Реферат: Социально-культурное творчество – эффективное средство социализации личности

Министерство общего ипрофессионального образования Российской Федерации

Казанский Государственный Университеткультуры и искусств

Кафедрасоциально-культурной деятельности

КУРСОВАЯ РАБОТА

Попредмету “Социально-культурное творчество”

Тема

“Социально-культурное творчество –эффективное средство

социализации личности”

Авторкурсовой работы:

НадточийЛ. В.

Студентка421 гр.

Подписьстудента

Научныйруководитель:

СалахутдиновР. Г.

Оценка,подпись преподавателя

Казань,2004

Содержание

Введение.

Введение

Актуальность проблемы

В настоящее времясоциокультурная ситуация характеризуется целым рядом негативных процессов,наметившихся в сфере духовной жизни – утратой духовно-нравственных ориентиров,отчуждение от культуры и искусства детей, молодежи и взрослых, существеннымсокращением финансовой обеспеченности учреждений культуры, в том числе идеятельность современных культурно-досуговых центров.

Переход к рыночнымотношениям вызывает необходимость постоянного повышения культурного и духовногоуровня подрастающего поколения.

Основная задачаклуба, как социального института, заключается в развитии социальной активностии творческого потенциала личности, организации разнообразных форм досуга иотдыха, создание условий полной самореализации в сфере досуга.

Одной изактуальных проблем деятельности культурно-досуговых учреждений на пути решенияданной задачи, является организация досуга молодежи. К сожалению, в силу социально-экономическихтрудностей общества, большого числа безработных, отсутствия должного количествакультурных учреждений и недостаточное внимание к организации досуга молодежи состороны местных органов власти и культурно-досуговых учреждений, происходитразвитие внеинституциональных форм молодежного досуга. Свободное время являетсяодним из важных средств формирования личности молодого человека. Ононепосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, ибо в условиях свободноговремени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительныепроцессы, снимающие интенсивные физические и психические нагрузки.Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором еекультуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человекаили социальной группы.

Являясь частьюсвободного времени, досуг привлекает молодежь его нерегламентированностью идобровольностью выбора его различных форм, демократичностью, эмоциональной окрашенностью,возможностью сочетать в ней физическую и интеллектуальную деятельность, творческуюи созерцательную, производственную и игровую. Для значительной части молодыхлюдей социальные институты досуга являются ведущими сферами социальнокультурной интеграции и личностной самореализации. Однако все эти преимуществадосуговой сферы деятельности пока еще не стали достоянием, привычным атрибутом образа жизни молодежи[5].

Степеньразработанности проблемы

Интерес кпроблемам молодежи носит постоянный и устойчивый характер в отечественнойфилософии, социологии, психологии, педагогике.

Социально-философскиепроблемы молодежи как важной социальной группы общества нашли свое отражение висследованиях С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинского, И.С. Копа, В.Т. Лисовского и др. Значительныйвклад в исследовании досуга молодежи внесли Г.А. Пруденский, Б.А. Трушин, В.Д.Петрушев, В.Н. Пименова, А.А. Гордон,Э.В. Соколов, И.В. Бестужев-Лада. К изучаемой нами проблеме близки работы посаморазвитию и самореализации личности в сфере досуга (А.И. Беляева, А.С.Каргин, Т.И. Бакланова), по вопросам психологии личности (Г.М. Андреева, А.В.Петровский и др.).

В научный анализтеории и практики культурно-досуговой деятельности значительный вклад внеслиЮ.А. Стрельцов, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков, В.А. Ковшаров, Т.Г. Киселева, Ю.Д.Красильников.

Объект исследования– молодежный досуг.

Предмет исследования– социализацияличности в культурно-досуговой сфере.

Цель курсовойработы– изучить значимость социально-культурного творчества как средства социализацииличности и раскрыть особенности его функционирования в различных областяхжизнедеятельности.

Задачи исследования:

1.

Определитьсущность и функции досуга молодежи.

2.

Доказатьэффективность организованного досуга как одной из составляющих процессасоциализации.

3.

Проанализироватьдеятельность культурно-досуговых центров по организации досуга молодежи.

Практическая значимость: проведенныеисследования могут быть использованы педагогами-организаторами вобразовательных учреждениях, а так же специалистами культурно-досуговыхучреждений в качестве методических рекомендаций по организации досуга молодежи.

