в школьных мастерских (по техническому и обслуживающему труду) выдаетсяперед началом каждого учебного года специальной комиссией, в составе которойобязательно должен быть врач по гигиене детей и подростков или санитарныйфельдшер.

         Преподавателипо труду обеспечивают профилактику возникновения у учащихся травм привыполнении работ на слесарных и столярных верстаках, а также на различныхстанках (сверлильном, токарном и других), при выполнении швейных и кулинарныхработ. Учащиеся должны знакомиться как с общими, так и с частными правилами потехнике безопасности при выполнении работ с деревом и металлом. В слесарной,столярной или универсальной мастерской на стены развешивают плакаты с полным текстомправил. Это способствует закреплению у школьников знаний и правил по техникебезопасности и постоянно напоминает о важности их выполнения. В мастерских и нарабочем месте соблюдаются порядок и чистота, что является одним из условий,снижающих частоту ушибов, ранений, засорений глаз и других травм у учащихся.

Перед началом выполненияотдельных операций по обработке дерева или металла, тканей и других материаловтщательно проверяют исправность инструментария, швейных машин, электроплит идр.

         Опилки,образующиеся в процессе обработки деталей (деревянных или металлических), сметают с верстаков щеткой-сметкой, ноне в коем случае не сбрасывают рукой и не сдувают, так как при этом можнозанозить руку или засорить глаза.

         Дляуроков ручного труда, производительного труда, работы в столярных и слесарныхмастерских учащиеся должны иметь специальную одежду. По окончании работ каждыйшкольник каждый школьник убирает свое рабочее место и выполняет необходимыеправила личной гигиены.

         Научебно-опытном участке и в сельском хозяйстве учащиеся 5-7 классов могутвыполнять такие садово-огородные и полевые работы, как обработка почвы(вскапывание, рыхление земли, устройство грядок), посадка огородных культур,различных растений и кустов, поливка, прополка, прореживание овощных культур,ворошение и сгребание сена, уборка овощей и плодов, уничтожениесельскохозяйственных вредителей без применения ядохимикатов, уход за кроликамии птицей, если на учебно-опытном участке школы организован животноводческийотдел.

         Наиболееблагоприятными для сельскохозяйственного труда учащихся в весенне-летний периодявляются ранние утренние часы, когда еще слаба интенсивность солнечнойрадиации.

         Приорганизации труда в колхозе или совхозе дорога к месту работы при спокойнойходьбе не должна занимать более 30 мин, а общая продолжительность труда недолжна превышать 3 ч в день для учащихся 5-6 классов и 4 ч в день для учащихсяседьмых классов (имеется ввиду класс, в котором учащиеся обучались в текущемучебном году). При этом труд учащихся 5-6 классов необходимо чередовать скороткими (5-минутными) перерывами через каждые 25-30 мин работы. Для учащихсяседьмых классов рекомендуется устраивать перерывы через каждые 50 мин работы.

         Садово-огородныйинвентарь, используемый при работе (лопаты, грабли, мотыги, лейки, ведра,носилки и др.), также как станки и инструменты в мастерских, долженсоответствовать росту и физическим возможностям школьников.

Помимо правильнойорганизации труда должно быть предусмотрено: оказание учащимся в необходимых случаяхквалифицированной медицинской помощи, создание условий для соблюдения правилличной гигиены, обеспечение доброкачественной питьевой водой.

2.Профессиональная подготовкаучащихся средних общеобразовательных школ

Профессиональнаяподготовка учащихся восьмых классов по конкретному профилю начинается во второмполугодии учебного года после изучения первой части курса «Основы производства.Выбор профессии».

Специальным перечнем для8-9 классов рекомендованы профессии: деревообработка, кондитерское производство,металлообработка, общественное питание, радиоэлектроника, электротехника,основы агротехники и механизации растениеводства, основы животноводства имеханизации животноводческих ферм и комплексов, основы автоматики ителемеханики, торговое обслуживание и др. При наличии необходимых условийтрудовое обучение, общественно полезный, производительный труд школьниковначиная с восьмого класса по массовым профессиям могут быть организованы всредних ПТУ. На время летних каникул учащиеся 8-9 классов могут допускаться квременным посильным работам по найму, с соблюдением правил по охране труда, атакже продолжительности общественно полезного и производительного труда: ввозрасте 14-15 лет не более 4 ч и 16 лет не более 6 ч в день. Рекомендованперечень профессий и видов работ (46), на которых возможно применение трудаучащихся 8-9 классов общеобразовательных школ. Придельный срок окончаниевременной работы – 15 августа. Запрещается применение труда учащихся на тяжелыхработах, на работах в ночную смену и в выходные дни.

