Реферат: Типы темперамента учащихся и учет его особенности в учебно-воспитательной работе

Аннотация.

В даннойработе затронуты такие вопросы как: понятиетемперамента человека, соотношение типов темперамента и типов нервной системы,психологическая характеристика типов темперамента, исследование темперамента поВ.Белову, учёт темперамента в учебно-воспитательной работе.

Введение.

Я считаю, что работа педагога не может быть успешнойбез глубокого знания им личности учащегося и своеобразия психологииподросткового коллектива. Без этого знания невозможно управление процессамиразвития личности и коллектива. Именно поэтому меня заинтересовала выбраннаямною тема «Тип темперамента учащихся и учёт его особенностей в учебно-воспитательскойработе». В личности каждого человека главенствует её социально обусловленнаясторона — направленность. Поэтому — обучая и воспитывая учащегося, нельзянедооценивать и биологически обусловленных особенностей его личности, проявляющихсяв темпераменте. Этим и объясняется актуальность данной темы.

Понятие о темпераменте.

Темперамент — это индивидуальные особенности человека,определяющие динамику его психической деятельности и поведения.

В настоящие время выделяют два основных показателядинамики психических процессов и поведения: активность и эмоциональность. Активностьпсихической деятельности и поведения человека выражаются в различной степенистремления активно действовать, проявлять себя в разнообразной деятельности, вразличной быстроте и силе протекания психических процессов, в различной степенидвигательной (или моторной) подвижности, быстроте или замедленности реакций.Правления активности у различных людей различно. Можно отметить две крайности:с одной стороны, большая энергия, страстность и стремительность в психическойдеятельности, движения, речи, а с другой — пассивность, инертность, медлительность,вялость психической деятельности, движений, речи. Второй показатель динамичности— эмоциональность — выражается в различной степени эмоциональной возбудимости,в быстроте возникновения и силе эмоций человека, в эмоциональной впечатлительности(восприимчивость к эмоциональным воздействиям).

С древнейших времён различали четыре основных типатемперамента: сангвинический (живой),флегматический (медленный,спокойный), холерический (энергичный,страстный), меланхолический(замкнутый, склонный к глубоким переживаниям).

Тип высшейнервной деятельности.

Научное объяснение темпераментов даёт учениеИ.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности. Согласно учению И.П.Павловаиндивидуальные особенности поведения, динамика психической деятельности нервнойсистемы. Основой же индивидуальных различий в деятельности нервной системысчитают различные проявления, связь и соотношение нервных процессов — возбуждения и торможения.

И.П.Павлов открыл три свойства процессов возбуждения иторможения:

1.

силупроцессов возбуждения и торможения;

2.

уравновешенностьпроцессов возбуждения и торможения;

3.

подвижностьпроцессов возбуждения и торможения.

Силанервных процессов характеризует работоспособность, выносливость нервной системыи означает способность её переносить либо продолжительное, либократковременное, но очень сильное возбуждение или торможение. Противоположноесвойство — слабость нервных процессов — характеризуется неспособностью нервныхклеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение и торможение. Вслабой нервной системе нервные клетки отличаются низкой работоспособностью, ихэнергия быстро истощается.

Уравновешенность нервных процессов есть соотношениевозбуждения и торможения.

У некоторых людей эти два процесса взаимно уравновешиваются,а других равновесия не наблюдаются: преобладает процесс торможения иливозбуждения.

Подвижностьнервных процессов —это способностьих быстро сменять друг друга, скорость движения нервных процессов (иррадиации иконцентрации), быстрота появления нервного процесса в ответ на раздражение,быстрота образования новых условных связей.

