Реферат: Общая психология

1.

Психология как наука.Специфика научного психологического знания. Отрасли психологии.

1)

Психология развивалась в недрах философии. Отделилась с применениемэкспериментального метода (Вундт) – аналогия с естественными науками. Специфика– одновременно естественная и гуманитарная. Разные критерии научности. Вундтвыделял объяснительную (номотетическую) и описательную (идиографическую) психологии. Если невозможнообъяснить явление, надо его описать.

2)

Человек в психологии одновременно является и познающим субъектом ипознаваемым объектом, который обладает внутренней активностью. Следствия:

-

психологический факт зависит от его интерпретации исследователем

-

он зависит от его понимания испытуемым

Процессы

Обыденное знание

Научное знание

Получение знаний

В конкретной ситуации

Экспериментальная ситуация

Стихийность, случайность

Регулярность

Интуитивность

Понятийность (обобщение)

Непосредственность

Опосредованность

Сохранение знания

Ситуативно-контекстное утверждение

Проверяемая гипотеза

Эмпирический критерий достоверности (от частного к общему)

Логический критерий (от общего к частному)

Воспроизводство знания

Нет полного учета условий – нет накопления

Накопление

Оценка

В связи с соц.заказом

Нет

Формысотрудничества:

А) Научный и житейский психолог совпадают в одномлице

Б) Житейское знание – основа для научных понятий иметодов

В)Научное знание становится средством для пониманиялюдьми своих житейских проблем.

Отрасли (3группы критериев):

1.

Содержание выполняемой деят-ти

-

психология труда

-

педагогическая

-

спортивная

-

космическая

-

судебная

2.

Субъект выполняемой деят-ти

-

детская

-

этнопсихология

-

социальная

-

пато

-

зоо

3.

Конкретно-научная или практическая проблема

-

психофизиология

-

нейропсихология

-

психосоматика

-

психогенетика

4.

Особые

-

зоо

-

клиническая

-

судебная

Антитезы: общая – дифференциальная; общая –отраслевая.

Разделы психологии:

-

общая

-

зоо (сравнительная)

-

психофизиология

-

нейропсихология

-

патопсихология

-

детская

-

индивидуальных различий (дифференциальная)

-

этно

-

социальная

-

психолингвистика

-

творчества

2.

Специфика психического отражения:определение психики и сознания. Основные классы психических явлений.

Наука о психике. Свойства психики:

1)

субъективное отражение реальности (психические процессы – восприятие,память)

2)

зачем отражать? Для регуляции собственного поведения.

Психика– это отражение окружающего мира, необходимое субъекту для жизни и деятельностив нем, для управления своим поведением.

Сознание – высшая форма психики:

1)

это способность отражать не только мир, но и себя в нем.

2)

это форма регуляции совместной деят-ти людей.

Сознание есть представление суб о мире и своем местев нем, связанное со способностью дать отчет о своем внутреннем опыте инеобходимое для разумной организации совместной деят-ти людей.

Отражение – феномен взаимодействия, тотальноесвойство. Психика – частный случай отражения.

Отражение – изменение собственных свойств врезультате взаимодействия. Активность отражения + связь с деятельностью в мире.

Психика возникает, когда существо начинает менятьсвое поведение под влиянием биологически нейтрального раздражителя.

Живые существа – энергетически открытие системы,непрерывно взаимодействуют со средой. Это зависимые системы. Появляетсяактивность с целью выживания. Активность побуждается потребностями. Главнаяцель ориентировки: разделение свойств среды на +-N.Сначала воспринимаютсятолько биотические факторы.

Психика – возможность регуляции поведения с опоройна абиотические факторы среды.

Сознание – совместное знание через посредствоматериального мира. Передача социально-психического опыта индивидууму посредствомэлементов культуры.

Психическиепроцессы:

Специфически познавательные

Универсальные

Ощущение – отражение отдельного свойства реальности

Память – любая форма фиксации прошлого опыта (мнемофункция предшествует появлению нс)

Восприятие – отражение предмета в форме целостного образа (перцепция)

Внимание – возможность получения актуального опыта.

