Реферат: Эмоции: функции и особенности их проявления

Дальневосточныйгосударственный университет.

Владивостокский институтмеждународных отношений стран АТР.

Факультет международныхотношений.

Эмоции: функции иособенности их проявления.

(реферат)

                                                        Выполнил:Кандинский А.А., группа 1117 a

Руководитель: 

Владивосток

2001

Содержание:

1.<span Times New Roman"">    

Виды и роль эмоций в жизничеловека …………………………….…3

2.<span Times New Roman"">    

Психологические теорииэмоции……….………………………….…. 7

3.<span Times New Roman"">    

Приложение……………………………….…………………………….11

Виды и роль эмоций в жизничеловека.

Эмоции — особый класссубъективных психологических со­стояний, отражающих в форме непосредственныхпереживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру илюдям, процесс и результаты его практической деятель­ности. К классу эмоцийотносятся настроения, чувства, аффек­ты, страсти, стрессы. Это так называемые«чистые» эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния чело­века.Любые проявления его активности сопровождаются эмо­циональными переживаниями.

У человека главная функция эмоцийсостоит в том, что бла­годаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, непользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше преднастраиваться насовместную деятельность и общение. Замечатель­ным, например, является тот факт,что люди, принадлежащие к разным культурам, способны безошибочно воспринимать иоце­нивать выражения человеческого лица, определять по нему та­киеэмоциональные состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение,удивление. Это, в частности, относится и к тем народам, которые вообще никогдане находились в контактах друг с другом.

Данный факт не только убедительнодоказывает врожден­ный характер основных эмоций и их экспрессии на лице, но иналичие генотипически обусловленной способности к их пони­манию у живыхсуществ. Это, как мы уже видели, относится к общению живых существ не толькоодного вида друг с другом, но и разных видов между собой. Хорошо известно, чтовысшие животные и человек способны по выражению лица восприни­мать и оцениватьэмоциональные состояния друг друга.

Сравнительно недавно проведенныеисследования показа­ли, что антропоиды так же, как и человек, способны нетолько «читать» полицу эмоциональные состояния своих сородичей, но и сопереживать им, испытывая,вероятно, при этом такие же эмоции, как и то животное, которому онисопереживают. В одном из экспериментов, где проверялась подобная гипотеза,человекообразная обезьяна вынуждена была наблюдать за тем, как на ее глазахнаказывают другую обезьяну, которая при этом испытывала внешне ярко проявляемоесостояние невроза. Впос­ледствии оказалось, что аналогичные физиологическиефунк­циональные изменения были обнаружены и в организме «наблюдателя» — тойобезьяны, которая просто смотрела, как в ее присутствии наказывают другую.

Однако врожденными являютсядалеко не все эмоциональ­но-экспрессивные выражения. Некоторые из них, как былоус­тановлено, приобретаются прижизненно в результате обучения и воспитания. Впервую очередь данный вывод относится к же­стам как способу культурнообусловленного внешнего выраже­ния эмоциональных состояний и аффективныхотношений че­ловека к чему-либо.

Жизнь без эмоций так женевозможна, как и без ощущений. Эмоции, утверждал знаменитый естествоиспытательЧ. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи ко­торогоживые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворенияактуальных для них потребностей. Эмоционально-выразительные движения человека —мимика, жесты, пантомимика — выполняют функцию общения, т.е. со­общениячеловеку информации о состоянии говорящего и его отношении к тому, что в данныймомент происходит, а также функцию воздействия — оказания определенного влиянияна того, кто является субъектом восприятия эмоционально-выра­зительныхдвижений. Интерпретация таких движений воспри­нимающим человеком происходит наосновании соотнесения движения с контекстом, в котором идет общение.

У высших животных, и особенно учеловека, выразительные движения стали тонко дифференцированным языком, с по­мощьюкоторого живые существа обмениваются информацией о своих состояниях и о том,что происходит вокруг. Это — экс­прессивная и коммуникативная функции эмоций.Они же яв­ляются важнейшим фактором регуляции процессов познания.

Эмоции выступают как внутреннийязык, как система сиг­налов, посредством которой субъект узнает о потребностнойзначимости происходящего. Особенность эмоций состоит в том, что онинепосредственно отражаютотношения между мотивамии реализацией отвечающей этим мотивам деятельности.(1) Эмоции в деятельностичеловека выполняют функцию оценки ее хода и результатов. Они организуютдеятельность, стимулируя ' и направляя ее.

