Реферат: Культура речи

МОСКОВСКИЙ ЭКСТЕРНЫЙГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРАПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

«Культура речи»

Авторизованный реферат по курсу

«Риторика»

Фамилия,имя, отчество студента

Номер зачетнойкнижки       

Руководитель(преподаватель) проф. Горожанкина Л.В.

Рецензент                    ____________________________

З/О

МОСКВА — 2001год

Содержание

 TOC o «1-3» h z Содержание. PAGEREF _Toc529682427 h 2

Риторика какнаука и искусство. PAGEREF_Toc529682428 h 3

История риторики. PAGEREF _Toc529682429 h 5

Античная риторика. PAGEREF _Toc529682430 h 5

Риторика в России. PAGEREF _Toc529682431 h 6

Устнаясловесность. Бытовая речь.PAGEREF _Toc529682432 h 9

Стиль речи. PAGEREF _Toc529682433 h 12

Правильность речи. PAGEREF _Toc529682434 h 13

Ошибки словоупотребления. PAGEREF _Toc529682435 h 15

Введение. PAGEREF _Toc529682436 h 17

Невербальныесредства общения. PAGEREF_Toc529682437 h 18

Мимика. PAGEREF _Toc529682438 h 18

Жестикуляция. PAGEREF _Toc529682439 h 19

Жесты, жесты, жесты… PAGEREF _Toc529682440 h 19

Ритмические жесты… PAGEREF _Toc529682441 h 20

Эмоциональные жесты… PAGEREF _Toc529682442 h 20

Указательные жесты… PAGEREF _Toc529682443 h 21

Изобразительные жесты… PAGEREF _Toc529682444 h 21

Символические жесты… PAGEREF _Toc529682445 h 22

Национальный характер жестов. PAGEREF _Toc529682446 h 23

Литература:PAGEREF _Toc529682447 h 25

Риторика как наука и искусство

Термины «риторика» (греч. retorike), «ораторскоеискусство» (лат.orator <orare — «говорить»), «витийство» (устар.,старославянск.), «красноречие» (русск.) синонимичны.

На многовековом историческом пути разработки риторикипрослеживаются 2 подхода к ее определению: согласно первому — это наука о теоретическихзаконах, мастерстве красноречия; согласно второму — это искусство речи.Становление риторики как наукипроизошло в Древней Греции в V в до н.э. и было связано с потребностямидемократического общества высочайшей культуры.

По словам В. Г. Белинского, «республиканская формаправления сделала красноречие самым важным и необходимым искусством» [2, с.73]. Жители классического города — государства должны были прекрасно владетьсловом, даром убеждения. Политики выступали на народных собраниях (среди них — Фемистокл, Демосфен), полководцы произносили речи перед войском (к примеру,Перикл), граждане боролись за справедливость в суде (такие, как Антифон,Лисий), восхваляли героев, общественные события (в эпидейктическом(торжественном) красноречии были особенно искусны Горгий, Исократ, философы(Сократ, Платон и другие) вели диалоги, словесные баталии. Появились даже новыепрофессии — ритора — учителя красноречия, логографа — составителя речей.

Другая причина возникновения риторики не политического, афилософского толка. Школа элеатов разорвала казавшуюся до тех пор естественнойсвязь слова и вещи и сделала слово лишь условным обозначением вещи. Такимобразом, слово было отделено, явилось особым предметом исследования. При этомслово стало делом.Так постепенносложилось теоретическое обобщение ораторской практики, собрание правил иметодических приемов обучения. Анализ большого эмпирического материала былпроделан Аристотелем («Риторика»), Цицероном («Оратор», «Об ораторе», «Брут,или О знаменитых ораторах»), Квинтилианом («Риторические наставления») идругими античными мыслителями.

Греки полагали, что главное — убедить слушателей, аримляне видели задачу в том, чтобы говорить хорошо. В эпоху Средневековьяриторика считалась мастерством украшения речи, причем не только устной, но иписьменной. Проповеди «отцов христианской церкви» Тертуллиана, ИоаннаЗлатоуста, Августина Аврелия, Фомы Аквинского легли в основу гомилетики — теории церковного красноречия. В этот период европейские риторические идеипроникли в Древнюю Русь. Встречается несколько видов древнерусскогокраснословия: политическое (вечевая речь), дипломатическое, военное,торжественное, духовное. История появления на Руси довольно развитой теорииораторского искусства датируется началом XV11 века. К этому времени относятсяпервые работы — епископа Макария, М. И. Усачева, к более позднему — сочиненияСтефана Яворского, Феофана Прокоповича. Становление риторики как научнойдисциплины неотделимо от имени М. В. Ломоносова — автора «Краткого руководствак красноречию» (1748). В этом труде представлен свод правил, которымпредлагалось следовать в устных и письменных произведениях на государственные,общественные и религиозно — философские темы.

