Реферат: Основы психологии

филиал Московскогооткрытого социального университета

Контрольная работа

по

«Основам психологии»

Разработал студент:

группы П-СО — 98

Корягин Юрий Игоревич

Проверила:

старший преподаватель

кафедры психологии

Стерлигова Елена Алексеевна

<st1:metricconverter ProductID=«1998 г» w:st=«on»>1998 г</st1:metricconverter>.

Содержание

Познавательныепроцессы.

Ощущение.

Восприятие.

Мышление.

Внимание.

Память.

Воображение.

Представление.

Речь.

Основныенаправление в психологии

Структуруализми Функционализм

Бихевиоризм

Фрейдизм

Гештальтпсихология

Когнитивнаяпсихология

Аналитическаяпсихология

Индивидуальнаяпсихология

Отечественнаяпсихология

Трансперсональнаяпсихология

Гуманистическаяпсихология

Списоклитературы

Познавательные процессы.

Ощущение.

Определение

Ощущение –отражение свойств реальности, возникающее в результате воздействия их на органычувств и возбуждения нервных центров головного мозга. Виды ощущениймногообразны: осязательные, зрительные, вибрационные, обонятельные и т. д.Качественная особенность тех или иных ощущений называется их модальностью

Ощущение — простейшее из всех психических явлений,которое представляет собой осознаваемый или неосознаваемый, но действующий наповедение человека, продукт переработки его центральной нервной системойзначимых раздражителей, возникающих во внешней или внутренней среде.

Сущность процесса

Ощущения являются самыми простыми из всехпсихических явлений. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ,обладающих нервной системой. Способностью же воспринимать мир в виде образовнаделены только человек и высшие животные.

Ощущения в своем качестве и многообразии отражаютразнообразие значимых для человека свойств окружающей среды. Жизненная рольощущений состоит в том, чтобы своевременно и быстро доводить до центральнойнервной системы сведения о состоянии внешней и внутренней окружающей средыналичие в ней значимых биологических факторов.

Жизненная роль ощущений состоит в том, чтобысвоевременно и быстро доводить доцентральной нервной системы как главного органа управления деятельностьюсведения о состоянии внешней и внутренней среды, наличии в ней биологическизначимых факторов.

Этот процессосуществляется посредством органовчувств, или анализаторов человека, которые с рождения приспособлены длявосприятия и переработки разных видов энергии в форме стимулов-раздражителей.Между началом действия раздражителя и появлением ощущения проходит некоторое время или латентныйпериод, во время которого происходит преобразование энергии воздействующихстимулов в нервные импульсы, их прохождение по структурам нервной системы и ееуровневое переключение. Итогом возникновения ощущения является чувство.

Классификация

Взависимости от видов стимулов-раздражителей:

-

пропреоцептивные (даютинформацию о мышечной системе)

-

интероцептивные (даютинформацию о состоянии внутренних органов),

-

В зависимости от энергии,воспринимаемой стимулами-раздражителями:

-

Развитие процесса

Ощущения поддаются тренировке. Двигательные ощущения развиваются с помощьюфизкультуры и спорта. Различие близких звуков может улучшить слуховые ощущения.

Важновладеть приемами временной активизации работы органов чувств (разминка, глубокоедыхание, обтирание при высокой температуре, массаж биологически активных точек.

-------------------------------------------------------------------------------------

Восприятие.

Определение

Восприятие– сложный процесс приема и преобразования информации, обеспечивающий отражениеобъективной реальности и ориентировку в окружающем мире. Как форма чувственногоотражения предмета включает обнаружение объекта как целого, различениеотдельных признаков в объекте, выделение в нем информативного содержания,адекватного цели действия, формирование чувственного образа.

Восприятие –осмысленный (включающий принятие решений) и означенный (связанный с речью)синтез разнообразных ощущений, получаемый от целостных предметов и явлений, которыйвыступает в виде образа данного предмета или явления и складывается в ходеактивного их отражения.

Сущность процесса

Образ, складывающийся в результате процессавосприятия предполагает взаимодействие и скоординированную работу сразу несколькиханализаторов. Анализатор – совокупность нервных структур, участвующих ввосприятии и реагировании на раздражители.

Классификация

Свойствавосприятия:

Предметность – способность человекавоспринимать мир не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а вформе отделенных друг от друга предметов, обладающих свойствами, вызывающими данныеощущения.

Целостность– восприятие выражается в том, что образ воспринимаемых предметов недан в полном готовом виде со всеми необходимыми элементами.

Константность– определяется, как способность воспринимать предметыотносительно постоянными по форме, цвету и величине ряду других параметровнезависимо от применяющихся физических условий восприятия.

