Реферат: Анализ психологической деятельности военного инженера

               Военно–воздушнаяинженерная академия

                    им. профессора  Н.Е. Жуковского

“кзащите ”                                                                         кафедра № 103

преподаватель

                                                  Курсовая работа

На тему:  “ Анализ психологической деятельностивоенного инженера ”

          

                                                                   Выполнил:    Назаров В. Г.

                                                                     Оценка

                                                                   << ________________>>

                                           Москва 2003

                                 Вступление

Длярассмотрения деятельности военного авиационного инженера, а также последующегоанализа, рассмотрим   науку, изучающуюданную область.

Военнаяпсихология – это отрасль психологической науки, составная часть военной науки,которая изучает закономерности формирования и развития психологии личностивоеннослужащего, психологии воинских коллективов в условиях военной службы.,боевой учебы и особенно боевой деятельности с целью выработки рекомендаций,предназначенных для офицеров-практиков, позволяющих повысить эффективность ихработы по изучению, обучению, воспитанию, психологической подготовке,руководству, набору, сплочению как отдельных воинов, так и воинских коллективов.

<img src="/cache/referats/15231/image001.gif" v:shapes="_x0000_s1054"><img src="/cache/referats/15231/image001.gif" v:shapes="_x0000_s1053"><img src="/cache/referats/15231/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1050"><img src="/cache/referats/15231/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1049"><img src="/cache/referats/15231/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1048"><div v:shape="_x0000_s1047">

Психические состояния

<div v:shape="_x0000_s1046">

Психические образования

<div v:shape="_x0000_s1045">

Психические свойства

<div v:shape="_x0000_s1044">

Психические процессы

<div v:shape="_x0000_s1052">

Предмет военной психологии

<div v:shape="_x0000_s1036">

Психология воинского коллектива

<img src="/cache/referats/15231/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1051"><img src="/cache/referats/15231/image003.gif" v:shapes="_x0000_s1043"><img src="/cache/referats/15231/image004.gif" v:shapes="_x0000_s1042"><img src="/cache/referats/15231/image005.gif" v:shapes="_x0000_s1041"><img src="/cache/referats/15231/image006.gif" v:shapes="_x0000_s1040"><img src="/cache/referats/15231/image007.gif" v:shapes="_x0000_s1038"><img src="/cache/referats/15231/image007.gif" v:shapes="_x0000_s1039"><div v:shape="_x0000_s1033">

Объект военной психологии

<div v:shape="_x0000_s1035">

Психика воина

<div v:shape="_x0000_s1037">

Воинский коллектив

<div v:shape="_x0000_s1034">

Личность воина

 

Традиции

Настроения

Общественное мнение

Взаимоотношения

<img src="/cache/referats/15231/image008.gif" v:shapes="_x0000_s1055 _x0000_s1056 _x0000_s1057 _x0000_s1058 _x0000_s1059 _x0000_s1060 _x0000_s1061 _x0000_s1062 _x0000_s1063 _x0000_s1064">


Рассмотримпонятие воинской деятельности, которое понадобится нам для раскрытия вопроса.

Подвоинской деятельностью  обычноподразумевают целесообразную активность военнослужащего. Основными видамичеловеческой деятельности являются игровая, учебная и трудовая. Деятельностьавиационных специалистов связана с овладением профессиональным мастерством,обслуживанием сложных авиационных комплексов, обеспечением полетов, выполнениемразличных задач.

Содержание:

1.<span Times New Roman"">    

Вступление

2.<span Times New Roman"">    

Психологическая структурауправленческой деятельности военного                                                                                     инженера

3.<span Times New Roman"">    

Предпосылки эффективнойдеятельности инженера-руководителя

4.<span Times New Roman"">    

Особенности деятельностируководителя

5.<span Times New Roman"">    

Вывод

Список литературы:

1.<span Times New Roman"">    

Капустин А. Н., Еремин А.Н.  “Психология и педагогика военногоуправления”

2.<span Times New Roman"">    

Капустин А. Н.,  Азарнов Н. Н.  “Психолого-педагогические проблемыдеятельности военного авиационного инженера”

3.<span Times New Roman"">    

Барабанщиков А. Н.“Психология и педагогика вышей военной школы”

 

1. Психологическаяструктура управленческой деятельности военного                                                                                     инженера

Ядромуправленческой деятельность инженера является самосознание, под которымпонимается осознание своего «Я»  и самогосебя, как субъекта руководящей деятельности, который организует и направляетподчиненный личный состав на решение задач боевой подготовки, проведениерегламентных и хозяйственных работ.

