Реферат: Работа на агрегатах по уходу за пропашными культурами

                   Раздел I.   Характеристикатемы.

   1.1.Программой производственного обучения по подготовке трактористов-машинистовширокого профиля предусматривается на освоение “Работа на агрегатах по уходу запропашными культурами”,- 6часов.

  1.2.  Тема дипломного проекта включает выполнениекомплексной работы.

    Оборудование, инструменты и приспособления:Трактор МТЗ-80, культиватор КРН-4,2 с приспособлениями для работы на повышенныхскоростях и обработке защитных зон, разметочная доска, две линейки, чистики,набор инструмента, двухметровка, размерные подкладки для установки культиваторана глубину культивации, шинный манометр.                                                

   Дальнейшее выполнение задания необходимопостроить поэтапно: провести ежесменное техническое обслуживание трактора икультиватора; проверить и отрегулировать рабочие органы культиватора;определить междурядье для первого прохода и пустить агрегат в работу; проверитькачество работы культиватора; замерить обработанную площадь и определить расходтоплива.

  При ежесменном техническом обслуживаниикультиватора учащиеся выполняют следующие операции: очищают культиватор отпыли, грязи, растительных остатков, проверяют и подтягивают крепления рабочихорганов, накладок секций, хомутов, осей колёс и корончатых шайб, натяжныхроликов, устраняют все неисправности, обнаруженные при осмотре; смазывают пресс- солидолом С втулки кронштейнов секций рабочих органов. 

  При подготовке культиватора к работе мастеробращает внимание учащихся на то, что хорошее качество работы возможно толькопри правильной регулировке рабочих органов. Подготовку культиватора к работевыполняют на регулировочной площадке.

   Для обработки посевов пропашных культуршириной междурядий 700 мм. среднюю секцию рабочих органов присоединяют точно ксередине бруса, а остальные через 700 мм. Мастер поручает учащимся проверитьправильность расстановки секций и надёжность их крепления. Культиваторнавешивают на трактор в той же последовательности, что и плуг.

   Отклонение расстояний от осей колёс тракторадо бруса культиватора слева и справа не должно превышать 2 см.

   С помощью центральной тяги гидронавескитрактора устанавливают брус культиватора так, чтобы его полки заняли отвесное игоризонтальное положение.

   Чтобы обеспечить заданную глубину обработкипочвы, культиватор регулируют в такой последовательности: устанавливают тракторс культиватором на площадку;

   Подкладывают под опорные колеса культиватораи копирующие колёса секций подкладки, толщина которых на 2-3 см. меньшетребуемой обработки, с помощью гаек (винтов) добиваются, чтобы грядили секцийзаняли горизонтальное положение;

   Расставляют рабочие органы так, чтобы междукрыльями полольных лап оставался свободный проход (не менее 3 см.) для почвы ирастительных остатков;

   Опускают рабочие органы на площадку изакрепляют их стойки в пазах держателей. Неправильная установка рабочих органовприводит к браку в работе;

   Совмещают середину разметочной доски с осьюсредней секции и устанавливают рабочие органы для работы культиватора сзащитной зоной не менее 10 см. при первой обработке, не менее 12 см. при второйи не менее 15-17 см. при третьей. При обработке междурядий в поперечномнаправлении  защитную зону устанавливаютдо 5 см.;

   Увеличивают длину центральной тяги так,чтобы задние рабочие органы оказались немного прижатыми к площадке.

   В ходе работы агрегата мастер поручаетучащимся, свободному от вождения, осуществлять контроль за качествомкультивации. Учащийся в 2-3 местах по длине гона проверяет глубину обработкикаждой секции, гребнистость, защитную зону, не должно быть подрезанных изасыпанных культурных растений. Сорные растения должны быть полностью подрезаны

   В заключение работы учащиеся измеряютобработанную площадь, подсчитывают часовую и сменную производительность.Определяют расход топлива по разности замеров в начале и в конце работы,устанавливают агрегат на место стоянки и очищают его от пыли и растительныхостатков.

  1.3. Исходяиз содержания темы по программе и особенностей комплексной работы мастеропределяет основные учебные цели:

      1.Выработать у учащихся прочные знания, умения и навыки       , обеспечивающие качественное выполнениепроизводственных работ.           