В критических условиях принеспособности субъекта найти быстрый и разумный выход из опасной ситуациивозникает особый вид эмоциональных процессов — аффект. Одно из существенныхпроявлений аффекта состоит в том, что он, «навязывая субъекту стереотипныедействия, представляет собой определенный закрепившийся в эволюции способ«аварийного» раз­решения ситуаций: бегство, оцепенение, агрессию и т.п.». (2)

На важную мобилизационную,интегративно-защитную poль эмоций в свое время указывал П.К.Анохин. Он писал:«Производя почти моментальную интеграцию (объединение в единое целое) всехфункций организма, эмоции сами по себе и в первую очередь могут быть абсолютнымсигналом полезного ил вредного воздействия на организм, часто даже раньше, чемопределены локализация воздействий и конкретный механизм ответной реакцииорганизма»(3). Благодаря вовремя возникшей эмоции организм имеет возможность чрезвычайновыгодно npиспособиться к окружающим условиям. Он в состоянии быстро сбольшой скоростью отреагировать на внешнее воздействие не определив еще еготип, форму, другие частные конкретны параметры.

Эмоциональные ощущениябиологически, в процессе эволюции закрепились как своеобразный способподдержания жизненного процесса в его оптимальных границах и предупреждают оразрушающем характере недостатка или избытка каких- либо факторов.

Чем более сложно организованоживое существо, чем более высокую ступень на эволюционной лестнице онозанимает, тем богаче та гамма всевозможных эмоциональных состояний, которые оноспособно переживать. Количество и качество потребностей человека в общем ицелом соответствует числу и разнообразию характерных для него эмоциональныхпереживаний и чувств, причем чем выше потребность по своей социальной инравственной значимости, тем возвышеннее связанное с ней чувство.

Самая старая по происхождению,простейшая и наиболее распространенная среди живых существ форма эмоциональныхпереживаний — это удовольствие, получаемое от удовлетворения органическихпотребностей, и неудовольствие, связанное с невозможностью это сделать приобострении соответствующей потребности. Практически все элементарныеорганические ощущения имеют свой эмоциональный тон. О тесной связи, котораясуществует между эмоциями и деятельностью организма, говорит тот факт, чтовсякое эмоциональное состояние сопровождается многими физиологическимиизменениями организма. Попытки связать эти изменения со специфическими эмоци­ямипредпринимались неоднократно и были направлены на то, чтобы доказать, чтокомплексы органических изменений, кото­рые сопровождают различные субъективнопереживаемые эмо­циональные состояния, различны. Однако четко установить, какиеиз субъективно данных нам как неодинаковые эмоцио­нальные переживания какимиорганическими изменениями со­провождаются, так и не удалось.

Это обстоятельство являетсясущественным для понимания жизненной роли эмоций. Оно говорит о том, что нашисубъек­тивные переживания не являются непосредственным, прямым отражениемсобственных органических процессов. С особен­ностями переживаемых намиэмоциональных состояний связа­ны, вероятно, не столько сопровождающие ихорганические из­менения, сколько возникающие при этом ощущения.

Тем не менее, определеннаязависимость между спецификой эмоциональных ощущений и органическими реакциямивсе же имеется. Она выражается в виде следующей, получившей экс­периментальноеподтверждение связи: чем ближе к централь­ной нервной системе расположен источникорганических из­менений, связанных с эмоциями, и чем меньше в нем чувстви­тельныхнервных окончаний, тем слабее возникающее при этом субъективное эмоциональноепереживание. Кроме того, искус­ственное понижение органической чувствительностиприводит к ослаблению силы эмоциональных переживаний.

Основные эмоциональные состояния, которыеиспытывает человек, делятся на собственно эмоции, чувства и аффекты. Эмоции ичувства предвосхищают процесс, направленный на удовлетворениепотребности, имеют идеаторный характер и на­ходятся как бы в начале его. Эмоциии чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной вданный момент потребности, значение для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности.Эмоции могут вызываться как реальными, так и воображаемыми ситуациями. Они, каки чувства, воспринимаются человеком в качестве его собствен­ных внутреннихпереживаний, передаются другим людям, сопереживаются.