Авиационныйинженер является руководителем своих подчиненных, а также подразделений свверенной техникой. Он планирует, упорядочивает, регулирует работу офицеров,прапорщиков, солдат и сержантов, принимает решения, контролирует, оказываетпомощь.

 Как в мирное так и в военное время инженерорганизует военно-педагогический процесс, отвечает за боевую и психологическуюподготовку, воспитание и обучение личного состава. Кроме того он осуществляетправильное размещение людей, поддерживает уставной порядок и дисциплину,заботится о быте подчиненных и вникает в их нужды, руководит работами,выполняемыми личным составом на авиационной технике и т.д.

Отправильного решения всех этих вопросов зависит успешное выполнение учебно-боевых и боевых задачвоеннослужащими.

Внастоящее время офицеру приходится работать в условиях перемен и некоторогонепостоянства, а также быть участником происходящего реформирования общества.

Изменяетсяпсихология воинов и воинских коллективов. В этих условиях командиры иначальники должны обладать глубокими знаниями, прочными и гибкими навыками иумениями работы с людьми

Руководящаядеятельность в ВВС своеобразна не только по содержанию, но и по своейструктуре, проявлениям познавательных, эмоциональных, мотивационных и волевыхпроцессов, опыта.

 Все многообразие социальных и психологическихявлений в деятельности офицера-руководителя объединятся целями, мотивами,способами и результатами.

<div v:shape="_x0000_s1029"> Результаты

<img src="/cache/referats/15231/image009.gif" v:shapes="_x0000_s1032"><img src="/cache/referats/15231/image010.gif" v:shapes="_x0000_s1031"><img src="/cache/referats/15231/image011.gif" v:shapes="_x0000_s1030"><div v:shape="_x0000_s1027"> Цели <div v:shape="_x0000_s1028"> Способы <div v:shape="_x0000_s1026"> Мотивы  

Цели деятельности военного инженера заключаются вдостижении в достижении высокой боевой готовности и боеспособности частей иподразделений ИАС, в организации выполнения планов боевой подготовки, вуспешном решении задач обучения и воспитания, несения повседневной службы. Дляреализации этих целей необходимо соотнести их с конкретными условиями иимеющими средствами, определить и реализовать частные задачи, ведущие косуществлению общих замыслов.

 В зависимости от характера целевых установокможно выделить три типа личности офицера:

1.<span Times New Roman"">    

Ориентированы на задачу,сосредоточены только на деле, инициативы, самостоятельны, к подчиненнымотносятся лишь как средству достижения целей;

2.<span Times New Roman"">    

Ориентированные на коллектив– преимущественно озабочены налаживанием взаимоотношений среди военнослужащих,упрочнением традиций, организацией взаимодействия;

3.<span Times New Roman"">    

Ориентированные на задачу ина коллектив – это самый предпочтительный тип личности для руководящейдеятельности

Мотивы– это внутренние силы, которые побуждают инженера к проявлению активности идостижению целей. В роли таковых могут выступать убеждения, взгляды, чувства,интересы, желания. Мотивационные компоненты деятельности офицера выражают егоотношение к выполнению служебных обязанностей, поскольку даже внешне одинаковоеповедение может иметь различные мотивы. В одном случае человек руководствуетсяузкими лично значимыми побуждениями – выгода, личный успех, удовлетворение личныхжеланий, карьеристские стремления в противовес требованиям долга, коллектива. Вдруго случае  — у него доминируют общественные мотивы. От мотива зависит смысл совершаемыхдействий по достижению целей.

Приэтом наибольших успехов добиваются те руководители, деятельность которых  пронизана нравственными мотивами,ответственностью за безопасность Родины, любовью к своей профессии, стремлениемк творческой службе.

Мотивыдеятельности инженера разнообразны: общественные, личные, деловые…

Помоему мнению, можно указать несколько групп таких побуждений:

-<span Times New Roman"">        

военно-патриотические взгляды и убеждения

-<span Times New Roman"">        

моральные чувства (долга, ответственности, чести, совести)

-<span Times New Roman"">        

коллективистские мотивы (стремление вносить большой вклад в деларуководимого коллектива)

-<span Times New Roman"">        

военно-профессиональные мотивы (интерес к военной профессии, стремлениеовладеть оружием и военной техникой)

-<span Times New Roman"">        

мотивы руководящей деятельности (стремление стать хорошим специалистом,умело выполнять стоящие задачи)

-<span Times New Roman"">        

мотивы самореализации и самосовершенствования

-<span Times New Roman"">        

прагматические мотивы достижения (продвижения, поощрения, успеха,высоких результатов, материального вознаграждения)

-<span Times New Roman"">        

мотивы избегания (наказания, критики,осуждения, потери авторитета)

-<span Times New Roman"">        

иные мотивы, в том числе карьеризм, зависть, стремление любыми путямизаполучить более высокую должность и другие.

