Реферат: Социология труда

Содержание

 TOC o«1-3» 1. Объект, предмет, функции социологии труда… PAGEREF _Toc527301862 h 2

2.Специфика социолистического подхода к изучению труда… PAGEREF _Toc527301863 h 5

3. Человекв управлении трудовой деятельностью… PAGEREF _Toc527301864 h 8

Литература… PAGEREF _Toc527301865 h 11

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">
<span Times New Roman",«serif»; text-transform:uppercase;mso-no-proof:yes">1. Объект, предмет, функциисоциологии труда<span Times New Roman",«serif»; text-transform:uppercase;mso-no-proof:yes">

<span Times New Roman",«serif»;font-weight:normal">

Социология трудапредставляет собой специальную дисциплину, содержание которой- законы и категории, определяющие труд какнеобходимое условие жизнедеятельности человека и общества. В качествеспециальной социологической дисциплины она раскрывает специфику общественноготруда как социального процесса и совокупность факторов, влияющих на этотпроцесс. Предметом социологии труда являются социально-типичные процессы,которые находят свое выражение в отношении человека к труду, егопроизводственной активности. Поэтому типичной для социологии являетсяпостановка вопроса о массовом проявлении такого отношения к труду и таких формсоциальной активности, которые соответствуют определенному содержанию ихарактеру труда. Изучение взаимосвязи содержания и характера труда- основных категорий социологии труда- имеет важное методологическое значение. Онопозволяет понять, что развитие труда невозможно без качественных сдвигов в егосодержании в ходе научно-технического прогресса. По своему содержанию труд- целесообразная, сознательная деятельность, впроцессе которой человек при помощи орудий труда осваивает, изменяет иприспосабливает к своим целям предметы природы. Труд как обмен веществ междучеловеком и природой означает, что человек использует механические, физическиеи химические свойства предметов и явлений природы и заставляет их взаимновлиять друг на друга для достижения заранее намеченной цели. При этом трудовойдеятельности присущи, как отмечал К.Маркс, опосредствующая, регулирующая иконтролирующая функции, изменяющиеся по мере развития науки и техники.

Изучение труда в процессе его исторического развитияпоказывает, что наиболее примитивный ручной труд сочетался с личнойпринадлежностью раба рабовладельцу (рабский труд); ручной ремесленный труд(допускающий самостоятельность и творчество, но на низком уровне развитиятехнологии) характерен для феодального общества; с развитием механизации и повышениемкачества производительной силы труда началось развитие капиталистическогообщества с наемным трудом. Обобщая, можно заключить, что экономический законсоответствия уровня развития производительных сил состоянию производственныхотношений проявляется в сфере труда в виде закона соответствия содержания ихарактера труда, его сущности и его социально-экономической формы.

Для феодального общества был характерен ремесленныйтруд, основанный на применении ручного инструмента и эмпирической технологии.Квалификация ремесленника непосредственно зависела от сложности предмета труда,а, следовательно, и функций по его обработке. Кто желал быть мастером, вынужденбыл овладеть ремеслом во всей его полноте. Особенности труда ремесленникаобусловливали и специфику его подготовки, которая фактически исключалатеоретическое обучение и приобретала характер практического ученичества,растянутого на долгие годы.

Универсальность трудовых функций влекла за собойвысокую ремесленную квалификацию. Однако эта квалификация сочеталась с низкимкультурным уровнем работника, обусловленным низким уровнем тогдашних знаний омире, а также тем, что общее образование для большинства ремесленников былонепродолжительным или вовсе отсутствовало. Успех дела в ремесленномпроизводстве зависел прежде всего от таланта ремесленника, его личностныхкачеств и способностей. Приобретая высокую профессиональную культуру путеммноголетней выучки, являясь производителем и предпринимателем, производящим ипродающим свой товар, ремесленник выступал субъектом, творцом культуры, но натой низкой культурной и технической основе, которая обусловливала чрезвычайномедленное организационно-техническое развитие.

