Реферат: Биологические факторы формирования личности
<span Arial",«sans-serif»">
<span Arial",«sans-serif»">
<span Arial",«sans-serif»;mso-fareast-font-family:«Times New Roman»; mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU;mso-bidi-language:AR-SA"><span Arial",«sans-serif»">СОДЕРЖАНИЕ
<span Arial",«sans-serif»">
<span Arial",«sans-serif»">
<span Arial",«sans-serif»;mso-fareast-font-family:Arial; mso-no-proof:yes;text-decoration:none;text-underline:none">1.<span Times New Roman"">
TOC o «1-3» h z u <span Arial",«sans-serif»;mso-no-proof:yes">ВВЕДЕНИЕ.PAGEREF _Toc10800491 h 3<span Arial",«sans-serif»;mso-no-proof:yes">
<span Arial",«sans-serif»;mso-fareast-font-family:Arial; mso-no-proof:yes;text-decoration:none;text-underline:none">2.<span Times New Roman"">
<span Arial",«sans-serif»; mso-no-proof:yes">ЧТО ТАКОЕ ЛИЧНОСТЬ… PAGEREF _Toc10800492 h 5<span Arial",«sans-serif»;mso-no-proof:yes">
<span Arial",«sans-serif»;mso-fareast-font-family:Arial; mso-no-proof:yes;text-decoration:none;text-underline:none">3.<span Times New Roman"">
<span Arial",«sans-serif»; mso-no-proof:yes">ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ… PAGEREF _Toc10800493 h 8<span Arial",«sans-serif»;mso-no-proof:yes">
<span Arial",«sans-serif»;mso-fareast-font-family:Arial; mso-no-proof:yes;text-decoration:none;text-underline:none">4.<span Times New Roman"">
<span Arial",«sans-serif»; mso-no-proof:yes">ЗАКЛЮЧЕНИЕ… PAGEREF _Toc10800494 h 26<span Arial",«sans-serif»;mso-no-proof:yes">
<span Arial",«sans-serif»;mso-fareast-font-family:Arial; mso-no-proof:yes;text-decoration:none;text-underline:none">5.<span Times New Roman"">
<span Arial",«sans-serif»; mso-no-proof:yes">СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:PAGEREF _Toc10800495 h 28ВВЕДЕНИЕ.
<span Arial",«sans-serif»">Из всех проблем, скоторыми сталкивались люди в ходе истории человечества, вероятно, наиболеезапутанной является загадка самой человеческой природы. В каких тольконаправлениях не велись поиски, какое множество различных концепций быловыдвинуто, но ясный и точный ответ до сих пор ускользает от нас.
<span Arial",«sans-serif»">Существеннаятрудность состоит в том, что между нами очень много различий.
<span Arial",«sans-serif»">Известно,насколько велико многообразие людей, как многолики и иногда значительныиндивидуальные их качества. Среди, более чем пяти миллиардов людей на нашейпланете не существует двух совершенно одинаковых людей, двух однотипныхиндивидуальностей. Эти громадные различия усложняют, если не делать вообщеневозможным, решение задачи по установлению того общего, что объединяетпредставителей человеческой расы.
<span Arial",«sans-serif»">Личностное развитиечеловека происходит на протяжении всей жизни. Личность является одним из техфеноменов, которые редко истолковываются одинаково двумя разными авторами. Всеопределения личности так или иначе обусловливаются двумя противоположнымивзглядами на ее развитие. С точки зрения одних, каждая личность формируется иразвивается в соответствии с ее врожденными качествами способностями, асоциальное окружение при этом играет весьма незначительную роль.
<span Arial",«sans-serif»">Представители другой точкизрения полностью отвергают врожденные внутренние черты и способности личности,считая, что личность – это некоторый продукт, полностью формируемый ходесоциального опыта. Очевидно, что это крайние точки зрения процесса формированияличности. Несмотря на многочисленные понятийные и другие различия, существующиемежду ними почти все психологические теории личности едины в одном: личностью,утверждается в них, человек не рождается, а становится в процессе своей жизни.Это фактически означает признание того, что личностные качества и свойствачеловека приобретаются не генетическим путем, а вследствие научения, то естьони формируются и развиваются.
