Реферат: Программа социологического исследования (выбор формы обучения)

Омскийгосударственный университет

Контрольнаяработа

по курсу “Сбор и обработкасоциологической

и маркетинговой информации”

студентов 4-го курса

з/о экономического факультета

группы Э-401

Бельского С.В.

Орлянского Д.В.

Близинцева С.Ю.

г. Омск — 1997г.

Программа социологического исследования о факторах,влияющих на выбор формы (платная или бесплатная) обучения абитуриентами.

I.  Методологическая часть.

1.1. Обоснование проблемыисследования.

Многообразие форм и типовобучения приводит к сильнойдифференциации навыков и знаний выпускниковразличных учебных заведений одного уровня образования и профиля. Такжесущественные различия во внутренних требованиях к подготовке, сдаче предметов вразных учебных заведениях. Все это обуславливает большие различия в уровнеподготовке специалистов — выпускников данных учебных заведений.

Желательно знать процентноесоотношение абитуриентов поступающих на данную форму обучения, чтобыминимизировать свои усилия при учебе и получить диплом. И при значительномколичестве таких лиц  выработатьрекомендации по отбору студентов, уменьшающие количество абитуриентов даннойкатегории. Рекомендации также направлены и организациям, контролирующим учебныезаведения с платной формой обучения.

1.2.  Цель исследования.

Разработать практическиерекомендации приемным комиссиям для формирования критериев отбора студентов припоступлении в учебное заведение. Эти рекомендации должны обеспечитьмаксимальный уровень заинтересованности отобранных абитуриентов к получениюзнаний. Также выявить направления, по которым следует совершенствовать работуучебным заведениям с бесплатной формой обучения.

1.3.  Объект и предмет исследования.

Объект  исследования — абитуриентыучебных заведений.

Предмет исследования — причины, побуждающиеабитуриентов выбрать ту или иную форму обучения (платную или бесплатную).

1.4.  Логический анализ основных понятий.

Образование — совокупность знаний,полученных в учебном заведении (высшее образование, среднее техническое,среднее специальное, среднее, неполное среднее).

Абитуриент — человек,  желающий продолжитьобучение, который имеет свободу выбора специальности, учебного заведения иформы обучения.

1.5.  Гипотеза исследования.

Абитуриенты  выбирают платную форму обучения руководствуясь,главным образом:

·<span Times New Roman"">     

надеждой на более высокийуровень подготовки преподавателей и на лучшее технической оснащение процессаучебы;

·<span Times New Roman"">     

стремлением минимизироватьзатрачиваемые усилия в процессе учебы, независимо от уровня и качестваполучаемых знаний;

·<span Times New Roman"">     

желанием сведения рисканепоступления к нулю;

·<span Times New Roman"">     

соображениями престижа.

1.6.  Задачи исследования.

Расставить приоритетыфакторам, влияющим на выбор абитуриентами формы обучения (платной илибесплатной).

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:EN-US;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">

II.  Методическая часть.

2.1.  Определение исследуемой совокупности.

Исследуемая совокупность — абитуриенты. Так как исследуемая совокупность состоит из большого числа единиц,то сделаем выборку, которая будет состоять из 500 абитуриентов, поступающих вразличные учебные заведения на платную форму обучения.

2.2.  Методы сбора первичной социологическойинформации.

Для сбора первичнойсоциологической информации применяется методанкетного опроса.

 

2.3. Логическая структураинструментария для сбора первичной социологической информации.

Таблица 1.  Логическая структура инструментария.

№  п/п

Операциональные понятия

Индикаторы

Тип шкалы измерения

11.

Полученное образование

Уровень образования

Оценочная

22.

Желаемый уровень знаний

На сколько велика связь знаний с доходом и престижем будущей работы

33.

Ожидаемый уровень подготовки преподавателей

44.

Техническая оснащенность процесса учебы

55.

Престижность образования

66.

Трудность поступления

77.

Качество получаемого образования

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">

III. Инструментарий.

1.  Анкета (на каждого абитуриента).

2.  Инструкция к заполнению анкеты.

Вид анкеты.

1. Ваш возраст _____________________________

2. Какое вы получили образование:

а)  Неполное среднее

б)  Среднее

в)  Среднее специальное

г)  Высшее

3. Средний балл в аттестате (дипломе):

а)  4.5 — 5

б)  4 — 4.5

в)  3.5 — 4

г)  3 — 3.5

4. Как,по вашему мнению, полученные знания после окончания учебного заведения будутопределять ваш доход и престиж:

а)  Будут иметь решающее значение

б)  Будут оказывать весомое влияние

в)  Будут оказывать слабое влияние

г)  Не будут оказывать никакого влияния

5.Вы считаете, что качество подготовки преподавателей определяется:

а)  престижем учебного заведения

б)  заработной платой преподавателя

в)  научной деятельностью преподавателя

г)  стажем работы преподавателя

д) другое________________________________________

________________________________________________

6.  Вы считаете, что при платнойформе обучения техническая оснащенность выше, чем при бесплатном образовании:

а)  Да

б)  Нет

7.  Вы считаете, что платное  обучение более престижно:

а)  Да

б)  Нет

8.Вы считаете, что поступить на платную форму обучения легче, чем на бесплатную:

а)  Да

б)  Нет

9.Насколько вам важно поступление в этом году в учебное заведение:

а)  Жизненноважно

б)  Не оченьважно

в)  Не важно

10.Как вы считаете, где легче учиться:

а)  На бесплатной форме обучения

б)  На платной форме обучения

11.Как вы считаете, где выше качество получаемого образования:

а)  На бесплатной форме обучения

б)  На платной форме обучения

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">

Литература.

1. Дикарева А.А., Мирская М.И.Социология труда. М., Высшая школа, 1989 г.

2. Ядов В.А. Социологическоеисследование: методология, программа, методы. “Самарский университет”, 1995 г.

еще рефераты
Еще работы по педагогике