Реферат: Публичный Доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 48 за 2006-2007 уч.год.

<m:mathPr> <m:mathFont m:val=«Cambria Math»/> <m:brkBin m:val=«before»/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val=«off»/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val=«0»/> <m:rMargin m:val=«0»/> <m:defJc m:val=«centerGroup»/> <m:wrapIndent m:val=«1440»/> <m:intLim m:val=«subSup»/> <m:naryLim m:val=«undOvr»/> </m:mathPr>

Публичный Доклад о деятельностимуниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательнойшколы № 48 за 2006-2007 уч.год.

На основании анализа работы школы за 2005-2006 учебныйгод коллектив школы выдвинул на 2006-2007 учебный год следующие образовательныеи воспитательные задачи, предусматривающие:

— повышение эффективностиучебно-воспитательного процесса и качества знаний учащихся, их глубины,осознанности.

— ведение интеграцииучебного процесса, внеклассной образовательной и воспитательной деятельности.

— обеспечениеобщекультурного развития ребёнка, осуществление духовно-нравственного,патриотического, гражданского образования и воспитания через выполнение муниципальных программ:«Здоровье», «Славянцы», «Семья и школа», «Патриот»,«Одарённые дети», «Сельская школа».

— повышениепрофессионального мастерства учителей через инновационную работу, активнуюдеятельность МО, самообразование

— продолжение работы надпроблемой «Дифференциация и индивидуализация процессов обучения и воспитания наоснове психологических особенностей учащихся», которая отвечая задачаммодернизации российского образования направлена на социальную защиту детства,укрепление здоровья детей, обеспечение индивидуального подхода в обучении, создание здоровьесберегающихтехнологий, гуманитарного обучения.

Заседания педагогических советов, работа школьныхпредметных МО, методическая учёба, совещания различных уровней – всё былоподчинено решению задач, вытекающих из данной проблемы. Заседанияпедагогических советов имели следующую повестку:

-август. Анализ работыМОУ СОШ № 48 за 2005-2006 уч.год и задачи педколлективана 2006-2007 уч.год.

— ноябрь. Формирование у учащихся государственного стандартаобразования как пути повышения эффективности обучения.

— январь. Новые подходы к организации воспитательной работы школы

— март.Методы обучения как компонент учебного процесса

Данные педсоветыразнообразны по форме и содержанию кроме теоретических вопросов, включающих всебя практическую часть.

Кроме того былипоставлены задачи, направленные на раскрытие творческого потенциала каждогоучителя, постоянное повышение его профессионального уровня – стимулированиеучителя использовать современные методики обучения.

В 2006-2007 учебном году школа продолжает работать какмуниципальное общеобразовательноеучреждение. На конец года количество учащихся составило 396 человек, в течениегода из школы выбыло 4 человека, количество прибывших составило также 4человека. В розыске находятся 3 человека. Охвачены обучением 100% детей в микрорайоне.

В работе с учащимися школа руководствуется Законами РФ«Об образовании», «Типовым Положением об образовательном учреждении», Уставомшколы.

Учебный план школы на 2006-2007 учебный год был составлен на основе базисногоучебного плана и сохраняет в необходимом объёме содержание образования. Присоставлении учебного плана сохранялась приемственностьмежду ступенями обучения и классами. Уровень учебной нагрузки на ученика непревышает предельного допустимого. Школьный компонент был распределён на изучениепредметов по базисному учебному плану.

В 2006-2007 учебном году школа работала в режиме 5-тидневной рабочей недели с развивающим 6 днём. Имелось 23 класса, в которыхобучалось 396 учащихся. Занятия велись в 1 смену.

Количество учащихся по годам в школеследующее:

2001-2002 уч.год

2002-2003 уч.год

2003-2004 уч.год

2004-2005 уч.год

2005-2006 уч.год

2006-2007

уч.год

571

545

515

479

430

396

По ступеням обучения количествоучащихся таково:

Классы

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

1-4

197

190

163

167

158

142

5-9

282

270

279

244

220

214

10-11

ВЫВОД:наблюдается уменьшение количества учащихся в школе, что приводит куменьшению классов.

На 1 ступени обучения 10 классов.

Основная задача педколлектива:

— заложить основы учебнойдеятельности, необходимые для продолжения образования на 2 ступени. С учётомэтого был расширен учебный план введения интегрированного курса «Окружающий мир/ОБЖ», учащиеся 4-Акласса работали по развивающей программе «Гармония», 2Б и 3-А- классы попрограмме «Школа-2100».