<span Arial",«sans-serif»">Формирование личности –это, как правило, начальный этап становления личностных свойств человека.Личностный рост обусловлен множеством внешних и внутренних факторов. К внешнимотносятся: принадлежность индивидуума к определенной культуре,социально-экономическому классу и уникальной для каждого семейной среде. Сдругой стороны, внутренние детерминанты включают генетические, биологические ифизические факторы.
<span Arial",«sans-serif»">Предметом
<span Arial",«sans-serif»"> моего исследования являетсяпроцесс формирования человеческой личности под влиянием биологических факторов.<span Arial",«sans-serif»">Цель работы
<span Arial",«sans-serif»"> состоит в анализе влияния этихфакторов на развитие личности. Из темы,цели и содержания работы следуют ниже-перечисленныезадачи:·<span Times New Roman"">
<span Arial",«sans-serif»">определитьвлияние на развитие личности человека таких биологических факторов какнаследственности, врожденных особенностей, состояния здоровья;·<span Times New Roman"">
<span Arial",«sans-serif»">входе теоретического анализа педагогической, психологической литературы по темеработы попытаться выяснить, какие же факторы оказывают более весомое влияние наформирование личности: биологические особенности или ее социальный опыт.ЧТО ТАКОЕЛИЧНОСТЬ<span Arial",«sans-serif»"> Слово «личность», как и многиедругие психологические понятия, широко используются в повседневном общениинаряду с другими терминами. Поэтому чтобы ответить на вопрос: «Что такое личность?», необходимо, прежде всего,провести разграничение понятий «человек», «личность», «индивидуальность»,«индивид».
<span Arial",«sans-serif»"> Человек – с одной сторонысущество биологическое, животное, наделенное сознанием, обладающее речью,способностью трудиться; с другой стороны человек – существо общественное, емунеобходимо общаться и взаимодействоватьс другими людьми.
<span Arial",«sans-serif»"> Личность – это тот жечеловек, но рассматриваемый только как общественное существо. Говоря о личности, мы отвлекаемся отбиологической природной его стороны. Не всякий человек является личностью.Недаром же, наверное, можно слышать об одном «настоящая личность!», а о другом– «нет, это не личность».
<span Arial",«sans-serif»"> Индивидуальность – этоличность конкретного человека как неповторимое сочетание своеобразныхпсихических особенностей.
<span Arial",«sans-serif»"> Индивид – единичныйпредставитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальный ипсихологических черт человечества: разума, воли, потребностей и т.д. Понятие«индивид» в этом случае употребляется в значении «конкретный человек». При такой постановке вопроса не фиксируетсякак особенности действия различных биологических факторов (возрастныхособенностей, пола, темперамента), так и различия социальных условийжизнедеятельности человека. Индивид в данном случае рассматривается какотправной момент для формирования личности от исходного состояния для онто- ифейлогенеза человека, личность – итог развития индивида, наиболее полноевоплощение всех человеческих качеств.
<span Arial",«sans-serif»"> Одни ученые считают, что психикачеловека биологически обусловлена, что все стороны личности являютсяврожденными. Например: характер, способности наследуются как цвет глаз, волос.
<span Arial",«sans-serif»"> Другие ученые считают, чтокаждый человек всегда находится в определенных отношениях с другими людьми. Этиобщественные отношения и формируют человеческую личность, т.е. человекусваивает принятые в данном обществе правила поведения, обычаи, нравственныенормы.
<span Arial",«sans-serif»"> Допустимо ли игнорировать, непринимать во внимание биологическую сущность человека? Нет, его биологическую,природную, естественную сущность игнорировать нельзя. Разумеется, соответствующиеприродные, биологические особенности совершенно необходимы для психическогоразвития человека. Необходимы человеческий мозг и нервная система, что бы наэтой основе стало возможно формирование психических особенностей человека.