Последняя группа мотивов является крайненежелательной. Кроме того при организации выполнения тех или иных задач, офицер может руководствоватьсяобстановочными, ситуативными мотивами. Например, осознание необходимостиинициативных и решительных действий в известных обстоятельствах, стремлениевыполнить ту или иную задачу под влиянием прямых требований старшихначальников.

 Анализпрактики показывает, что у определенной части офицеров некоторые группы мотивовслабо задействованы или совсем не участвуют в мотивационном обеспечениидеятельности. Прежде всего это мотивы материальной заинтересованности.Уравнивание в оплате труда инженеров, отсутствие реальных возможностейполучить, скажем, денежное вознаграждение за хорошую личную подготовленность,высокие результаты в боевой подготовке сдерживает их служебную активность.Отрицательно сказывается на мотивационной сфере офицеров-руководителейразличного рода ограничения, необоснованные запреты, мелочная опека,дублирование деятельности. Все это сковывает творческую инициативу людей,  подавляет желание к самореализации и ксамоутверждению.

Наряду с мотивами, важными структурными компонентамидеятельности являются способы, которые основываются на системе знаний,навыков, умений профессионально важных качествах инженера. Выбор способовзависит от конкретных условий, имеющихся средств и психологическихособенностей. Важнейшие способы, к которым прибегают руководители являются:постановка и разъяснение задач, планирование, расстановка людей, требование,приказание, оценка хода работы, стимулирование, внесение изменений в ритм.

2. Предпосылки эффективной деятельностиинженера-руководителя

Экспериментальными исследованиями установлено, чтоэффективность деятельности инженера в значительной мере зависит от реализацииследующих психологических условий.

Состороны офицера:

-<span Times New Roman"">        

глубокое осознание ближайших и перспективных задач учебно-боевойдеятельности личного состава и развития коллектива

-<span Times New Roman"">        

умение нестандартно, по новому решать эти задачи и активизироватьподчиненных на их выполнение

-<span Times New Roman"">        

наличие общественно значимых мотивов руководящей деятельности

-<span Times New Roman"">        

высокая профессиональная подготовка (как специалиста), а также хорошееовладение знаниями, навыками и умениями управленческой деятельности

-<span Times New Roman"">        

наличие высокоразвитых военно-педагогических особенностей

-<span Times New Roman"">        

запас энергии, силы, выносливости, смелости, мужества и других качеств,необходимых для того, чтобы выдерживать большие нагрузки, связанные свыполнением своих обязанностей

-<span Times New Roman"">        

благоприятные черты характера (принципиальность, требовательность,честность, общительность, чуткость, отзывчивость)

-<span Times New Roman"">        

доминирование положительных психических состояний: жизнерадостность,бодрость, деловитость

-<span Times New Roman"">        

преимущественно демократичный стиль руководства

-<span Times New Roman"">        

высокий авторитет среди подчиненного личного состава

Рассмотримблагоприятные условия у конкретных исполнителей:

-<span Times New Roman"">        

понимание и внутреннее восприятие воинами целей деятельности, приемов исредств их достижения

-<span Times New Roman"">        

наличие актуализированных положительных мотивов (взгляды, убеждения,идеалы)

-<span Times New Roman"">        

высокоразвитое профессиональное мастерство, представляющее совокупностьзнаний, навыков, умений, а также личностных качеств, необходимых для решенияпоставленных задач

-<span Times New Roman"">        

доминирование стенических психических состояний: положительный настройна выполнение задачи, рабочее настроение, воодушевленность

-<span Times New Roman"">        

наличие в коллективе положительного мнения по поводу выполненияпредстоящей задачи, учебно-боевых традиций.

Таковыструктурные компоненты и условия успешной деятельности руководителя. Очевидно,что руководящая деятельность офицера, как и любая другая имеет своюпоследовательность, сои этапы. В качестве таковых традиционно выделяют:уяснение задачи, оценку ситуации, и принятие решения; постановку целей иактивацию личного состава; оперативное руководство людьми; контроль и оценкуисполнения принятого решения.