2.Формировать у учащихся основы профессионального мастерства по выбраннойпрофессии.

3.<span Times New Roman"">   

Формировать у учащихся умения и навыки связанной сумственной деятельностью в труде.

4.<span Times New Roman"">   

Формировать умения использовать новую технику,технологию и передовые методы труда.

5.<span Times New Roman"">   

Научить учащимся применять теоретические знания напрактике.

6.<span Times New Roman"">   

Закрепить знания учащихся, полученные на теоретическихзанятиях, по технологии ухода за пропашными культурами.

7.<span Times New Roman"">   

Научить комплектовать агрегаты и заготовить их кработе, подготавливать поле и проводить междурядную обработку, формироватьоптимальную густоту растений, подкармливать растения минеральными удобрениями,проверять качество работы и определять производительность и расход топлива.

8.  Закрепить умения, навыки, проведенияежесменного технического обслуживания агрегата для ухода за пропашными культурами.

  1.4… Тема:”Работа на агрегатах по уходу за пропашными культурами”  включает следующие межпредметные связи: СХМ,Тракторы, Агрономия, Экология, Т.О и ремонт машин.

   СХМ — учащиеся должны знать устройство ирегулировки культиватора КРН-4,2.

   Тракторы — учащиеся должны знать устройствои работа трактора, уметь управлять им, знать навесное устройство и регулировки,уметь управлять гидравликой трактора.

  Агрономия – учащиеся должны уметь правильноработать на агрегатах по уходу за пропашными культурами, знать агротехническиетребования, знать глубину обработки, качество обработки, учащиеся должны уметьопределять какой вид почвы он будет обрабатывать на культиваторе.

  Экология – учащиеся должны знать, что ГСМ недолжно попадать в почву.

  ТО и ремонт – учащиеся должны знатьтехническое обслуживание трактора, культиватора и устранять их неполадки.

 

  1.5.Мастеропределяет воспитательные цели, которые будут достигнуты в процессе изучениятемы.

   Задачей профессионального училища являетсяне только подготовка работника определённой профессии, но и формированиеличностных качеств учащегося. По этому, наряду с учебными целями темы следуетопределить и воспитательные.

   При определении конкретных воспитательныхцелей учитывают период обучения, особенности содержания темы (степень сложностии точности работ, характер учебно-производственных работ), характеручебно-производственных работ (полезная продукция), форму организации трудаучащихся (бригадная), и другие факторы.

   В зависимости от специфики темы и работучащихся возможно сделать акцент на воспитание таких качеств, каквнимательность, аккуратность, чёткость в работе, организованность исобранность, чувство ответственности и технологическая дисциплина,терпеливость, настойчивость и сила воли, чувство взаимопомощи, экономическоерасходование материалов, бережное отношение к оборудованию и инструменту,самостоятельность и др.

  

              РазделII. Материально–техническое оснащение для изучения темы.

  2.1. Формирование умений навыков учащихся происходит,прежде всего, в процессе их учебно-производственного труда, связанного сиспользованием сырья и материалов, оборудования, инструментов, приспособлений,приборов и других предметов и орудий труда. Всё это составляет материально –технические средства производственного обучения.

   Учебно-производственныемастерские являются структурными подразделениями профессионально – техническогоучилища, предназначенными для производственного обучения учащихся посоответствующим профессиям и осуществляющим производственную деятельность наначалах хозрасчёта в соответствии с утверждёнными планами.

   В учебно-мастерских осуществляетсяформирование профессиональных умений и навыков, учащихся в процессе заданийтребованиям программы производственного обучения. При этом учащиеся овладеваютначальными умениями и навыками выполнения трудовых приёмов, операций, способамивыполнения работ комплексного характера с применением типичных для профессиимашин, механизмов, инструментов, приспособлений, приобретают навыкирациональной организации труда и рабочего места, приучаются к производственнойкультуре, рациональному использованию учебного времени, соблюдению требованийбезопасности труда производственной дисциплины.

   Производственное обучение учащихся в учебныхмастерских проводятся, в основном, в процессе их производственного труда. Поэтому необходимо, чтобы учебные мастерские соответствовали как учебным, так ипроизводственным требованиям.

