Реферат: Психология как наука
РЕФЕРАТ
по курсу «Психология»
по теме: «Психология как наука»
Содержание
1. Общее представление о науке
2. Место психологии среди другихнаук
3. Методы психологии
Список использованных источников
1. Общее представление о науке
Психология — наука об общих психических закономерностяхвзаимодействия человека со средой.
Предметом психологии являются факты психической жизни,механизмы и закономерности психики человека и формирование психологическихособенностей его личности как сознательного субъекта деятельности и активногодеятеля социально-исторического развития общества.
Современная психология представляет собой ряд научныхдисциплин, находящихся на разных степенях формирования, связанных с различнымиобластями практики.
Как же классифицировать эти многочисленные отраслипсихологии? Одна из возможностей классификации содержится в сформулированномвыше принципе развития психики в деятельности.
Исходя, из этого в качестве основания классификации отраслейпсихологии может быть избрана психологическая сторона:
1. конкретной деятельности;
2. развития;
3. отношения человека (как субъекта развития и деятельности)к обществу (в котором осуществляется его деятельность и развитие).
Можно считать что психология зародилась в Древней Греции. (Анимизм(от лат. anima — душа) — первое мифологическое учение о душе)
Идея организации (системности) Анаксагора, идея причинностиДемокрита и идея закономерности Гераклита, открытые две с половиной тысячи летназад, стали на все времена основой познания душевных явлений.
Поворот от природы к человеку был совершён группойфилософов, названных софистами («учителями мудрости»).
Ибн Сина был одним из первых исследователей в областивозрастной психологии. Он изучал связь между физическим развитием организма иего психологическими особенностями в различные возрастные периоды.
В это время в европейской схоластике стали адаптироватьсянекоторые положения античного естествознания, прежде всего — интеллектуальногонаследия Аристотеля.
Они наиболее убедительно раскрыты в учении Фомы Аквинского (1225-1274),которое было канонизировано как истинно католическая философия (и психология).
Это учение получило название томизма (несколькомодернизированное в наши дни — неотомизма).
Фома Аквинский распространил иерархический шаблон наописание душевной жизни: каждое явление имеет своё место; в ступенчатом рядурасположены души (растительная, животная, человеческая); внутри самой душииерархически располагаются способности и их продукты (ощущение, представление,понятие).
В эпоху Просвещения Декарт ввёл понятие о рефлексе, ставшеефундаментальным для психологии. Попытки опровергнуть дуализм Декарта, утвердитьединство мироздания, покончить с разрывом телесного и духовного, природы исознания, предпринял целый ряд великих мыслителей XVII века.
К 70-м годам прошлого века появилась потребность в том,чтобы разрозненные знания о психике для изучения объединить в особую научнуюдисциплину.
Превращение психологии в самостоятельную науку сталовозможно потому, что психология постепенно превращалась из науки описательной внауку экспериментальную.
Начало в построении психологии как самостоятельной наукиположили В. Вундт (1832-1920гг.) и Ф. Брентано (1838-1917гг.).
Зарубежные направления психологии:
функционализм — рассматривают психику как средство адаптации;
бихевиоризм — буквально, «наука о поведении»;
гештальтпсихология — исследует психическую деятельностьсубъекта, строящуюся на основе восприятия окружающего мира;
психоанализ — метод исследования психических процессов;
гуманистическая психология.
Основные принципы гуманистической психологии заключаются вследующем:
1) подчеркивание роли сознательного опыта;
2) убеждение в целостном характере природы человека;
3) акцент на свободе воли, спонтанности и творческой силеиндивида;
4) изучение всех факторов и обстоятельств жизни человека.
Трансперсональная психология.
Профессионалы данной области" науки достаточно едины вомнении, что трансперсональная психология представляет собой «четвертую силу»в психологии (первыми тремя сипами при этом считаются: бихевиоризм, психоанализи гуманистическая психология).
Само определение традиционно, с первого номера Journal of Transpersonal Psychology, дается в виде перечисления вопросов, рассматриваемыхтрансперсональными психологами.
Основные темы исследований, попавшие в большинствоперечислений, были:
1) состояния сознания,
2) высшие (предельные) способности,
3) преодоление личностного «Я» (эго),
4) трансцендентное,
5) духовное.
Многие авторы включили и темы: медитация, новое видение человека,глубинная самость, интуиция, основы бытия.
Направления отечественной психологии:
рефлексология (В.М. Бехтерев) — учение обусловно-сочетательных рефлексах цельной личности;
культурно-историческая теория (Л.С. Выготский);
В культурно-исторической теории Выготского деятельность исознание человека социальны и неотрывны от исторически возникающих культурныхсредств управления ими.
