Реферат: Предмет педагогики и ее основные задачи

Предмети объект педагогики,ееосновные категории

1. Предметом педагогикикак области научного познания является особая функция общества — воспитание.Поэтому педагогику можно назвать нау­кой о воспитании.

2. Объектом исследования впедагогике является «человек, развивающийся в результате воспитательныхотношений»

3. Педагогика — это наука о воспитательных отношениях.Воспитательные от­ношения возникают «в процессе взаимосвязи воспитания,образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием исамообучением».

Еще педагогику можноопределить как науку о том, как воспитывать че­ловека, как помочь ему статьдуховно богатым и творчески активным.

4. Педагогика изучаетследующие проблемы:

• изучение сущности изакономерностей развития и формирования лично­сти и их влияния на воспитание;

• определение целейвосприятия;

• разработка содержаниявоспитания;

• исследование иразработка методов воспитания.

5. К категориямлюбой науки относят наиболее емкие понятия, отражающие, ее сущность и наиболеечасто ею использующиеся. Основные категории педагогики:

• воспитание;

• развитие;

• образование;

• обучение.

Воспитание - социальное, целенаправленное создание условийдля усво­ения новым поколением общественно-исторического опыта. Целью вос­питанияявляется подготовка нового поколения к общественной жизни и производительномутруду.

Развитие - это объективный процесс   изменениядуховных и физических

сил человека.

Образование — это система внешнихусловий, специальноорганизуемая

обществом для развитиячеловека.

Обучение — процесс передачи знаний от педагога  ученику.

 Задачии методы педагогики

1.Следует различать теоретическиеи практические задачи педагогики. Педагогика как наука-решает нескольковажных теоретических задач:

• выяснениезакономерностей процесса воспитания, образования;

• изучение и обобщениепрактики, опыта педагогической деятельности;

• разработка новыхметодов, средств, форм, систем обучения, воспита­ния, управленияобразовательными структурами;

• внедрение результатовисследований в практику преподавания;

• планирование образованияна ближайшее и отдаленное будущее.

Практическое же воплощениетеории лежит на отдельных образователь­ных учреждениях.

2. В настоящее времяпедагогика располагает множеством разнообразных на-учныхметодов.Основными из них являются:

• педагогическоенаблюдение;

• исследовательскаябеседа;

• изучение школьнойдокументации и продуктов деятельности учащихся;

• педагогическийэксперимент;

• изучение и обобщениепередового педагогического опыта.

Педагогическоенаблюдение применяется в любойисследовательской дея­тельности. Наблюдение — основной источник накопленияфактов и сведе­ний.

Педагогическийэксперимент — это методисследования, ориентирован­ный на подтверждение или отрицание.  Каких-либотеоретических выкла­док опытным путем. В зависимости от имеющихся целейразличают следу­ющие виды экспериментов:

— констатирующий;

• созидательно-преобразующий;

• контрольный;

• естественный.

Список литературы

Для подготовки данной работы былииспользованы материалы с сайта stroy.nm.ru