Переход к машинному производству вызвал развитиекапиталистических отношений, связанных с использованием наемного труда. Всодержании труда рабочего произошли глубокие качественные изменения, в которыхреализуется важнейшая закономерность технического прогресса, а именно- передача опосредствующих функций от человекамашине. Машинное производство знаменует собой начало превращения науки внепосредственную производительную силу и приобщение рабочего кнаучно-техническим достижениям, необходимым для управления машиной.Эмпирический опыт в труде продолжает играть значительную роль, но ограничитьсяим рабочий уже не может. От него требуется известный уровень общего, среднегоспециального и высшего образования, определенный объем профессиональных знаний,а наряду с этим, владение достаточно сложными навыками физического труда. Всовременных условиях, когда значительно больше прибыли «выжимается»из квалификации, нежели из физической силы, объективно необходимо формироватьуниверсальную рабочую силу с высоким уровнем образования.

Технический уклад отечественного производства внынешних условиях неоднороден. В технике, технологии и организации трудасосуществуют и переплетаются, во-первых, остатки прошлого- значительные объемы ручногонеквалифицированного и тяжелого физического труда; во-вторых, основа нынешнегопроизводства комплексно-механизированный труд, в-третьих, генеральная цельнаучно-технического прогресса-автоматизированный труд. Это обусловливает разнотипность труда совокупногоработника с точки зрения его содержания и вместе с тем сохранение в современномпроизводстве тех типов труда, которые исторически сменяли друг друга в ходенаучно-технического прогресса.

Если в основе смены типов труда лежит техническийпрогресс, то главная причина их сосуществования- его неравномерность, переплетение в техническом базисе производстватехники прошлого, настоящего и элементов техники будущего. Неравномерностьразвития техники, технологии и организации производства в разных отраслях, наразличных промышленных предприятиях обусловливает сохранение массивовнеквалифицированного ручного и тяжелого физического труда, не способствующегосоциальному и профессиональному развитию трудящихся. Общественная ситуациятакова, что на нынешнем этапе отечественное производство пока что нуждается в70 % носителей преимущественно физического и в30 % преимущественно умственного труда.Деление на эти роды труда при современном уровне производительных сил пока чтоимеет место, и различие по роли в общественной организации труда работников,занятых указанными родами труда, выступает в нынешних условиях как различиесоциальное и культурное. Социальность различий проявляется прежде всего в том,что физический и умственный, квалифицированный и неквалифицированный труддиктуют различные требования к уровню общего и специального образования ипрофессиональной подготовки работников, их профессиональной культуре, и создаютразличные возможности для реализации профессиональных и личностных способностейв процессе трудовой деятельности.

Исходя яз понимания предмета социологии труда, однаиз основных категорий этой дисциплины-отношение к труду. В социологии принята точка зрения, что отношение к труду неограничивается связью индивида с непосредственным его занятием. Оно выражаетфундаментальную связь индивида с обществом, проявляется через общественнуюоценку труда- престиж профессии, трудкак высшую ценность и способ признания человека в обществе- и получает субъективно-индивидуальноевыражение в высказываниях и поступках человека.

 Отношение ктруду определяется объективными и субъективными факторами. Объективные факторы- это содержание и характер труда,определяющие профессиональное и социокультурное развитие работника, а такжеусловия труда (социально-экономические, социально-гигиенические,социально-психологические), непосредственно влияющие на то или иное к немуотношение. В ходе эмпирических исследований выявлено, что именно подвоздействием социально-экономических условий труда (возможность служебногопродвижения, возможность повышения квалификации, возможность повышениязаработной платы) у работников складываются расположенность, позитивные инегативные ценностные ориентации на труд. Создавая ощущение перспективностиработы, социально-экономические условия активно формируют совокупностьценностных ориентации на эту Перспективность и способствуют повышениюпроизводительности труда.

Субъективные факторы- это система ориентации и мотивов трудовой деятельности. Мотивационноеядро отношения к труду включает три уровня: отношение к труду как к ценности;отношение к профессии как определенному виду труда; отношение к работе как кспецифическому виду трудовой деятельности в конкретных условиях. В 80-е годысоциологами ставился вопрос о неадекватности ценностно-нормативной идеятельностной сторон субъекта труда, о необходимости рассмотрения отношения ктруду, как в плане мотивации, так и в плане фактической продуктивностиработника, зависящей от условий и организации труда, от субъективной готовностиреализовать свой фактический «деловой» потенциал.