Рассмотримособенности деятельности руководителя на названных выше этапах.

3.<span Times New Roman"">    

 Особенности деятельности руководителя

  Уяснение задачи

Процессруководства в условиях выполнения конкретной групповой задачи начинается суяснения её инженером.

Задачаизучается всесторонне, в том числе и с психологической точки зрения. С этойстороны анализ задачи представляет собой определение степени её сложности,важности, требований, которые будут предъявлены к личному составу в ходе еёвыполнения. С точки зрения требования, предъявляемым людям, практические задачисущественно меняются друг от друга: одни решаются благодаря мгновенному порыву,решительному натиску, энтузиазму, другие предполагают выдержку, дисциплину,длительную тяжелую черновую работу, подъем сознания людей на более высокийуровень.

Оценитьсостояние коллектива с точки зрения интересов конкретной задачи, т.е степень готовности воинов к предстоящим действиям иобъем работы, которую необходимо провести, чтобы обеспечить должный уровеньготовности людей, значит принять во внимание следующие психологические факторы:

-<span Times New Roman"">        

характер ожиданий и предположений воинов об особенностях предстоящихдействий и распределении частных задач (формируется стихийно)

-<span Times New Roman"">        

возможные сдвиги в структуре взаимоотношений и взаимодействий вколлективе, изменения в расстановке их на позициях

-<span Times New Roman"">        

уровень дееспособности и активности воинов, запаса духовных ифизических сил, коллективное настроение и его возможная смена в ходепоследующих действий

Наоснове такого рода данных делаются выводы об отношении личного состава квыполнению задачи, о характере требуемой деятельности по мобилизации воинов.

Взависимости от характера построения гипотез и их проверки выделяют следующиеразновидности личностных профилей решения: решения уравновешенного типа,решения импульсного типа, решения инертного типа, решения рискованного типа,решения осторожного типа.

Решенияуравновешенного типа свойственны тем командирам, которые легко и быстровыдвигают гипотезы и весьма критично оценивают свои предположения.

Решенияимпульсного типа характерны для командиров, у которых процесс построениягипотез резко преобладает над действиями по их проверке и их уточнению. Впрактической деятельности  импульсивностьприводит к тому, что  офицер внедряет вжизнь решения, которые недостаточно осмыслены и обоснованы. В военное времяпоследствия подобных решений – непредсказуемы.

Решения инертного типа являются результатом неуверенного иосторожного поиска. После появления исходной гипотезы ее уточнение идет крайнемедленно. Оценки сверхкритичны, каждый свой шагофицер проверяет и перепроверяет. Уточняющие действия преобладают надспособностью выдвигать новые идеи. Это ведет к растягиванию времени процессапринятия окончательного решения.

Рискованныерешения напоминают импульсивные, но отличаются их некоторыми особенностямииндивидуальной тактики мышления. Если импульсные решения перескакивают черезэтап обоснования гипотезы, то рискованные все же его не обходят. Элементыпостроения гипотез и их проверки более или менее уравновешиваются.

Решенияосторожного типа характеризуются особой тщательностью проверки гипотез, высокойкритичностью выдвигаемых предположений

Постановказадачи  и активизация мотивов

В процессе доведения задач до личного состава следуетдобиваться, чтобы каждый исполнитель предельно точно знал, за какие конкретныепараметры совместной деятельности он несет личную ответственность.

 Поэтому доведение задачи до воинов не являетсяформальным актом. От того как они усвоят цели предстоящих действий, какиечувства и переживания возникнут у них в момент получения приказа, взначительной мере зависит продуктивность их труда, конечный результатисполнения командирского решения. Доведение задачи попредполагатпостановку целей, определение способов их достижения, воздействие на воинов винтересах активизации их мотивов.

Длятого, чтобы цель концентрировала и направляла психическую активность личногосостава она должна отвечать по крайней мере следющимусловиям:

-<span Times New Roman"">        

быть знаемой и глубоко осознанной

-<span Times New Roman"">        

стать внутренне приятой и личностно значимой

-<span Times New Roman"">        

быть посильной и реально достижимой

Вот  почему внешне предъявляемая задача нестановиться автоиатичесик внутренней целью длячеловека, не вызывает автоматически развертывания целесообразного поведения.Необходима специальная работа по преобразованию задачи во внутреннюю  цель подчиненных.

