Реферат: Понятие личность

ПОНЯТИЕЛИЧНОСТИ.


ПЛАН

1. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ«ЧЕЛОВЕК», «ЛИЧНОСТЬ»,

«ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ».

2. ФУНКЦИИ И СТРУКТУРАЛИЧНОСТИ.

3. ПРОБЛЕМА ОПИСАНИЯСТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ.


1. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ«ЧЕЛОВЕК», «ЛИЧНОСТЬ»,

«ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ».

Родовым среди всех этихтерминов является понятие «человек».

Вспомним одну восточнуюпритчу.

Грозный лев многонаслышался о человеке, его храбрости и всемогуществе. Желая проверить,действительно ли человек сильнее его, царя зверей, он вышел на дорогу и сталждать, когда тот появится.

Вначале на дорогепоявился старик. «Ты человек?» — бросился к нему лев. «Нет, я уже былчеловеком»,— грустно вздохнул тот. Затем лев увидел мальчика. «Ну, ты уже точночеловек»,— сказал лев. «Нет, я еще только буду человеком»,— радостно ответилмальчик. Наконец, после долгого ожидания появился зрелый мужчина, несущий вруках блестящую палку. «Ну, наконец-то я вижу этого ничтожного червяка, которогозовут человеком! Я сильнее тебя, и я тебя убью!» — яростно зарычал лев ибросился на противника. «Да, я человек, и потому я не боюсь тебя!» -—воскликнул тот и, выстрелив из ружья, остановил в полете грозного зверя.

Произнося слово«человек», мы обычно имеем в виду, что речь идет о существе, объединяющем всебе две линии развития:

• Биологическую — человеккак представитель биологического вида характеризуется определенной телеснойорганизацией, обладающей рядом существенных признаков: прямохождением, наличиемприспособленных к труду рук, высокоразвитого мозга, особых морфологическихпризнаков.

• Социальную — человекявляется носителем сознания, которое само по себе есть общественным продуктом.Освоение собственных биологических возможностей, их «очеловечивание», то естьразвитие в нормативном направлении, развитие психических свойств, процессов исостояний, формирование сознания и самосознания, механизмов саморегуляциипроисходит лишь в обществе и благодаря обществу.

Все эти аспекты(биологический, социальный и психологический) в равной степени представлены впонятии «человек». Ни один из них не является доминирующим или определяющим.

Понятие «личность»несколько более узкое. В нем акцент делается на общественной сущности человека.Иными словами, личность — тот же человек, только абстрагированный от егобиологической, природной стороны (хотя и не игнорирующий ее полностью) ирассматриваемый как общественное, социальное существо. Это член общества,занимающий в нем определенное положение и выполняющий определенные социальныефункции (роли), взятый со стороны его общественной деятельности и общественнойсущности.

Существенным признакомличности является ее позиция (качество, которое на уровне понятия «человек»неактуально). Ведь  личность неизбежно оказывается включенной вмножественные отношения, существующие в обществе: правовые, экономические,трудовые, политические, идеологические, нравственные, культурные,образовательные и пр., по отношению к которым

У нее, в свою очередь,формируются собственные мнения, взгляды и в целом отношения. Позиция —иерархически организованная система отношений личности к отдельным аспектам еежизнедеятельности, определяющая смысл и содержание этой жизнедеятельности,характер и направленность активности.

Понятие «индивид» (отлат. индивидиум — неделимое) имеет двойное значение. Во-первых, онополностью эквивалентно понятию «человек», то есть уподобляется для обозначенияединичного природного существа, представителя вида хомо сапиенс, являющегосяпродуктом филогенетического и онтогенетического развития. Во-вторых, имобозначается отдельный представитель человеческой общности как выходящее заграницы своей биологической ограниченности социальное существо, способноеиспользовать орудия, знаки, а через них овладеть собственным поведением ипсихической жизнью. Таким образом, данное понятие более аморфно, оно как бызанимает переходное положение между «человеком» и «личностью», менее строго всмысловом плане.