Таким образом, отношение к труду связывается ссоциальной активностью человека и выражается в его поведении и трудовойдеятельности. Методологическое решение вопроса о личностном аспекте социальнойактивности мы находим в высказываниях К.Маркса о том, что при изученииуказанного феномена необходимо «исходить именно из действительногосубъекта и делать предметом своего рассмотрения его объективирование».Следование этому методологическому решению позволяет избежать ошибок всодержательной трактовке понятия «социальная активность». Во-первых,односторонности, которая выражается в том, что социальная активность людейрассматривается либо как их отношение, либо как деятельность. Во-вторых,разрыва между «внутренней» активностью людей, активностью их сознанияи активностью их поведения, между внутренне подвижным, возбужденным состояниемчеловека и его внешним проявлением.

Исследованиясоциально-экономических и социально-психологических факторов пробуждения иразвития социальной активности работающих-актуальная задача специалистов в области социологии труда. Особенно важнасвоевременность обнаружения и использования социальных резервов, которые,будучи невостребованными, иссякают либо вызывают даже негативные последствия.Например, подавленная активность может перерасти не просто в пассивностьработников, а в скрытое сопротивление всяким нововведениям, которые сделаны илиодобрены без их участия.

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">
<span Times New Roman",«serif»; text-transform:uppercase">2. Специфика социолистического подхода к изучениютруда<span Times New Roman",«serif»;text-transform: uppercase">

Необходимость объяснения трудового поведенияиндивидов и социальных групп вызвала появление кон­цепции диалектикивзаимосвязи мотива и стимула. Мо­тив в общих чертах определяется как объяснениепричин действия, способствующих принятию решения о его на­чале. Регулирующаяроль мотива базируется на опреде­лении цели действия и предназначенной дляэтого про­граммы, создающей основу для принятия решений о действии. Ставя вопростаким образом, можно опреде­лить мотив как вербализацию цели и программы, даю­щуювозможность определенному лицу начать опреде­ленную деятельность. Факторами,побуждающими к дей­ствию, будут, в этом понимании, некоторые состояниянапряжения, связанные с потребностями человека.

Процессы инициации и реализации действий, на­правленныхна достижение данной цели и определяю­щих то, что человек совершает тот илииной поступок, являются процессами мотивации. Поэтому изучение мотивационныхпроцессов есть по сути дела изучение лич­ности в ее действии.

Для социологического анализа проблем мотивациипринципиальное значение имеет вопрос о соотношении мотивов и стимулов. Стимулпонимается как внешнее воздействие на организм, индивида или группу людей. Еслипридерживаться этимологической трактовки стиму­ла как палки или бича, тостимулирование становится сугубо внешним принуждением, вызывающим не мотив, атолько негативную реакцию если не прямого сопро­тивления, то приспособления,конформизма. Стимул от своей этимологической основы сохранил только одното, что это действительно внешнее побуждение.Под сти­мулом понимается любой внешний объект (материаль­ный предмет, образ, втом числе и образ некоего состоя­ния), который проектирует для себя индивид иделает этот объект целью своих устремлений.

Каждый человек окружен стимуляционным по­лем. Этомогут быть и объекты естественной среды (лес, море, горы и др.), и духовныеценности, и мате­риальные предметы, и предлагаемые обществом знаки внимания,отличия, образцы поведения, групповые символы. Это не просто окружающий мир, амир, «пропущенный» через сито полезности, значимости для субъекта.Стимуляционное поле личности подвижно и динамично. Оно меняется с развитиемпотребностей (то, что было стимулом раньше, со временем может пе­рестать игратьтакую роль) и с изменением набора объ­ектов. Если необходимых для стимуляцииобъектов нет, то вектор цели сворачивается, деятельность обессмыс­ливается,социальная активность гаснет. Возникают разного рода антистимулирующие эффекты,когда-то, что предлагается обществом в качестве стимула, дает противоположныйрезультат.