Дляэтого необходимо:

-<span Times New Roman"">        

внушать воинам значимость предстоящих действий

-<span Times New Roman"">        

разъяснять связь поставленных целей с их личными интересами ипотребностями

-<span Times New Roman"">        

презентовать командирское доверие

-<span Times New Roman"">        

возбуждать мотивы воинской деятельности.

Следует иметь ввиду, что усвоение цели предстоящейдеятельности не единственное условие, обеспечивающее ее продуктивность.Необходимо также, чтобы в сознании у воинов сформировался оперативный образбудущих действий, т.е. представление о порядке, способах выполнения задачи.

Исходный афферентный образ получается при восприятииуказаний командира. Далее эта идеальная модель уточняется и обогащается, на ееоснове формируется афференторный образ (образдействия по выполнению задачи), непосредственно функционирующий в ходедеятельности.

Оба оперативных образа тесно взаимосвязаны инепрерывно изменяются под влиянием изменяющихся условий выполнения задачи.

К оперативным образам предъявляется ряд требований:

-<span Times New Roman"">        

Полнота образа. Идеальным вариантом была бы такая полнота, при которойобраз настолько развернут, что еще до начала работы вин мысленно можетпредставить себе все тонкости предстоящей деятельности.

-<span Times New Roman"">        

Точность образа необходима потому, что если задача ставиться абстрактно,в общем виде,  то она не выполняетсявообще или выполняется формально.

-<span Times New Roman"">        

Глубина отражения характеризует оперативный образ с точки зренияпредставительности в нем динамики предстоящей деятельности. Весьма желательнымявляется формирование такого оперативного образа, который отражал бы будущуюдеятельность вплоть до полного завершения выполняемого приказа.

-<span Times New Roman"">        

Стрессоустойчивостьи прочность образапредполагают способность воина четко реализовать план действий, сложившийся всознании, в любых сложных ситуациях

-<span Times New Roman"">        

Индивидуализация образа означает, что при доведении задач доисполнителей необходимо учитывать их индивидуальные особенности (мышление,воображение, опыт)

И,наконец, оперативные образы взаимодействующих воинов должны быть согласованыпо  задачам, времени, месту и другимпараметрам.

Формированиеоперативных образов у подчиненных достигается посредством использованиеследующих приемов и средств:

-<span Times New Roman"">        

ознакомление военнослужащего с замыслом и решением командира;

-<span Times New Roman"">        

доведение до личного состава способов деятельности;

-<span Times New Roman"">        

моделирование действий на картах и схемах;

-<span Times New Roman"">        

словесное воспроизведение порядка действий исполнителями.

 Понимание решения командира, усвоение цели имодели будущей деятельности не обеспечивают должного напряжения силподчиненного личного состава. Для  этогонеобходимо провести  в действиемотивационную сферу военнослужащего. Воздействие на мотивы предполагает на ихоживление, их актуализацию, выведение их из потенциального состояния. Поэтомумобилизовать воинов на выполнение приказа или распоряжения офицера – значитопределить наиболее приемлимые мотивы  и активизировать их. При этом искусствокомандира заключается в том, чтобы вызвать к жизни побуждения такой силы,которых было бы достаточно для успешной реализации поставленной задачи.

Избытоклибо дефицит мотивации отрицательно сказывается на психологическом самочувствииподчиненных и порождает интеллектуальную и эмоциональную напряженность,излишнюю суетливость.

Активизируяте или иные мотивы воинов, командир должен учитывать их индивидуальные и социально-психологическиеособенности, характер выполняемых задач, хорошо знать и уметь пользоватьсясоответствующими приемами и средствами. Установлено, что продуктивная воинскаядеятельность обеспечивается следующими мотивами:

-<span Times New Roman"">        

военно-патриотическими взглядами и убеждениями;

-<span Times New Roman"">        

моральными чувствами (долга, чести, ответственности, патриотизма);

-<span Times New Roman"">        

военно-профессиональными мотивами;

-<span Times New Roman"">        

деловыми мотивами;

-<span Times New Roman"">        

коллективистскими мотивами;

-<span Times New Roman"">        

мотивами достижения;

-<span Times New Roman"">        

мотивами самореализации;

-<span Times New Roman"">        

мотивами избегания;

Нередкокомандиры в стремлении повысить ответственность личного состава, применяютпсихологически неграмотные воздействия и получают нежелательные результаты –нервозность людей, перенапряжение их духовных сил, скованность, страх переднеудачей и другие эмоциональные реакции, которые увеличивают количествоошибочных действий, снижают результаты выполнения задачи. Здесь сказываетсянезнание известной зависимости между силой мотивации и результативностьюсложных действий, согласно которой наибольшая эффективность имеет место не примаксимальной мотивации, а при некотором оптимальном ее значении.