Методы исследования:

-

теоретический анализ специальной литературы;

-

изучение опыта деятельности культурно-досуговых учрежденийпо организации досуга молодежи;

Структура работы– обусловлена целями и задачами исследования и состоит из введения, двух разделов,заключения, списка литературы.

1 Социальнопедагогические условия организации досуговой деятельности

молодежи вкультурно – досуговых центрах

1.1

Понятие досуга

Досуг – деятельность в свободное время вне сферыобщественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает своюспособность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности,которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Раз досуг –деятельность, то это означает, что он не пустое время провождение, не простоебездельничанье и вместе с тем не по принципу: «что хочу, то и делаю». Этодеятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которыеставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового,любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия – вотчем и еще многим другим может быть занят он в свободное время. Все эти занятияукажут на достигнутый уровень культуры молодежного досуга.

От умения направлять свою деятельность в часы досугана достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы,развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальноесамочувствие молодого человека, его удовлетворенность своим свободным временем.

К специфическим чертам молодости относитсяпреобладание у нее поисковой, творческо-экспериментальной активности. Молодежьболее склонна к игровой деятельности, захватывающей психику целиком, дающейпостоянный приток эмоций. Новых ощущений, и с трудом приспособляется кдеятельности однообразной, специализированной. Игровая деятельность носитуниверсальный характер, она притягивает к себе людей практически всех возрастови социального положения. Интерес к игровой деятельности у молодежи носит достаточновыраженный характер. Диапазон этих интересов широк и многообразен: участие втелевизионных и газетных викторинах, конкурсах; компьютерные игры; спортивныесостязания. Феномен игры порождает огромный, невероятно быстро разрастающейся мир, в который молодежьпогружается безоглядно. В сегодняшних непростых социально-экономическихусловиях мир игры оказывает серьезное влияние на молодежь. Этот миробеспечивает молодежи прерывание повседневности. По мере потери ориентации натруд и другие ценности молодежь уходит в игру, перемещается в пространствовиртуальных миров. Многочисленные наблюдения за практикой подготовки и проведения молодежных культурно-досуговыхмероприятий свидетельствует о том, что их успех в значительной мере зависит отвключения в их структуры игровых блоков, стимулирующих у молодых людей стремлениек состязательности, импровизации и изобретательности.

К другим особенностям молодежногодосуга относится своеобразие среды его протекания. Родительская среда, какправило, не является приоритетным центром проведения досуга молодежи.Подавляющее большинство молодых людей предпочитают проводить свободное времявне дома, в компании сверстников. Когда речь идет о решении серьезных жизненныхпроблем, молодые люди охотно принимают советы и наставления родителей, но вобласти специфических досуговых интересов, то есть при выборе форм поведения,друзей, книг, одежды, они ведут себя самостоятельно. Эту особенностьмолодежного возраста точно подметил и описал И.В. Бестужев – Лада: «… длямолодежи «посидеть компанией» — жгучая потребность, один из факультетовжизненной школы, одна из форм самоутверждения!.. При всей важности и силесоциализации молодого человека в учебном и производственном коллективе, привсей необходимости содержательной деятельности на досуге, при всей масштабностироста «индустрии свободного времени» — туризма, спорта, библиотечного и клубногодела – при всем этом молодежь упрямо «сбивается» в компании сверстников.Значит, общение в молодежной компании –это форма досуга, в которой юный человек нуждается органически» [2, с 16].Тяга к общению со сверстниками, объясняется огромной потребностью молодежи вэмоциональных контактах. Его можно рассматривать как:

-

необходимоеусловие жизнедеятельности человека и общества;

-

источниктворческого преобразования индивида в личность;

-

формупередачи знаний и социального опыта;

-

исходныйпункт самосознания личности;

-

регуляторповедения людей в обществе;

-

самостоятельныйвид деятельности;

Примечательной особенностью досуговойдеятельности молодежи стало ярко выраженное стремление к психологическомукомфорту в общении, стремлении приобрести определенные навыки общения с людьмиразличного социально-психологического склада. Общение молодежи в условияхдосуговой деятельности удовлетворяет, прежде всего, следующие ее потребности:

-

вэмоциональном контакте, сопереживании;

-

винформации;

-

вобъединении усилий для совместных действий.