<span Arial",«sans-serif»"> Развиваясь вне человеческогообщества, существо, обладающее человеческим мозгом, никогда даже не станетподобием личности. Известен случай, когда в Индии в 1920 году были найдены дведевочки, живущие в волчьей стае, младшая быстро умерла, а старшая (ее назвалиКамалой), которой было 6-7 лет, прожила более 10 лет. Печать сообщала еще онескольких подобных случаях: один мальчик был обнаружен снова в Индии и сновасреди волков и два мальчика обнаружены в Африке в стае обезьян. По-видимому,дети были похищены животными, но оставлены в живых. Во всех этих случаяхнаблюдалась одна и та же картина: дети не умели ни стоять, ни ходить, но быстропередвигались на четвереньках или ловко лазали по деревьям; не владели речью ине могли произносить членораздельные звуки; отказывались от человеческой пищи,питались сырым мясом или дикими растениями, жуками и стрекозами; воду лакали,срывали с себя одежду, кусались, выли, спали на голом полу.
<span Arial",«sans-serif»"> Опыт социальной изоляциичеловеческого индивида доказывает то, что личность развивается не просто путемавтоматического развертывания природных задатков. Изучение восприятия подобнымииндивидами себя как отдельного существа в окружающем мире показало, что они неимеют собственного «Я», так как у них полностью отсутствует представлениео себе как об обособленном, отдельном существе в ряду других подобных имсуществ. Тем более такие индивиды не могут воспринимать свое различие исходство с другими индивидами. В данном случае человеческое существо не можетсчитаться личностью.
<span Arial",«sans-serif»"> У каждого родившегося ребенка есть мозг, голосовой аппарат, но научитьсямыслить и разговаривать он может лишь в обществе. Конечно же, непрерывноеединство биологических и социальных качеств показывают, что человек – существобиологическое и социальное.
ФАКТОРЫФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ<span Arial",«sans-serif»"> Слово «личность» употребляетсятолько по отношению к человеку, и притом начиная лишь с некоторого этапа егоразвития. Мы не говорим «личность новорожденного». Фактически каждый из них –уже индивидуальность… Но еще неличность! Человек становится личностью,а не рождается ею. Мы всерьез не говорим о личности даже двухлетнего ребенка,хотя он многое приобрел из социального окружения.
<span Arial",«sans-serif»"> Личность не только существует, нои впервые рождается именно как «узелок», завязывающийся в сети взаимныхотношений. Внутри тела отдельногоиндивида реально существует не личность, а ее односторонняя проекция на экран биологии, осуществляемаядинамикой нервных процессов.
<span Arial",«sans-serif»"> Процесс развития осуществляетсякак совершенствование человека – биологического существа. В первую очередь,биологическое развитие, так и развитие в целом, обусловливает фактор наследственности.
<span Arial",«sans-serif»"> Кирпичный дом не может бытьпостроен из камня или из бамбука, но из большого количества кирпичей можнопостроить дом множеством различных способов. Биологическое наследие каждогочеловека поставляет сырые материалы, которые затем формируются разнымиспособами в человеческую особь, индивида, личность.
<span Arial",«sans-serif»"> Новорожденный несет в себекомплекс генов не только своих родителей, но и их отдаленных предков, тоесть имеет свой, только ему присущий богатейший наследственный фонд илинаследственно предопределенную биологическую программу, благодаря которойвозникают и развиваются его индивидуальные качества. Эта программа закономернои гармонично претворяется в жизнь, если, с одной стороны, в основебиологических процессов лежат достаточно качественные наследственные факторы, ас другой, внешняя среда обеспечивает растущий организм всем необходимым дляреализации наследственного начала.
<span Arial",«sans-serif»"> Приобретенные в течение жизнинавыки и свойства не передаются по наследству, наукой не выявлено также особыхгенов одаренности, однако каждый родившийся ребенок обладает громаднымарсеналом задатков, раннее развитие и формирование которых зависит отсоциальной структуры общества, от условий воспитания и обучения, забот и усилийродителей и желания самого маленького человека.