На учебных занятиях и входе производительного труда следует постоянно обращать внимание учащихся насоблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности,производственной санитарии и личной гигиены.

В зависимости от местныхусловий и возможностей, трудовое обучение и производительный труд учащихсяпо-разному могут сочетаться с учебными занятиями в режиме дня и недели: 1)трудовое обучение проводится в дни учебных занятий; 2) для трудового обучениявыделяются отдельные дни; 3) трудовое обучение и производительный труд безучебных занятий включаются в режим дня ежедневно на протяжении несколькихнедель в начале или конце  учебного года.Подобная сезонная организация трудового обучения характерна преимущественно длясельских школ.

В режиме учебной неделидни трудового обучения могут следовать подряд или чередоваться с днями учебныхзанятий. Чередование дней работы и дней учебных занятий гигиенически болееоправдано, так как способствует равномерному распределению домашней учебнойнагрузки учащихся и менее утомительно. Последнее подтверждают данные  исследований, показывающих, что к концунедели при смене дня работы днем учебных занятий у школьников менее значительныухудшения показателей работоспособности и физиологических реакций, чем вслучаях концентрации в первой половине недели исключительно трудовых, а во второйполовине недели – учебных дней.

Режим трудового обучения,предусматривающий ежедневную работу в течении длительного времени с полнымпрекращением учебных занятий по общеобразовательным предметам, допустим. Однакос гигиенических позиций он менее предпочтителен, чем два упомянутых режима, таккак отрицательно сказывается на равномерности распределения нагрузки в течениигода и адаптации учащихся к учебной деятельности.

На промышленныхпроизводствах работа учащихся в порядке производственного обучения ипроизводительного труда разрешается только в утреннюю смену. При этомжелательно избегать как слишком раннего начала работы в утреннюю смену, так ислишком позднего окончания ее в дневную с тем, чтобы у учащихся не нарушалсяобщий распорядок дня, не уменьшалась продолжительность ночного сна. Началоработы позже 10 ч в утреннюю и 15 ч в дневную смену нецелесообразно, так какрежим дня в этих случаях тоже оказывается нарушенным.

Если же избежать раннегоначала работы невозможно, учащимся следует рекомендовать после окончания  ее дневной сон. Этим в известной мере будеткомпенсироваться недостаточность ночного сна.

Занятия по трудовомуобучению в специально выделенные дни рассчитываются максимум на 6 ч. В эти жечасы входит теоретическое обучение, освоение технологии  производства, основ производства, техники безопасностии т.д.

Наблюдения за динамикойработоспособности и изменением производительности труда учащихся дают основаниеограничить продолжительность непосредственно труда учащихся 15-16 лет 4 ч иучащихся 17-18 лет – 6 ч. Такая продолжительность работы установлена советскимзаконодательством о труде для работающих подростков. Большая продолжительностьпроизводительного труда учащихся, увеличивая их общую нагрузку, может повлечьза собой нежелательные изменения здоровья.

Увеличение рабочего днянецелесообразно и потому, что после первых 3 ч работы последующее время от часак часу расходуется учащимися менее рационально. Примером могут служить данные хронометражаработы учащихся некоторых профессий, в частности слесарей-формовщиков. В первые3 ч работы на основную работу подростки расходовали 85% рабочего времени, а начетвертом часу – уже только 60%.

Наименьшее ухудшениеразличных физиологических реакций к концу работы, а следовательно, и меньшееутомление организма отмечается у школьников при выполнении ими разнообразныхтрудовых операций при определенной, оптимальной для данного вида трудаплотности рабочего времени. Изучение организации труда подростков наметаллообрабатывающих и текстильных производствах позволяет считать плотностьрабочего времени в пределах 65-80% оптимальной для учащихся 16-18 лет –слесарей, фрезеровщиков, токарей, сновальщиц, крутильщиц, шпульниц. Низкая(10-40%) плотность рабочего времени, обусловленная длительными вынужденными перерывамив работе и обычно связанная с отсутствием сырья, постоянного рабочего места илииными причинами, не менее утомительна для учащихся, чем выполнение напротяжении всей смены однообразных операций или работы настанках-полуавтоматах. Гигиенический рациональный режим труда подростков, слагающийсяв конечном счете из отдельных компонентов, наиболее благоприятных для организма(смена работы отдыхом, чередование рабочих операций, оптимальный режим,интенсивность работы и плотность рабочего времени), может быть обеспечен тогда,когда к этому имеются необходимые предпосылки. Основными из них являютсяналичие у каждого работающего подростка своего рабочего места, достаточногоколичества сырья, нужных материалов и инструментов, а также соответствиеусловий внешней среды (освещенность, микроклимат, уровень звукового давления идр.) действующим нормам и требованиям.