На 2 ступени обучения 11 классов. 10 классов обучались по программе традиционногообучения, 1 класс ( 5-В – коррекционного обучения, 8 вид). Для создания условийсамовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятияхбыли введены курсы: «Мой выбор», «Основы православной культуры».

На 3 ступени обучения 2 класса. Здесь завершаетсяобразовательная подготовка учащихся, дающая возможность поступить в учебныезаведения. На 3 ступени обучения были введены индивидуально-групповые занятия:«Информатика», «Математика», «Немецкий язык», созданы условия обеспечивающиеучёт индивидуальных и личностных особенностей учащихся.

В 2006-2007 уч.году 1 учащийся,имеющий проблемы со здоровьем на основании справки КЭК обучался на дому. Календарно-тематическое планирование по каждому предметуучебного плана надомного обучения осуществлялось в соответствии с требованиямии рекомендациями УО. Для учащихся, имеющих отклонения в психическом иинтеллектуальном развитии, созданы классы коррекции:

2-А – 13 чел. ( 7вид) Вязкова О.Л.

3-В – 7 чел. (7 вид) –Фоменко О.А.

4-Б – 9 чел. (7 вид) – Завгородняя Л.П.

4-В – 8 чел. (8 вид) – Малюта Н.М.

5-В – 14 чел. (8 вид) –Жохова Т.В.

Обучение учащихся велосьпо специальному учебному федеральномуплану и специальным программам для общеобразовательных учреждений 8 вида.

Основная задача коррекционного обучения:

— развитиеинтеллектуальной и эмоциональной сферы младшего школьника. Интеллектуальнаясфера включает в себя внимание, восприятие, воображение, осмысление,логичность. На коррекционных занятиях ведётся работа по отработке уменийнаходить логические ошибки, усваивать пространственные отношения, по развитию иобогащению словарного запаса, формирование понятий, развитиесловесно-логического мышления и наглядно-действенного мышления. Основная задачакоррекционных классов- подготовитьучащихся к самостоятельной жизни, труду.

За истекший годотмечается успешность обучения учащихся из классов коррекции

По четвертям качество обученности следующее:

Классы

2-А (7вид)

3-В (7вид)

4-Б (8 вид)

4-В (8вид)

5-В ( 8вид)

1 четверть

14%

50%

14%

2 четверть

27%

28%

50%

6,1%

3 четверть

41%

28%

50%

14%

4 четверть

25%

42%

50%

14%

Год

25%

42%

50%

21%

Качество обученности в 2005-2006 уч.году в2-В классе-29%, увеличилось на 13%; в4-В классе-21%; 3-Б – 12%, снизилось на 12%; 3-В – 50%.

Из анализа таблицыследует, что очень низкий уровень обученности в 4-Бклассе (Завгородняя Л.П.). Стабильных результатов вобучении добиваются учителя 4-В класса(Малюта Н.М.) и5-В класса (Жохова Т.В..). Нестабильностью работы отличается учитель 3-В класса(Фоменко О.А.). Следовательно, Завгородней Л.П.,Фоменко О.А. необходимо работать по методическому совершенствованию работы вклассах коррекции, пройти курсы, посещать регулярно уроки у своих коллег.

Для будущих первоклассников с сентября по май по субботам проводились учебные подготовительные занятия, которые посещали все дети, желающиепоступить в первый класс с сентября 2007 года ( 30 детей) Одновременно учителями начальных классов и социальным педагогом проводились занятия с родителями будущихпервоклассников ( 10 бесед с использованием диагностики)

Занятия сдошкольниками проводились на основе составленной в школе программы предшкольнойподготовки детей 6-7 лет. Занятия в школе проводились 1 раз в неделю, посубботам.

Образовательный процессстроился на рациональном сочетании организации разнообразных видовдеятельности, в том числе и учебной, которая осуществлялась как на специально проводимыхзанятиях со всей группой детей, так и в самостоятельной свободной деятельностидетей.

В истекшем году в 9-11 классах использовались следующиеформы организации УВП:

уроки, лекции, семинары,практикумы, консультации, занятия повыбору, олимпиады, конкурсы, предметныедекадники, открытые уроки.

ВЫВОД: учебный план на 2006-2007 уч.год выполнен, учебные программы пройдены,программы и учебный план надомного обучения выполнен.

Положительно решается вопрос о предупреждениинеуспеваемости и второгодничества.