Комбинации указанных свойств нервных процессов былиположены в основу определения типа высшей нервной деятельности. В зависимостиот сочетания силы подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможенияразличаются четыре основных типа высшей нервной деятельности по силе нервныхпроцессов и И.П.Павлов различал сильную ислабую нервную систему. Представителей сильной нервной системы он в своюочередь подразделял по уравновешенности на сильных уравновешенных и сильныхнеуравновешенных (с преобладанием возбуждения над торможением). Сильныхуравновешенных по подвижности делил на подвижныхи инертных. Слабость нервной системы И.П.Павлов считал таким определяющим,существенным признаком который перекрывает все другие различие. Поэтомупредставителей слабого типа он уже не делил далее по признаку уравновешенностии подвижности нервных процессов (хотя выделенный Павловым слабый тип, какправило, отличался преобладанием слабого процесса торможения над слабымпроцессам возбуждения).

Так было создана классификация типов высшей нервнойдеятельности (или, то же самое, типов нервной системы).

И.П.Павлов соотнес выделенные им типы психологическимитипами темпераментов и обнаружил полное совпадение. Таким образом, темперамент есть проявление типа нервнойсистемы в деятельности, поведении человека. В итоге соотношение типовнервной системы и темпераментов выглядит следующим образом:

1.

сильный,уравновешенный, подвижный тип(«живой», по И.П.Павлову) — сангвиническийтемперамент;

2.

сильный,уравновешенный, инертный тип(«спокойный» по И.П.Павлову) — флегматическийтемперамент;

3.

сильный,неуравновешенный, с преобладанием возбуждения(«безупречный» тип, по И.П.Павлову) — холерический темперамент;

4.

слабый тип («слабый», по И.П.Павлову) — меланхолический темперамент.

Тип нервнойсистемы— это природное, врожденноесвойство нервной системы, которое может несколько измениться под влияниемусловий жизни и деятельности. На основе каждого типа формируются различныесистемы условных нервных связей, но сам процесс их формирования зависит от типанервной системы. Тип нервной системы придает своеобразие поведению человека,накладывает характерный отпечаток на весь облик человека — определяет подвижностьего психических процессов, их устойчивость, но не определяет ни поведения, нипоступков человека, ни его убеждений, ни моральных устоев, которые формируютсяв процессе индивидуальной жизни человека в процессе воспитания.

Психологическаяхарактеристика типов темпераментов.

Представления о том, какой у человека темперамент,обычно складывается на основании некоторых характерных для данного лицапсихологических особенностей. Различая в темпераментах подмечены на основежизненного опыта многих поколений. Темперамент — это общая характеристикакаждого отдельного человека, основная характеристика его нервной системы,которая отражается на всей деятельности каждого индивидуума описаниеособенностей различных темпераментов поможет нам разобраться в чертахтемперамента учащихся.

Сангвиник:И.П.Павловхарактеризовал его так: «сангвиник- горячий очень продуктивныйдеятель, но лишь тогда когда у него много интересного дела, т. е. постоянноевозбуждение … Когда никакого дела нет, он становится скучным, вялым».

Человек сангвического темперамента отличается слабойинтенсивностью психических процессов и быстрой сменой одних психическихпроцессов другими. Для сангвиника характерны легкость и быстрота возникновенияновых эмоциональных состояний, которые, однако, быстро сменял друг друга, неоставляют в его сознании глубокого следа. Сангвиник отличается богатой мимикой,его эмоциональные переживания сопровождаются разнообразными выразительнымидвижениями. Это жизнерадостный человек, отличающийся большой подвижностью. Свнешней подвижностью у сангвиника связывается быстрота психических процессов:он впечатлителен, быстро отзывается на внешние раздражения и менее сосредоточени углублен в свои личные дела, переживания.

Сангвиник легко справляется с задачами, требующихбыстрой сообразительности, если только эти задачи не являются особо трудными и серьезными.Он легко берется за разные дела, но вместе с тем легко и забывает о них, заинтересовавшисьновыми. В своих решениях он нередко поспешен, мало над ними задумывается, часторазбрасывается.

