Реферат: К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке
К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке
Проблема подготовкисовременного учителя— одна из важнейшихсоциально-педагогических проблем. Разрабатывая педагогику как науку, К. Д.Ушинский особое внимание уделил проблеме учителя и системе его подготовки.Взгляды по этому вопросу изложены им в целом ряде работ.
В самом начале своейпедагогической деятельности К. Д. Ушинский в ряде статей показывает, что«самый существенный недостаток в деле русского народного просвещения естьнедостаток хороших наставников, специально подготовленных к исполнению своихобязанностей»
Понятие «народный учитель»в профессиональном смысле отсутствовало, поскольку не существовало и народнойшколы как типа массового учебного заведения, В 60-е гг. учителями немногочисленныхнеродных школ работали дьячки, пономари, отставные солдаты, т. е. люди, неимеющие достаточного общего и тем более педагогического образования.
В статье «О пользепедагогической литературы»(1857) К, Д.Ушинский делает попытку поднять авторитет учителя, показать его огромнуюобщественную роль. В ней был представлен яркий образ народного учителя исформулированы основные требования к нему. Прежде всего К, Д. Ушинский утвердил мысль о том, что учитель— самый важный элемент в педагогическомпроцессе: «… влияние личности воспитателя на молодую душу составляет тувоспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральнымисентенциями, ни системой наказаний и поощрений».
В этой же статье К. Д.Ушинский дает яркую характеристику общественного значения народного учителя:«Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствуетсебя… посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшейистории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихсяза истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим,могучим ратоборцем истины и добра, и сознает, что его дело, скромное понаружности,— одно из величайших делистории, что на этом деле зиждутся царства и им живут целые пополнения».
Высокое общественное значение учителяопределяет, по мнению Ушинского, серьезные требования к нему. Одним из важнейшихкачеств, которым должен обладать учитель, является убеждение;_У_читель обязанвоспитать у своих воспитанников определенные взгляды, а это возможно лишь в томслучае, если он имеет свое мировоззрение. «Главнейшая дорога человеческоговоспитания есть убеждение, а на убеждение можно только действовать убеждением».Убеждения учителя нельзя заменить ни инструкциями, ни контролем, никакимипрограммно-методическими указаниями. Учитель, лишенный твердых убеждений,превращается в слепого исполнителя чужих инструкций.
Во многих своих работахК. Д. Ушинский высказывает твердое убеждение в том, что одним из важнейшихкачеств учителя являются знания, и не только преподаваемого предмета, но испециально педагогические. Природные воспитательные таланты, которые самипрокладывают себе дорогу, встречаются редко, «знание и умение преподавать идействовать преподаванием на умственное и нравственное развитие детей могутбыть сообщены молодым людям, и не обладающим особенными способностями».Ушинский разработал вопрос о различных формах и содержании специальнойподготовки учителя. Учитель должен обладать разнообразными, ясными, точными иопределенными знаниями по тем наукам, которые он будет преподавать.Для народного учителя, писал К. Д. Ушинский, необходимо всестороннее широкоеобразование.
Подчеркивая важностьпедагогической направленности преподавания наук в учительской семинарии,Ушинский вместе с тем придавал большое значение специальной педагогической иметодической подготовке учителя. Учитель должен получить такие специальныепедагогические знания, которые бы помогли ему ясно и четкое определить цельвоспитания и ясно руководить процессом воспитания на всех его этапах.Специальные педагогические знания нужны учителю также для развития умственныхспособностей детей и привлечения их активного внимания.
Однако однихтеоретических знаний учителю недостаточно, необходимо еще овладетьпрактическим искусством преподавания,получить навыки в педагогической работе. Эти навыки строятся на научных основах,но все же это есть нечто особое, приобретаемое в практической работе.
Кроме того, Ушинский считал, что будущемународному учителю следует сообщить целый ряд педагогических навыков,необходимых в работе. Так, учитель должен научиться красиво иправильно писать, рисовать, чертить, читать ясно и выразительно и, есливозможно, даже петь.
Перед педагогическимифакультетами К. Д. Ушинский ставил три задачи:1) разработка наук, всесторонне изучающих человека «со специальнымприложением к искусству воспитания»;2)-подготовка широко образованных педагогов;3)распространение среди учителей и общественности педагогических знаний иубеждений. Наряду с выполнением этих задач педагогические факультеты должныобеспечивать высококвалифицированными кадрами учительские институты исеминарии.
Разрабатывая проблемуподготовки учителя, К. Д. Ушинский рассматривает роль женщины в воспитании иобучении детей. Он выступил в защиту женщин-учительниц, которые, по его мнению,могут быть «не только отличными учительницами в младших классах, но иобразцовыми преподавательницами в классах высших, и притом— преподавательницами таких предметов, каковы,например, химия, физика, высшая геометрия и т. д.».
Ушинскийподчеркивает, что учитель не должен ограничиваться полученными знаниями. Оченьважно развить в учителе способность и готовность к постоянному расширениюсвоего научного и педагогического кругозора. Учитель учит успешно до тех пор,пока учится сам.
При всем разнообразии имногоплановости взгляды К. Д. Ушинского на учителя и его подготовку проникнутыбольшой любовью к народному учителю и его благородному труду. Ушинский высокоподнял общественное значение учителя, разработал систему его научной ипедагогической подготовки. Значительную часть своих работ он посвятил именнонародному учителю. Его понимание проблемы народного учителя было прогрессивнымв свое время и теперь остается созвучным нашей эпохе. Идеи К. Д. Ушинскогосохраняют свою творческую силу, зовут к новому научному поиску, онидейственны в руках нынешних педагогов. Во всей системе педагогическойподготовки, учителей плодотворно используется прогрессивное наследие великогорусского педагога.