Риторика активно развивалась в Европе до конца XVIIIвека, в России интерес к ней угас в XIX столетии. Ренессанс науки наблюдается с60-х годов XX века. Интенсивная разработка проблем отечественного красноречия впоследние годы связана с тем, что вновь появился заказ общества на мыслящего иговорящего человека. Демократия ослабляет власть приказа и усиливает значениеубеждения.

В настоящее время термин «риторика» употребляется в узкоми широком смыслах. Риторика (в узком смысле) — это обозначение филологическойдисциплины,  изучающей теориюкрасноречия, способы построения выразительной речи во всех областях речевойдеятельности (прежде всего в разных устных и письменных жанрах). Риторику (вшироком смысле) называют неориторикой (термин введен профессором Брюссельскогоуниверситета Х. Перельманом в 1958 году) или общей риторикой. Ее быстрое ипродуктивное развитие вызвано появлением новых языковедческих наук — лингвистики текста, семиотики, герменевтики, теории речевой деятельности,психолингвистики. Неориторика занимается поиском путей практического примененияэтих дисциплин, разрабатывается на стыке языкознания, теории литературы,логики, философии, этики, эстетики, психологии.

Цель обновленной риторики — определение наилучшихвариантов (оптимальных алгоритмов) общения. Например, исследуются ролиучастников диалога, механизмы порождения речи, языковые предпочтения говорящихи т. п. Таким образом, неориторика — это наука об убеждающей коммуникации.Риторика учила и учит, как осуществлятьобщение, логично и выразительно излагать и развивать мысли, употреблять слова,как пользоваться речевой активностью в личной жизни и общественнойдеятельности, как выступать перед аудиторией. Первостепенное внимание теориякрасноречия всегда уделяла устному, «живому» контакту.

Традиционно риторику считали также искусством, сравнивалис поэзией, актерской игрой на основе важности творчества, импровизации в речи,эстетического наслаждения, которое доставляет публичное «размышление вслух».Такие взгляды характерны, например, для Аристотеля, Цицерона, А. Ф. Кони.Многим дано от природы ораторское дарование,являющееся залогом успешной практики. Однако, по утверждению исследователей Е.А. Ножина, Н. Н. Кохтева, Ю. В. Рождественского и других, в каждом человекезаложен «ген» риторических способностей, которые можно и нужно развивать.Скорее всего, в риторике — важнейшейобласти культуры — наука и искусство составляют сложный сплав, единство.

История риторики

Методика обучения речи как наука, имеющая своизакономерности, возникнув в трудах дореволюционных русских методистов 40-60-ыхгодов, оформилась лишь во второй половине ХХ века.

Поиск генетических корней целенаправленного развития речизакономерно привёл исследователей к праматери методики развития речи — риторике. Несмотря на ведущиеся дискуссии о соотношении риторики и культурыречи (точки зрения многочисленны: от признания риторики высшим уровнем культурыречи — до подчеркивания их антиномической сущности), разумно принять положение:риторики не существует без речевой культуры, но они не равноценны по отношениюдруг к другу.

Колыбелью риторики была софистика, стремящаяся убедитького угодно в чём угодно. А в средневековой культуре риторикой было отсутствиеукрашений на фоне всеобщего увлечения ею, т. е. речь лаконичная, точная,подчёркивающая нормативную кодифицированность.

Античная риторика

Античная риторика занималась организацией судебного,политического и эпидейктического (оценочного) красноречия. Риторика среднихвеков входила в тривиум наук, включавший грамматику, риторику и диалектику.Платон, подчеркивая необходимость высокой этики оратора, замечает: «Искусствокрасноречия не есть ли вообще умение увлекать души словами, не только в судах идругих общественных местах, но и в частном быту?» Аристотель, также неустанновыделяя нравственную основу риторики, говорит: «Определим риторику как способностьнаходить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета».Значит, не собственно убеждение в чем-либо, а поиск способов убеждения составиткомпетенцию риторики, приучающей человека прежде всего к речевому мышлению впсихологически воздействующих и эстетически организованных формах.