За последние 3 года всеучащиеся школы успевают, выпускники 9 и 11 классов после итоговой аттестациивсе получают аттестаты. Ежегодно в 10 класс поступает более 50 % выпускниковосновной школы.

Контроль за УВП вёлся адресно.Основной целью проведения проверок является получение объективной информации ореальном состоянии дел, инструктировании учителей, классных руководителей повопросам повышения педагогического мастерства. Особое внимание было уделеномолодым учителям и учителям с низкимирезультатами труда. Итоги контроля подводились на педсоветах, административныхсовещаниях. Администрация школы особое внимание уделяет совершенствованиюпланирования, целенаправленной деятельности педагогического совета,методических объединений, умело использует все формы контроля (предупредительный, тематический, классно-обобщающий, позволяющий всестороннеизучать деятельность учителей и классных руководителей, а также степеньусвоения школьниками учебных программ. Высокая действенность внутришкольного руководства и контроля достигается хорошимзнанием администрацией школьных программ по предметам, тщательной подготовкой ккаждой проверке, глубоким всесторонним анализом деятельности учителя, чёткостьюпланирования. Администрация сосредотачивает своё внимание прежде всего наанализе причин выявленных недостатков, разработке и осуществлению практическихмер по дальнейшему совершенствованию УВП.

Правильно организованнаясистема внутришкольного руководства и контроляпозволила обеспечить достаточно высокий уровень работы школы

ВЫВОД:практически все намеченные по контролю мероприятия выполнены. Членыадминистрации имеют достаточную подготовку для качественного проведенияруководства и контроля по всем направлениям УВП.

В течение 2006-2007 уч. года в школе осуществляется педагогическиймониторинг качества обучения иобразования по ступеням, анализ уровня итоговой аттестации по предметам

Сравнительный анализ обученности в течение последних 5 лет:

Года

Качество знаний

Успеваемость

2002-2003 уч.год

100

2003-2004 уч.год

100

2004-2005 уч.год

100

2005-2006 уч.год

100

2006-2007 уч.год

100

В сравнении с прошлымгодом качество знаний снизилось на 1 %

Сравнительный анализ качества знанийпо ступеням:

Классы

2002-2003 уч.г

2003-2004 уч.г.

2004-2005 уч.г.

2005-2006 уч.г.

2006-20067уч.г.

Качес.

Эффек.

Качес.

Эффек.

Качес.

Эффек.

Качес.

Эффек.

Качес

Эф.

1-4

100

5-9

100

10-11

100

Наблюдается повышение качествазнаний в сравнении с прошлым годом на 1 ступени на 5%, понижение на 2 ступенина 1%, на 3 ступени на 6 %.

Качество знаний по школесоставило 43% в среднем.

За прошедший год из основной школы выпущено 44 человека,из средней 23 человека. 18 человек 9-х классов окончили школу на «4» и «5»; 4человека получили аттестат особого образца. 3 выпускницы средней ( полной)общей школы получили серебряную медаль.

Администрацией школы проведён глубокий анализ обученности учащихся по итогам учебных четвертей и года вцелом. Изучаются причины отставания школьников в учёбе. Регулярно отслеживаютсявсе пропуски. Но родители всегда несвоевременно информируют о них. Несмотря на планомерную работу учительскогоколлектива, администрации по привитию навыков учебного труда, выборуоптимальных средств обучения, внедрению здоровьесберегающихтехнологий, а также усилению союза семьи и школы в УВП произошло снижениекачества знаний по школе на 1%

Динамика качества знаний учащихсяшколы по учебным четвертям в сравнении с прошлым годом.

Четверть

3-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

В среднем по школе

2006

2007

2006

2007

2006

2007

2006

2007

43,5

43,7

Год

Анализ успеваемости учащихся, выявление резервовучащихся, которые могут пополнить ряды отличников и хорошистов следующий:

17 человек имеют поитогам года 1 четвёрку, что составляет 4 % от всех учащихся, 32 человека имеют 1 тройку, что составляет 8 %.

Из 396 учащихся на все пятёрки закончили школу 24человека, что составляет 6% от всех учащихся, на 4 и 5 учатся 128 человек, чтосоставляет 32%.При использовании резерва качество знаний по школе составило бы54 %. Наибольшее количество учащихся, имеют 1»3» по русскому языку иматематике.

2003-2004 уч.год

2004-2005 уч.год

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год

Резерв отличников

Резерв хорошистов

Лучшую успеваемость поитогам года показали учащихся следующих классов:

Следует отметить резкое ухудшение качества знанийучащихся 6-Б (28%), 7-А (33%), 10 ( 35%).