Потребность в сопереживанииудовлетворяется, как правило, в малых, первичных группах (семья, группа друзей,молодежное неформальное объединение). Потребность в информации образует второйтип молодежного общения. Общение в информационной группе организуется, как правило, вокруг «эрудитов»,лиц, обладающих определенной информацией, которой нет у других и которая имеетценность для этих других. Общение ради совместных согласованных действиймолодежи возникает не только в производственно – экономической, но и вдосуговой сфере деятельности. Все многообразие форм общения молодежи в условияхдосуговой деятельности можно классифицировать по следующим основным признакам:

-

посодержанию (познавательные, развлекательные);

-

повремени (кратковременные, периодические, систематические);

-

похарактеру (пассивные, активные);

-

понаправленности контактов ( непосредственные и опосредованные).

Надоподчеркнуть, что характеристика молодежного досуга с точки зрения культуры его организации и проведенияохватывает многие стороны данного явления – как личностные, так и общественные.Культура досуга – это, прежде всего, внутренняя культура человека,предполагающая наличие у него определенных личностных свойств, которыепозволяют содержательно и с пользойпроводить свободное время. Склад ума, характер, организованность, потребности иинтересы, умения, вкусы, жизненные цели, желания – все это составляетличностный, индивидуально-субъективный аспект культуры досуга молодежи. Существуетпрямая зависимость между духовным богатством человека и содержанием его досуга.Но справедлива и обратная связь. Культурным может быть только содержательнонасыщенный и, следовательно, эффективный по своему воздействию на личностьдосуг.

Наконец культура развития и функционированиясоответствующих учреждений и предприятий: клубы, дворцы культуры,культурно-досуговые центры, центры народного творчества, кинотеатры, стадионы,библиотеки и т.д. При этом особое значение имеет творческая деятельностьработников данных учреждений. Многое зависит именно от них, от их уменияпредложить интересные формы отдыха, развлечений, услуг и увлечь людей. Вместе стем культура проведения свободного времени является результатом стараний самойличности, ее желания превратить досуг в средство приобретения не только новыхвпечатлений, но и знаний, умений, способностей.

Высший смысл истинного досуга состоит в том, чтобыприблизить ценное любимое и отделить или упразднить пустое, ненужное.Здесь досуг для молодого человекапревращается в образ жизни, в заполнении свободного времени разнообразными,содержательно насыщенными выводами деятельности. Основные особенностикультурного досуга молодежи – высокий уровень культурно-техническойоснащенности, использование современных досуговых технологий и форм, методов,эстетически насыщенное пространство и высокий художественный уровень досуговогопроцесса.

Укаждого человека вырабатывается индивидуальный стиль досуга и отдыха, привязанностьк тем или иным занятиям, у каждого свой принцип организации проведения свободноговремени – творческий или нетворческий. Разумеется, каждый отдыхает по-своему,исходя из собственных возможностей и условий. Однако есть ряд общих требований,которым должен отвечать досуг, чтобы быть полноценным. Эти требования вытекаютиз той социальной роли, которую призван играть досуг.

Всегодняшней социально-культурной ситуации молодежный досуг предстает как общественноосознанная необходимость. Общество кровно заинтересовано в эффективном использованиисвободного времени людей – в целом социально-экологического развития идуховного обновления всей нашей жизни. Сегодня досуг становится все более широкой сферой культурного досуга, гдепроисходит самореализация творческого и духовного потенциала молодежи и общества в целом.

Молодежный досуг подразумевает свободный выборличностью досуговых занятий. Он является необходимой и неотъемлемымэлементом образа жизни человека. Поэтомудосуг всегда рассматривается как реализация, интересов личности связанных срекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением и т.п. Вэтом заключается социальная роль досуга.

Системаорганизации досуга определяется интересами и потребностями молодых людей в свободное время. Потребностив сфере досуга имеют определенную последовательность проявления. Удовлетворенияодной потребности порождает обычно новую. Это позволяет менять вид деятельностии обогащать досуг. В сфере досуга должен осуществляться переход от простых формдеятельности но все более сложным, от пассивного отдыха – к активному, отудовлетворения более глубоких социальных и культурных стремлений, от физическихформ рекреации – к духовным наслаждениям, от пассивного усвоения культурных ценностей – к творчествуи т.п.