Сангвиник легко входит в общение с другими людьми.Однако его отношение к другим людям часто поверхностно: он легко расстается сосвоими привязанностями, быстро забывает горести и радости, обиды и примирения.Сангвинический темперамент часто изображают как социально малоценный,отражающий особенности человека пустого и поверхностного. Нельзя, однако,рассматривать темперамент вне связи с другими особенностями личности в целом.Если сангвинические черты темперамента наблюдаются у человека интеллектуальноразвитого, отличающегося высокими моральными качествами, с серьезнымиинтересами в жизни, то у того человека его сангвинический темперамент можетбыть оценен как положительный, помогающий ему в разрешении различных задач,выдвигаемых жизнью. Такой человек отличается бодростью, никогда не унывает,способен поддерживать бодрое настроение в коллективе, с которым работает,побудить его на большие достижения в работе. Иногда дело, когда сангвиническиечерты темперамента проявляются у человека, лишенного серьезных интересов вжизни. У такого человека сангвинический темперамент часто связывается слегкомыслием и неустойчивостью жизненных стремлений и интересов.

Холерик. Холерический темперамент характеризуется большойинтенсивностью и яркой выраженностью эмоциональных переживаний и быстротой ихпротекания. Эта особенность выражается в характерных для холерика вспыльчивостии отходчивости, непосредственно следующей за бурными вспышками чувств. Холерик– человек горячий, страстный, отличающийся резкой сменой чувств, которые у неговсегда глубоки, захватывают его целиком. Он глубоко и сильно переживает какрадость, так и печали, что находит свое (иногда бурное) выражение в его мимикеи действиях.

Люди холерического темперамента отличаются большойподвижностью, однако их подвижность иная, чем у сангвиников. Если сангвиникаотличают быстрые, плавные и ловкие движения, то у холерика они часто носятрезкий характер, отличаются стремительностью.

Для людей холерического темперамента характернабольшая активность и энергия. Это делает холерический темперамент социальноценным, если им отличаются люди, обладающие серьезными интересами большогообщественного значения. Такие люди, когда дело идет об обстоятельствах,требующих быстрых и решительных действий, проявляют себя с положительнойстороны: они быстро понимают суть вопроса, меньше других бояться опасности, скореедругих находят быстрые и необходимыерешения, проявляют требуемую инициативность, действуют принципиально, с большимэмоциональным подъемом. Когда же холерический темперамент наблюдается учеловека не имеющего содержательных интересов, он, в связи с отличающим егоаффективным характером эмоциональных переживаний, часто усугубляет чертыличности: раздражительность, злобу, зависть.

Меланхолик. Для людей с меланхолическим темпераментом характерномедленное течение психических процессов, в том числе эмоциональных переживаний;вместе с тем эти переживания у меланхолика отличаются большой глубиной,накладывая свой отпечаток на весь склад его личности. Чувства и настроениямеланхолика однообразны и вместе с тем очень устойчивы. Нередко они носятастенический характер. В связи с этим сам термин 'меланхолик' частообозначает человека, отличающегося грустным и даже мрачным настроением. Люди смеланхолическим темпераментом нередко очень болезненно относятся к внешним обстоятельствам,легко уязвимый, тяжело переживает трудности жизни. Нередко они отличаютсязамкнутостью в самих себе и необщительностью. Эти особенности меланхолическоготемперамента находят сое выражение и во внешнем блике человека: движение егомедлительны, однообразны, сдержаны, глубокие чувства внешне выражаются слабо;по внешним проявлениям можно судить только об общем астеническом характере егоэмоций, но не об отношении к окружающим явлениям и событиям в данном конкретномслучае: меланхолик редко обнаруживает свои чувства.