Человека встречают и провожают по речи. Сократ был иуродливым, и даже злым, но его уважали сильные и власть имущие. Иван Грозныйостался в памяти россиян великим правителем потому, что являл везде, в том числена площади перед народом, образцы убеждающего монолога.

Риторика как наука и учебная дисциплина существует тысячилет. Общеизвестно, что уже в Древней Греции в школах, наряду с чтением, письмоми физическими упражнениями, обучали риторике.

Риторика ( от греческого «ритор» — оратор ) — одна изсамых древних наук на земле. Ей примерно 25000 лет, если принять за точкуотсчета V – IV в.в. до н. э. — период расцвета риторики в Древней Греции.

Древние верили в силу слова. Кроме того, слово былосоциально значимо: не случайно « сама риторика… зарождается в недрах различныхцивилизаций».

Риторика возникла как наука об искусной, умелой, яснойречи – устной, прежде всего. ЦИЦЕРОН писал: «…сами правила явились как своднаблюдений за приёмами, которыми красноречивые люди ранее пользовалисьбессознательно. Но красноречие, стало быть, возникло из науки, а наука изкрасноречия». Из этого высказывания ясно не только, как возникла риторика, но ито, что древние осознавали ее дидактический, обучающий, практический характер.

В античные времена ораторскому искусству обучали, преждевсего, как умению убеждать словом, объяснять свою точку зрения, опровергатьложную. В разные времена в риторику вкладывали разное содержание. Онарассматривалась и как особый жанр литературы, и как мастерство любого видаречи, и как наука и искусство устной речи. В современных науках риторикарассматривается как комплекс дисциплин, включающий в себя логический,лингвистический, психологический, физиологический, художественный и др. аспектыязыкового общения.

У этой науки есть и другие названия: «ораторскоеискусство», «красноречие», «мастерство устного публичного выступления»,«элоквенция». Они не совпадают полностью — есть тонкие различия, о которых всвоей работе я упоминать не буду.

Главным понятием риторики является оратор (от латинскогоORARE — говорить) — человек, произносящий публичную речь. Люди, к которымобращены его слова — аудитория (от латинского AUDIRE — слышать). Оратор иаудитория взаимодействуют друг с другом в процессе устного публичноговыступления, где ораторская речь возможна только при наличии обоих элементов:говорящего и слушающих.

Слагаемыми мастерства оратора, по мнению М. А.Михайличенко,  являются:

логическая культура,

языковая культура

психолого – педагогическая культура,

культура общения,

техника речи.

Формирование этих качеств и составляет предмет риторикикак учебной дисциплины, поскольку, по словам Демокрита, « ни искусство, нимудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться».

Риторика в России

Риторика в настоящее время — это филологическая наука,изучающая способы построения художественно выразительной, направленной иопределённым образом воздействующей речи. Формы существования риторическихструктур — сверхфразовые единства: текст, сложное синтаксическое целое,диалогическое единство, организующее фразы в общее смысловое, коммуникативное иструктурное целое.

В средние века риторика вошла в число изучаемых предметовв университеты и школы многих стран, в том числе и в России.

Знаменательно появление в России в XVII – XIX в.в.большого количества учебников по риторике (красноречию, сладкоречию, витийству,теории словесности и т.д.). В библиографии учебных книг по риторике около 150наименований. При этом первая из них — митрополита Макария, датирована 1617 –1619 гг., последняя — 1923 г. Д. Н. Овсянико-Куликовского.

Первым учебником риторики на русском языке было « Краткоеруководство к риторике на пользу любителей сладкоречия» (1743 г.)М.В.Ломоносова. До этого времени риторика писалась и выходила в России на латынии церковно-славянском языке. В этом труде говорится, что « риторика есть наукао всякой предложенной материи красно говорить и писать…». Данное определениериторики отражает сложившийся к тому времени взгляд на риторику как на науку,которая учит искусному — не только устному, но и письменному общению.