   Помещения для учебно-мастерских, ихпланировка и оснащение, особенности организации и учебно-производственнойдеятельности учебных мастерских для различных профессий, естественно различны.Различны и конкретные конструктивные варианты организации и  оснащённости учебных мастерских. Они вомногом определяются и зависят от материально – технических и финансовыхвозможностей училищ, характера связей с базовым предприятием, опыта имастерства педагогического коллектива, общего стиля деятельности училища имного других факторов.

  2.2.Схема учебной мастерской.

1.<span Times New Roman"">   

Рабочее место мастера.

2.<span Times New Roman"">   

Стол мастера с пультом управления техническимисредствами, освещения и дт.

3.<span Times New Roman"">   

Заточные станки.

4.<span Times New Roman"">   

Трактор МТЗ-80 в составе с культиватором КРН-4,2.

5.<span Times New Roman"">   

Комбинированный математический шкаф с передвижнойклассной доской, экраном дневного кино, проекционной аппаратурой.

6.<span Times New Roman"">   

Тематический шкаф.

7.<span Times New Roman"">   

Слесарный верстак с тисками.

8.<span Times New Roman"">   

Сиденья для учащихся.

9.<span Times New Roman"">   

Токарные станки.

   10. Рабочее место звена.

   11. Трактор МТЗ-80 в составе спрореживателем ПСА-27.

   12. Трактор МТЗ–80 в составе сопрыскивателем ОШУ–50.

   13. Пожарный щит.

   14. Сверлильный станок.

 При составлении плана учебной мастерскойнеобходимо обеспечить соответствующее расстояние, а так же необходимо учитыватьформу помещения и характер освещения. 

<img src="/cache/referats/14185/image001.gif" v:shapes="_x0000_s1028"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1140"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1139"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1138"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1137"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1136"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1135"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1134"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1133"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1132"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1131"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1130"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1129"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1128"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1127"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1126"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1125"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1124"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1123"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1122"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1121"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1120"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1119"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1118"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1117"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1116"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1115"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1114"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1113"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1112"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1111"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1110"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1109"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1108"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1107"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1106"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1105"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1104"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1103"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1102"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1101"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1100"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1099"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1098"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1097"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1096"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1095"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1093"><img src="/cache/referats/14185/image003.gif" v:shapes="_x0000_s1092"><img src="/cache/referats/14185/image004.gif" v:shapes="_x0000_s1091"><img src="/cache/referats/14185/image005.gif" v:shapes="_x0000_s1090"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1089"><img src="/cache/referats/14185/image006.gif" v:shapes="_x0000_s1088"><img src="/cache/referats/14185/image007.gif" v:shapes="_x0000_s1087"><img src="/cache/referats/14185/image008.gif" v:shapes="_x0000_s1086"><img src="/cache/referats/14185/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1084"> 

<img src="/cache/referats/14185/image009.gif" v:shapes="_x0000_s1029 _x0000_s1056 _x0000_s1030 _x0000_s1032 _x0000_s1043 _x0000_s1044 _x0000_s1045 _x0000_s1046 _x0000_s1047 _x0000_s1048 _x0000_s1057 _x0000_s1031 _x0000_s1033 _x0000_s1050 _x0000_s1051 _x0000_s1052 _x0000_s1053 _x0000_s1054 _x0000_s1055 _x0000_s1219 _x0000_s1062 _x0000_s1064 _x0000_s1065 _x0000_s1066 _x0000_s1220 _x0000_s1063 _x0000_s1067 _x0000_s1068 _x0000_s1069 _x0000_s1076 _x0000_s1077 _x0000_s1078 _x0000_s1079 _x0000_s1080 _x0000_s1081 _x0000_s1082 _x0000_s1083 _x0000_s1141 _x0000_s1142 _x0000_s1143 _x0000_s1144 _x0000_s1145 _x0000_s1146 _x0000_s1147 _x0000_s1148 _x0000_s1149 _x0000_s1150 _x0000_s1151 _x0000_s1152 _x0000_s1153 _x0000_s1154 _x0000_s1155 _x0000_s1156 _x0000_s1158 _x0000_s1159 _x0000_s1160 _x0000_s1162 _x0000_s1163 _x0000_s1165 _x0000_s1166 _x0000_s1182 _x0000_s1185 _x0000_s1188 _x0000_s1205 _x0000_s1189 _x0000_s1192 _x0000_s1193 _x0000_s1194 _x0000_s1195 _x0000_s1196 _x0000_s1197 _x0000_s1198 _x0000_s1199 _x0000_s1201 _x0000_s1202 _x0000_s1203 _x0000_s1206 _x0000_s1207 _x0000_s1208 _x0000_s1209 _x0000_s1210 _x0000_s1211 _x0000_s1212 _x0000_s1213 _x0000_s1214 _x0000_s1215 _x0000_s1216 _x0000_s1217 _x0000_s1218 _x0000_s1223 _x0000_s1224 _x0000_s1225 _x0000_s1226 _x0000_s1227 _x0000_s1228">