Меланхолический темперамент часто характеризуетсяупадничеством, отсутствием бодрости и решительности в своих действиях, частымиколебаниями, а в наиболее резких своих проявлениях – пассивностью, вялостью,незаинтересованностью, порученным человеку делом. Такой человек уклоняется отобщественной деятельности, погружается в собственное переживание. Но вблагоприятных условиях при правильном воспитании обнаруживается ценнейшее качестволичности меланхолика. Его впечатлительность, тонкая эмоциональнаячувствительность, острая восприимчивость окружающего мира позволяют емудобиваться больших успехов в искусстве – музыке, рисовании, поэзии. Меланхоликичасто отличаются мягкостью, тактичностью, деликатностью, чуткостью и отзывчивостью:кто сам раним, тот обычно тонко чувствует и боль, которую причиняют другимлюдям.

Флегматик. Внешне человек флегматического темпераментаотличается прежде всего малой подвижностью, движения его очень медлительны идаже вялы, неэнергичны, от него нельзя ожидать быстрых действий.

Флегматика характеризует также слабая эмоциональнаявозбудимость. Его чувства и настроения отличаются ровным характером иизменяются медленно. Это невозмутимый, размеренный в своих действий человек. Онредко выходит из ровного, спокойного эмоционального состояния, его можно редкоувидеть сильно взволнованным, ему чужды аффективные проявления личности.

Характерный для флегматика строй эмоциональныхсостояний находит и соответствующее внешнее выражение. Мимика и жесты флегматикаоднообразны, невыразительны, речь медленная, лишенная живости, несопровождается выразительными движениями. Прежде чем что-либо сделать,флегматик долго и обстоятельно обдумывает предстоящия действия; однако принятыерешения выполняет спокойно и неотступно, сильно привязывается к привычной длянего работе и с трудом переключается на новые виды труда.

Эти особенности флегматического темперамента приобретаютразличное значение в характеристике личности в зависимости от уровняинтеллектуального развития и широты и общественной значимости интересовчеловека.

Обыкновенно с флегматическим темпераментом связываютбедность внутренних психических переживаний – отсутствие глубоких интересов ивысоких чувств, медленную и слабую сообразительность, ограниченность действийтолько удовлетворением невозможных потребностей, вошедших в привычку. Однакотакая характеристика не всегда правильна. Часто флегматический темпераментвыражается в медлительности психических процессов, в них слабой внешнейэкспрессивности при сохранении глубины и серьезности переживаний. Флегматиктакого типа – очень работоспособный человек, не спеша совершающий серьезную иответственную работу. Он спокоен уравновешен во внешних проявлениях своих чувств,которые часто отличаются большой силой и сложностью. Нередко люди флегматическоготемперамента обладают глубокими моральными, этическими и интеллектуальнымичувствами. Такие люди могут проявлять серьёзное и ответственное отношение ксвоим обязанностям и в результате добиваться большой продуктивности своеработы.

Флегматический темперамент может оказать отрицательноевлияние на развития личности человека, если отличающиеся им люди не обладаютеще необходимым интеллектуальным развитием и глубинной жизненных интересов.Если у подростков наблюдается слишком большая вялость и медлительность, необходимостараться развивать у них способность к более энергичным действиям. Ввиду того,что свойственная флегматикам медлительность в основном обусловлена влияниемфизиологических особенностей высшей нервной деятельности, имеется возможностьпутем повышения интенсивности невродинамических процессов влиять и натемперамент человека.

Было бы ошибкой думать, что каждый человек может бытьотнесён строго к одному из четырех видов темперамента. Описанные темпераменты вжизни встречаются редко. В характере каждого человека обычно своеобразно соединяютсячерты, присущие разным темпераментам; про таких людей говорят, что они обладаютсмешенным темпераментом. Лишь тогда, когда в характере человека значительно преобладаютчерты того или иного темперамента, он может быть очень приближенно отнесен кпредставителям одного из четырех видов темперамента.

Часто в различных условиях у людей проявляется иразличные черты темперамента. Например, в бытовой обстановке человек можетпроявлять себя вялым, на работе же – энергичным и деятельным.

Для изучениятипа темперамента учащихся я предлагаю провести исследования типа темперамента поВ.Белову,методом ороса.