Все последующие российские риторики писались на основериторики Ломоносова (И.С.Рижский, Н.Ф.Кошанский, А.С.Никольский, Е. Кари идр.). Небезынтересно отметить, что в 1877 году вышла «Детская риторика, илиБлагоразумный вития к пользе и употреблению юношества сочинённый». В названиикниги точно отражён её адресат: дети, юношество. Адресатно – ориентированныеучебники риторики получили широкое распространение в России: для дворян(Феоктист Мочильский), в пользу молодых девиц (К.Глинка), для учащихся вроссийских духовных училищах (А. Никольский), военное красноречие (Я. В.Толмачёв) и др.

 Известно, что ксередине XIX в. в России, как и во многих других европейских странах, риторикаподверглась резкой критике за схоластику, схематизм, рецептурность. Онавытеснялась другими предметами — вначале теорией словесности (где предметомизучения становятся главным образом художественная речь, тропы), а затем (конецXIX – начало XX вв.) культурой речи (где главным предметом внимания становятсянормы литературного языка). В школе занимаются развитием связной речи у детей,где основное внимание уделяется обучению с помощью изложений и сочинений,умению создавать устные и письменные тексты. При этом в школах России развитиюкоммуникативных умений всегда уделялось известное внимание, хотя далеко не вовсех случаях эта работа обозначалась как риторическая.

Возрождение риторики началось в середине ХХ века.Риторика настоящего времени преодолела рамки, изначально очерченные её создателями:речь, ею организованная, существует как в устной, так и в письменной форме; онавсе более вторгается в область, прежде считавшуюся исключительной компетенцийпоэтики.

Разрабатываются критерии невербальной (несловесной)риторики — характеристики взаимодействия и воздействия мимики, жеста, голосовыхмодуляций, цвета. Современная риторика непредставима вне лингвистики текста,герменевтики (науки о восприятии), семиотики (науки о способах означивания ихарактерах знаков), психологии, физиологии, а также дидактики.

Сейчас в активе риторики труды Барта и в целомнеориторической группы «Мю», опубликованные на русском языке в сборнике « Общаяриторика» (1986), работы Лотмана, Б.А.Успенского, в известной мере продолженныекоммуникативно-лингвистические исследования Бахтина. В 1958 г. вышел сборникстатей и фрагментов «Об ораторском искусстве», 1967 г. — сборник «Мастерствоустной речи», в 1978 г. появилось издание «Античные риторики», включившиеработы Аристотеля, Деметрия, Дионисия Галикарнасского и др. В настоящее времяобъем литературы по проблемам риторики исключительно велик; полныебиблиографические справочники содержатся в номерах журнала «Риторика»,издаваемом с 1995 года.

Устная словесность. Бытовая речь.

Рчь — это форма существования языка, его воплощения,реализация. Под речью понимают использование человеком языковых богатств вжизненных ситуациях, результат процесса формулирования и передачи мыслисредствами языка. Речь отдельного говорящего обладает особенностямипроизношения, лексики, структуры предложений. Таким образом, речь конкретна ииндивидуальна.

Письменная

<img src="/cache/referats/8334/image001.gif" " v:shapes="_x0000_s1116">Устная

Монологическая

Диалогическая

<img src="/cache/referats/8334/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1114"><img src="/cache/referats/8334/image003.gif" v:shapes="_x0000_s1119"><img src="/cache/referats/8334/image004.gif" v:shapes="_x0000_s1118"><img src="/cache/referats/8334/image005.gif" v:shapes="_x0000_s1117"><img src="/cache/referats/8334/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1115"><img src="/cache/referats/8334/image006.gif" v:shapes="_x0000_s1113">

<img src="/cache/referats/8334/image007.gif" " v:shapes="_x0000_s1120">Внешняя

Внутренняя

Мысль начинает формироваться во внутренней речи. Еемеханизм был исследован в начале XX века психологом Л. С. Выготским. Эта речьбеззвучна, непроизносима, включает образы, отличается от внешней степеньюязыковой сформированности: опускается большинство второстепенных членовпредложения, в словах русского языка выпадают гласные, не несущие смысловойнагрузки. Вся духовная жизнь человека — его размышления, планы, споры с самимсобой, переработка увиденного и услышанного протекают в скрытой форме, намыслительном уровне. Внутренняя речь «работает» всегда, исключая лишь глубокийсон. Перевод внутренней речи во внешнюю часто связан с трудностями. Именно обэтом этапе порождения высказывания говорят: «На языке вертится, а сказать немогу».