Когдаменяется социальное положение человека, уровень его культуры, то сразу жепроисходит изменения и в структуре досуга. Досуг обогащается по мере увеличениясвободного времени и роста культурного уровня. Если молодой человек не ставитперед собой задачу самосовершенствоваться, если его свободное время ничем незаполнено, то происходит деградация досуга, обеднение его структуры

Структура досуга состоит изнескольких уровней, которые отмечаются друг от друга своей психологической икультурной значимостью, эмоциональной весомостью, степенью духовной активности.

Самыйпростой вид досуга – отдых. Он предназначен для восстановления затраченных вовремя работы сил и подразделяется на активный и пассивный. Пассивный отдых характеризуетсясостоянием покоя, которое снимает утомление и восстанавливает силы. Чем тызанят – не имеет значения, лишь бы можно было отвлечься, освободиться отнапряжения, получить эмоциональную разрядку. Привычная простая деятельностьдома вызывает настроение покоя. Это может быть просмотр газет, настольная игра,непринужденная беседа, обмен мнениями, прогулка. Отдых такого рода не ставитперед собой далеко идущих целей он пассивен, индивидуален. содержит лишьзачатки позитивного досуга.

И,тем не менее, такой отдых – неотъемлемый элемент жизни человека. Он служитподготовительной степенью к более сложной и творческой деятельности.

Активныйотдых, напротив воспроизводит силы человека с превышением исходного уровня. Ондает работу мышцам и психическим функциям, которые не нашли применения в труде.Человек наслаждается движением, быстрой сменой эмоциональных воздействий, общениемс друзьями. Активный отдых в отличие от пассивного, требует некоторого минимумасвежих сил, волевых усилий и подготовки. К нему относят физкультуру, спорт,физические и психические упражнения, туризм, игры, просмотр кинофильмов, посещениевыставок, театров, музеев, прослушивание музыки, чтение, приятельское общение.

Междуработой и отдыхом социологи, психологи, экономисты установили прямуювзаимосвязь. В культурно-досуговой деятельности также был проведен рядисследований в этой области. Наиболее точными и плодотворными являютсяисследования Ю.А.Стрельцова, который считает «что любой вид свободнойдеятельности несет в себе как функцию восстановления сил, так и функциюразвития знаний и способностей человека. Однако одна из этих функций являетсяпреобладающей, доминирующей: как вид деятельности, имеет свойство развиватьчеловека либо преимущественно восстанавливать его силы» [13, с.39], конечно отдыхи развлечения тесно переплетаются друг с другом, но есть и свои различия.

Традиционно«развлечениями» именуют такие виды деятельности в свободное время, которые даютвозможность повеселиться, отвлекают от забот, доставляют удовольствие, т.е.развлечения всегда требуют активности в отличие от отдыха, как говорилось выше,который может быть пассивным или полупассивным. Еще уточним, в процессе отдыхачеловек восстанавливает свое физиологическое состояние, а развлечениянеобходимы для снятия психологических стрессов, перегрузок, переутомления.Следовательно, развлечения требуют особой эмоциональной нагрузки.

Сактивным отдыхом связана активизация духовных интересов, которые побуждают молодого человека к активным поискам в сферекультуры. Эти поиски стимулируют познавательную деятельность личности,состоящую в систематическом чтении серьезной литературы, посещения музеев,выставок. Если развлечение служит главным образом эмоциональной разрядке, то познаниеспособствует расширению культурного кругозора, воспитанию чувств, и проявлениюинтеллектуальной активности. Этот вид досуга носит целенаправленный,систематический характер, это овладение миром культурных ценностей, которое раздвигаетграницы духовного мира молодой личности.

Познавательнаядеятельность приносит непосредственное удовлетворение и имеет самостоятельнуюценность для человека. Здесь набирает силу самый серьезный способ проведениясвободного времени, рассчитанный непосредственно не на потребление, а на созиданиекультурных ценностей – творчество. Потребность в творчестве глубокосвойственна каждому человеку, и темболее молодому. Творчество приносит высшее удовлетворение и одновременноявляется средством духовного совершенствования. Элемент творчества заключают всебе многие формы досуга, причем возможность творить открывается всем безисключения.