Мышление – выходит за пределы органов чувств. Это обобщенное и опосредованное познание существенных свойств и отношений реальности. Единица – понятие.

Воображение – прогнозирование, связь с будущим опытом.

3. Методыпсихологических исследований:

Субъективные

Объективные

Интроспекция

Наблюдение

Эксперимент

1. Лабораторное

1. Лабораторный

2. Естественное – кратковременное и лонгитюдное

2. Естественный

3. Включенное

Анализ жизнедеятельности

Контент-анализ

Проективные методы

Методы объективации первичных данных (КГР)

Беседа – свободная и сценарная

Тесты

Лабораторныйэксперимент:

1.

Метод структурного анализа психологических процессов – процесс решенияпредложенной задачи. Приемы – прямые и косвенные.

Прямые – изменение структурызадачи. Оно вызывает изменение объективного протекание психологическогопроцесса.

Косвенные – регистрацияфизиологических процессов.

2.

Экспериментально-генетический метод (детская психология):

-

генетические срезы,

-

формирование психических процессов

3.

Метод синдромного анализа – нейропсихология.

4.

Развитие предмета психологии(см. Умрихин)

5.

Сознание как предметпсихологии. Основные метафоры и свойства сознания.

1879 г – рождение научной психологии (лабораторияВундта). Физиологическая психология – по методу эксперимента из физиологии.Сужение предмета психологии – сознание. Сознание – это то, что доступноинтроспекции, оно существует только в самонаблюдении. Основной метод – интроспеция,эксперимент – вспомогательный.

Сложные психические процессы изучает психологиянародов.

4 основныецели:

1.

Описание свойств сознания

2.

Выделение элементов сознания (атомов) – ощущения, представления ичувствования

3.

Обнаружить отношения между ними

4.

Сформулировать общие законы душевной жизни

Свойствасознания:

1)

ритмичность (связанность, группировка впечатлений) – сознание естьструктура

2)

неоднородно – центр и периферия (зона ясного сознания – фокус и зонасознаваемого. Ср. Гербарт, но б/с исключено!)

3)

имеет объем – количество простых впечатлений, которое испытуемый вданное время воспринимает как единое целое (16-40 ударов метронома). Людипо-разному группируют впечатления – выделение области поля внимания. Объемвнимания – количество элементов, которое испытуемый в данное время воспринимаетясно и отчетливо 7+-2. Можно увеличить – апперцепция: процесс преобразования,укрупнения единиц сознания.

Метафоры: фокус сознания, поле внимания, волнавнимания, уровни внимания.

Элементысознания:

Объективные

Субъективные

Ощущения – модальность, интенсивность, протяженность.

Титченер: свойства ощущения – сенсорная ясность (интенсивность) и отчетливость.

Чувствования – эмоциональные переживания:

Представления – связь ощущений

Удовольствие – неудовольствие

Напряженность – разрядка

Возбуждение — успокоение

Отношения междуэлементами:

1)

перцепция (пассивно)

-

ассоциации

-

по сходству

-

по контрасту

-

по временной и пространственной смежности

-

причинно-следственные

-

слияние

-

ассимиляция

-

диссимиляция

-

компликация (склеивание)

2) апперцепция (активно)

Общие законыдушевной жизни:

А.Закон психических отношений: все элементы сознания связаны

Б.Закон контраста – воспринимаются более отчетливо

В.Закон творческого синтеза – сложное несводимо к простым

Г.Закон гетерогении цели – процесс достижения цели может порождать новые цели.

Особенностипсихологии Вундта и Титченера:

1.

Структурность

2.

Атомизм

3.

Ассоцианизм

4.

Эмпиризм

5.

Специфика предмета – не изучается то, что недоступно интроспекции.

Сознание какпроцесс – Джеймс (поток сознания)

Особенности потока сознания:

1)

Индивидуален

2)

Непрерывен (неделим на элементы)

3)

Избирателен, направлен (наличие наиболее значимого впечатления)

4)

Неповторим

Внимание непроизвольно.

6.