Трудовое обучение ипроизводительный труд учащихся сельских средних общеобразовательных школ такжеосуществляется в соответствии с вышеуказанными программами. У 15-16-летнихшкольников труд должен занимать не более 4 ч, у 17-18-летних – 6 ч. Черезкаждые 50 мин работы целесообразно делать десятиминутные перерывы, а через 3 ч– часовой перерыв для приема пищи и более продолжительного отдыха.

Непрерывная нагрузка наотдельные группы мышц тела, обусловленная необходимостью длительное времясохранять вынужденную рабочую позу, устраняется путем своевременного переключенияучащихся с одного вида сельскохозяйственных работ на другой.

В жаркое время года учащиесяпривлекаются к проведению работ только в часы слабой интенсивности солнечнойрадиации – в средней полосе с 8 до 12 ч дня и после 16 ч. В южных районахработы утром начинают более рано (6-7 ч), а затем днем после 17 ч. В северныхрайонах устанавливают более позднее начало утренних работ и более раннее –вечерних.

Сельскохозяйственныемашины, предназначенные для трудового обучения учащихся, должны иметь хорошо амортизирующиемягкие сидения с подлокотниками и спинками. Такие сидения в значительной степениспособствуют устранению неблагоприятного воздействия на организм вибрации.

Под кронами большихдеревьев, а если их нет, то под навесами или тентами следует оборудовать местадля отдыха учащихся. Здесь же в закрытых и защищенных от солнца эмалированных бачках(желательно в специальных бачках-фонтанчиках) хранят прохладную кипяченную водудля питья, а в большой чистой таре (баки, деревянные бочки с кранами) держатдоброкачественную колодезную или речную воду, которой учащиеся пользуются длямытья лица и рук после работы.

При всехсельскохозяйственных работах, особенно работах с машинами, необходимо соблюдатьправила охраны труда и техники безопасности.

При работах наживотноводческих фермах не допускается контакт учащихся со скотом, больнымбруцеллёзом, ящером, сибирской язвой и сапом.

Несмотря на соблюдениеправил охраны труда, среди отдельных учащихся возможны травмы. Необходимооказать первую доврачебную помощь. После оказания первой помощи пострадавшихобязательно направляют к врачу для обработки ран, введение противостолбнячнойсыворотки и т.д.

Общественно ипроизводительный труд для учащихся сельских школ можно проводить в летнее времясверх объёма, предусмотренного учебной программой.

В летнее время крайневажен не только правильный режим труда, но и рациональное построение всегосуточного режима учащихся. Кроме труда, в режиме дня регламентируются всеостальные виды деятельности и отдыха учащихся, предусматриваются занятияфизической культурой и спортом, оздоровительные и культурно-массовые мероприятия,достаточное и полноценное питание, дневной и ночной сон.

Правильный режим труда ивсего дня легче обеспечить учащимся в ученических производственных бригадах.При такой форме организации школьники объединяются не только на время труда, нои на весь день или круглые сутки.

Непрерывный ежедневныйтруд ребят даже в ученических бригадах желателен в определенных пределах – неболее 3 недель. Остальная часть каникул должна отводиться рациональноорганизованному отдыху. Членам ученических производственных бригад отдых-отпускпредусматривается по скользящему графику. Этот отдых учащимся такжецелесообразно проводить организованно в туристских походах и экскурсиях породному краю и стране, в доме отдыха или там же, где они жили в периодсельскохозяйственных работ. В последнем случае изменяется режим дня – большевремени уделяется оздоровительным, познавательным и спортивным мероприятиям,труд же ограничивается выполнением работ по самообслуживанию.

В ученическиепроизводственные бригады включаются учащиеся старших классов. До открытиялагеря каждый учащийся должен пройти обязательный медицинский осмотр.