Кроме приведенных выше, впсихологической литературе часто используется и понятие «субъект» (от лат. субьектум—подлежащее). Это индивид (или даже целая социальная группа, состоящая изнескольких индивидов), являющийся носителем самостоятельной активности впознании и преобразовании окружающей действительности и себя самого. Так,историческим субъектом может быть все человечество в определенный период своегосуществования.

Применительно кконкретному человеку понятие «субъект» используют тогда, когда необходимоподчеркнуть, что именно он сам является главной детерминантой собственной жизнедеятельности.

Таким образом, многиепонятия, используемые для характеристики человека, в определенной степенидействительно являются эквивалентными, имеют одинаковые, взаимоперекрывающиесясмысловые поля. Тем не менее, в их использовании необходимо в первую очередькорректно учитывать имеющиеся смысловые расхождения.

 

2. ФУНКЦИИ И СТРУКТУРАЛИЧНОСТИ

В современной психологииличность рассматривают как особую самоуправляемую систему, осуществляющую рядспецифических функций как на уровне регуляции отдельных психических проявлений,так и в целом в жизнедеятельности человека. К их числу относятся (согласно А.Г. Ковалеву):

 • вызов, задержка процессов, действий,поступков;

• переключениепсихической деятельности;

•  ускорение илизамедление психической деятельности;

• усиление или ослаблениеактивности;

• согласованиепобуждений;

• контроль за ходомдеятельности путем сличения намеченной

программы сосуществляемыми действиями;

• координация действий.

Для того чтобыреализовать соответствующие функции, личность использует особые механизмы,непосредственно связанные с ее уровнем интеграции: контроль, согласование,санкционирование и усиление. Каждый из этих механизмов, в свою очередь, можетбыть рассмотрен как особая система.

Для того чтобыреализовать соответствующие функции, личность должна существовать не в видекакой-то теоретической абстракции, а обладать реальной структурой, включающейструктурные элементы и способы связи между ними.

В настоящее время прирассмотрении личности как особого психического явления все большее вниманиеуделяют не поиску тех первичных «кирпичиков», из которых выстраивается ееСтруктура, а осмыслению результатов (новых психических явлений, комплексныхпсихических феноменов), к которым приводит процесс интеграции, осуществляющийсяв ходе личностного развития. Основную сложность здесь представляет то, что вструктуре личности как системного объекта одни и те же исходные элементы могутобразовывать между собой множественные, неоднозначные связи и взаимовлияния,благодаря которым и возникает новая, неповторимая, уникальная индивидуальность— личность Конкретного человека. Рассмотрим процедуру выделения подобныхвнутрисистемных связей на следующем примере.

Психолог А. И. Щербаков,характеризуя предлагаемую им структуру личности, дает логически взаимосвязанныеописания всех основных компонентов психической жизни, показывает ихвзаимовлияния. Согласно соответствующей концепции основными компонентамиструктуры личности являются свойства, отношения и действия, складывающиеся впроцессе онтогенеза человека. Условно они могут быть объединены в четыревзаимосвязанные между собой функциональные подструктуры. Каждая из этихподструктур является сложным образованием, выполняющим свою собственную,специфическую роль в жизнедеятельности человека.

Удобство данного подходав том, что соответствующую структуру можно представить в виде графической схемы— «модели глобального взаимодействия основных инвариантных свойств и их системв целостной функционально-динамической структуре личности». Она -представляет собойчетыре имеющих общий центр окружности, каждая из которых отражает строение иуровень иерархии соответствующей функциональной подструктуры.

В свою очередь, каждая изподструктур является относительно самостоятельной системой, также имеющей своюструктуру (качественно особые компоненты и связи между ними). Поэтому вдальнейшем мы будем рассматривать их именно как системы, учитывая, что ониинтегрируются в целостную личностную систему.