Ходвыполнения задания.

Учащимся раздают листы (протоколы), на которых ониуказывают свою фамилию. Затем отмечают вертикально нумерацией от 1 до 20 четырестолбца. Далее экспериментатор зачитывает испытуемым утверждения, соответствующиечетырем типам темперамента. Каждый тип вопросов составляет «паспорт»темперамента, состоящий из 20 вопросов. Инструкция испытуемым: сейчас я будузачитывать по 20 вопросов, на которые надо ответить объективно и честно. Ответобозначайте знаком «+» напротив номера вопроса в протоколе, если то или иноекачество, названное мною, имеется у вас и проявления которого вы не однажды усебя замечали. Если вы считаете, что названное мною качества у вас отсутствуетто никакого знака не ставте.

Паспортхолерика.

Если вы:

1.

Неусидчивы, суетливы.

2.

Не выдержаны, вспыльчивы.

3.

Нетерпеливы.

4.

Резки и прямолинейны в отношении с людьми.

5.

Решительны и инициативный.

6.

Энергичны

7.

Находчивый в споре.

8.

Работаете рывками.

9.

Склонны к риску.

10.

Не злопамятный ине обидчивый.

11.

Обладаетебыстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями, речью.

12.

Неуравновешенны исклоны к горячности.

13.

Агрессивнызабияка.

14.

Нетерпимы кнедостаткам.

15.

Обладаетевыразительной мимикой.

16.

Способны быстродействовать и решать.

17.

Неустанностремится к новому.

18.

Обладаетерезкими, порывистыми движениями.

19.

Настойчивы вдостижении поставленной цели.

20.

Склонны к резкимсменам настроений, — то вы чистый холерик.

Паспорт сангвиника.

Есливы:

1.

Веселы и жизнерадостны.

2.

Деловиты.

3.

Часто не доводите дело до конца.

4.

Склонны переоценивать себя, свои возможности.

5.

Способны быстро схватывать новое.

6.

Неустойчивее в интересах и склонностях.

7.

Легко переживаете неудачи и неприятности.

8.

Легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам.

9.

С увлечением беретесь за любое новое дело.

10.

Быстро остываете,если дело перестает вас интересовать.

11.

Быстровключаетесь в новую работу и быстро переключаетесь с одной работы на другую.

12.

Тяготитесьоднообразием, будничной, кропотливой работы.

13.

Общительны иотзывчивы, не чувствуете скованности в общении с новыми людьми.

14.

Работаете быстро,увлеченно, ровно, нуждаетесь, в перерывах реже других.

15.

Выносливы иработоспособны.

16.

Обладаетегромкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейсяживыми жестами, выразительной мимикой.

17.

Сохраняетесамообладание в неожиданной, сложной обстановке.

18.

Преимущественно в бодром настроении.

19.

Быстро засыпаетеи пробуждаетесь.

20.

Часто не собраны,проявляете поспешность в решениях, — то вы сангвиник.

Паспорт флегматика.

Есливы:

1.

Спокойны и хладнокровны.

2.

Последовательны и обстоятельны в делах.

3.

Осторожны и рассудительны.

4.

Работаете спокойно, медленно, редко отдыхаете.

5.

Молчаливы и не любите попусту болтать.

6.

Обладаете спокойной, равномерной речью, бурно выражаетеэмоции, жестикуляций и мимики.

7.

Сдержаны и терпеливы.

8.

Доводите начатое дело до конца.

9.

Не тратите попусту сил.

10.

Строгопридерживаетесь выработанного распорядка жизни, системы в работе.

11.

Легко сдерживаетепорыв.

12.

Маловосприимчивык одобрению и порицанию.

13.

Незлобивы,проявляете снисходительное отношения к колкостям в свой адрес.

14.

Постоянны в своихотношениях и интересах, умеете ждать, ладить с друзьями.

15.

Медленновключаетесь в работу и переключаетесь с одного дела на другое.