Стимулы дистанцированы от индивида. Чтобы ов­ладетьстимулом, индивиду необходима соответствующая настройка, как инструментальная(навыки, умения, зна­ния,  средства деятельности),так и  психолого-мировоззренческая. Такаянастройка индивида означает переход стимула в мотив как внутреннее побуждение кдействию по достижению цели- овладениюобъектом-стимулом. В этом случае мотив выступает как внутреннее побуждениеиндивида, группы, индуцированное сти­мулом. При отсутствии реальных,действенных стимулов мотивы возникнуть не могут. Сама по себе потребность такуюроль выполнять не способна.

Данный методологический подход позволяет по-новомурассматривать систему мотивации в бывшем со­ветском обществе, где действовалапланово-администра­тивная система управления трудом. Нельзя сказать, что­бысоветская система не была заинтересована в развитии творческой активности,повышении производительности труда. По-своему она настойчиво добивалась этого,но средства обесценили усилия, постепенно разрушая ос­татки традиционныхэлементов мотивации и не предла­гая взамен ничего нового. Прежде всего, системапоро­дила иллюзию высокой эффективности принуждения. Практика взяла навооружение «концепцию мотивации», которая покоилась на трех«китах»:1) человек всегдастремится к более высокой должности, большему возна­граждению;2) наиболее эффективно человек трудится врамках регламента, зная что его работу можно прове­рить;3) при социализме личные интересы подчинены общественным.

В трудные послевоенные годы эмпирическая дос­товерностьданных положений представлялась очевид­ной. Но, начиная уже с середины 60-хгодов, практика управления оказалась не в состоянии задействовать ог­ромныесоциальные резервы, составляющие на совре­менном предприятии до40 % всех резервов. Рост мате­риальногоблагосостояния снизил личную зависимость работника, экономическую необходимостьинтенсивного труда ради средств к жизни; возросший образователь­ный,культурно-технический уровень существенно повы­сил стремление к творческойработе, к самостоятельно­сти. Что же касается соотношения личных и обществен­ныхинтересов, то оно по самой своей сути диалектично, а это значит, что они(интересы) образуют единство, но не тождество. Вытекающие из ихсамостоятельности раз­личия не только не исключают, но и предполагают про­тиворечиямежду ними, и способом их разрешения не может быть доминирование общего надличным или жертвенность личного общему. Действительное их разре­шение означаетреализацию одного через другое, взаимовоплощение в ином, с возвращением ксобственной основе. На новом уровне. Принятые постулаты в принципе не моглиобеспечить адекватную мотивацию, а значит, неизбеж­ность кризиса коренилась вних самих.

Для нынешнего периода трансформационных про­цессов вобществе наиболее характерным типом мотива­ции является инструментальный, инымисловами, ори­ентация на зарабатывание. Усилению этого типа мотива­цииспособствуют: инфляция и падение жизненного уровня населения, растущаябезработица, трудности ин­дивидуальной интеграции в рыночные отношения с не­привычнымиэкономическими критериями. При столь высоких темпах экономических измененийподавляю­щее большинство населения потеряло многие критерии«нормального» существования. Окончательно разрушена связь заработнойплаты с уровнем и содержанием квали­фикации, уровнем профессионализма,произошло изме­нение самого смысла понятия «профессионализм в рабо­те»;обострилась застаревшая и очень болезненная про­блема, когда на промышленныхпредприятиях более це­нится физический труд, нежели умственный (основа ко­торого- как минимум, среднее специальное образованиеи высокая квалификация).