1. Системарегуляции. Представляет собой первыйиерархический уровень личностной структуры (в соответствующей схеме этаокружность располагается ближе всех к центру). Основу дан ной системысоставляет сформировавшийся у человека под влиянием обстоятельств его жизниопределенный комплекс сенсорно-перцептивных механизмов познания, обладающихобратной связью. Этот комплекс призван обеспечивать и реально определяет: а)постоянное взаимодействие внешних и внутренних причин и условий проявления иразвития психической деятельности; б) регуляцию человеком собственногоповедения (познания, общения, труда).

Все эти комплексы впроцессе жизнедеятельности человека постоянно взаимодействуют между собой,образуя в целом единую функциональную динамичную систему сенсорно-перцептивнойорганизации. Благодаря этой системе обеспечивается сознательное и творческоеотражение внешнего мира в присущих ему связях и взаимосвязях, формирование(аккумуляция, интеграция и генерализация) его чувственного опыта.

Являясь регуляторомвзаимоотношений человека со средой, сенсорно-перцептивная система его личностнойорганизации никогда не оказывается неподвижной. Именно она определяетдинамический, функциональный характер всей остальной структуры личности.

2. Системастимуляции.Включает относительно устойчивые психологические образования: темперамент,интеллект, знания и отношения.

Как известно, подтемпераментом понимают те индивидуальные свойства, которые в наибольшей степенизависят от природных особенностей человека. Стимулирующая функция темпераментапроявляется прежде всего в эмоциональной возбудимости нервных процессов,которая наиболее ярко наблюдается у ребенка. Однако по мере формированияиндивидуальной системы социальных побуждений, способности к самоуправлению,сознательной саморегуляции психических процессов и социальных отношений темперамент в структуре личности начинает проявлять в модифицированномкачестве. Возрастание способности к накоплению информации из внешней среды, ееосознанию и делению, выделение себя из окружающего мира как субъектажизнедеятельности обеспечивает личности иные, более оперативные и эффективныевозможности управления своим поведением и действиями.

Под интеллектомподразумевают определенный уровень развития мыслительной деятельности человека,благодаря которому обеспечивается  возможность не только приобретать новыезнания, но и эффективно использовать их в процессе жизнедеятельности. Развитиеинтеллекта (глубина, обобщенность и подвижность знаний, способность кинтеграции и генерализации чувственного опыта на основе его вербальнойинтерпретации, к абстрагирующей и обобщающей деятельности) во многомопределяет  «качество» индивидуальной жизни — формирование установки наактивность и творческое отношение к окружающему миру, овладение механизмамисамоинструктирования и саморегулирования своего поведения в окружающей среде.

Знания, умения и навыкипомогают человеку не только понимать явления, которые происходят вокруг него ив нем самом, но и определить свою собственную позицию в этом мире. Наряду собщим объемом знаний в данную подструктуру входит умение человека находить всодержании вновь осваиваемых знаний, в явлениях окружающей действительностиответы на жизненно важные вопросы.

Развитие самосознания,базирующееся на увеличении индивидуального объема знаний, обычно сопровождаетсярасширением диапазона оценочных (эталонных) критериев. Сопоставляя новыепредставления, понятия, знания с ранее усвоенными эталонами, человек формируетсобственное отношение как к объекту познания или действия, так и к себе,субъекту этого познания (действия). Отношение (к обществу, к отдельным людям, кдеятельности, к миру материальных предметов) характеризует субъективную сторонуотражения действительности, результат отражения конкретным человеком конкретныхявлений окружающей его среды.

Не только формированиеосознаваемого отношения к объекту познания и действия, но и глубокое осознаниечеловеком собственных отношений обеспечивает развитие системы регуляции всехкомпонентов системы стимуляции.

В процессе социализациичеловека, его интеграции в мир общечеловеческих ценностей первая (регулирующая)и вторая (стимулирующая) системы постепенно аккумулируются друг с другом, а наих основе возникают новые, более сложные психические образования, сознательнорегулируемые и социально одобряемые свойства, отношения и действия,направляемые человеком на решение возникающих перед ним жизненно важных задач.

3. Системастабилизации. Еесодержание составляют направленность, способности, самостоятельность ихарактер. Направленность является интегральным, генерализованным (стержневым)свойством личности. Она выражается в единстве знаний, отношений, доминирующихпотребностей и мотивов поведения, деятельности личности.