Внешняя речь существует в устной и письменной формах.Различия между ними определяются:

1.Способамикодирования. Устная речь — произносимая, звучащая, слышимая — выражена звуками(акустическим кодом), а письменная — видимая, написанная — буквами (графическимкодом).

2.Механизмамипорождения. Письменный текст, как правило, — подготовленный, — записывается начерновиках, подвергается редактированию, совершенствованию. Устная речь неимеет таких возможностей, она спонтанна, т. е. создается в момент говорения,поэтому требует огромной тренировки, быстроты выбора слов, автоматизмасинтаксического конструирования.

3.Механизмамивосприятия. Устная речь должна восприниматься сразу, письменная осмысливаетсяпри многократном чтении.

4.Грамматическимии лексическими особенностями. В письменной речи четче подбираются слова,преобладает книжная лексика, сложные развернутые предложения, страдательныеконструкции. В устной наблюдаются повторы, неполные, простые предложения.Известен предел, ограничивающий количество слов звучащей речи: от пяти додевяти.

5.Видаминорм. Только к устной речи предъявляются орфоэпические требования, и только кписьменной — орфографические, пунктуационные и каллиграфические.

6.Выразительнымивозможностями. Устная речь обладает средствами звуковой выразительности,отличается богатством интонаций, паузами, логическими ударениями, а такжесопровождается жестами и мимикой. Знаки препинания, кавычки, шрифтовыевыделения компенсируют меньшие возможности экспрессивности письменного текста.

7.Характеромадресата. Устная речь зависит от того, как ее воспринимают, потому что, какправило, коммуниканты не только слышат, но и видят друг  друга. Письменная речь обычно обращена котсутствующим.

Органическую связь между двумя видами речи психологиобъясняют наличием общей основы — внутренней речи. Процесс порождениявысказывания чаще всего имеет такую структуру: мысленная подготовка фразы — воображаемое проговаривание с микродвижениями речевого аппарата — графическаяфиксация мысли.

Устная речь может быть записана, а письменная — произнесена. Например, письменный текст при «озвучивании» приобретет некоторыеособенности устной речи (интонационную окраску, ритм), но будетхарактеризоваться как письменная речь в устной форме.

При подготовке и в процессе публичного выступлениявозникает противоречие между письменной речью и устным ее исполнением. А. М.Пешковский, известный лингвист, называл ораторский монолог «подделкойписьменной речи под устную». Говорящему перед аудиторией следует уместнообъединять два вида, две «стихии». Если одна из них победит, выступление будетзвучать или слишком строго, сухо, или слишком свободно, раскованно.

В жизни обычно преобладает устная речь, поэтому еесчитают первичной, ведущей. По словам В. Г. Костомарова, в наше время устнаяречь «приобрела перед письменной важное преимущество — моментальность, чтокрайне важно для стремительных темпов и ритмов XX века. А также… другоекачество: способность фиксироваться, консервироваться, сохраняться ивоспроизводиться» [4, с. 176]. Среди источников хранения вербальной информациидоминируют аудитивные, аудиовизуальные: радио, телевидение, телефонная связь.Таким образом, устная речь сегодня существует в совершенно новыхразновидностях.

Устная речь имеет две формы — монологическую идиалогическую. Монолог представляет собой развернутое высказывание(элементарная единица текста) одного лица, завершенное в смысловом отношении.Психолого-педагогической особенностью монологической речи является то, чтореакция слушателей  угадывается, жесты имимика играют меньшую роль, чем при диалоге. Монолог — это чаще всего публичнаяречь, адресованная большому количеству людей. Ораторский монолог диалогичен.Выступающий как бы беседует с аудиторией, то есть происходит скрытый диалог. Новозможен и открытый диалог, например, ответы на вопросы присутствующих.

Диалог — это непосредственный обмен высказываниями междудвумя или несколькими собеседниками. Структурно диалог состоит из реплики — стимула и реплики — реакции, тесно связанных по содержанию друг с другом.Диалогическая речь — первичный, естественный вид общения. В бытовом диалогепартнеры не заботятся о форме и стиле высказывания, откровенны. Участникипубличного диалога учитывают присутствие аудитории, строят речь литературно.