16.

Ровны в отношениисо всеми.

17.

Любитеаккуратность и порядок во всем.

18.

С трудомприспосабливаетесь к новой обстановке.

19.

Инертны,малоподвижный, вялы.

20.

Обладаетевыдержкой, — то вы вне сомнения флегматик.

Паспорт меланхолика.

Ели вы:

1.

Стеснительны и застенчивы.

2.

Теряетесь в новой обстановке.

3.

Затрудняетесь установить контакт с незнакомыми людьми.

4.

Легко переносите одиночество.

5.

Не верите в свои силы, падаете духом при невзгодах.

6.

Чувствуете подавленность и растерянность при неудачах.

7.

Склонны уходить в себя.

8.

Быстро утомляетесь, нуждаетесь в более частых для отдыхаперерывах.

9.

Обладаете слабой, тихой речью, иногда снижающееся дошепота.

10.

Невольноприспосабливаетесь к характеру собеседника.

11.

Впечатлительны дослезливости, тревожны.

12.

Чрезвычайно восприимчивык одобрению и порицанию.

13.

Предъявляетевысокие требования к себе и к окружающим.

14.

Склонны кподозрительности, мнительности.

15.

Болезненночувствительны и легко ранимы.

16.

Чрезмернообидчивы.

17.

Скрытны инеобщительный, не делитесь ни с кем своими мыслями.

18.

малоактивны иробки.

19.

Безропотнопокорны.

20.

Стремитесьвызвать сочувствие и помощь у окружающих, — то вы меланхолик.

Обработка результатов исследования.

Чистый тип темперамента встречается очень редко. Укаждого человека можно обнаружить качества, характерные для различных типовтемперамента. Степень выраженности каждого типа темперамента к человекаподсчитывается по следующей формулам:

где Х –холерический темперамент

С –сангвинический темперамент

Ф– флегматический темперамент

М –меланхолический темперамент

А – число утверждений по типам темпераментов (А=20)

Ах – число + в «паспорте» халерика

Ас – число + в «паспорте» сангвиника

Аф – число + в «паспорте» флегматика

Ам – число + в «паспорте» меланхолика.

Таким образом, по результатам обработки данных ответовиспытуемых можно определить в процентном отношении, какой из типов известныхтемпераментов можно присвоить каждому из учащихся индивидуально.

Существуют и другие, более точные методики по определениютипа темперамента.

Более глубоко этот вопрос представлен в «Опроснике»Ганса Айзенка. Но используя все эти методики, необходимо помнить, что проводитьвсе исследования, в данном случае, необходимо несколько раз, так — какрезультаты могут быть совершенно различными. По этому, для получения болееточных результатов испытуемого (учащегося) опрашивают несколько раз, спромежутками (например: сегодня, завтра, через неделю, месяц и т.д.).

Учеттемперамента в учебно – воспитательной работе.

При любом типе нервной системе, т.е. при наличиилюбого темперамента, можно выработать, воспитать все общественно необходимые,положительные черты личности и поведения; темперамент будет лиши придавать известноесвоеобразие этим чертам. И.П.Павлов подчеркивал, что образ поведения человекаобусловлен не только прирожденными свойствами нервной системы, но и темивлияниями, которые испытывает человек во время своего индивидуальногосуществования, т.е. зависит от постоянного воспитания и обучения. В процессевоспитания не следует ставить задачу изменить темперамент, например переделатьхолерический или меланхолический темперамент в сангвистический илифлегматический. Во первых, это практически невыполнимая задача, так как процесспреобразования типологических свойств нервной системы протекает медленно, да ипути его еще не достаточно изучены, а во вторых, в этом нет смысла. Ведь нет«хороших» и «плохих» типов высшей нервной деятельности (и соответственно темпераментов).Каждый тип, темперамента имеет и положительные, и отрицательные стороны. Там,где нужна большая выносливость, большая работоспособность, лучше проявит себясильный тип нервной системы; если в процессе деятельности нужно проявить тонкуючувствительность, с такой деятельностью лучше справиться слабый тип.