Самостоятельность можетрассматриваться как генерализованное свойство, например, чувство личнойответственности за свою деятельность и поведение. А может анализироваться науровне локальных проявлений (инициативность — в деятельности и социальномвзаимодействии, критичность — в мышлении). Самостоятельность личностинепосредственно связана с активной работой мысли, чувств и воли. С однойстороны, развитие мыслительных и эмоционально-волевых процессов являетсянеобходимой предпосылкой самостоятельных суждений и действий личности (прямаясвязь). С другой, формирующиеся в процессе самостоятельной деятельностисуждения и действия оказывают влияние на чувства, активизируют волю, позволяютпринимать сознательно мотивированные решения (обратная связь).

Способности выражаютвысокий уровень интеграции и генерализации психических процессов, свойств,отношений, действий и их систем, отвечающих требованиям выполняемой деятельности.При выявлении структуры способностей как свойства личности необходимообязательно учитывать природные предпосылки и механизмы их развития. Однакоспособности человека не выступают изолированно от всех других частей и систем,образующих личность как единое целое. Они испытывают на себе их влияние и, всвою очередь, оказывают влияние на развитие других компонентов и личности вцелом.

Характер являетсясложившейся системой относительно устойчивых индивидуально-психическихмодификаций, определяющих образ, стиль, манеру поведения человека, егодействий, отношений с окружающими. В структуре личности характер более другихкомпонентов отражает ее целостность. Выступая одним из значимых условийформирования личности как целостной структуры, ее стабилизации, характеродновременно является продуктом, результатом этого формирования, а потому можетиспользоваться в качестве соответствующего индикатора.

4. Системаиндикации.Однако только критерия характера явно недостаточно, чтобы осуществитьиндикацию, а на ее основании и оценить структуру личностных качеств, присущихконкретному человеку. Поэтому выделяется еще один структурный уровень,объединяющий качества, имеющие наибольшую социальную значимость. Это гуманизм,коллективизм, оптимизм и трудолюбие.

Гуманизм — этомаксимально высокий уровень сознательного отношения человека к другим людям:общее позитивное отношение к ним (человеколюбие), глубокое уважение к человеку,его достоинству, независимо от его социального статуса, способность иготовность проявить по отношению к конкретному человеку или группе людейдушевную теплоту, оказать помощь и поддержку. Реальный, недекларируемыйгуманизм обычно конкретно действенен. Известно выражение «Легко любить всечеловечество, но попробуй любить соседа по коммунальной квартире». Нередкосамые прекрасные гуманистические намерения, когда на первый план начинаютвыступать эгоизм, борьба за личные приоритеты, не выдерживают испытаниядействием.

Коллективизм — этовысокий уровень социального развития человека, его готовность вступать вконструктивное взаимодействие с другими людьми, сотрудничать с ними радидостижения взаимно И общественно значимых целей, это, наконец, умение сочетатьобщественное и личное и в случае необходимости осознанно устанавливать междуними требуемые приоритеты и следовать им.

Оптимизм — это такжесложное по структуре личностное свойство, которое отражает пропорциональноеразвитие всех психических процессов, свойств, отношений и действий в ихдиалектическом единстве. Оптимизм обеспечивает человеку эмоционально комфортноемиросозерцание, проникнутое жизнерадостностью, верой в людей, в собственныесилы и возможности, уверенность в лучшем будущем — и для себя лично, и длявсего человечества в целом.

Трудолюбие — высокийуровень личностной интеграция и генерализации позитивных психических свойств,отношений и целенаправленных волевых действий, обеспечивающий возникновениетаких качеств, как целеустремленность, организованность, дисциплинированность,настойчивость, деловитость, способность к творческому дерзанию, к высокосознательнымволевым для достижения цели.