Метод самонаблюдения: егоразновидности, возможности и ограничения.

Интроспеция– регистрация измененийвнешнего мира и себя в нем. Позволяет описывать свойства сознания, выделятьэлементы, прослеживать связи между ними. Титченер: основное правило интроспеции– ошибка стимула. Опыт должен быть непосредственным.

2 вида: систематическаяи аналитическая.

Рефлексия– источник саморазвития.Появляется при развитии ребенка – самоидентификация. Источник р.-взаимоотношение со средой, несовпадение действий и результатов.

Интроспекция – особый анализ данных рефлексии,научный метод.

«Преимущества»метода:

1.

Возможность удвоения сознания — Локк (но только для простыхавтоматических действий – дробнаяинтроспекция)

2.

В сознании непосредственно отражается причинная связь психическихявлений (далеко не всех)

3.

Интроспекция поставляет психические факты без искажений (искажениянеизбежны)

Поздняяантичность III-Vвв н.э.– неоплатонизм. Плотин –интроспективная трактовка души. В центре мироздания – Единое. Оно порождает Ум(идеи). Ум порождает Душу. 2 формы – небесная и земная. Путь души – от центра кпериферии. Душа стремится познать Единое. Вектор познания направлен внутрь –самонаблюдение и самопознание как функция души.

Картезианско-локковскаяконцепция сознания: сознание есть восприятие того, что происходит у человека в егособственном уме. Познается путем интроспекции (антропопсихизм) + методологияэлементаризма (сознание состоит из идей, они бывают простыми и сложными,сложные состоят из простых, образуются путем ассоциаций).

Локк– 2 вида опыта: 1. Внешний –связан с ощущениями от предметов

3.

Внутренний – рефлексия: наблюдение за деятельностью нашего ума.

Ограниченияметода интроспекции:

1.

По объекту: метод позволяет изучать только себя. Но: Титченер –аналитическая интроспекция: человек может поставить себя на место другого –эмпатия.

2.

Ошибка интроспекции: испытуемый может искажать данные, он привноситчто-то свое. Но Вундт считал, что можно научить простой регистрации фактов.

3.

Необъективность.

4.

Практическая неприменимость (горы фактов+противоречия в результатах)

5.

Атомизм – но мелодия неразложима на отдельные ощущения

6.

Игнорирование безобразных явлений сознания и б/с

Современноепонимание: это психическая реальность, специфическая область психической жизни.Не метод, а объект исследования. Неосознаваемое – тоже часть рефлексии.

Метод интроспекции

Использование данных самонаблюдения

Что и как наблюдается

Рефлексия или наблюдение за деятельностью своего ума

Непосредственное постижение фактов сознания (моноспекция)

Использование

Основной способ получения научных знаний

Сырой материал для дальнейшего анализа

Сбор сырых данных с помощью самонаблюдения для дальнейшей научной обработки, а ненепосредственное усмотрение законов психической жизни методом интроспекции!

Проблемысамоотчета:

1)

проблема вербализации – связь с мышлением, понятиями

2)

проблема ограниченности внимания – отчет можно дать только о том, чтонаходится в фокусе внимания

3)

действие защитных механизмов

Стремление к объективации: но как судить опсихических процессах по внешним проявлениям (проблема реконструкции):

-

психофизиологические корреляты

-

мимика

-

вербалика

-

продукты деятельности

Выготский: научное познание и непосредственноевосприятие нимало не совпадают, необходима реконструкция фактов методомистолкования или интерпретации следов (косвенно!) — термометр. Самонаблюдение есть инструмент в ряду другихинструментов, как глаз у физиков. Необходимо принципиально выйти за пределыестественного опыта! Разграничить, разделить научное понятие от специфическоговосприятия можно только на почве косвенного метода.

Мы видим лишь маленький отрезок мира; наши чувствадают нам мир в выдержках, извлечениях, важных для нас. Психика есть органотбора, решето, процеживающее мир и изменяющее его так, чтобы можно былодействовать. В этом ее положительная роль – не в отражении (отражает инепсихическое; термометр точнее, чем ощущение), а в том, чтобы не всегда верноотражать, т.е. субъективно искажать действительность в пользу организма.Психика есть высшая форма отбора. Задача психологии – выяснить, в чем пользатого, что глаз не видит многого из известного в оптике.