Ведькаждый человек способен к творчеству. Творческой может быть любая деятельность,если она увлекает, вбирает в себя лучшие душевные силы и способности человека.К творчеству относятся декоративно-прикладное, художественное и техническиевиды досугового творчества. К первому относят рукоделие, выпиливание,выжигание, чеканку, разведение домашних цветов, кулинарное творчество.Художественный вид творчества заключает в себе занятия литературнойдеятельностью, фольклором, живописью, сочинением музыки, песен, участие вхудожественной самодеятельности (сценическое творчество). Техническоетворчество предполагает изобретательство, конструирование, рационализаторство.

Конечно,досуговое творчество, которое является по преимуществу любительским, не всегдадостигает высшего, профессионального уровня, тем не менее, оно, выступая вкачестве надежного средства, раскрытия таланта каждого человека, имеет большойобщественный эффект.

Следуетсказать о том, что не только творческая и познавательная деятельность могутвыступать как педагогический процесс. А также организация отдыха. Ведьорганизовать коллективный отдых – это означает каждого человека включить вобщую деятельность, соединить его личные интересы с интересами других людей. Иэффективность этого процесса во многом будет зависеть от участия в немсамих молодых людей, их умения отдыхать.

Посколькуотдых позволяет определить место и роль отдельного человека в социальнойсистеме (социальной группе, коллективе, обществе в целом) в соответствии с егоиндивидуальными качествами и особенностями. Все это и делает отдыхсоциально-педагогическим видом деятельности. Важно, чтобы каждый человекзанимался любимым делом и выполнял бы тесоциальные функции, которые больше всего отвечают его интересам и возможностям.Так же, кроме потребности в активной деятельности, у человека есть потребностьв живом созерцании мира и своей внутренней жизни, в поэтическом и философскомразмышлении.

Этотуровень досуга называют созерцательным. Ему соответствует общение междублизкими по духу людьми.

В наше время запросы и интересымолодых людей непрерывно меняются и растут, усложняется и структура досуга.Свободное время неравномерно распределяется среди различных групп населения. Поэтомунеобходимо выработать дифференцированные формы организации досуга различныхгрупп населения. Эта организация должна включать в себя различные виды деятельности.

Журнала «Социс» провел исследования опредпочтениях городской молодежи на примере г. Зеленограда. Данные представленыв таблице 1[17].

Таблица 1 — Предпочтениямолодежи по проведению досуга

Место

досуга

Виды досуга

Доля

опрошенных

Дома

Чтение книг, журналов

54,0

Просмотр телепередач, видеофильмов;

прослушивание радиопередач, аудиокассет

77,6

Народные промыслы (вязание, шитье, плетение, вышивание)

10,5

Художественные промыслы (рисование, лепка, фитодизайн,

11,1

, роспись по различным материалам и др

Сочинение (стихи, проза)

9,7

Компьютер (игры)

39,7

Компьютер (программирование, отладка)

19,4

Спорт, здоровый образ жизни

44,2

Уход за домашними животными

28,2

Общение с друзьями

73,6

Другое

2,8

Затруднились ответить

1,2

Вне дома

Клубы по интересам (кинологи, любители бардовой песни, экологи, любители бега, футбола)

9,1

Спортивные секции

27,4

Посещение катка, бассейна, спортплощадок самостоятельно

33,1

Курсы иностранных языков

19,6

Секции и кружки технического творчества

1,2

Секции и кружки народных промыслов

0,8

Обучение музыки, танцам, рисованию и т.п.

14,7

Факультативы при учебных заведениях

6,5

Посещение библиотеки, читальных залов

14,5

Посещение кинотеатров

30,0

Посещение театров

32,3

Дискотеки

57,3

Посещение кафе-баров

40,9

Дача, приусадебное хозяйство

24,2

Массовые праздники, гулянья

37,1

Профессиональная ассоциация

3,6

Политические объединения

2,4

Общение со сверстниками в клубах свободного посещения

46,4

Другое

2,6

Затруднились ответить

Данные опроса свидетельствует о том,что основная масса современной молодежи предпочитает развлечения чащепассивные, реже активные. Лишь не значительная часть опрошенных посвящаетсвободное время образованию, познанию и саморазвитию.