Все компоненты четвертойсистемы в своем развитии опираются на компоненты предыдущих систем и в порядкеобратной афферентации влияют на них сами. Вплетаясь в общую структуру личности,компоненты четвертой системы не только выражают высокосознательное отношениечеловека к труду, другим людям, обществу в целом, но и выступают в качествесубъективного фактора гармонического развития личности, всех ее систем:регуляции, стимуляции и гармонизации.

Наглядно строение, связии отношения между отдельными структурными компонентами модели личности (по А.И. Щербакову) прослеживаются на приведенной ниже схеме.

        Между отдельнымиподсистемами существует постоянное, неразрывное взаимодействие. Благодаря этомусоздается определенное диалектическое единство, цельнаяфункционально-динамическая структура личности, которая на высшем уровне своегоразвития характеризует человека как сознательного и активного деятеля, членаопределенной социальной общности, главное действующее лицо общественногопрогресса.

Среди психологовсуществуют разные точки зрения и при определении тех интегральных явлений,которые возникают на личностном уровне. Примером подобной попытки дать болееили менее упорядоченное их описание является концепция предложенная в рамкахинтеракционистской теории личности американским ученым У. Майшелом. Согласноэтой концепции личностные факторы, которые в конкретной ситуации определяютПоведение человека, могут быть разделены на ряд групп:

1. Способности человека —то, что он в состоянии самостоятельно сделать в сложившейся обстановке.

2. Когнитивные стратегии— способы восприятия и оценки сложившейся ситуации, выбора форм поведения вней.

3. Ожидания —вероятностные оценки последствий совершаемых поступков.

4. Ценности — то, чтоимеет для данного человека смысл, значение, и способы поведения, приводящие кутверждению этих ценностей.

5. Планы поведения —модели, алгоритмы действий, освоенные и предпочитаемые человеком, реализациякоторых с наибольшей вероятностью позволяет достигнуть требуемых целей.

Чаще всего ученые,занимающиеся психологией личности, рассматривают отдельные интегральныеявления, связанные с этим феноменом (то есть возникающие на определенном уровнеличностного развития). Однако четкой, логически стройной системы классификацииэтих отдельных явлений еще не предложено.  Поэтому рассмотрим соответствующиеявления последовательно, памятуя, что все они взаимосвязаны между собой,относятся  к единому психическому феномену — личности, являются одновременно и обеспечивающимиего возникновение предпосылками, и результатом его функционирования.

3. ПРОБЛЕМА ОПИСАНИЯСТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ

Проблема структурыличности занимает важное место в психологии личности. На этот счет существуетнесколько точек-зрения. Не говоря об индивидуальных особенностях, можноустановить типическую структуру личности. В некоторых работах (особеннопедагогических) в структуре личности выделяют такие три компонента, какмотивационный, интеллектуальный и деятельностный.

Первый компонент структурыличности характеризует направленность личности как избирательное отношение кдействительности. Направленность включает различные свойства, системувзаимодействующих потребностей и интересов» идейных и практических установок.При этом одни компоненты направленности доминируют и имеют ведущее значение, вто время как другие выполняют опорную роль. Доминирующие компонентынаправленности определяют всю психическую деятельность личности. Так,доминирование познавательной потребности приводит к соответствующему волевому иэмоциональному настрою, что активизирует интеллектуальную деятельность.Одновременно естественные потребности несколько притормаживаются, повседневныезаботы отодвигаются на второй план, личность начинает обосновыватьцелесообразность своего увлечения, придавать ему особую общественную и личнуюзначимость.

Второй компонентопределяет возможности личности и включает ту систему способностей, котораяобеспечивает успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуютдруг с другом. Как правило, одни способности доминируют, другие — имподчиняются.

На характере соотношенияспособностей сказывается структура направленности. В свою очередь,дифференцирование способностей влияет на избирательность отношения личности кдействительности.

Третьим компонентом вструктуре личности является характер или стиль поведения человека в социальнойсреде.

Характер, разумеется, невыражает личность в целом, однако представляет сложную систему ее свойств,направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологическихособенностей, проявляющихся в темпераменте.