                                                                          

  2.3.Рабочее место должно быть организовано та, чтобы можно было точно икачественно изучать все темы программы производственного обучения с соблюдениемправил безопасности труда, максимально сохранить оборудования и удлинить срокслужбы. Рабочее место должно отвечать современным требованиям производственнойкультуры и технической эстетики. Научная организация труда на рабочем местепредусматривает, прежде всего, рациональный трудовой процесс, снижениеутомлённости учащихся, исключение лишних и не удобных движений, обеспечениевысокой производительности труда и качества работы. Каждое звено должно бытьоборудовано. Помимо инструмента прилагаемого к машинам, на рабочих местахдолжно быть наборы и контрольно измерительные приспособления, линейки, шаблоныи прочее. Кроме того, используют различные подставки, подкладки и дт.

   Там где это необходимо, на рабочих местахдолжно быть удобрения и другие материалы. Кроме машин, на рабочих местахразмещают стеллажи, верстаки, монтажные столы, учебные плакаты, альбомы,инструкционно – технологические карты и справочная литература, заправочноеоборудования, инструменты и приспособления для проведения ежесменноготехнического обслуживания, топливосмазочные материалы и медицинские аптечки, атак же шинный манометр и дт.

   Правильное организация рабочих местспособствует повышению производительности у культуры труда учащихся, соблюдениеправил безопасности. При надлежащем порядке на рабочем месте значительноэкономится физическая энергия, хорошо сохраняется оборудование.

  2.4.Материально – техническое оснащение мастерской.

                        <st1:place w:st=«on»>I.</st1:place>На оборудование.  

 

 №№

п.п.

Наименование.

Характеристика

(тип, марка, модель и т.п.)

Количество.

Примечание

На 1-го учащегося или на бригаду.

На группу.

Фонд мастера.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Трактор.

Культиватор.

Прореживатель.

Опрыскиватель.

Слесарный верстак.

Токарный станок.

Заточной станок.

Тематический шкаф.

Сверлильный станок.

МТЗ–80

 КРН–4,2

ПСА-27

ОШУ-50

Одноместный 764-01

3

1

1

1

1

2

2

1

1

II. На инструменты и приспособления.

№№

п.п.

Наименование.

Характеристика

(тип, марка, модель и т.п.)

Количество.

Примечание

На 1-го учащегося или на бригаду.

На группу.

Фонд мастера.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Разметочная доска.

Линейки.

Чистики.

Набор инструментов.

Двухметровка.

Размерные подкладки.

Шинный манометр.

Гаечные, накидные, торцевые.

1

1

1

1 (ком)

1

1(ком)

1

3

30

30

10 (ком)

3

3(ком)

3

1

1

1

1 (ком)

1

1(ком)

1

III.На средства наглядности.

№№

п.п.

Наименование.

Характеристика

(тип, марка, модель и т.п.)

Качество.

Примечание

На 1-го учащегося или на бригаду.

На группу.

Фонд мастера.

1.

2.

3.

Инструкционные карты.

Схемы монтажа МТА.

Плакаты.

1

1

1

3

3

3

1

1

          Раздел III.  Планированиеучебного процесса по теме.

3.1.<span Times New Roman"">       

На практике в производственном обучениипрофессиональных училищ применяются следующие планирующие документы:

    а) Перечень учебно – производственныхработ.

    б) Перспективно – тематический план.

    в) План производственного обучения намесяц.

    г) График перемещения учащихся.

    д) План урока.

   В настоящее время учебное заведение выбираетвид планирующего документа, иногда разрабатывая свой в соответствии соспецификой и условиями производственного обучения.