<span Arial",«sans-serif»"> Молодым людям, вступающим в брак,следует помнить, что по наследству передаются не только внешние признаки имногие биохимические особенности организма (обмен веществ, группы крови и др.),но и некоторые болезни или предрасположенность к болезненным состояниям.Поэтому каждому человеку необходимо иметь общие представления о наследственности,знать свою родословную (состояние здоровья родственников, их внешниеособенности и таланты, продолжительность жизни и др.), иметь представления овлиянии вредных факторов (в частности алкоголя и курения) на развитиевнутриутробного плода. Все эти сведения могут быть использованы для раннейдиагностики и лечения наследственных заболеваний, профилактики врожденныхпороков развития.
<span Arial",«sans-serif»"> Черты биологического наследиядополняются врожденными потребностями человеческого существа, которые включаютпотребности в воздухе, пище, воде, активности, сне, безопасности и отсутствииболи, Если социальный опыт объясняет в основном сходные, общие черты, которымиобладает человек, то биологическая наследственность во многом объясняетиндивидуальность личности, ее изначальное отличие от других членов общества.Вместе с тем групповые различия уже нельзя объяснять биологическойнаследственностью. Здесь речь идет об уникальном социальном опыте, обуникальной субкультуре. Следовательно, биологическая наследственность не можетполностью создать личность, так как ни культура, ни социальный опыт непередаются с генами.
<span Arial",«sans-serif»"> На протяжении 19 века ученые предполагали, что личность существует как нечто, полностьюсформировавшееся внутри яйца – подобномикроскопической гомункуле. Личностные черты индивида долгое времяприписывались наследственности. Семья, предки и гены определяли то, будет личеловек гениальной личностью, заносчивым хвастуном, закоренелым преступником илиблагородным рыцарем. Но в первой половине 20 века доказали, что врожденнаягениальность автоматически не гарантирует того, что еще из человека получитсявеликая личность. Можно иметь хорошуюнаследственность, но оставаться при этом умной ненужностью.
<span Arial",«sans-serif»"> Однако биологический фактор необходимо учитывать, так как он, во-первых,создает ограничения для социальных общностей (беспомощность ребенка,невозможность долго находиться под водой, наличие биологических потребностей ит.д.), а во-вторых, благодаря биологическому фактору создается бесконечноеразнообразие темпераментов, характеров, способностей, которые делают из каждойчеловеческой личности индивидуальность, т.е. неповторимое, уникальное создание.
<span Arial",«sans-serif»">
<span Arial",«sans-serif»"> Наследственность проявляется втом, что человеку передаются основные биологические признаки человека(способность разговаривать, работатьрукой). С помощью наследственности человеку передаются от родителейанатомофизиологическое строение, характер обмена веществ, ряд рефлексов, тип высшей нервной деятельности. Великий русский ученый И.П.Павлов в своемучении о типах высшей нервной деятельности предпринял наиболее успешную попыткусвязать темперамент с особенностями организма человека. Он предположил, что всечерты темперамента зависят от особенностей высшей нервной деятельности.
<span Arial",«sans-serif»"> Темперамент тесно связан сдругими особенностями личности. Он является как бы той природной канвой, накоторую жизнь наносит узоры характера.
<span Arial",«sans-serif»"> Темпераментом называется совокупность устойчивых,индивидуальных, психофизиологических свойств человека, определяющихдинамические особенности его психических процессов, психических состояний иповедений. Поясним приведенное выше определение темперамента.
<span Arial",«sans-serif»"> В нем речь идет об устойчивыхпсихологических свойствах человека, от которых зависит его поведение, а значит,и о личностных особенностях. Термин «психофизиологические» в данном случаеозначает, что соответствующие свойства составляют не только часть психологии,но также и часть физиологии человека, то есть одновременно являются ипсихологическими, и физиологическими.
<span Arial",«sans-serif»"> Иными словами, речь идет об индивидуальных свойствах человека, которыескорее являются врожденными, а не приобретенными. Это на самом деле так:темперамент представляет собой единственную, чисто природную личностнуюособенность человека, основанием считать его именно личностным свойствомявляется тот факт, что от темперамента зависят действия и поступки, которыесовершает человек.