Категориальность – каждыйвоспринимаемый предмет мы обозначаем словом – понятием, относим к определенномуклассу.

В зависимости от активности работы анализатора:

Анализаторы:

Тип восприятия:

-

Зрительный

-

зрительное

-

слуховой

-

слуховое

-

мышечный

-

кожный

-

осязательное

Развитие процесса

Развитиевосприятия обуславливаетсясовершенствованием работы органов чувств, расширением опыта, знаний, усилениемего связей с памятью, воображением, мышлением, вниманием, чувствами и волей.

-------------------------------------------------------------------------------------

Мышление.

Определение

Мышление

- это высший познавательныйпроцесс.

- этодвижение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, анекоторая мысль, идея. (понятие — обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях)

- это особого рода теоретическая и практическаядеятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операцийориентировочно — исследовательского, преобразовательного и познавательного характера.

Мышление — высшая ступеньчеловеческого познания. Позволяет получать знание о таких объектах, свойствах иотношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты начувственной ступени познания. Формы и законы мышления изучаются логикой, механизмыего протекания психологией и нейрофизиологией. Кибернетика анализирует мышлениев связи с задачами моделирования некоторых мыслительных функций.

Сущность процесса

Мышлениепредставляет собой порождение нового знания, активную форму творческогоотражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такойрезультат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный моментвремени не существует. Отличие мышленияот других психологических процессов состоит также в том, что оно почти всегдасвязано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, иактивным изменением условий, в которых эта задача задана.

Мышление в отличии от другихпроцессов совершается в соответствии с определенной логикой.

Классификация

МЫШЛЕНИЕ

Практическое

Наглядно -действенное

Наглядно — образное

Теоретическое

Понятийное

Образное

Теоретическое понятийное мышление — это такоемышление, пользуясь которым человек в процессерешения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственноне имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает иищет решения задачи с начало до конча в уме, выраженными в понятийной форме,суждениях умозаключениях. Теоретическое понятийное мышление характерно длянаучных теоретических исследований.

Теоретическое образное мышление — отличается тем, что материалом, который здесь использует человек для решениязадачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Они или непосредственноизвлекаются из памяти, или творчески воссоздаются воображением. Таким мышлениемпользуются работники литературы, искусства вообще люди творческого труда, имеющие дело с образами.

Наглядно –образное – мыслительный процесс непосредственно связан с восприятиеммыслящим человеком окружающей действительности и без человека совершаться неможет. Мысля наглядно образно, человек привязан к действительности, а сами необходимыедля мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти (вотличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются издолговременной памяти и затем преобразуются).

Наглядно –действительное – Процесс мышления представляет собой практическуюпреобразованную деятельность, осуществляемую человеком с реальнымипредметами. Этот тип мышления широкопредставлен у людей, занятых реальным производственным трудом, результатомкоторого является создание какого – либо конкретного материального продукта.

Развитие процесса

Теоретическое понятийное итеоретическое образное в действительности оба сосуществуют. Они дополняют другдруга. Теоретическое понятийное мышление дает точное обобщениедействительности, а теоретическое образное — позволяет получить конкретноесубъективное ее восприятие. Без того или другого вида мышления наше восприятиедействительности не было бы столь глубоким и разносторонним, точным и богатымразнообразными оттенками, каким оно является на самом деле.

Разница между теоретическим ипрактическими видами мышления состоит в том что «они по разному связаны спрактикой». Работа практического мышления в основном направлена на разрешениечастных конкретных задач, тогда как работа теоретического мышления направлена восновном на нахождение общих закономерностей.

Мышление поднимается на болеевысокий уровень вместе с развитием его научного мировоззрения, чувстваответственности, волевых качеств, профессиональной направленности личности,накоплением опыта деятельности в условиях, максимально приближенных к реальным– трудовым.

-------------------------------------------------------------------------------------

Внимание.

Определение

Способностьчеловека сконцентрировать свои «познавательные процессы» да одном объекте сцелью его изучения (познания).

Внимание — сосредоточенность инаправленность психической деятельности на определенный объект. Различаютвнимание непроизвольное (пассивное) и произвольное (активное), когда выборобъекта внимания производится сознательно, преднамеренно. Характеристики внимания:устойчивость, объем (количество объектов, которое может быть воспринято изапечатлено человеком в относительно короткий момент времени), распределенность(способность одновременно удерживать в поле сознания объекты различныхдеятельностей), возможность переключения.