Учащиеся привлекаютсятолько к тем видам труда, которые не отнесены к числу запрещенных для лиц, недостигших восемнадцатилетнего возраста. Учащихся-членов ученическойпроизводственной бригады наиболее целесообразно ставить на сельскохозяйственныеработы, предусмотренные для освоения школьной программы. В период, свободный отучебных занятий, учащиеся ученических производственных бригад сначала выполняютработы, связанные преимущественно с выращиванием полевых культур, овощей ифруктов, а затем с уборкой урожая.

Все видысельскохозяйственных работ относительно малой и средней трудоемкости (прополкаи уборка урожая) целесообразно нормировать одинаково для юношей и девушек 14-15лет из расчета 50%, а 16-17 лет – 70-75% почасовой нормы выработки колхозников данной местности. К работамбольшой трудоемкости (окапывание приствольных кругов деревьев) школьники 14-15лет не должны привлекаться. Для 16-17-летних школьников подобные работынормируются дифференцированно из расчета не более 60% почасовой нормы взрослыхдля юношей и 25%  — для девушек.  

Учащиеся-механизаторы,имеющие право вождения трактора на основе действующего законодательства,производят культивацию полевых культур и уборку урожая на сельскохозяйственныхмашинах.

Все учащиеся ученическихпроизводственных бригад независимо от профиля их производственного обучения,как правило, привлекаются к прополке разных культур мотыгами, прорывке,пасынкованию, обрыву метелок у кукурузы и другим работам. Из них наиболеетрудоемкой работой является прополка, особенно когда имеется высокая степеньзасоренности культуры.

Время на производительныйтруд – выполнение учащимися всех видов указанных и других сельскохозяйственныхработ – предусматривается в режиме дня ученической производственной бригады илив молодежном лагере строго в пределах принятых гигиенических нормативов иГосударственного законодательства о труде: для учащихся до 15 лет не более 3 чв день, для учащихся 15-16 лет не более 4 ч, для учащихся 16-18 лет не более 6в день. Каждые 50 мин работы устраивают 10-15-минутные перерывы; при 6-часовойпродолжительности работы, кроме того, через 4 ч необходимо делать длительныйперерыв.

В случаях круглосуточногои дневного пребывания учащихся в лагере перерыв продолжается с 11-12 до 16 ч. Вэто время учащиеся купаются, загорают, обедают, а при наличии условий спят.Если же ученическая производственная бригада не имеет своего культстана илиотведенных ей необходимых помещений в стане колхозной полевой бригады, то через3-4 ч работы устраивается часовой перерыв для приема пищи и отдыха, после чегоучащиеся возобновляют работу.

Члены ученическихпроизводственных бригад, входящие в звенья птицеводов, работают посменно по 4-6ч в утреннюю, дневную и вечернюю смену. В ночное время учащихся должны заменятьвзрослые работники птицефермы.

Во время выполненияразличных работ, особенно трудоемких, лица, ответственные за организациютрудового обучения, общественно полезного, производительного труда, должныследить за состоянием учащихся и при появлении у выраженного отвращения(средняя степень) утомления прерывать работу. При постоянном быстром проявленииутомлении следует направлять учащегося в медицинское учреждение для заключенияо состоянии здоровья.

Необходимо строгопридерживаться выполнения всех медицинских предписаний в отношении учащихся,которые допущены к определенным работам, но имеют те или иные отклонения всостоянии здоровья. Таких учащихся, особенно с отклонениями в состояниисердечно-сосудистой системы, привлекают только к легким видам труда, присокращении 1.5 ч его продолжительности.

Гигиенические требованияк режиму труда школьников – членов ученических производственных бригад те же,что и к аналогичным работам, выполняемым подростками за время практики итрудового обучения: чередование работы и отдыха, соблюдение правил техникибезопасности и личной гигиены, соответствие одежды и обуви климатическимусловиям и виду труда и др.

Помимо рациональногочередования различных сельскохозяйственных работ предусматриваютсяпроизводственная гимнастика и другие элементы физического воспитания.

В режиме дня такжепредусматриваются специальные оздоровительные мероприятия (солнечные ванны иводные закаливающие процедуры – обтирания, душ, купание) и для нихрезервируется определенное время. Производительный труд требует значительныхзатрат энергии, которые необходимо компенсировать полноценным высококалорийнымпитанием.

еще рефераты
Еще работы по трудовому праву