теория деятельности (А.Н. Леонтьева);
Понятие деятельности, по А.Н. Леонтьеву, трактуетсяследующим образом. В его основе лежит понятие действия, то есть процесса,предмет и мотив которого не совпадают между собой.
Оба они — мотив и предмет — должны быть отображены в психикесубъекта: иначе действие лишается для него своего смысла. Далее вводитсяпонятие операции.
Психологическое слияние в единое действие отдельных частныхдействий представляет собой превращение последних в операции.
теория проникающего действия (С.Л. Рубинштейн);
Одним из важных методологических стержней теории становитсярассмотрение психики, сознания и личности с позиций принципа развития.
В трудах Рубинштейна раскрываются в единстве всесуществующие аспекты развития: от исторического и онтогенетического дожизненно-биографического.
концепция установки (Д.Н. Узнадзе);
Теория установки Узнадзе зародилась и развивалась кактеория, пытающаяся объяснить явления восприятия (отражения действительности) иповедения живого существа, но далее все очевиднее становилось, чторассматриваемые ей факты и закономерности по своей природе общепсихологические.
Поэтому теория установки стала претендовать на рольобщепсихологической концепции. В общепсихологической теории Д.Н. Узнадзеустановка считается бессознательным психическим явлением и делается попытка ееобоснования.
человекознание (Б.Г. Ананьев);
Ананьев Борис Герасимович, следуя традициям В.М. Бехтерева,выступил с идеей создания единой концепции человекознания как комплекснойдисциплины, синтезирующей достижения широкого круга наук о человеке (Человек какпредмет познания, 1969), которые группируются в четыре раздела:
1) человек как биологический вид;
2) онтогенез и жизненный путь человека как индивида;
3) изучение человека как личности;
4) проблема человечества. Ананьев выделял иерархическисоподчиненные уровни организации человека: индивид, личность, индивидуальность.
Он считал, что индивидуальность складывается на основевзаимосвязи особенностей человека как личности и как субъекта деятельности,которые обусловлены природными свойствами человека как индивида.
теория отношений (В.Н. Мясищев);
В.Н. Мясищев разработал теорию личности на основе ееотношений.
2. Место психологии среди других наукОт того, какое место отводится психологии в системе наук, вомногом зависит понимание возможностей использования психологических данных вдругих науках и, наоборот, понимание того, в какой мере правомочна психологияиспользовать их результаты.
Место, отводимое психологии в системе наук в тот или инойисторический период, наглядно свидетельствовало и об уровне развитияпсихологических знаний, и об общефилософской направленности самойклассификационной схемы.
Следует отметить, что в истории духовного развития обществани одна отрасль знания не меняла своего места в системе наук так часто, какпсихология.
В настоящее время наиболее общепринятой считается нелинейнаяклассификация, предложенная академиком Б.М. Кедровым. Она отражаетмногоплановость связей между науками, обусловленных их предметной близостью.
Предложенная схема имеет форму треугольника, вершиныкоторого представляют науки естественные, социальные и философские. Такоеположение обусловлено реальной близостью предмета и метода каждой из этихосновных групп наук с предметом и методом психологии, ориентированным взависимости от поставленной задачи в сторону одной из вершин треугольника.
Устанавливая закономерные зависимости психических явлений отобъективных условий жизни и деятельности человека, психология должна вскрыть ифизиологические механизмы отражения этих воздействий.
Следовательно, психология должна сохранять самую теснуюсвязь с физиологией, и в частности, с физиологией высшей нервной деятельности.
Превращению психологии в самостоятельную науку способствовалее союз с естествознанием, начало которому было положено во второй половине XIXв.
Психолог должен достаточно отчетливо представлять различия всуществовании растений и животных.
Без таких знаний общих биологических принциповприспособления невозможно отчетливое понимание особенностей поведения животных,а всякая попытка понять сложные формы психической деятельности человекапотеряет свою биологическую основу.
При этом надо всегда помнить, что факты, составляющиепредмет психологической науки, ни в какой мере не могут быть сведены к фактамбиологии.
Решающее значение для психологии имеет ее связь собщественными науками.
Исследование процессов и явлений, изучаемых историей,экономикой, этнографией, социологией, искусствоведением, юридической и другимиобщественными науками, приводит к постановке проблем, по существу, психологических.