Эмоции относительно слабопроявляются во внешнем пове­дении, иногда извне вообще незаметны дляпостороннего лица, если человек умеет хорошо скрывать свои чувства. Они, сопро­вождаятот или иной поведенческий акт, даже не всегда осозна­ются, хотя всякоеповедение, как мы выяснили, связано с эмо­циями, поскольку направлено наудовлетворение потребности. Эмоциональный опыт человека обычно гораздо шире,чем опыт его индивидуальных переживаний. Чувства человека, напротив, внешневесьма заметны.

Эмоции и чувства — личностныеобразования. Они характе­ризуют человека социально-психологически. Подчеркиваясоб­ственно личностное значение эмоциональных процессов, В.К. Вилюнас пишет:«Эмоциональное событие может вызвать формирование новых эмоциональных отношенийк различным обстоятельствам… Предметом любви-ненависти становится все, чтопознается субъектом как причина удовольствия-неудоволь­ствия».(4)

Эмоции обычно следуют заактуализацией мотива и до рациональной оценки адекватности ему деятельностисубъекта. Они есть непосредственное отражение, переживание сложившихсяотношений, а не их рефлексия. Эмоции способны предвосхищать ситуации и события,которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями опережитых ранее или воображаемых ситуациях.

Чувства же носятпредметный характер, связываются с пред­ставлением или идеей о некоторомобъекте. Другая особенность чувств состоит в том, что они совершенствуются и,развиваясь, образуют ряд уровней, начиная от непосредственных чувств и кончаявысшими чувствами, относящимися к духовным ценно­стям и идеалам.

Чувства носят исторический характер.Они различны у раз­ных народов и могут по-разному выражаться в разные истори­ческиеэпохи у людей, принадлежащих к одним и тем же нациям и культурам.

В индивидуальном развитиичеловека чувства играют важ­ную социализирующую роль. Они выступают как значимыйфак­тор в формировании личности, в особенности ее мотивационной сферы. На базеположительных эмоциональных пережива­ний типа чувств появляются и закрепляютсяпотребности и ин­тересы человека.

Чувства — продукткультурно-исторического развития чело­века. Они связаны с определеннымипредметами, видами дея­тельности и людьми, окружающими человека.

Чувства выполняют в жизни идеятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. Вотно­шении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобыподкрепить и усилить свои положительные чувства. Они у него всегда связаны сработой сознания, могут произ­вольно регулироваться.

Аффекты — это особо выраженныеэмоциональные состоя­ния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении че­ловека,который их испытывает. Аффект не предшествует пове­дению, а как бы сдвинут наего конец. Это реакция, которая возникает в результате уже совершенногодействия или поступ­ка и выражает собой его субъективную эмоциональную окраскус точки зрения того, в какой степени в итоге совершения дан­ного поступкаудалось достичь поставленной цели, удовлетво­рить стимулировавшую егопотребность.

Аффекты способствуют формированиюв восприятии так на­зываемых аффективных комплексов, выражающих собой цело­стностьвосприятия определенных ситуаций. Развитие аффекта подчиняется следующемузакону: чем более сильным является исходный мотивационный стимул поведения ичем больше уси­лий пришлось затратить на то, чтобы его реализовать, чем меньшеитог, полученный в результате всего этого, тем сильнее возникающий аффект. Вотличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаютсярезко выраженны­ми органическими изменениями и двигательными реакциями.

Аффекты, как правило, препятствуют нормальнойорганизации поведения, его разумности. Они способны оставлять сильные иустойчивые следы в долговременной памяти. В отличие от аффектов работа эмоций ичувств связана по преимуществу с крат­ковременной и оперативной памятью.Эмоциональная напряжен­ность, накапливаемая в результате возникновенияаффекгогенных ситуаций, может суммироваться и рано или поздно, если ей вовремяне дать выхода, привести к сильной и бурной эмоциональнойразрядке, которая, снимая напряжение, часто влечет за собой ощущение усталости,подавленности, депрессии.

Одним из наиболеераспространенных в наши дни видов аффектов является стресс. Онпредставляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного психологическогонапряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональнуюперегрузку. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ходего поведения. Стрессы, особенно если они часты и длительны, оказываютотрицательное влияние не только на психологическое состояние, но и, нафизическое здоровье человека. Они представляют собой главные «факторы риска»при появлении и обострении таких заболеваний, как сердечно-сосудистые изаболевания желудочно-кишечного тракта.