Крайне низкий уровень качества обученности имеют учащиеся 8-А ( 19%), 8-Б (19%).

Прослеживается снижение уровня обученности учащихся с переходом в школу 3 ступени.

Тем не менее анализуспеваемости и качества знаний учащихся показывает достаточный уровеньовладения изученным материалом. Это даёт возможность выпускникам 9-х классовпродолжить обучение в 10-11 классах

Информация о выпускниках 9-х классовза 5 лет

Общееколичество выпускников

2002-2003

% от общего количества

2003-2004

% от общего количества

2004-2005

% от общего количества

2005

2006

% от общ.

кол-ва

2006-2007

% от общ. кол.

Дальнейшее обучение в 10 классе

58,6 %

45 %

44 %

34 %

52%

Поступили в техникумы

8 %

7 %

1 %

18%

Поступилив колледжи, ПУ

30 %

16 %

23 %

3 %

20%

Пошлина работу

---

----

6 %

1 %

14 %

Доля выпускников 11-х классов отчисла учащихся, поступивших в 10 класс

Поступилив 10 кл.

Закончили11 кл.

2003-2004

97 %

2004-2005

100 %

2005-2006

93 %

2007-2008

100%

Выводы: рекомендации

Включить в планы МО учителей русского языка и литературы контроль за формированием уровня ЗУНов учащихся по предмету, оценку преемственности в обучении предмету. Наметить и осуществить меры по коррекции знаний учащихся по русскому языку и математике, включить их в планы руководства и контроля. Включить план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 11, 9-х, 7-х, 5-х классах.

В 2006-2007 уч.годуколичество выпускников 9-х классов составило 44 человека, 11-го класса-23человека, все они были допущены китоговой аттестации и её прошли, так как учителя-предметники в течение года велиинтенсивную подготовку к ней учащихся.

Наиболее популярными предметами у учащихся 9,11 классовстали ОБЖ, обществознание, черчение. Выпускники 9-х классов стали выбиратьпредметы естественного цикла: химию и биологию. В % отношении выборпредметов в 9-х и 11-м классе выглядитследующим образом:

9-е классы 11 класс

Биология

9 %

Биология

13 %

Химия

11%

Физическаякультура

34 %

Литература

ОБЖ

82 %

Физическаякультура

20%

Немецкийязык

4 %

ОБЖ

86%

История

13 %

Немецкийязык

11%

Обществознание

52 %

История

Обществознание

16%

Черчение

41%

Качество знаний по итогаматтестации в 9-х классах следующее:

9-А – 50%; 9-Б – 50 %, всреднем 50 %

11 класс – 48 %

Эти цифры соответствуют качеству знаний по итогам года, хотя в 9-А классе они выше на 2 %, а в 9-Б классесовпадают, в 11-ом классе совпадают с годовыми оценками.

На «5» закончили основную общую школу 4 человека ( Васильченко Анна, Обертас Алина, Шедогуб Ольга, Снитко Татьяна)

На «4» и «5» закончили: в9-А классе – 6- человек

в9-б классе — 10 человек

в 11классе – 8 человек, 3 человека получили серебряную медаль-

( Федяинова Надежда, Иванова Ирина, Ильина Александра)

Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации закурс основной общей и средней (полной) общей школы по русскому языку и алгебреследующие:

Предметы

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

9 класс

Русскийязык

Алгебра

32%

50%

44%

48%

44%

38%

46%

50%

65%

11 класс

Русскийязык

Алгебра

40%

18%

32%

16%

41%

14%

31%

46%

61%

21%

Из анализа результатов качества знаний следует, что увеличилось качество знаний по русскому языку на 10% в9-А классе, снизилось на 5% в 9-Б классе, в 11 классе снизилось качество знанийна 4%.

По русскому языку в 9-хклассах качество на развитие речи — 55 %в 9-А, 65% в 9-Б, за грамотность 9-А-60%, 9-Б-50%.

Большое количество ошибокдопущено: на правописание безударной гласной – 10-20%

непроверяемаягласная - 12%

«не» с разными частям речи 15%

знакипрепинания в сложном предложении- 26%

знакипрепинания в деепричастном обороте 11%

По математике в 9-Аклассе увеличилось на 11%, в 9-Б совпало с результатами года.( 50%)

Анализируя результаты экзаменов поматематике и русскому языку в 9-х классах в сравнении с результатами года можно сделать вывод:

Предмет

Нижегодовой

Результатысовпали

Вышегодовой