Особо следует остановиться на связи психологии с педагогикой.Знание закономерностей протекания психических процессов, динамики, формированиязнаний, навыков и умений, природы способностей и мотивов, психического развитиячеловека в целом имеют существенное значение для решения фундаментальныхпедагогических проблем, таких, как определение содержания образования на разныхступенях обучения, разработка наиболее эффективных методов обучения ивоспитания и т.д.
Основные теоретические принципы психологии:
1) признание детерминированности психических явленийматериальной действительностью;
2) генетический подход к психическим явлениям, исследованиеих в развитии;
3) изучение психики человека во взаимосвязи биологических исоциальных факторов;
4) признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности.
Научное понимание психики человека возможно лишь прицелостном рассмотрении совокупности психических явлений. Абсолютизацияотдельных сторон психики приводит к ошибочным концепциям и теориям.
3. Методы психологииМетодами психологии являются:
1) естественный и лабораторный эксперимент;
2) наблюдение;
3) исследование продуктов деятельности человека;
4) метод тестов и анкетирования.
Тестирование — это метод психологической диагностики, в ходекоторой используются стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющиеопределенную шкалу значений.
Тесты бывают нескольких видов: тест-опросник, тест-задание ипроективный тест.
Тест-опросник предполагает ответы испытуемого на заранее сформулированныевопросы, что позволяет судить о его психологических качествах.
Тест-задание дает психологическую оценку действийиспытуемого на основе выполнения им ряда специальных заданий.
Тесты также делятся на обучающие (тест-развитие) иоценивающие (тест-успешность).
Для исследования той или иной психологической проблемыиспользуется соответствующая система приемов и правил исследования — методикаконкретного исследования (выдвижение гипотезы, выбор экспериментального приемаи соответствующего материала, выделение контрольных и экспериментальных групписпытуемых, определение содержания серий эксперимента, статистическая итеоретическая обработка экспериментального материала и т.п.). Важным здесьявляется обеспечение достоверности информации.
Основные теоретические принципы психологии:
1) признание детерминированности психических явленийматериальной действительностью;
2) генетический подход к психическим явлениям, исследованиеих в развитии;
3) изучение психики человека во взаимосвязи биологических исоциальных факторов;
4) признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности.
Научное понимание психики человека возможно лишь прицелостном рассмотрении совокупности психических явлений. Абсолютизацияотдельных сторон психики приводит к ошибочным концепциям и теориям.
Существуют следующие методы организации психологическогоисследования:
Организационные.
Эмпирические.
Приемы обработки экспериментальных данных.
Интерпретационные.
В группу организационных методов входят: сравнительный,лонгитюдный и комплексный.
Организационные методы, судя уже по их названию, призваныопределять стратегию исследования.
От выбора того или иного способа организации зависит ходвсего исследования, его конечный теоретический и практический результат.
Эмпирический блок служит для сбора фактов и объединяетдовольно большую группу методов:
обсервационные (все виды наблюдения и самонаблюдения);
экспериментальные (естественный, лабораторный, полевой,формирующий или психолого-педагогический);
психодиагностические (тесты стандартизованные и проективные,анкеты, социометрия, интервью, беседа);
праксиметрические (приемы анализа процессов и продуктовдеятельности — хронометрия, циклография, профессиография, качественная оценкаизделий и выполненных работ);
моделирование (математическое, кибернетическое и т.п.);
биографические (анализ фактов, дат, событий жизненного пути,документации, свидетельств и т.п.).
Приемы обработки экспериментальных данных были разделены Б.Г.Ананьевым на количественные и качественные. К первым относятся математико-статистическиеприемы обработки психологической информации.
Ко вторым — описание случаев, не только наиболее полноотражающих типы и варианты психических явлений, но и являющихся исключением илинарушением общих правил.
Интерпретационные методы — синтетические и включают в себягенетические (филогенетический, онтогенетический, социогенетический и т.п.) иструктурные (психография, типологическия классификация).
Отражают связи как между фазами и уровнями развития, так имежду изучаемыми характеристиками личности.
Генетический метод интерпретирует весь материал исследованияв характеристиках развития, выделяя фазы, стадии, критические моментыстановления психических функций, образований, свойств личности.
Структурный метод интерпретирует весь собранный материал вхарактеристиках систем и типов связей между ними, образующих личность,социальную группу.
Список использованных источников
1. Асмолов А.Г. Психология личности.М., 2004.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение вобщую психологию. Курс лекций. М.: МГУ, 1988.
3. Годжфруа Ж. Что такое психология.Т.1 М., 2003.
4. Психологический словарь. /Под ред.Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд. М., 2006.
5. Психология. Словарь. / Общ. ред. А.В.Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: 2006.