Если прежде заработная плата не стимулироваласущественной трудовой мотивации в силу своего уравни­тельного характера, тотеперь она антистимулирует тру­довую мотивацию в силу потери связи с качествоми ко­личеством труда и даже в силу возникновения обратной связи между ними: чемболее профессионален труд, чем больше лет он требует на овладение данной профессией,тем хуже он оплачивается. Таким образом, заработная плата стала антистимуломтрудовой мотивации в стимуляционном поле человека при разрушении в этом полеостальных мотиваторов профессионального, квалифици­рованного труда. А этоозначает научно-технический и социальный регресс и ведет к возникновению иусиле­нию люмпенского по своей природе сознания в тех или иных социальныхгруппах. Конечно, такая ситуация должна измениться с приведением механизмаоплаты труда в соответствие с критериями прибыли, эконо­мической эффективностии вклада в нее, осуществляе­мого работником или подразделением. Но это возможнолишь при введении системы глубокого хозрасчета в ус­ловиях стабилизации новыхэкономических отношений.

В связи с резкими и часто непредвиденными изме­нениямив конкретной общественной ситуации, особое значение приобретает концептуальнообоснованная сис­тема социологических показателей, с помощью которых:

1.Определяется достигнутый уровень развития яв­ленийи процессов, составляющих предмет социологии труда- социально-типичные установки на трудовую дея­тельность. При этомсовокупность тех или иных показа­телей, их уровень должны адекватно выявлятьпроисхо­дящие общественные изменения, отражать изучаемые явления в связи совсем процессом общественного раз­вития, с сосредоточением внимания навозникающих проблемах.

2.Определяются факторы, воздействующие на яв­ленияи процессы в сфере формирования ценностного отношения к труду. При этом речьидет в первую оче­редь о факторах, с помощью которых можно целеустрем­ленновлиять на социальные процессы, побуждающие естественную потребность в труде.Это, прежде всего формирование в труде характерных особенностей лично­сти иположительно-заинтересованного отношения к тру­ду, проявление различных формсоциальной активности.

3.Определяются тенденции изменений в содержа­ниии характере труда, его социально-экономических, гигиенических и психологическихусловиях, а также в социальном качестве рабочей силы с целью прогнозиро­ваниятех или иных изменений в отношении к эффек­тивному высокопроизводительномутруду.

Основные условия совершенствования социоло­гическихпоказателей вообще, и в сфере труда в частно­сти,- это уточнение концептуального видения предмета исследования вплане большей адекватности концепции трансформационным процессам в обществе. Вмето­дическом плане- это уточнениепроцессов операционализации основных понятий в рамках социологической модели,используемой для объяснения изучаемого явления. В  эмпирическом аспекте- это поиск новых объективных и субъективных показателей,адекватных реально протекающим процессам в момент и на этапе проведенияисследования.

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">
<span Times New Roman",«serif»; text-transform:uppercase">3. Человек в управлении трудовой деятельностью<span Times New Roman",«serif»;text-transform:uppercase">

В процессе трудовойдеятельности работники, совместно реализующие цели производству материальных илидуховных благ, объединяются в социальную организацию с определенными правиламии процедурами. Такое объединение работников—трудовой коллектив. С одной стороны, трудовой коллектив— социальный институт, то есть одна из форм совместнойдеятельности людей, а с другой же—социальная общность, выступающая элементом социальной структуры, общества.Коллектив (от лат. collectyus—собирательный)— специфическая   организованная общность, осуществляющая общественно-полезную,целенаправленную деятельность на основе общественной (общей, совместнойколлективной или частной) собственности на средства производства и общихусловий собственной деятельности. Дополняя и развивая определение, можноотметить, что трудовой коллектив—организационно и юридически оформленное объединение тружеников, совместноработающих на предприятиях и в организациях, кооперативах различных отраслейпроизводственной и непроизводственной сферы.

Определение трудовогоколлектива позволяет выделить основные свойства, признаки: коллектив формируетсятам, где определенная численность индивидов объединена совместной деятельностьюи их взаимодействием. В системе социологии американский социолог ПитиримСорокин склонен признать, что совместная деятельность индивидов выступаетосновой коллектива тружеников, что для коллектива характерно постоянствоконтактов индивидов, довольножесткая организация и дисциплина. Но такие признакиколлектива определяют его лишь внешне. С точки же психологическойсодержательная, психологически-оценочная характеристика коллектива начинается спризнания специфических внутригрупповых и внешних связей, отношений. Понятиеколлективность фиксирует не только совместность действий, но и такую ихсогласованность, которая выражает сплоченность, сознательное взаимодействие,основанные на общности интересов и целей деятельности. Отсюда и различие всодержании понятий коллектив и коллективность. Если бывают различные коллективыи характеризуются типичными признаками, ТО коллективность определяетсястепенными различиями. В зависимости от объективных и субъективных условий вразных коллективах коллективность находится на различных уровнях.