<span Arial",«sans-serif»"> Из сказанного о темпераменте, изприведенного выше его определениявытекает, что темперамент как личностная особенность человека имеет своисобственные свойства. Свойства темперамента определяют, прежде всего, динамикупсихической жизни человека. Психолог В. С. Мерлин приводит очень образноесравнение. « Представьте себе, – говорит он, – две реки: одну – спокойную,равнинную, другую – стремительную, горную. Течение первой едва заметно, онаплавно несет свои воды, у нее нет яркихвсплесков, бурных водопадов, ослепительных брызг. Течение второй – полнаяпротивоположность. Река быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит, клокочети, ударяясь о камни, превращается в клочья пены…
<span Arial",«sans-serif»"> Нечто подобное можно наблюдать вдинамике (особенностях течения) психической жизни разных людей».
<span Arial",«sans-serif»"> Согласно учения И. П. Павловаиндивидуальные особенности поведения, динамика психической деятельности зависятот индивидуальных различий в деятельности нервной системы. Основой жеиндивидуальных различий в деятельности нервной системы считают различныепроявления, связь и соотношение нервных процессов – возбуждение и торможение.
<span Arial",«sans-serif»"> И. П. Павлов открыл три свойствапроцессов возбуждения и торможения:
<span Arial",«sans-serif»">1. силу процессоввозбуждения и торможения;
<span Arial",«sans-serif»">2. уравновешенностьпроцессов возбуждения и торможения;
<span Arial",«sans-serif»">3. подвижность процессоввозбуждения и торможения.
<span Arial",«sans-serif»"> Комбинацией указанных свойствнервных процессов были положены в основу определения типа высшей нервной деятельности. В зависимости отсочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения иторможения различают четыре основные типа высшей нервной деятельности.
<span Arial",«sans-serif»"> По силе нервных процессов И. П.Павлов различал сильную и слабую нервную систему. Представителей сильнойнервной системы он в свою очередь подразделял по уравновешенности на сильныхуравновешенных и сильных неуравновешенных (с преобладанием возбуждения надторможением). Сильных уравновешенных по подвижности делил на подвижных иинертных. Слабость нервной системы Павлов считал таким определяющим,существенным признаком, который перекрывает все другие различия. Поэтомупредставителей слабого типа он уже не делил далее по признаку уравновешенностии подвижности нервных процессов. Так была создана классификация типов высшейнервной деятельности.
<span Arial",«sans-serif»"> И. П. Павлов соотнес выделенныеим типы с психологическими типами темпераментов и обнаружил полное совпадение.Таким образом, темперамент есть проявление типа нервной системы в деятельности, поведении человека. Витоге соотношение типов нервной системы и темпераментов выглядит следующимобразом:
<span Arial",«sans-serif»">1. сильный, уравновешенный, подвижныйтип («живой», по И.П. Павлову) – сангвинический темперамент;
<span Arial",«sans-serif»">2. сильный, уравновешенный, инертныйтип («спокойный», по И. П. Павлову) – флегматический темперамент;
<span Arial",«sans-serif»">3. сильный, неуравновешенный, спреобладанием возбуждения («безудержный» тип, по И. П. Павлову) – холерическийтемперамент;
<span Arial",«sans-serif»">4. слабый тип («слабый», по И. П.Павлову) – меланхолический темперамент.
<span Arial",«sans-serif»"> Слабый тип никоим образом нельзясчитать инвалидным или неполноценным типом. Несмотря на слабость нервныхпроцессов, представитель слабого типа, вырабатывая свой индивидуальный стиль,могут добиться больших достижений в учении, труде и творческой деятельности, темболее что слабая нервная система высокочувствительная нервная система.
<span Arial",«sans-serif»"> Тип нервной системы – этоприродное, врожденное свойство нервной системы, которая, однако, можетнесколько изменяться под влиянием условий жизни и деятельности. Тип нервнойсистемы придает своеобразие поведению человека, накладывает характерныйотпечаток на весь облик человека – определяет подвижность его психическихпроцессов, их устойчивость, ног не определяет ни поведения, ни поступковчеловека, ни его убеждений, ни моральных устоев.