Сущность процесса

Внимание– один из тех познавательных процессов, в отношении сущности и права на самостоятельноерассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия. Одни ученые утверждают,что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оновыступает лишь как сторона или момент любого другого психического процесса илидеятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет собой вполненезависимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс,имеющий свои особенности.

Вниманиеможно определить как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамическиеособенности познавательной деятельности. Это процесс сознательного илибессознательного отбора однойинформации, поступающей через органычувств, и игнорирования другой.

Классификация

Вниманиечеловека обладает пятью основными свойствами:

Устойчивость –способность в течении длительного времени сохранять состояние внимания на каком– либо объекте.

Сосредоточенность –способность сконцентрировать свое внимание на ОДНОМ объекте при этом отвлеченииот других.

Переключаемость – перевод содного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной.

Распределение –способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполняянесколько видов деятельности.

Объем – размеринформации которую человек способен сохранять в сфере повышенного внимания.

Развитие процесса

Внимание, как и все остальные психические процессы,имеет низшие и высшие формы. Первые представлены непроизвольным вниманием, а вторые произвольным.

Вниманиеу человека формируется с рождения, и в процессе формирования его происходитвзаимосвязанное развитие памяти, речи и т.д.

Этапыразвития:

1.

Первые две недели жизни – проявление ориентировочногорефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного вниманияребенка.

2.

Конец первого года жизни – возникновениеориентировочно — исследовательской деятельности как средства будущего развитияпроизвольного внимания.

3.

Начало второго года жизни – зачатки произвольноговнимания под влиянием речевых инструкция взрослого.

4.

Второй – третий год жизни – развитие произвольноговнимания.

5.

Четыре с половиной – пять лет – направление вниманияна сложные инструкции взрослого.

6.

Пять – шесть лет – возникновение элементарной формыпроизвольного внимания под влиянием самоинструкций.

7.

Школьный возраст – развитие и совершенствованиепроизвольного внимания.

-------------------------------------------------------------------------------------

Память.

Определение

ПАМЯТЬ — способность квоспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы,выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводитьее в сферу сознания и поведения. Выделяют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения,включающего узнавание, воспоминание, собственно припоминание. Различают памятьпроизвольную и непроизвольную, непосредственную и опосредствованную, кратковременнуюи долговременную. Особые виды памяти: моторная (память-привычка), эмоциональнаяили аффективная (память «чувств»), образная и словесно-логическая.

Впечатления, которые человекполучает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются,закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессыназываются памятью.

Сущность процесса

Памятьможно определить как способность к получению, хранению и воспроизведениюжизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмыповедения есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый в процессе индивидуальнойжизни опыт. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился изживотного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейшийпрогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим.

Классификация

По времени хранении памятьподразделяют:

Мгновенная

0,1 – 0,5 с

– удержание точной и полной картины только что воспринятого органами чувств информации. (память – образа).

Кратковременная

до 20 с

– представляет собой способ хранения информации в течении короткого промежутка времени. В ней сохраняется наиболее существенные элементы образа. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация которая привлекает к себе повышенное внимание.

Оперативная

до нескольких дней

— хранение информации в течении определенного, за ранее заданного срока. Срок хранения информации в этой памяти определяется задачей вставшей перед человеком.

Долговременная

Неогран.

— хранение информации в неограниченном промежутке времени. Данная информация может воспроизводиться сколько угодно раз (временен) без утраты.

Генетическая

— информация которая храниться в генотипе, передается и воспроизводится по наследству.

Зрительная

— сохранение и воспроизведение зрительных образов.

Слуховая

— запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков.

Двигательная

— запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений.

Эмоциональная

— память на переживания. То что у человека вызывает эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок.

Осязательная,

обонятельная,

вкусовая …

— удовлетворение биологических потребностей или потребностей связанных с безопасностью и самосохранением организма.

По характеру участия воли впроцессах:

Непроизвольное запоминание

— происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки перед ним специальной мнемической задачи.

Произвольное запоминание

— процесс запоминания и воспроизведения требует волевых усилий. При условии наличия мнемической задачи.

Развитие процесса

Развитиепамяти в целом зависит от человека, от сферы его деятельности.

И на прямую зависит от нормального функционированияи развития других «познавательных» процессов. Работая над тем или инымпроцессом человек не задумываясь, развивает и тренирует память.

-------------------------------------------------------------------------------------

Воображение(Представление).

Определение

Воображение – особая форма человеческой психики,стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с темзанимающая промежуточное положение междувосприятием, мышлением и памятью

Воображение – (фантазия), психическая деятельность,состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом невоспринимавшихся человеком в действительности. Различают воссоздающеевоображение и творческое воображение.