Понятие коллектив отличаетсяот содержания близкого ему понятия группа. Различие понятий состоит в том, чтогруппа строго формальное объединение, абсолютно безразличное к любомусодержанию. Коллектив же— объединениелюдей с общими целями и интересами, потребностями, хотя и группа тожеобъединение, но люди в коллективе объединены для решения совместных Проблем,целей, удовлетворения потребностей. Они формируют особый тип межличностныхотношений, характеризующихся разной степени сплоченностью и т. п. Сплоченность— осознание членами коллектива цели иготовности к ее осуществлению, убежденность в значимости цели для коллектива идля каждого его члена, определяющее место цели в системе ценностных ориентацииколлектива, осознание перспективы. Сплоченность выражает степень единстваколлектива. Ее основа— реальносуществующие и субъективно значимые внутри коллективные связи, единствовзглядов (морально-политическое единство), общая точка зрения на пути исредства реализации, целей коллектива, взаимопомощь членов коллектива.

Трудовой коллектив— ячейка общества, в которой люди объединеныконкретным  видом общественно-полезнойдеятельности и возникающими в процессе деятельности отношениями сотрудничества,взаимопомощи и взаимной ответственности, интересами и нормативами поведения.

Трудовой коллектив имеет двеосновные функции: производственно-экономическую и социальную.

Производственно-экономическаяфункция предполагает максимальную оптимизацию трудовой деятельности, охватываеттехническое совершенствование производства, правильный подбор и расстановкукадров, проведение оптимальной системы материального и моральногостимулирования и т. п.              .

Социальная функция трудовогоколлектива направлена на совершенствование и обогащение содержания отношениймежду людьми в коллективе, удовлетворение потребностей в общении, повышениисоциального статуса, освоение норм поведения, формирование ценностныхориентации, участие в общественной жизни и т.п.

<span Times New Roman",«serif»">Трудовой    коллектив—социальная   общность складывается изразных социальных слоев, групп и существует рядом с семьей, этносом и т. п. Вколлективе зарождаются те социально-психологические процессы, благодаря которымосуществляется «переход» от общества к отдельной личности. Именно в коллективеформируется личность, развиваются ее ценностные ориентации характера. И еслиформальная структура коллектива отражает его производственные функции(взаимоотношения членов коллектива регулируются должностными инструкциями,приказами, директивами и т. п.), то неформальная структура коллективаосновывается на неофициальных отношениях, которые значительно зависят отсимпатий и антипатий людей. Такая структура, по праву, считается сущностной,внутренней, внешне невидимой, и возникает на основе видимых объективных связеймежду людьми.

Совместный труд, если онсвязан с сознательной взаимной помощью в достижении общей цели, становитсясилой сплочения людей, объединяя при определенных условиях индивидуальные умы иволи в монолит мозговой и волевой энергии. Совместный труд способствуетвоспитанию психологии коллективизма, которой присуще понимание и признание силыколлектива.

 Трудовойколлектив в развитии проходит три стадии: стадию первичного синтеза; стадиюдифференциации (расслоения); стадию синтеза. Соответственно устанавливаются итри уровня развития коллектива: низший, средний и высший. Субъективные условия,формирующие коллектив, включают некоторые общие элементы: «притирка» членов группдруг к другу в том или ином отношении; формирование взаимопонимания между нимивплоть до установления единства взглядов и убеждений; возникновениеблагоприятного нравственного микроклимата; превращение заданной цели вколлективную цель; способность разрешать конфликтные ситуации в самомколлективе в интересах и коллектива, и каждого его члена; ориентациябольшинства членов коллектива на соотнесение коллективных интересов с болееширокими и социально значимыми интересами общества.