Страсть — еще один вид сложных, качественносвоеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страстьпредставляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокругопределенного вида деятельности или предмета. Объектом страсти может стать чело­век.С.Л. Рубинштейн писал, что «страсть всегда выражается в сосредоточенности,собранности помыслов и сил, их направ­ленности на единую цель… Страстьозначает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в единомнаправлении, сосредоточение их на единой цели».(5)

Мы описали основные видыкачественно своеобразных эмо­циональных процессов и состояний, выполняющихразличную роль в регуляции деятельности и общения человека с окружаю­щимилюдьми. Каждый из описанных видов эмоций внутри се­бя имеет подвиды, а они, всвою очередь, могут оцениваться по разным параметрам — например, по следующим:интенсивно­сти, продолжительности, глубине, осознанности, происхождению,условиям возникновения и исчезновения, воздействию на организм, динамикеразвития, направленности (на себя, на дру­гих, на мир, на прошлое, настоящееили будущее), по способу их выражения во внешнем поведении (экспрессии) и понейрофизиологической основе.

Кромекачественного описания и соответствующей классифи­кации эмоциональныхсостояний, представленной выше, в исто­рии психологических исследованийпредпринимались также попытки их объединения по общим признакам в болеекомпактную систему. Одна из таких попыток принадлежит В. Вундту. «Всю системучувств, — писал он, — можно определить как многообразие трех измерений, вкотором каждое измерение имеет два противоположных направления, исключающихдруг друга»(6) (приложение, рис. 1).

Всистеме координат, задаваемой этими тремя измерениями можно расположитьи по соответствующим параметрам характеризовать все известные эмоциональныепроцессы и состояния. Следует, однако, признать, что тем самым их качественнаяспецифика, подробно представленная выше, т.е. действительное психологическоесодержание, во многом утрачивается.

В своихрассуждениях об эмоциях В. Вундт не ограничился только попыткой их классификациив соответствии с приве­денной схемой, но еще предложил некоторые гипотетическиекривые, выражающие, по егомнению, типичную динамику из­менения эмоциональных состояний по каждому изназванных измерений (приложение, рис. 2).

Если в соответствии с этимикривыми рассмотреть различные виды эмоциональных процессов, то они будут сильноотличаться друг от друга по обоим измерениям. Наименьшая амплитуда вертикальныхколебаний этих кривых будет, вероятно, связана с на­строениями, а наибольшая —с аффектами. По горизонтальной же линии соотношения будут обратными: дольшевсего будут со­храняться настроения, а меньше всего — аффекты.

Эмоции, таким образом, отличаютсяпо многим параметрам: по модальности (качеству), по интенсивности, продолжи­тельности,осознанности, глубине, генетическому источнику, сложности, условиямвозникновения, выполняемым функци­ям, воздействию на организм. По последнему изназванных па­раметров эмоции делят на стенические и астенические. Первыеактивизируют организм, поднимают настроение, а вторые — расслабляют, подавляют.Кроме того, эмоции делят на низшие и высшие, а также по объектам, с которымиони связаны (пред­меты, события, люди и т.д.).

Психологическиетеории эмоций.

Многочисленными физиологическимиизменениями в орга­низме сопровождается всякое эмоциональное состояние. На про­тяженииистории развития данной области психологических зна­ний не раз предпринималисьпопытки связать физиологические изменения в организме с теми или иными эмоциямии пока­зать, что комплексы органических признаков, сопровождающие различныеэмоциональные процессы, действительно различны.

В 1872 г. Ч. Дарвин опубликовалкнигу «Выражение эмоций у человека и животных», которая явилась поворотнымпунктом в понимании связи биологических и психологических явлений, в частности,организма и эмоций. В ней было доказано, что эво­люционный принцип применим нетолько к биофизическому, но и психолого-поведенческому развитию живого, чтомежду поведением животного и человека непроходимой пропасти не существует.Дарвин показал, что во внешнем выражении разных эмоциональных состояний, в экспрессивно-телесных дви­женияхмного общего у антропоидов и слепорожденных детей. Эти наблюдения легли воснову теории эмоций, которая полу­чила название эволюционной. Эмоции согласноэтой теории появились в процессе эволюции живых существ как жизненно важныеприспособительные механизмы, способствующие адап­тации организма к условиям иситуациям его жизни. Телесные изменения, сопровождающие различные эмоциональныесосто­яния, в частности, связанные с соответствующими эмоциями движения, поДарвину, есть не что иное, как рудименты реаль­ных приспособительных реакцийорганизма.