В системе характера можновыделить ведущие свойства. К ним относятся, в первую очередь, моральные(чуткость или черствость в отношении, ответственность по отношению к своимобязанностям, скромность). Во вторую очередь — волевые качества (решительность,настойчивость, мужество и самообладание), которые обеспечивают определенныйстиль поведения и способы решения практических задач. Поэтому можно сказать,что морально-волевые качества составляют действительную основу характера.

Четвертым компонентом,надстраивающимся над остальными, будет система управления, которую означаютпонятием «я». «Я» — образование самосознания личности, оно осуществляетсаморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекциюдействий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности.Самоуправление имеет огромное значение в нормальной целенаправленности жизни. Вструктуре личности огромное значение имеют психологические процессы и состояния.Рассмотрим, как определяет личность и ее структуру К.К. Платонов.

Индивидуальное — этоособенное в индивиде. Ряд индивидуальных особенностей (в частности, множествочерт личности) делает человека (личность) индивидуальностью.

Личностный подход (одиниз принципов психологии) — это понимание личности как воедино связаннойсовокупности внутренних условий, преломляющих все внешние воздействия. Личность— это конкретный человек как субъект преобразования мира на основе егопознания, переживания и отношения к нему. Можно сказать короче: личность — эточеловек как носитель сознания.

Желание — это уже вполне осознаннаяпотребность, влечение к чему-то. Оно может быть пассивным, но при включении вего структуру волевого компонента становится стремлением.

Интерес — познавательная форма направленностина предметы. Генетически в его основе лежит ориентировочный рефлекс, связанныйс эмоцией, но у человека интересы развиваются на базе условного рефлекса второйсигнальной системы и комплексно, становясь любознательностью. Интерес можетбыть пассивным, но при включении в его структуру волевого компонентанаправленности — стремления, он становится склонностью, которую можноопределить как интерес к определенной деятельности.

Мировоззрение — система усвоенных человекомпредставлений и понятий о мире и его закономерностях, об окружающих человекаявлениях, природе и обществе. Оно может быть смутным или принявшим формупознавательного идеала пассивным миросозерцанием, или становится убеждением.

Убеждение — высшая форма направленности, вструктуру которой входят низшие формы и в которой мировоззрение связано состремлением к достижению идеалов.

В направленности личностив целом надо различать ее уровень, широту, интенсивность, устойчивость идейственность. Эти качества присущи всем формам направленности.

Вторая подструктураличности включает знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личномопыте, путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически обусловленныхсвойств личности.

Ее называют иногдаиндивидуальной культурой или подструктурой опыта. Именно через эту подструктурунаиболее отчетливо объективизируется личность в ее индивидуальном развитии иименно через эту подструктуру развитие личности аккумулирует исторический опытчеловечества.

Третья подструктура охватываетиндивидуальные особенности отдельных психических процессов или функций как формотражения. Эта подструктура формируется путем упражнения, взаимодействуя сдругими подструктурами. Ее называют подструктурой форм отражения.

Четвертая подструктура объединяетсвойства темперамента (типологические свойства личности), половые, возрастныесвойства личности и ее патологию, так называемые органические изменения.Формируются нужные черты, входящие в эту подструктуру, а, точнее,переделываются путем тренировки. Они зависят от физиологических особенностеймозга в большей степени, чем от социальных влияний на человека, и потому этуструктуру называют биологически обусловленной подструктурой.

В эти четыре подструктурымогут быть уложены все известные свойства (четыре) личности. Причем часть этихсвойств относится к одной подструктуре направленности: начитанность и умелость— к подструктуре форм отражения; истощаемость и возбудимость ~ к биологическиобусловленной подструктуре. Другие свойства лежат на пересечении этихподструктур.

Список литературы

Литература:

1. Агеев В.С. Межгрупповые взаимодействия. — М.; 1980

2. Бороздина Г.В. Психология делового общения. — М.; 1999

3. Вудлок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер (для руководителя практики).- М.; 1991

4. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. — СПБ, 1994

5. Генов Ф. Психология управления.—М; 1982

еще рефераты
Еще работы по психологие