Стиль речи

Известный лингвист Е. Н. Ширяев так определяет понятие«культура речи»: «Культура речи — это такой выбор и такая организация языковыхсредств, которые в той или иной ситуации общения при соблюдении современныхязыковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект вдостижении поставленных коммуникативных задач [5, с. 57]. Наука, занимающаясяпроблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умеломупользованию языком, также называется культура речи. Она содержит в себе трисоставляющих компонента: нормативный, коммуникативный, этический. Качественнаяоценка высказывания с точки зрения культуры речи предполагает ответы навопросы:

1.Является ли речь правильной, построена ли политературным нормам?

2.Является ли речь «хорошей», уместной в определеннойситуации, действенной, искусной?

3.Соответствует ли речь правилам этики общения (речевомуэтикету)?

Культура речи — часть более широкого понятия — речевойкультуры, которая, в свою очередь, входит в культуру речевой деятельности,общения, в общую гуманитарную культуру.

По мнению В. Е. Гольдина и О. Б. Сиротининой, речеваякультура «включает в себя язык, формы воплощения речи, совокупностьобщезначимых речевых произведений на данном языке, обычаи и правила общения,соотношение словесных и несловесных компонентов коммуникации, закрепление вязыке картины мира, способы передачи, сохранения и обновления языковыхтрадиций, языковое сознание народа в бытовых и профессиональных формах, науку оязыке» [6, с. 413-414].

Существует 4 типа речевой культуры носителейлитературного языка.

Элитарная — эталонная речевая культура, означающаясвободное владение всеми возможностями языка, включая его творческоеиспользование. Ей присуще строгое соблюдение всех норм, безусловный запретгрубых выражений.

Среднелитературная характеризуется неполным соблюдением норм, чрезмерным насыщением речикнижными либо разговорными словами. Носителями этой речевой культуры являетсябольшинство образованных горожан; проникновение ее в некоторые современныесредства массовой информации, художественные произведения способствует широкомураспространению.

Литературно — разговорный и фамильярно — разговорный типобъединяет тех коммуникантов, которые владеют только разговорным стилем.Фамильярно — разговорный отличается общей стилистической сниженностью иогрубленностью речи, что сближает его с просторечием. Используется «ты — обращение» вне зависимости от возраста собеседника и степени знакомства с ним.

Риторика в своих ценностных рекомендациях всегдаопиралась на элитарную культуру. К овладению ей должны стремиться участникисовременного делового общения.

Правильность речи

Правильность речи — это соблюдение действующих нормрусского литературного языка.

Говорящий должен владеть литературным произношением иударением, то есть знать орфоэпические правила. Рассмотрим некоторые трудностизвукоупотребления и ударения.

1.Следует обратить внимание на слова, в которых гласный[о], обозначенный буквой «е», иногда ошибочно подменяют ударным [э], илинаоборот.

Произносится [э]

Произносится [о]

Афера

белесый

Бытие

желчь

Гренадер

завороженный

Истекший

заселенный

Опека

маневры

Оседлый

новорожденный

2.В связи с тем, что в русском языке действует тенденцияк приспособляемости звукового облика заимствованных слов с «е» после твердогосогласного, многие такие слова «обрусели» и произносятся теперь с мягкимсогласным перед «е». Другие сохраняют твердый согласный.

Твердое произношение

Мягкое произношение

Альтернатива

брюнетка

Антенна

бенефис

Бизнес

бухгалтерия

Бестселлер

герцог

Генетический

деканат

Демиург

декада

Диспансер

дезинфекция

Индексация

депеша

Компьютер

камердинер

Кодекс

компетенция

Кредо

прогресс

Менеджер

претензия

Модель

пресса

Продюсер

термин

Рейтинг

терминал

Сервис

техас

Стресс

текст

Тезис

шинель

Тест

экспресс

Тенденция

юриспруденция

3.Звонкие согласные в абсолютном конце слова оглушаются:акциз [с], лизинг [к], киборг [к], демиург [к].

4.Произношение сочетания чн как [шн] требуется в женскихотчествах на — ична: Ильинична, Никитична, Кузьминична и других, а также всловах: конечно, скучно, яичница, нарочно, скворечник, пустячный, очечник.

5.Сочетание «жд» в слове «дождь» и производственных отнего может быть двояким: [жд’] или [шт’].