Жизнь подсказывает, что досуг молодыхвсегда был интересным и привлекательным в зависимости от того, как он отвечалзадачам комплексного воспитания, насколько организация свободного времениюношей и девушек соединяла воедино наиболее популярные формы занятий: спорт,техническое и художественное творчество, чтение и кино, развлечения и игру. Там,где так и поступают, прежде всего добиваются преодоления потребительского отношенияк досугу, присущего части молодежи, считающей, что содержательное проведениесвободного времени ей должен обеспечить кто-то со стороны, только не онасама.

Сегодня, ввиду возвышения духовныхпотребностей молодых, роста уровня их образования, культуры, наиболеехарактерной особенностью молодежного досуга является возрастание в нем долидуховных форм и способов проведения свободного времени, соединяющихразвлекательность, насыщенностьинформацией, возможность творчества и познания нового. Такими «синтетическими»формами организации досуга стали клубыпо интересам, любительские объединения, семейные клубы, кружки художественногои технического творчества, дискотеки, молодежные кафе-клубы.

Набирает силу самый серьезный способпроведения свободного времени, рассчитанный непосредственно не на потребление,а на созидание культурных ценностей – творчество. Элемент творчества заключаютв себе многие формы молодежного досуга, причем возможности творить открываютсявсем без исключения. Но если иметь в виду собственно творческие формы досуга,то их суть состоит в том, что свое свободное время человек посвящает созданию чего-тонового.

Итак, досуг дает возможность современному молодомучеловеку развивать многие стороны своей личности, даже собственный талант. Дляэтого необходимо, чтобы к досугу он подходил с позиций своей жизненной задачи,своего призвания – всесторонне развивать собственные способности, сознательноформировать себя[8].

1.2 Понятиесоциализации

Социализация – это процессстановления личности, обучения, усвоения ценностей, норм, установок образцовповедения, принятых в данном обществе. У молодежи есть особые черты, которыехарактеризует ее как самостоятельную социально-демографическую группу.

Человеческаяличность весьма сложна и многогранна. Вопросы, связанные с изучением личности,привлекают внимание философов и экономистов, социологов и юристов, педагогов ипсихологов, искусствоведов и представителей многих других отраслей науки. Философов,например, интересует личность в составе классов и общества в целом,политэкономов – как производитель и потребитель ценностей в системеобщественных отношений, психологов – в плане изучения закономерностейпроявления и формирования различных сторон ее внутреннего, духовного мира ит.д. Вместе с тем это разделение аспектов изучения человеческой личности междуразличными науками не исключает их тесной, можно сказать органической,взаимосвязи, поскольку личность представляет собой сложное, но целостное образование.

Каждыймолодой человек представляет собой конкретную личность. Для которой характерното или иное отношение к окружающим людям, явлением, предметам, характерноопределенное поведение в разных жизненных ситуациях.

Личность– это человеческая индивидуальность, выступающая как субъект познания ипреобразования мира.

Человекстановится личностью по мере усвоения социального опыта во всех его проявлениях(способов и средств производства, духовной культуры, приемов чувственного познания,абстрактного мышления и т.д.).

Становлениеполноценной, т.е. созидающей, творческой личности – процесс длительный, сложныйи противоречивый.

Личностьконкретного человека, являющегося членом человеческого общества, подчиняетсявсем присущим каждой личности законам развития и формирования. Эти законывыражают отношение каждого молодого человека к другим людям, к самому себе, кокружающей действительности в зависимости от особенностей общества, в которомэтот человек живет. Человек постоянно состоит в определенных отношениях сдругими членами общества, с различными группами и слоями общества, с различнымигруппами и слоями общества. Вот эти-то общественные отношения личности собществом и являются тем фундаментом, на основе которого формируется человеческаяличность.

Тоесть человек усваивает определенное мировоззрение, взгляды на общество, явленияи события: усваивает принятые данным обществом правила поведения, обычаи,усваивает накопленный обществом запас знаний, умений, навыков. Каждая личностьсвязана самым разнообразным образом с окружающим ее миром, с обществом, ипрежде всего связана отношениями, складывающимися через производство ипотребление материальных бла

еще рефераты

Еще работы по педагогике

Реферат по педагогике

Формирование познавательной деятельности младших школьников

24 Июня 2015

Реферат по педагогике

Игровые методы обучения

24 Июня 2015

Реферат по педагогике

Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

24 Июня 2015

Реферат по педагогике

Нравственное воспитание младших подростков во внеклассной работе

24 Июня 2015