Идеи Ч. Дарвина были восприняты иразвиты в другой теории, получившей в психологии широкую известность. Ееавторами явились У. Джемс и К. Ланге. Джемс считал, что определенные физическиесостояния характерны для разных эмоций — любо­пытства, восторга, страха, гневаи волнения. Соответствующие телесные изменения были названы органическимипроявлени­ями эмоций. Именно органические изменения по теории Джем­са–Ланге  являются первопричинами эмоций. Отражаясь вго­лове человека через систему обратных связей, они порождают эмоциональноепереживание соответствующей модальности. Сначала под действием внешних стимуловпроисходят харак­терные для эмоций изменения в организме и только затем — каких следствие — возникает сама эмоция.

Альтернативную точку зрения насоотношение органических и эмоциональных процессов предложил У. Кеннон. Онодним из первых отметил тот факт, что телесные изменения, наблюда­емые привозникновении разных эмоциональных состояний, весьма похожи друг на друга и поразнообразию недостаточны для того, чтобы вполне удовлетворительно объяснитькачест­венные различия в высших эмоциональных переживаниях че­ловека. Внутренниеорганы, с изменениями состояний которых Джемс и Ланге связывали возникновениеэмоциональных со­стояний, кроме того, представляют собой довольно малочувст­вительныеструктуры, которые очень медленно приходят в со­стояние возбуждения. Эмоции жеобычно возникают и разви­ваются довольно быстро.

Самым сильным контраргументомКеннона к теории Джем­са–Ланге оказался следующий: искусственно вызываемое пре­кращениепоступления органических сигналов в головной мозг не предотвращаетвозникновение эмоций. На рис. 3 (приложения) основные положения обсуждаемыхтеорий представлены для сравнения.

Положения Кеннона были развиты П.Бардом, который показал, что на самом деле и телесные изменения, и эмоциональ­ныепереживания, связанные с ними, возникают почти одно­временно.

В более поздних исследованияхобнаружилось, что из всех структур головного мозга собственно с эмоциями болеевсего функционально связан даже не сам таламус, а гипоталамус и центральныечасти лимбической системы. В экспериментах, проведенных на животных, было установлено, что электрическимивоздействиями на эти структуры можно управлять эмоциональ­ными состояниями,такими, как гнев, страх (Х. Дельгадо).

Психоорганическая теория эмоций(так условно можно на­звать концепции Джемса–Лангеи Кеннона–Барда) получила дальнейшееразвитие под влиянием элекгрофизиологических исследований мозга. На ее базевозникла активационная теория Линдсея–Хебба.Согласно этой теории эмоциональные состо­яния определяются влияниемретикулярной формации нижней части ствола головного мозга. Эмоции возникаютвследствие нарушения и восстановления равновесия в соответствующих структурахцентральной нервной системы. Активационная тео­рия базируется на следующихосновных положениях:

1. Электроэнцефалографическаякартина работы мозга, воз­никающая при эмоциях, является выражением такназываемого «комплекса активации», связанного с деятельностью ретикуляр­нойформации.

2. Работа ретикулярной формацииопределяет многие дина­мические параметры эмоциональных состояний: их силу, про­должительность,изменчивость и ряд других.

Вслед за теориями, объясняющимивзаимосвязь эмоциональ­ных и органических процессов, появились теории, описываю­щиевлияние эмоций на психику и поведение человека. Эмо­ции, как оказалось,регулируют деятельность, обнаруживая впол­не определенное на нее влияние взависимости от характера и интенсивности эмоционального переживания. Д.О. Хеббууда­лось экспериментальным путем получить кривую, выражающую зависимость междууровнем эмоционального возбуждения че­ловека и успешностью его практическойдеятельности (рис. 4).