Формирование коллектива происходитпод влиянием, во-первых, целенаправленного воздействия общества; во-вторых,воздействия соединенных в социальные общности индивидов, выступающих уже не вкачестве «человеческого материала», а как активно действующие сознательныеличности; в-третьих, внутреннего микроклимата, определяемого совокупностью,социально-психологических (по форме) и морально-деловых (по содержанию) связеймежду членами группы; в-четвертых, многообразием внешних— межколлективных связей. Только при определенном характере соотношениясубъективных условий и оптимальных объективных связей определенная группа, ужепредставляющая известный уровень организации, становится коллективом.

Коллектив рождается вдеятельности. Должен быть накоплен опыт совместной деятельности, чтобы группапревратилась в коллектив. Очевидно, общественно-полезная деятельность отличаетколлектив на всех этапах, однако меняется его отношение к деятельности,меняются ее мотивы, ее целенаправленность и в конечном итоге — ее эффективность. В обществе деятельностьтрудового коллектива, обусловленная определенной общественной потребностью, неограничивается только достижением максимально эффективного результата поудовлетворению потребности. Сформированный коллектив становится важнейшим иневосполнимым, незаменимым ничем иным фактором формирования личности.

Сплочение трудовогоколлектива напрямую зависит от развития требований, предъявляемых к нему.Методы сплочения трудового коллектива, несмотря на их широкую вариативность,укладываются в цикл, состоящий из четырех стадий.

Первая стадия.Англюцирование, первичный синтез. Требования к членам коллектива предъявляетруководство, одновременно порядок работы и взаимозависимость членов коллективаопределяются существующими директивными установками. Установки вкупе с требованиямиосознаются и разделяются наиболее активной частью коллектива. Другие члены лишьприсматриваются, решая вопрос: как относиться к требованиям руководства?

Вторая стадия.Структурирование и дифференцирование (расслоение). В коллективе (пока значительноформально) образуются микрогруппы, актив начинает требовать от другихвыполнения обще коллективных задач. Формируется здоровый пассив, выполняющийтребования, но не проявляют заметных инициатив. Отдельные индивиды, выражающиеповедением безразличие, равнодушие и деятельности коллектива, вносят струюдезорганизации. Руководство опирается на актив, стремится перевести здоровыйпассив в актив.

Третья стадия.Синтезирование и интегрирование. У большинства членов коллектива— положительное отношение к поставленнымзадачам и друг к другу. Постепенно стираются грани пассива и актива,устраняются резкие различия в микрогруппах, укрепляется сотрудничество ивзаимопомощь. Интересы руководства и коллектива предельно сближаются, вколлективе начинает действовать система саморегуляции.

Четвертая стадия.Перспективное развитие. Отличается максимальным уровнем требовательностикаждого члена коллектива к себе. Внешние требования становятся внутренними,личностными. Инициатива членов трудового коллектива соединяется с их активностью.Сплоченность коллектива достигает апогея. Создается здоровыйморально-психологический климат.

Трудовой коллектив естьразвивающийся социальный организм, и любое нарушение нормальногофункционирования, изменения внутри коллективных связей, недостаточность илиперегруженность деятельности, даже самое незначительное нарушение межличностныхсвязей, приводят к болезненному состоянию, говорят: «коллектив лихорадит».Социологи выделяют два типа «болезней коллектива». Во-первых, то, источникомкоторых оказывается нарушение существенных, определяющих деятельностьколлектива условий; во-вторых, те, источником которых служит нарушение системывнутри коллективных связей и те, источником которых оказывается нарушениемежколлективных связей. Второй тип болезней коллектива те, которые оказываютсяследствием избытка (в соответствии с известной французской пословицей:недостатки есть продолжение достоинств) внутри коллективных и межколлективныхсвязей.

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">
<span Times New Roman",«serif»; text-transform:uppercase">Литература<span Times New Roman",«serif»; text-transform:uppercase">

1.<span Times New Roman"">                  

Социология – Елсуков А.Н., Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 1998

2.<span Times New Roman"">                  

Социология. Наука об обществе – Андрушенко В.П., Харьков, 1996
еще рефераты
Еще работы по социологии