<span Arial",«sans-serif»"> Размышляя о своем темпераменте итемпераментах других людей, следует иметь в виду два важных обстоятельства.Во-первых, изучение типов темперамента у большого количества современных людейпоказало, что соответствующие традиционным описаниям, так называемые чистые,типы темперамента встречаются в жизни довольно редко. Подобные случаисоставляют от 25% до 30% всех случаев. Чаще всего у человека сочетаются чертыразных типов, хотя преобладают свойства какого-то одного. Более того, казалось,что около 25% людей вообще нельзя отнести к определенному типу темперамента,так как свойства, присущие различным типам темперамента, у них перемешаны.Во-вторых, нельзя смешивать свойства темперамента и черты характера. Честным,добрым, вежливым, дисциплинированным или, наоборот, лживым, злым, грубым можнобыть при любом темпераменте. Хотя проявляться эти черты у людей с разнымитемпераментами будут по-разному. Кроме того, на базе определенных темпераментоводни черты вырабатываются легче, а другие труднее.
<span Arial",«sans-serif»"> Кому, например, легче выработатьу себя дисциплинированность, последовательность в работе, настойчивость –холерику или флегматику? Конечно, последнему. Зная свой темперамент, человек стремиться опереться на его положительныеособенности и преодолеть отрицательные.
<span Arial",«sans-serif»"> Как было сказано выше, И. П.Павлов открыл три основных свойства нервной системы. Оказалось, что трехсвойств недостаточно для того, чтобы охарактеризовать все особенноститемперамента. Отечественные психофизиологии Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын и В.М. Русалов доказали, что нервная система человека обладает многими другимисвойствами. Они же, в конечном счете,пришли к выводу о том, что в нервной системе человека имеется не три, какпредполагал Павлов, а четыре пары основных свойств и еще несколько пардополнительных свойств. Было открыто, например, такое свойство нервной системы,как лабильность, то есть быстраяоткликаемость на стимулы, а так же противоположное ему свойство, названное ригидностью – медленная откликаемостьнервной системы.
<span Arial",«sans-serif»"> Кроме того, исследования,приведенные этими учеными, обнаружили, что разные части нервной системы могутобладать различными наборами свойств. Есть, например, свойства, относящиеся ковсей нервной системе в целом, свойства, характеризующие отдельные, крупныеблоки нервной системы, и свойства, присущие небольшим ее участкам или частям,например отдельным нервным клеткам.
<span Arial",«sans-serif»"> В связи с этим картина оприродных основах типов темпераментов людей (при сохранении убежденности в том,что тип темперамента зависит от индивидуального сочетания свойств нервнойсистемы) стала намного более сложной и достаточно запутанной. Пока еще до концапрояснить ситуацию, к сожалению, не удалось, но современные ученые все-такисходятся в следующем.
<span Arial",«sans-serif»"> Прежде всего, они признают, чтотип темперамента человека определяется не сочетанием трех простых свойствнервной системы, о которых говорил Павлов, а множеством разнообразных свойств.Затем, ими допускается, что разные структуры мозга человека, в частности те,которые отвечают за общение данного человека с людьми и за его активность снеодушевленными предметами, могут обладать разными наборами свойств. Отсюдаследует, что один и тот же человек вполне может обладать и проявлять в работе и в общении с людьмиразные типы темперамента.
<span Arial",«sans-serif»"> Но и это представление оборганической основе темперамента, вероятно, изменится в ближайшие годы, чтосвязано с успехами генетики человека.
<span Arial",«sans-serif»">
<span Arial",«sans-serif»"> С помощью наследственностичеловеку передаются определенные задатки способностей. Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности организма.К ним относятся, прежде всего, особенности строения головного мозга, органовчувств и движения, свойства нервной системы, которыми организм наделен отрождения. Задатки представляют собой лишь возможности, и предпосылки развитияспособностей, но еще не гарантируют, не предопределяют появления и развития техили иных способностей. Возникая на основе задатков, способности развиваются впроцессе и под влиянием деятельности, которая требует от человека определенныхспособностей. Вне деятельности никакие способности развиваться не могут. Ниодин человек, какими бы задатками он не обладал, не может стать талантливымматематиком, музыкантом или художником, не занимаясь много и упорносоответствующей деятельностью. К этому нужно добавить, что задатки многозначны.На основе одних и тех же задатков могут развиваться неодинаковые способности, взависимости опять-таки от характера и требований деятельности, которойзанимается человек, а также от условий жизни и особенно воспитания.