Представленная на этом рисункекривая показывает, что меж­ду эмоциональным возбуждением и эффективностьюдеятель­ности человека существует криволинейная, «колоколообразная»зависимость. Для достижения наивысшего результата в деятель­ности нежелательныкак слишком слабые, так и очень сильные эмоциональные возбуждения. Для каждогочеловека (а в целом и для всех людей) имеется оптимум эмоциональной возбудимо­сти,обеспечивающий максимум эффективности в работе. Оп­тимальный уровеньэмоционального возбуждения, в свою очередь, зависит от многих факторов: отособенностей выполняем мой деятельности, от условий, в которых она протекает,от индивидуальности включенного в нее человека и от многого дру­гого. Слишкомслабая эмоциональная возбужденность не обеспечивает должной мотивациидеятельности, а слишком силь­ная разрушает ее, дезорганизует и делаетпрактически неуправ­ляемой.

У человека в динамикеэмоциональных процессов и состоя­ний не меньшую роль, чем органические ифизические воздей­ствия, играют когнитивно-психологические факторы (когнитивныеозначает относящиеся к знаниям). В связи с этим были предложены новыеконцепции, объясняющие эмоции у челове­ка динамическими особенностямикогнитивных процессов.

Одной из первых подобных теорийявилась теория когни­тивного диссонанса Л. Фестингера. Согласно ейположительное эмоциональное переживание возникает у человека тогда, когда егоожидания подтверждаются, а когнитивные представления воплощаются в жизнь, т.е.когда реальные результаты деятель­ности соответствуют намеченным, согласуются сними, или, что то же самое, находятся в консонансе. Отрицательные эмоциивозникают и усиливаются в тех случаях, когда между ожидае­мыми идействительными результатами деятельности имеется расхождение, несоответствиеили диссонанс.

Субъективно состояниекогнитивного диссонанса обычно пе­реживается человеком как дискомфорт, и онстремится как мож­но скорее от него избавиться. Выход из состояния когнитивно­годиссонанса может быть двояким: или изменить когнитивные ожидания и планы такимобразом, чтобы они соответствовали реально полученному результату, илипопытаться получить но­вый результат, который бы согласовывался с прежнимиожида­ниями.

В современной психологии теориякогнитивного диссонанса нередко используется для того, чтобы объяснить поступкиче­ловека, его действия в различных социальных ситуациях. Эмо­ции жерассматриваются в качестве основного мотива соответ­ствующих действий ипоступков. Лежащим в их основе когни­тивным факторам придается в детерминацииповедения чело­века гораздо большая роль, чем органическим изменениям.

Доминирующая когнитивистскаяориентация современных психологических исследований привела к тому, что вкачестве змоциогенных факторов стали рассматривать также и созна­тельныеоценки, которые человек дает ситуации. Полагают, что такие оценкинепосредственно влияют на характер эмоциональ­ного переживания.

К тому, что было сказано обусловиях и факторах возникно­вения эмоций и их динамики У. Джемсом, К Ланге, У.Кенноном, П. Бардом, Д. Хеббом и Л. Фестингером, свою лепту внес С. Шехтер. Онпоказал, что немалый вклад в эмоциональные процессы вносят память и мотивациячеловека. Концепция эмо­ций, предложенная С. Шехтером, получила названиекогнитив­но-физиологической (рис. 5).

Согласно этой теории на возникшееэмоциональное состоя­ние помимо воспринимаемых стимулов и порождаемых ими те­лесныхизменений оказывают воздействие прошлый опыт че­ловека и оценка им наличнойситуации с точки зрения актуальных для него интересов и потребностей. Косвеннымподтверж­дением справедливости когнитивной теории эмоций является влияние напереживания человека словесных инструкций, а так­же той дополнительнойэмоциогенной информации, которая предназначена для изменения оценки человекомвозникшей си­туации.

В одном из экспериментов,направленном на доказательство высказанных положений когнитивной теории эмоций,людям давали в качестве «лекарства» физиологически нейтральный рас­твор всопровождении различных инструкций. В одном случае им говорили о том, чтоданное «лекарство» должно будет вы­звать у них состояние эйфории, в другом —состояние гнева.. После принятия соответствующего «лекарства» испытуемых че­резнекоторое время, когда оно по инструкции должно было начать действовать,спрашивали, что они ощущают. Оказалось, что те эмоциональные переживания, о которых они рассказы­вали,соответствовали ожидаемым по данной им инструкции.