Представление — образ ранее воспринятого предметаили явления (представление памяти, воспоминание), а также образ, созданныйпродуктивным воображением.

Сущность процесса

До сихпор ученым почти неизвестно о механизме воображения. Эта форма характернатолько для человека и странным образом связана с деятельностью организма.Благодаря воображению человек творит иразумно планирует свою деятельность и управляет ею. Воображение являетсяосновой наглядно – образного мышления, позволяющему человеку ориентироваться вситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практическихдействий.

От восприятия воображение отличаетсятем, что его образы не всегда соответствуют реальности, в них есть элементыфантазии, вымысла.

Душевная жизнь – это безостановочноедвижение представлений.

В разные отрезки времени одно и тожепредставление может пребывать в разных областях сознания.

Классификация

Определяетсячетырьмя видами:

Активное

Пассивное

Продуктивное

Репродуктивное

возникает по собственному желанию, усилием воли.

возникает у человека спонтанно, по мимо воли и желания.

действительность сознательно конструируется человеком. (но при этом в образе она творчески преобразуется)

воспроизвести реальность в том виде, в каком она есть. (элементы фантазии)

Представление разделяют

·

по функционированию ведущего органа чувств

-

зрительные

-

двигательные

-

и др.

·

по содержанию

-

технические

-

топографические

-

музыкальные

-

и др.

Развитие процесса

Первичнойбазой для воображения всегда остается реальность – жизнь.

Воображаячеловек, творит – художник – картины, конструктор – сооружения. Наращивая своюпотенциальную базу человек, воплощает свои воображаемые «проекты» в жизнь.Воображение тесно связано с такими процессами как память, мышление, безвзаимосвязи с ними невозможен процесс осуществления своей идеи.

Для успешного развитияполноты, правильности, ясности представления необходим интерес к конкретномувиду деятельности. Представление о предмете тем прочнее и ярче, чем чаще этотпредмет является объектом внимания и действий человека. Пассивное повторениевосприятия объекта не формирует представление о нем. Средствами формированиязрительных, двигательных, а также схематических представлений учащихся являются учебные кинофильмы, диафильмы,видеофильмы.

-------------------------------------------------------------------------------------

Речь.

Определение

Речь –совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл, и тоже значение, что и соответствующая им система письменных знаков.

Речь – одиниз видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка дляобщения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процессговорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения,фиксируемые памятью или письмом).

Сущность процесса

Благодаря речи как средствуобщения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом,обобщается опытом других людей, причем в гораздо большей степени, чем это можетпозволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания,осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, памятьи мышление.

Черезречь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям,обогащают их, способствуют их развитию.

Классификация

Речьявляется полиморфной деятельностью — всвоих различных функциональных значениях представлена в разных формах:

внешняя, внутренняя, монолог,диалог, письменная, устная и т. д.

Внешняя– средство общения;

Внутренняя– средство мышления;

Письменная– один из способов запоминания информации;

Диалог– двусторонний обмен информации;

Монолог– процесс рассуждения;

Развитие процесса

Первое слово ребенка по своему значению как целаяфраза. То, что взрослый человек выразил бы развернутым предложением, ребенокпередает одним словом. С развитиеммышления происходит развитие всех форм речи человека.

С помощью речи обучаемые изучают учебный материал,общаются, влияют друг на друга и воздействуют на себя в процессе самовнушения.

Чем активнее обучаемые совершенствуют устную,письменную и другие виды речи. Пополняют свой словарь, тем выше уровень ихпознавательных возможностей и культуры.

-------------------------------------------------------------------------------------

Основные направление впсихологии

Структуруализм

Представители:

Эдвар Титченер

Предметизучения.

Экспериментальное исследование структуры сознания

Основныетеоретические положения.

Психология – наука об опыте, зависящем от испытывающегоего субъекта.

Сознание имеет собственный строй и материал, скрытыйза поверхностью его явлений. Чтобы высветить этот строй испытуемый долженсправиться с «ошибкой стимула», которая выражена в смешении психическогопроцесса с наблюдаемым объектом, т.е. стимулом процесса. Знание о внешнем миреоттесняет «материю» сознания, это знание оседает в языке.

Три категории «материи»: ощущение, образ и чувство.

Практика.

Поиск простейших элементов сознания и открытиерегулярности в их сочетаниях.

Вклад.

Вклад в развитие психологии можно назвать минусовым,т.к. деятельность строилась на канонах полувековой давности. Что привело кполной не поддержке психологов.

Функционализм

Представители:

Вильям Джеймс (1842-1910), Джон Дьюи (1859-1952)

Предметизучения.