   Для обеспечения чёткой организации процессапроизводственного обучения должно быть тщательно продумано и спланировано егоконкретные содержание, последовательность, способы организации, ожидаемыерезультаты. Без этого невозможно добиться высокого качества подготовкиквалифицированных рабочих и избежать срывов в учебной работе.

   Учитывая всё это, можно сформулироватьследующие основные задачи планирования производственного обучения:

  — Способствовать полному и своевременномувыполнению учебных планов и программ;

  — обеспечить правильный выбор учебно –производственных работ, соответствующих программ производственного обучения,распределения их между учебными группами, полную и равномерную загрузку всехучащихся, рациональное использование учебно – производственного оборудования;

  — создать условия для рациональной организациии своевременного материально – технического оснащения процессапроизводственного обучения и тем самым помочь мастерам в подготовке к занятиям;

  — способствовать рациональной организациипроизводственной деятельности учащихся, выполнение заказов по выпуску сложнойпродукции, переходу училища на хозрасчётные отношения.

 3.2. Мастер,прежде всего, анализирует содержание материала учебной программы, изучаетсоответствующие разделы учебника, методической пособий, освещающей передовойопыт. В ходе этой работы мастер чётко определяет, какие приёмы, способы иразновидности работ должны изучить учащиеся, и распределяет материал темы науроки, а сложные темы, включающие большое количество разнообразных приёмов ивидов работ, расчленяет перед этим на под темы.

    При  распределенииматериала темы на уроки, одним из важных требований к уроку является чёткость,цели и определённость содержания. Чтобы правильно распределить материал темы науроки, нужно учитывать его посильность и доступность, сложность и трудоёмкостьприёмов и способов, новизну их для учащихся, важность для выполнения работ вбудущем, порядок изучения, объекты работ, на которых они будут отрабатываться.  

№№

уроков.

Тема урока.

Учебные цели урока.

Воспитательные цели урока.

1.

Работа на агрегатах по уходу за пропашными культурами.

Закрепить знания учащихся, полученные на теоретических занятиях, по технологии за пропашными культурами, научить проводить междурядную обработку, проверить качество работы и определять производительность и расход топлива. Закрепить умения и навыки и проведения ежесменного технического обслуживания агрегата для ухода за пропашными культурами.  

Воспитывать у учащихся трудолюбие и дисциплинированность, бережливость, любовь к избранной профессии, стремление выполнять работу качественно и в сжатые сроки.

  3.3. Приподборе учебно – производственных работ следует руководствоваться выработаннымипрактикой обучения требованиям: Соответствие работ учебным задачам, т. е.выполнение работ, имеющих производственную ценность, что повышает интересучащихся к обучению и даёт экономический эффект.

    Комплексные работы следует подбирать так,что бы они соответствовали периоду обучения, требуемой сложности и точности,позволяли дифференцированно подходить к определению количества работ,выдаваемых учащимся, в зависимости от их трудности.

   Перечни учебных работ составляются мастерамипроизводственного обучения под руководством старшего мастера. Перечни  одобряются педагогическим советом училища иутверждаются директором или заместителем директора по учебно – производственнойработе перед началом полугодия.

   Для всех работ, включённых в перечень,должны быть разработаны технические документации.

Перечень учебно – производственныхработ.

1.<span Times New Roman"">   

ЕТО трактора и культиватора.

2.<span Times New Roman"">   

Проверка и отрегулировка рабочих органов культиватора.

3.<span Times New Roman"">   

Определение междурядья для первого прохода и пуститьагрегат в работу.

4.<span Times New Roman"">   

Проверка качества работы культиватора.

5.<span Times New Roman"">   

Замерка обработанной площади и определение расходатоплива.

6.<span Times New Roman"">   

Очистка от пыли, грязи, агрегата.

7. Постановкакультиватора на хранение.   

      3.4.  План урока.

   Производственноеобучение на 2002 – 2003  года.

   Вгруппе 466 профессия Тракторист машинист мастер Апанасов.                      

  Тема урока: Работа на агрегатах по уходуза пропашными культурами.

   Учебные цели:Закрепитьзнания у учащихся, полученные на теоретических занятиях, по технологии ухода запропашными культурами, научить проводить междурядную обработку, проверятькачество работы и определять производительность и расход топлива. Закрепитьумения и навыки проведения ЕТО агрегата для ухода за пропашными культурами.