Было показано также, что характери интенсивность эмоцио­нальных переживаний человека в той или иной ситуациизависят от того, как их переживают другие, рядом находящиеся люди. Это значит,что эмоциональные состояния могут передаваться от человека к человеку, причем учеловека в отличие от животных качество коммуницируемых эмоциональныхпереживаний зави­сит от его личного отношения к тому, кому он сопереживает.

Отечественный физиологП.В.Симонов попытался в крат­кой символической форме представить своюсовокупность фак­торов, влияющих на возникновение и характер эмоции. Он пред­ложилдля этого следующую формулу:

Э = F(П,(Ин-Ис, ...)),

где Э — эмоция, ее сила икачество; /7 — величина и специфика актуальной потребности; (Ин —Ис) — оценка вероятности (воз­можности)удовлетворения данной потребности на основе врож­денного и прижизненноприобретаемого опыта; Ин— информа­ция о средствах,прогностически необходимых для удовлетво­рения существующей потребности; Ис— информация о средст­вах, которыми располагает человек в данный моментвремени. Согласно формуле, предложенной П.В. Симоновым (его кон­цепция такжеможет быть отнесена к разряду когнитивистских и имеет специальное название —информационная), сила и ка­чество возникшей у человека эмоции в конечном счетеопреде­ляются силой потребности и оценкой способности ее удовлет­ворения всложившейся ситуации.

Списоклитературы:

1.<span Times New Roman"">     

ЛеонтъевА.И. Потребности, мотивы, эмоции // Психология эмоций Тексты. — М., 1984.

2.<span Times New Roman"">     

ВшюнасВ.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // М. — С. 14.

3.<span Times New Roman"">     

АнохинП.К. Эмоции // Психология эмоций: Тексты. — М., 1984. — С. 173.

4.<span Times New Roman"">     

ВилюнасВ.К. Основные проблемы психологической теории эмоции // Пси­хология эмоций. —С. 9.

5.<span Times New Roman"">     

РубинштейнС.Л. Основы общейпсихологии: В 2 т. — М., 1989. — Т. II. — С. 176.

6.<span Times New Roman"">     

Вундт В. Психология душевных волнений //Психология эмоции: Текс­ты. — М., 1984. — С. 49-50.

7.<span Times New Roman"">     

Вилюнас В.К. Психологияэмоциональных явлений. — М., 1976. (Структура эмоциональных явлений: 41—46.Функции эмо­циональных переживаний: 47—60. Эволюционная необходимость эмо­ций:78—85. Функциональная классификация эмоций: 100—105. Эмо­циональные явления:106—123.)

8.<span Times New Roman"">     

Додонов Б.И. В мире эмоций. —Киев, 1987. (Функции эмоций в жизни человека: 7—18. Эмоции и потребности:18—22. Эмоции и личность: 22—25, 37—48, 79—116. Классификация эмоций: 25—37.Чувства: 75—79.)

9.<span Times New Roman"">     

ИзардК.Е. Эмоции человека. — М., 1980. (Роль эмоций в жизни человека: 13—25. Теорииэмоций: 31—51. Эмоции и мотивация: 52— ТУ, 163—209. Эмоции и экспрессия:72—91. Эмоции и сознание: 117—138. Эмоции и поведение: 139—162.)

Психологияэмоций: Тексты. — М., 1984. (О происхождении и природе аффектов (Б. Спиноза):29—46. Психология душевных вол­нений (В. Вундт): 47—63. Различение эмоции ичувства (У.Макдауголл): 103—107. Сущность эмоциональных переживаний (Ф.Крюгер); 108—119. Очерк теории эмоций (Ж. -П. Сартр): 120—137. Мотивационнаятеория эмоций (Р.У. Липер): 138—151. Эмпатия (К. Роджерс): 235-23 7.)

10.<span Times New Roman""> 

Селье Г. Стресс без дистресса. —М., 1982. (Что такое стресс: 25—31. Развитие концепции стресса; 31—51.Мотивация и стресс: 52-83.)

11.<span Times New Roman""> 

Симонов П.В. Эмоциональный мозг.Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. — М., 1981. (Что такое эмоция:10-39.)

12.<span Times New Roman""> 

Чистякова М.И. Психогимнастика. —М., 1990. (Классифика­ция основных эмоций: 12—20.)

13.<span Times New Roman""> 

Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. — М., 1966. (Рольчувств в жизни личности: 64— 72.)
еще рефераты
Еще работы по психологии, общению, человеку