Оперативное  руководство

В период выполнения учебно-боевых, служебных и иных задачсо стороны командиров осуществляется оперативное руководство подчиненными.

Цели  оперативногоруководства:

-<span Times New Roman"">        

уточнение действующих планов:

-<span Times New Roman"">        

активизация мотивов воинов;

-<span Times New Roman"">        

коррекция действий и поведения личного состава;

-<span Times New Roman"">        

организация взаимодействия;

-<span Times New Roman"">        

текущий контроль;

Рассмотрим принципы оперативного руководства:

Первый принцип можно сформулировать как  «не навреди». Он означает, что приосуществлении управляющих воздействий командир должен четко представлять себеих последствия, в том числе негативных.

Второй принцип гласит «ограничивайся меньшим числомуказаний». В противном случае последние, когда их много, теряют значимость, ихтруднее проверить и еще труднее реализовать.

Третий принцип можно назвать так «исходи изцелесообразности воздействия». То или иной воздействие осуществляется тогда,когда подчиненное испытывают нужду в руководстве, проявляют нерешительность и замешательство,переживают состояние тревожности.

Четвертый принцип отражает своевременность иконкретность указаний. Руководящее воздействие должны быть четким, ясным,лаконичным и даваться в решающий момент действия.

Пятый принцип ориентирует командиров нанеобходимость учета индивидуальных и социально-психологических особенностейличного состава при вмешательстве в его деятельность.

Таковы основные принципы оперативного руководства.

Контроль исполнения решений

Контроль исполнения относится к наиболее эффективным способам руководства личным составом.По силе воздействия на состояние дел в коллективе с ним не может сравниться ниодин другой метод. Чтобы убедиться в этом достаточно кратко охарактеризоватьнекоторые его функции.

Диагностическаяфункция–главная, ведущая функция контроля. Воспринимая и осмысливая ситуацию офицерустанавливает факт выполнения или не выполнения задачи, достижения или недостижения  военнослужащимииндивидуальных или коллективных целей деятельности. Контроль должен быть непредвзятым, объективным и глубоким.

Контрольисполнения осуществляет также функцию обратной связи. Офицер, отдавраспоряжение по принятому им решению, остается в неведении относительно еговыполнения. Информация, поступающая от исполнителей, позволяет ему при необходимостивнести коррективы в действия подчиненных, отметить их успехи, указать ихнедостатки.

Ориентирующаяфункцияконтроля проявляется в том, что те вопросы, которые чаще всего контролируютсяначальником, как бы сами собой приобретают особое значение в сознании воинов,направляют их усилия в первую очередь на объект повышенного вниманияруководителя.

Стимулирующаяфункцияконтроля близка ориентирующей, но ей не тождественна. Если вторая при умеломруководстве непрерывно держит в поле зрения исполнителей наиболее уязвимыеучастки дела, то первая  — нацелена навовлечение в деятельность возможностей и резервов человеческой психики.

Контроль,если он построен умело с учетом психологических рекомендаций порождает у воиновне менее сильные побуждения  к добросовестномутруду, чем обычные материальные и моральные стимулы.

Корректирующаяфункция связанас теми уточнениями, которые вносятся в решение на основе материалов контроля.

Имеяболее или менее полную информацию о ходе выполнении личным составом той илииной учебно-боевой задачи командир обязан подвести итоги совместнойдеятельности своих подчиненных. При подведении итогов обычно осуществляется:

-<span Times New Roman"">        

установление степени достижения поставленной задачи;

-<span Times New Roman"">        

определение своевременности выполнения задачи;

-<span Times New Roman"">        

разбор совместных или индивидуальных действий;

-<span Times New Roman"">        

анализ допущенных отклонений от принятого решения в ходе выполнениязадачи и их последствий;

-<span Times New Roman"">        

оценка действий военнослужащих, поощрение отличившихся и критиканедобросовестных военнослужащих

Следуетиметь ввиду, что критика должна быть такой, чтобы у провинившегос

еще рефераты
Еще работы по психологии, общению, человеку