Выходнаучного познания за пределы восприятия коренится в самой психологическойсущности познания.

7.

Основные положения, понятия ифакты гештальтпсихологии.

Гештальт – целостная форма. Целое не сводимо к суммечастей. Макс Вертгаймер – описаниегештальтфеноменов: они обладают особым качеством по сравнению с суммой частей.1912 – стробоскоп: феномен чистого движения (фи-феномен: две световые точкивоспринимаются как одно световое пятно).

Единица сознания – целостный образ.

Изучение законов восприятия. Коффка: фигура и фон. Фон всегда менее оформлен и менее ярок, чемфигура. Фон лежит всегда позади фигуры, не прерывается ею.

Свойства фона:

1)

меньшая оформленность и структурированность

2)

не поддается влиянию контура фигуры

3)

более выраженный субстанциональный характер (фигура – вещный х-р)

Фигура всегда имеет замыкающие линии – «хорошая»фигура всегда закрытая. Линия имеет две стороны: внутренняя (включает) ивнешняя (исключает).

Осгуд «Точказрения гештальтеории»:

Зрительное поле – динамическое распределениеэнергии, структурировано.

Келер:принцип изоморфизма (равенство форм)

Динамический фактор: сходные процессы в зрительномполе привлекают др др (векторы) + наличие сдерживающих сил.

Квазиколичественныезаконы:

1.

Чем больше качественное сходство между процессами в зрит поле, темсильнее связывающие силы

2.

Чем больше сходство по интенсивности, тем больше связывание

3.

Чем меньше расстояние, тем больше связывание

4.

Чем меньше временной интервал, тем больше связывание

Связывающие силы имеют тенденцию к правильным,симметричным и простым формам – закон прегнантности:психическая организация будет всегда настолько хорошей, насколько позволяютусловия (продолжение контуров и замкнутость).

Осгуд: феноменальныезаконы перцептивной организации:

1.

Близость II II II II

2.

Сходство процессов в зрительном поле

3.

Продолжение[ ] [ ] [ ]

4.

Замкнутостьð ð

Приоритетзамкнутых контуров в зрительной организации. Смысл, значение влияют наперцептивную орг.

Транспозиция(перенос):мелодия, квадрат сохраняю целостный характер.

Феномен «один идва»:

Феноменальныезаконы группировки: чем ближе др к др элементы фигуры, тем легче она мб изолирована +сходство эл-тов + контраст + непрерывность и замкнутость + осмысленность

Свойства фигуры:

1.

Части фигуры имеют х-р объекта или вещи, фон – аморфен

2.

Фигура кажется лежащей поверх фона

3.

Фон непрерывна простирается за фигуру

4.

Контуры воспр. принадлежащими фигуре

5.

Фигура имеет опред локализацию в пространстве и стр-ру поверхности.

Опора на феноменологическийметод (фиксация феномена): наравне с его описанием дается и объяснение.Описать=объяснить, раскрыть внутреннюю сущность.

Келер: понятие инсайт– понимание (на основе изучения мышления животных). Стадии поведения:

1)

хаотическое движение

2)

стадия бездействия

3)

инсайт – качественное изменение в поведении

Идея целостности для терапии, фигура и фон – Перлз.

8.

Поведение как предметпсихологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.

Изучение сознания – только в самонаблюдении. Этосубъективно и ненаучно. Сознания как предмета науки не существует — нужноизучать поведение.

Джон Уотсон 1913 — объективный метод:

1)

изучаемое явление дб наблюдаемо извне

2)

оно должно быть воспроизводимым в одних и тех же условиях

3)

желательно фиксировать с помощью прибора

Поведение– это совокупностьэлементарных двигательных реакций, возникающих в ответ на воздействие определенногостимула: S-R — это единица анализа поведения. Любойсложный поведенческий акт надо разложить на простые связи (S – физическое событие, R – элементарноедвижение). Нет разницы между человеком и животным. Нет внутренней активности субъекта – только реакция.