<span Arial",«sans-serif»">Задатки и сами развиваются,приобретают новые качества. Поэтому, строго говоря, анатомо-физиологическойосновой способностей человека являются не просто задатки, а развитие задатков,то есть не просто природные особенности его организма (безусловные рефлексы),но и то, что приобретено им в процессе жизни – системы условных рефлексов. Задатки – это то, на основе чего у человекаформируются те или иные способности. Задатки – это также предпосылки кформированию и развитию способностей, то есть то, что дано (или задано – отсюданазвание «задатки») человеку еще до того, как у него будут формироваться иразвиваться соответствующие способности.
<span Arial",«sans-serif»"> Самое общее, традиционноеопределение задатков связывает их с некоторыми врожденными свойствами, которымиобладает организм человека. Речь идет о таких свойствах, появление и развитиекоторых у человека практически не зависит от его обучения и воспитания, икоторые возникают и развиваются по законам генетики, в процессе созреванияорганизма.
<span Arial",«sans-serif»"> Что же такое способность? Способности можно определить какустойчивые индивидуально – психологические особенности личности, от которыхзависят их успехи в различных видах деятельности.
<span Arial",«sans-serif»"> Понимание способностей человека,которое характерно для современной психологии сложилось не сразу. В разныеисторические эпохи и различные периоды развития психологии под способностямипонимали различные вещи.
<span Arial",«sans-serif»"> В самом начале накопления психологическихзнаний, с древнейших времен и до 17 века, способностями души назывались всевозможные психологические качества присущие человеку. Это было наиболее широкоеи неопределенное понимание способностей, в котором не выделялась спецификаспособностей как таковых на фоне других психологических свойств человека.
<span Arial",«sans-serif»"> Когда было доказано, что не всеспособности являются врожденными, что их развитие зависит от обучения ивоспитания, способностями стали называть лишь такие психологические свойства,которые человек приобретает в процессе жизни. Это произошло в 18-19 вв.Окончательное современное представление о том, что такое способности и чем ониотличаются от других психологических свойств человека, сложилось лишь в 20веке.
<span Arial",«sans-serif»"> Наряду с понятием «способности» в научныйоборот вошли такие понятия как одаренность, талант и гениальность. Попытаюсьответить на следующий вопрос: в чем разница между этими понятиями.
<span Arial",«sans-serif»"> Одаренность – этоврожденная склонность к успешному освоению некоторой человеческой деятельности.Одаренным, соответственно, называют человека, который имеет хорошие задаткиданному виду деятельности. Нужно отметить, что быть одаренным – не означаетбыть способным к выполнению соответствующей деятельности. Это лишь означает,что человек легко может освоить данный вид деятельности и добиться в немзначительных успехов.
<span Arial",«sans-serif»"> Талант – это обладаниеуже развитыми способностями, а не только задатками. При определении понятия«талант» подчеркивается его врожденный характер. Талант определяетсякак дарование к чему-либо, а дарование как способность, данная богом. Инымисловами, талант – это врожденные способности, данные богом, обеспечивающиевысокие успехи в деятельности. В словаре иностранных слов также подчеркивается,что талант (гр. talanton) – выдающееся врожденное качество, особые природныеспособности. Одаренность рассматривается, как состояние таланта, как степеньвыраженности таланта.
<span Arial",«sans-serif»"> Одаренным может быть ребенок,человек, который только приступает к освоению соответствующей деятельности, аталантливым – как правило, взрослый человек, ученый, писатель, художник и любойдругой, кто своим трудом доказал свою талантливость на деле.
<span Arial",«sans-serif»"> Гениальный – это человек,который не только талантлив, но уже добился в своей области выдающихся ипризнанных успехов. Если одаренных людей очень много (практически каждыйчеловек может быть в чем-то одаренным), способных – тоже не мало, но несколькоменьше, чем одаренных (далеко не все из них в силу разных причин могутполностью развить свои задатки и превратить их в способности), то талантливыхдовольно не много, а гениальных – только единицы.