Изучить посредством, каких психических функцийиндивид приспосабливается к изменчивой среде, найти способы более эффективногоприспособления.

Основныетеоретические положения.

Психология – естественная, биологическая наука,предмет которой психические (ментальные) явления и их «условия».

Учение об эмоциях: показывает, что «условия» — этоне только внутри телесные процессы, но и явления, представляющие собойкатегорию действия. Эмоция – результат физиологических изменений в различныхсистемах, т.е. снята роль побудителя поведения.

Учение о идеомоторном акте: Любая мысль приходит вдвижение, если этому не препятствует другая мысль.

Структура личности: Я (self) состоит из четырех форм – материальное Я,социальное Я, духовное Я и чистое Я.

Степень самоуважения зависит от возрастания успехалибо от уменьшения уровня притязаний, т.е. самоуважение = успех / притязания

Практика.

Функционализм стремился рассмотреть все психическиепроявления под углом зрения их приспособительного, адаптивного характера. Этотребовало определить их отношение к условиям среды, с одной стороны, кпотребностям организма – с другой.

Понимание психической жизни по образу биологическойкак совокупности функций, действий, операций.

Функциональная психология рассматривала проблемудействия под углом зрения егобиологически адаптационного смысла, его направленности на решение жизненного важных для индивидапроблемных ситуаций.

Вклад.

Предложил вопреки казавшемуся неоспоримымпредставлением о том, что эмоция служит источником физиологических изменений вразличных системах рассматривать ее не как первопричину, а как результат этихизменений.

Джон Дьюи - выступил против представления отом, что основными единицами поведения служат рефлекторные дуги.

В атмосфере слабости функционализма зарождаетсяновое психологическое течение.

На смену функционализма приходит бихевиоризм.

Бихевиоризм

Представители:

Эдвар Торндайк (1874-1949), Джон Брадуас Уотсон(1878-1958)

Предметизучения.

Изучать не сознание, а поведение человека.

Личность – все то чем обладает индивид.

Человек в концепции бихевиоризма понимается, преждевсего, как реагирующее, обучающееся существо, запрограммированное на те илииные реакции, действия, поведение.

Основныетеоретические положения.

Благодаря манипуляциями внешними стимулами можноформировать у человека разные черты поведения.

Связь «ситуация-реакция» характеризуется признаками:

1)

2)

3)

4)

Законы «естественного отбора» полезных действий уиндивида:

закон упражнения – припрочих равных обстоятельствах реакция на ситуацию связывается с ней пропорциональночастоте повторения связей и их силе.

закон готовности –упражнения изменяют готовность организма к проведению нервных импульсов.

закон ассоциативногосдвига – если при одновременном действии раздражителей один из них вызываетреакцию, то другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию.

закон эффекта —

Сфера психологии – взаимодействие между организмом исредой.

Коннексия – это элемент поведения.

Практика.

Человек полностью зависит от своей среды, и всякаясвобода действий, которой, как ему кажется, которой он может пользоваться –чистая иллюзия.

Одна из главных причин сделавших нас такими, какиемы есть, связана с нашей склонностью подражатьповедению других людей с учетом того, насколько благоприятны, могут бытьрезультаты такого подражания для нас.

Таким образом, на человека влияют не только внешниеусловия: он также постоянно должен предвидеть последствия своего поведенияпутем его самостоятельной оценки.

Вклад.

Подняли эксперимент на высокую ступень исследования.

В результате проделанной работы было выявлено 16 типов поведения.

(перцептивное поведение, защитное, индуктивное,привычное, утилитарное, ролевое, сценарное, моделирующее, уравновешивающее,освобождающее, атрибутивное, экспрессивное, автономное, утверждающее,исследовательское, эмпатическое.)

Фрейдизм

Представители:

Зигмунд Фрейд (1856–1939)

Предметизучения.

Бессознательные психические процессы.

Основныетеоретические положения.

Психическая жизнь состоит из трех уровней:бессознательного, предсознательного и сознательного. Бессознательный уровень –насыщено сексуальной энергией, т.е. либидо, которое прорывается сквозь цезу

еще рефераты

Еще работы по психологии, общению, человеку

Реферат по психологии, общению, человеку

Психологическая символика фасада, интерьера, костюма

29 Августа 2013

Реферат по психологии, общению, человеку

Психология социального конфликта

29 Августа 2013

Реферат по психологии, общению, человеку

Способы разрешения конфликта

29 Августа 2013

Реферат по психологии, общению, человеку

Разрешение конфликтных ситуаций

29 Августа 2013