Ближайшиезадачи:

-

выявить и описать типы реакций

-

исследовать процесс их образования

-

изучить законы их комбинаций (образование сложного поведения)

Задачипсихологии:

По стимулу предсказывать поведение и по реакциизаключать о стимуле.

Итак, задачиклассического бихевиоризма:

1.

Изучение поведения

2.

Управление поведением – научение

Типы реакций: врожденные и приобретенные. Основа дляизучения – врожденные безусловные реакции.

Первый вид научения – обусловленные реакции (классическое обусловливание по Уотсону иПавлову): сочетание 2-х стимулов б/у (подкрепление) и нейтрального (затемусловного).

Закономерности классического обусловл-ивания:

1)

прочность усл реакции зависит от интенсивности подкрепления и кол-васочетаний

2)

сначала генерализация, а затем дифференциация

3)

при отсутствии подкрепления сначала угасание, затем возможно спонтанноевосстановление

4 стадии: выработка усл р-ии, угасание, спонтанноевосстановление, повторное угасание.

Сложные реакции – путем образования комплексов б/уреакций.

Опыт с маленьким Альбертом: усл р-ю нельзя снять,можно на ее месте создать другую.

Инструментальноеили оперантное обусловливание: если подкрепляется какое-либо действие, то онофиксируется и затем воспроизводится с большим постоянством — проблемный ящик(Торндайк, Скиннер)

Теория проб иошибок–научение есть постепенное исчезновение ошибок. Проба, приводящая к успешномурезультату, закрепляется в поведении (рычаг – дверца).

Оперантное научение: положит и отриц подкрепление –повышение вероятности соотв способа поведения; угасание и наказание – снижениевероятности соотв способа поведения.

Когнитивноенаучение:Толмен

Промежуточная переменная S – V– R. Это внутренние условия поведения – активность субъекта: цели, намерения,гипотезы, познавательные карты. О наличии цели можно судить, если животное:

-

обнаруживает поисковуюактивность

-

при получении объектапрекращает активность

-

при повторных пробах находитпуть быстрее

Опыты с латентнымнаучением: за 10 дней у крыс образуется когнитивная карта лабиринта(представление о местности).

Мышление в бихевиоризме (прочитать!!)

Заслугибихевиоризма:

1.

материалистический дух

2.

объективный метод – развитие инструментальных приемов исследования

3.

расширение класса исследуемых объектов (дети, животные)

9.

Бессознательное как предметпсихологии. Психоанализ и теория установки.

Лейбниц: идея непрерывности психики, ее несводимостик сознанию – область б/с: б/с и сознание состоят из одного содержания, границымежду ними проницаемы.

Гербарт: содержание психики – представления. Ониборются между собой за центр сознания. Слабые подвергаются вытеснению в б/с, атакже слиянию, ассимиляции, диссимиляции и компликации. Пороги сознания: фокус– сознаваемое – б/с.

Гельмгольц – гипотеза б/с умозаключений.

Вундт – исключение б/с, так как его нельзя изучатьпутем интроспекции (сведение всей психики к сознанию).

Неосознаваемыепроцессы:

1.

Неосознаваемые механизмысознательных действий:

-

неосознаваемые автоматизмы +навыки (иллюзии – окно Эймса)

-

явления неосознаваемой установки:готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или креагированию в определенном направлении (Узнадзе)

-

моторная

-

перцептивная

-

умственная (Лачинс)

Эксперименты с фиксированнойустановкой: 15 проб с разными шарами, 16-я – одинаковые шары:

контрастные иллюзии установки(гиперкомпенсация) или ассимилятивные иллюзии. То же под гипнозом –неосознаваемые.

Эксп-т с бумажными кружками имонетами: влияние смысловой уст-ки на перцептивную.

Установка может усиливатьсясо временем (мешок Деда Мороза)

Уровневая концепция установки:

1.Смысловые – формируютстереотип