<span Arial",«sans-serif»"> У человека имеется множестворазличных способностей, которые делятся на следующие основные группы: природно-обусловленное(иногда их не совсем верно именуют врожденными) и социально-обусловленныеспособности (иногда их также и вполне справедливо называют приобретенными),общее и специальные способности, предметные и коммуникативные способности.
<span Arial",«sans-serif»">Рассмотрим природно-обусловленнуюгруппу способностей. Это такие способности, для которых, во-первых, необходимыврожденные природные задатки, во-вторых, способности, которые в основномформируются и развиваются на основе таких задатков. Обучение и воспитание,безусловно, оказывают положительное влияние и на формирование этихспособностей, однако конечный результат, который может быть достигнут в ихразвитии, существенно зависит от имеющихся у человека задатков. К примеру, есличеловек имеет с рождения высокий рост и неплохие задатки к развитию точных,координированных движений, то при прочих равных условиях он сможет добитьсябольших успехов в развитии своих спортивных способностей, связанных, например,с игрой в баскетбол, чем тот человек, который подобных задатков не имеет.
<span Arial",«sans-serif»">Способности человека могутнаходиться на разных уровнях развития, и в связи с этим можно предложить ещеодно, нетрадиционное понимание задатков как того, что фактически предшествуетпоявлению и развитию у человека способностей определенного уровня. В этомслучае в качестве задатков или предпосылок к развитию способностей болеевысокого уровня могут рассматриваться уже сформировавшиеся у человекаспособности более низкого уровня. При этом способности более низкого уровняразвития не обязательно являются врожденными. Например, знание элементарнойматематики, полученное в школе, может выступать в качестве предпосылки, задаткак развитию способностей к высшей математике.
<span Arial",«sans-serif»">Вопрос о том, каковыорганические основы задатков, занимает умы ученых очень давно, примерно с
<span Arial",«sans-serif»;mso-ansi-language:EN-US">XVII<span Arial",«sans-serif»"> века и до сих пор привлекает к себеповышенное внимание. Самая последняя версия о возможной анатомо-физиологическойоснове задатков, возникшая к середине <span Arial",«sans-serif»;mso-ansi-language:EN-US">XX<span Arial",«sans-serif»"> века связывает задатки с генотипом человека, т.е. состроением генов. Эта идея частично подтверждается по отношению к фактам,касающимся врожденных нарушений интеллектуальной деятельности человека.Действительно, умственная недостаточность часто имеет генетическую основу.Однако до сих пор не удалось обнаружить генетическую особенность положительныхспособностей, т.е. задатков в их позитивном понимании.<span Arial",«sans-serif»">
<span Arial",«sans-serif»">К биологическим факторамотносятся врожденные особенностичеловека. Это такие особенности, которые ребенок получает в процессевнутриутробного развития, обусловленные рядом внешних и внутренних причин.
<span Arial",«sans-serif»">Мать – это первая земнаявселенная ребенка, поэтому все, через что она проходит, испытывает и плод.Эмоции матери передаются ему, оказывая либо положительное, либо отрицательноевлияние на его психику. Именно неправильное поведение матери, ее излишниеэмоциональные реакции на стрессы, которыми насыщена наша тяжелая и напряженнаяжизнь, служат причиной огромного числа таких послеродовых осложнений, какневрозы, тревожные состояния, отставание в умственном развитии и многие другиепатологические состояния. Однако следует особо подчеркнуть, что все трудностивполне преодолимы, если будущая мать осознает, что только она служит ребенкусредством абсолютной защиты, неисчерпаемую энергию для которой дает ее любовь.
<span Arial",«sans-serif»">Совсем немаловажная рольпринадлежит и отцу. Отношение к жене, ее беременности и, конечно, к ожидаемомуребенку – один из главных факторов, формирующих у будущего ребенка ощущениясчастья и силы, которые передаются ему через уверенную в себе и спокойную мать.
<span Arial",«sans-serif»">После рождения ребенкапроцесс его развития характеризуется тремя последов