Задача заключается в том, чтобы находить наилучшиепути, формы, методы воспитания положительных черт личности применительно кособенностям нервной системы (темперамента воспитанника). Обучение и воспитаниедолжны не менять темперамент, а преодолевать недостатки того или иноготемперамента, развивать его положительные стороны или являться целью созданияна основе данного темперамента ценных черт личности. Зная темперамент учащихся,учитель должен так организовать деятельность каждого учащегося, чтобы постоянновсе менее и менее резко проявлялись отрицательные свойства темперамента,которые мешают в учебной работе и поведении.

Сказанное имеет прямое отношение и к самому преподавателю,к управлению им собственным темпераментом. Учителям может быть представительлюбого темперамента, любо типа нервной системы, если он сумеет использоватьположительные стороны своего темперамента и преодолевать отрицательные.Например, представитель холерического темперамента должен использовать такиесвои положительные черты, как страстность, активность, энтузиазм, энергичность,и сдерживать такие отрицательные проявления, как вспыльчивость, аффективность,резкость, раздражительность. Представитель меланхолического типа должениспользовать такие свои положительные черты, как мягкость, отзывчивость,тактичность, и преодолевать такие, как нетребовательность, податливость,внушаемость, вялость, нерешительность.

У учащихся-холериков надо стараться путем тренировкиразвивать отстающий тормозной процесс, вырабатывать умение тормозить себя, своинежелательные реакции. От этих учащихся надо постоянно мягко, но настойчиво спокойных,обдуманных ответов, спокойных, нерезких движений, систематически воспитыватьсдержанность в поведении и отношениях с товарищами и взрослыми. В трудовойдеятельности у таких учащихся необходимо воспитывать последовательность,аккуратность и порядок в работе, от них надо требовать хорошего выполнения всехзаданий, помня о том, что холерик не любит однообразной и кропотливой работы.Страстность же в работе, энергию и активность, разумную инициативность холерикаследует поощрять. Поскольку холерик не редко пребывает в аффективном состоянии,говорить с ним резким и повышенным тоном не рекомендуется, это только еговозбуждение усилит. На холерика лучше действует подчеркнуто спокойный, тихийголос.

На учащихся-меланхоликов (слабый тип нервной системы)надо воздействовать мягкостью, тактичностью, чуткостью. Чрезмерная строгость ирезкое повышение требований к таким учащимся еще больше затормаживают и снижаютработоспособность.

На уроке таких учащихся надо чаще спрашивать, создаваяво время их ответа спокойную обстановку, большую роль при этом играютодобрения, похвала, подбадривание. Учащихся меланхолического темпераментанеобходимо развивать общительность, через общественную деятельность постепенновводить их в коллектив. Внимание учителя должны привлекать и ученикифлегматического температура, которым обычно, к сожалению, не уделяется достаточноговнимания – они спокойны, некому не мешают, усидчивы, и поэтому, как будто, нетоснований делать их объектом специальной работы. Но у флегматика следуетразвивать недостающие ему качества – большую подвижность, активность, недопускать, чтобы он проявлял безразличие к деятельности, вялость, инертность.Учителю необходимо больше активизировать деятельность учеников-флегматиков,изживать равнодушие, безразличие, которое может возникнуть у них, чащезаставлять таких учащихся не только работать на уроке в определенном темпе, нои вызы

еще рефераты

Еще работы по психологии, общению, человеку

Реферат по психологии, общению, человеку

Гипноз

29 Августа 2013

Реферат по психологии, общению, человеку

Роль эмоций в организации поведения

29 Августа 2013

Реферат по психологии, общению, человеку

Трансакционный анализ Эрика Бёрна

29 Августа 2013

Реферат по психологии, общению, человеку

Русский речевой этикет

29 Августа 2013