6.Не ошибайтесь в ударениях! Аудит, августовский, агент,алфавит, апостроф, асимметрия, баловать, блокировать, бомбардировать,бюрократия, вероисповедание, гастрономия, генезис, газопровод, грейпфрут, добыча,договор, донельзя, дремота, духовник, еретик, житие, завсегдатай, заговор,закупорить, звонить, избалованный, исповедание, исподволь, исчерпать,  иконопись, камбала, каталог, колледж,квартал, квашение, кладовая, клала, красивее, кухонный, кета, кулинария,лубочный, маркетинг, маркировать, мастерски, менеджмент, мизерный, мытарство,намерение, некролог, нормировать, нефтепровод, обеспечение, обетованный,облегчить, оптовый, откупорить, парфюм, пасквиль, пиццерия, подростковый,поутру, предвосхитить, премирование, пломбировать, принудить, раджа, рэкетир,свекла, сосредоточение, средство, столяр, таможня, творог, толика, тяжба,тефтели, углубить, украинский, умерший, уставный (фонд), феномен,ходатайствовать, холеный, христианин, цемент, щавель, экзальтированный,языковой (относящийся к словесному выражению мыслей).

Часто речевые ошибки связаны с нарушением грамматическихнорм: морфологические требуют правильного образования грамматических форм словразных частей речи, синтаксические предписывают нормативное построениесловосочетаний и предложений. Обратимся к ряду сложных случаев:

1.Обозначения лиц по профессии, должности, ученому иливоинскому званию сохраняют форму мужского рода и в том случае, если относятся кженщине. Например: доцент Иванова, директор Петрова, заведующий кафедройВербицкая ...

2.При выборе вариантного окончания имен существительныхименительного падежа множественного числа следует знать, что окончание ы (и) — книжное: бухгалтеры, договоры, шоферы, лекторы, инспекторы, слесари, но профессора,директора (эти слова утратили оттенок книжности).

3.Предпочтительными являются следующие формы именсуществительных родительного падежа множественного числа: балкар, бурят,грузин, лезгин, калмыков, киргизов, монголов; гусар, драгун, партизан, минеров,санитаров; ботинок, ботфорт, валенок, сапог, чумек, погон, носков, гольфов,клипсов; ватт, вольт, гектаров, граммов, кулонов, футов; абрикосов, апельсинов,мандаринов, помидоров, шампиньонов.

4.Предлоги «благодаря», «вопреки», «согласно» требуютпосле себя имени существительного или местоимения в дательном падеже. Например,вопреки указаниям, согласно приказу.

5.Если подлежащее имеет в составе существительное сколичественным значением (большинство, ряд, часть), то сказуемое может стоять вединственном и во множественном числе. Последняя форма предпочтительнее, еслиглавные члены предложения оторваны друг от друга, если подчеркиваетсяактивность и раздельность действия каждого лица.

Например: Ряд бизнесменов направлен за рубеж. Большинствосотрудников отдела заявили, что они не согласны с позицией администрации.

6.Если в роли подлежащего выступает количественно — именное сочетание, то форма единственного числа сказуемого указывает насовместное действие, а форма множественного числа — на раздельное совершениедействия. Например: Пять менеджеров отправилось в поездку (группой). Пятьменеджеров отправились в поездку (каждый с самостоятельным заданием).

Лексические нормы, или нормы словоупотребления — этоправильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме;употребление его в тех значениях, которые оно имеет в языке; уместность егоиспользования в той или иной коммуникативной ситуации в общепринятых в языкесочетаниях.

Ошибки словоупотребления

Следует избегать типичных ошибок словоупотребления.

1.Неразличение паронимов.

Паронимы — это слова, сходные по звучанию, но имеющиеразное значение. Правильно употребляйте паронимы! (из «Словаря паронимовсовременного русского языка» Ю. А. Бельчикова, М. С. Панюшевой (М., 1994).

Абонемент — документ, представляющий право на пользованиечем -  либо, на какое — либообслуживание, а также само это право.

Абонент — тот, кто пользуется абонементом, а также клиентнекоторых коммунальных служб.

Выплата — выдача платы за что — либо; уплаты долгачастями или полностью.

Оплата — выдача, внесение денег за

еще рефераты
Еще работы по психологии, общению, человеку