   Воспитательные цели:Воспитыватьу учащихся трудолюбие, дисциплинированность, любовь к избранной профессии,стремление выполнять работу качественно и в сжатые сроки.

   Материально – техническое оснащение:ТракторМТЗ-80, культиватор КРН-4,2 с приспособлениями для работы на повышенныхскоростях и обработке защитных зон, разметочная доска, две линейки, чистики,набор инструментов, двухметровка, размерные подкладки для установкикультиватора на глубину культивации, шинный манометр.

Ход урока.

   IОрганизационная часть – 2 мин.

  IIВводныйинструктаж – 30 мин.

    1. Мастер сообщает тему и цель занятия.

    2. Повторение.

     2.1. Проверить знания учащихся повопросам:

      а) Какие операции проводятся при ЕТОкультиватора КРН – 4,2?

      б) Каким агротехническим требованиямдолжна удовлетворять междурядная обработка?

      в) Какие сроки проводится междуряднаяобработка?

      г) Какие правила техники безопасностинеобходимо соблюдать при подготовке КРН – 4,2?

   

    2.2. Проверить владения приёмами работы:

     а) Отрегулировать глубину обработки.

     б) Отрегулировать лапы культиватора в однуплоскость.

     в) Провести ЕТО трактора.

     г) Провести ЕТО культиватора.

 3. Объяснение нового материала:

  3.1. Мастер напоминает основные правилатехники безопасности при работе на агрегатах.

  3.2. Мастер объясняет агротехнические требованияи способы их регулировок.

  3.3. Затем мастер объясняет алгоритм обкаткикультиватора и способы избежания поломок.

4. Проверитьусвоение нового материала.

 4.1. Задать учащимся вопросы:

 а) Какие агротребования необходимо соблюдать сособой точностью?

 б) Где надо начинать обкатку культиватора?       

 в) С каких скоростей начинают движениетрактора?

 4.2. Предложить воспроизвести трудовые приёмы:

  а) Отрегулировать глубину хода стрельчатыхлап.

  б) Как выполняются повороты?

  в) Проверить работу подъема и опусканиястрельчатых лап.

 5. Провести итоги вводного инструктажа.

III Упражнения(или самостоятельная работа) учащихся и текущий инструктаж мастера – 258 мин.

1.<span Times New Roman"">   

Присоединение культиватора к трактору.

2.<span Times New Roman"">   

Выбрать место для обкатки культиватора с соблюдениемвсех требований.

3.<span Times New Roman"">   

Регулировки гидронавески трактора.

Целевые обходы с проверкой.

1.<span Times New Roman"">   

Проверка организации рабочего места учащихся ссоблюдением правил техники безопасности.

2.<span Times New Roman"">   

Правильность выполнения работ.

3.<span Times New Roman"">   

Контроль действий самих учащихся.

             IVЗаключительный инструктаж – 10 мин.

1.<span Times New Roman"">   

Подведениеитогов урока. Сообщение оценок.

2.<span Times New Roman"">   

Мастеранализирует итоги выполнения задания, приводит положительные и отрицательныепримеры, разбирает случаи нарушения правил техники безопасности, пути ихустранения и предупреждения. Обосновывает оценки и выставляет их учащимся.

3.<span Times New Roman"">   

Сообщает темуследующего занятия и даёт задание на дом.

Раздел IV.  Разработкаучебно – технической документации.

  4.1.Учебная инструкционно – технологическая документацияиграет большую роль в производственном обучении. Необходимо, чтобы учащиеся спервых дней работы в мастерской приучались выполнять производственные заданияпо учебно – технологической документации. Для этого надо заблаговременноразработать инструкционные и инструкционно – технологические карты. Эти картысодержат в сжатой форме сведения о характере выполняемого задания, требования кнему, материалах, инструментах, оборудовании и приспособлениях, трудовыхоперациях и их последовательности, а так же о приёмах организации труда,возможных ошибок и неполадок, способах их устранения. Объём этих сведений можетбыть различным в зависимости от уровня подготовленности учащихся.

   Располагая инструкционными и инструкционно –технологическими картами, учащиеся в ряде случаев могут обойтись без объяснениямастера. Поэтому мастер больше вним

еще рефераты
Еще работы по сельскому хозяйству