ronl

Реферат: Работа методиста-инструктора с семьей в ДЮСШ "Самбо и Дзюдо"

Министерствообщего и профессионального образования

Свердловскойобласти

Муниципальноеобразовательное учреждение

Дополнительногообразования детей

Детско-юношескаяспортивная школа «Самбо и Дзюдо»

Педагогическийпроект

Работа методиста- инструктора с семьей в Детско-юношескойспортивной школе «Самбо и Дзюдо»

Составитель:

Ичёткина Ольга Ивановна

Качканар

2007


СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1.  Основная часть

1.1 Нормативно-правовые источники поорганизации работы с семьей

1.2 Формы работы с семьей

1.3 Роль методической службы в работе ссемьей

1.4 Структурно-функциональная модельметодической службы МОУ ДОД ДЮСШ «Самбо и Дзюдо»

1.5 Из чегоскладывается сотрудничество с родителями?

2.   Проектировочная деятельность

2.1 Перспективы работы МОУ ДОД ДЮСШ «Самбо и Дзюдо» сродителями

Заключение

Литература

Приложения


ВВЕДЕНИЕ

Основной задачей спортивнойшколы по проблеме воспитания юных спортсменов является организация системыработы тренера с родителями.

Цель этой работы — помочьребёнку стать уверенной зрелой личностью, которая сможет найти своё место всовременном обществе, понимать и принимать общечеловеческие ценности. Детско-юношескаяспортивная школа призвана помочь семье в воспитании детей и основная главнаяроль отводится тренеру-преподавателю. Поэтому эффективность воспитательнойработы зависит от взаимоотношений преподавателя с родителями, его умениясотрудничать с семьёй, опираться на её помощь и поддержку.

Это кропотливаяежедневная работа и формы, методы её разнообразны. Это и родительские собрания,групповые и индивидуальные беседы, пропаганда психолого-педагогических знаний,консультации, педагогические практикумы, “круглые столы”, посещения на дому,привлечение к непосредственной работе с детьми. Однако тренер должен понимать,что разнообразие форм и методов ещё не всегда обеспечивает успех работы.Основная и главная задача педагога — сделать семью своим союзником,единомышленником, создать демократичный стиль отношений он должен обладатьбольшим терпением и тактом. Порой с родителями работать значительно труднее,чем с детьми.

Уважения к себе требуютне только взрослые, но и современные дети. Порой желание ребенка отстоять своёсобственное мнение мы принимаем за дерзость и невоспитанность. Со временемнепонимание, нелюбовь, обиды, несправедливость (в детском представлении) делаютего “трудным”. Уважение и искренняя любовь в сочетании с педагогическиммастерством учителя — вот ключ к воспитанию и развитию личности! И тренеру иродителям необходимо подходить к каждому воспитаннику с оптимистической верой вто положительное, что в нём есть, что можно развить, помочь ребёнку поверить всебя, раскрыть свою индивидуальность.

Осуществить эту нелёгкуюзадачу можно лишь при отношениях полного доверия и искренности тренера иродителей. Такие взаимоотношения закладывают основу правильного воспитания,формируют уверенных в себе детей, любящих себя и мир.

Цель работы методиста-инструктора: на основе анализа деятельностиметодической службы по работе с семьей, определить условия для сотрудничествародителей и спортивной школы в деле воспитания на основе единой педагогическойпозиции

Задачи:

— изучить литературу по данной теме;

— изучить документацию, имеющуюся в учреждении;

— наметить перспективы работы методической службы с семьей.

Гипотеза: Проанализировав все точки зрения на данный вопрос иситуацию в нашем учреждении, мы сможем повлиять на отношение родителей кдополнительному образованию, в частности к спортивной школе, и выстроить с нимипозитивное взаимодействие.


1.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

 

1.1 Нормативно-правовая информация о взаимодействии ДЮСШ с семьей

В письме министерстваобразования Российской Федерации от 18 июля 2003 г. № 28-51-565/16 была предоставлена информация об организации работы с родительскойобщественностью по проблемам воспитания детей и молодежи в регионах РоссийскойФедерации. Практически во всех регионах Российской Федерации разработаны программыпо работе с семьей, привлечению родителей и общественности к воспитанию.Нарегиональном уровне широкое распространение получили ежегодные родительскиесобрания, конференции по проблемам воспитания с широким привлечениемродительской общественности, родительские собрания отцов, разработкаметодических пособий «Школа для родителей».

Как показывает информацияиз регионов, в системе общего образования активно используются четыре формы работыс семьей:

1.        Интерактивная: анкетирование,диагностика, дискуссии, круглые столы конференции, вечера вопросов и ответов,консультации специалистов.

2.        Традиционная: тематическиеклассные часы, родительские собрания (классные общешкольные, городские,районные, областные), вечера отдыха, семейные спортивные и интеллектуальныесостязания, творческие конкурсы.

3.        Просветительская:использование СМИ для освещения проблем воспитания и обучения детей,организация родительского всеобуча, выпуск бюллетеней, информационных листков,стенды и уголки для родителей.

4.        Государственно-общественная:создание попечительских советов, советов школ, советов отцов, городских ирайонных советов родителей.

Совместная деятельностьдетей, родителей и преподавателей может быть успешной, если:

— дети, родители, тренерыположительно настроены на совместную работу, желают действовать сообща,осознают ее цели и находят в ней личностный смысл;

-    осуществляется совместноепланирование, организация и проведение итогов деятельности; с учетом желания ивозможностей участников работы распределены роли, функции, сферы деятельности;

-    создаются ситуации свободного выбораучастниками различных видов, способов, форм и своей позиции в совместнойработе;

-    отсутствует навязывание, давление надетей и родителей; действия, стиль тренера-преподавателя способствуютсамореализации и самовыражению участников деятельности.

1.2Формы работы ссемьей

 

1.2.1 Формысотрудничества:

Собрание, где обсуждаютсяпроблемы, отражающие общие интересы родителей и детей. Собрание может иметьформу конференции, диспута, коллективного творческого дела.

1.2.2 Формыпознавательной деятельности:

-     день открытыхдверей;

-     праздник знаний (импровизациивместе с родителями);

-     турниры знатокови т.д.

Родители участвуют воформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов; в турнирезнатоков могут соревноваться дети и родители, могут быть смешанные команды.


1.2.3 Формы трудовойдеятельности:

-    оформление (плакаты)

-    материально-финансовая помощьспортивной школе (ремонт, техническое оснащение; благотворительность,спонсорство)

1.2.4 Формы досуга:

— совместные оздоровительнаяработа семьи и школы (Дни здоровья, спортивные мероприятия, праздники);

— экскурсии, походы

1.2.5 Встреча садминистрацией, специалистами (психолог, врач)

1.2.6 Вечер вопросов иответов (после опроса родителей)

1.2.7 Работа сродительским комитетом, индивидуальные беседы, групповые консультации,практические занятия (овладение навыками)

1.3 Роль методическойслужбы в работе с семьей

В современных условиях возросла роль методической службы,которая переходит от функции простого информирования к научному обеспечениюинновационных процессов, диагностике и анализу их эффективности, компетентнойпомощи преподавателям и управленцам во внедрении новшеств. Деятельностьметодической службы не может осуществляться во всех учреждениях дополнительногообразования по одному сценарию: их индивидуальность предполагает реализациюразличных функций в зависимости от потребностей педагогической практики.

Обозначу функции деятельности методической службы, которыевыделяются различными авторами в литературе:

информационная,

аналитическая,

планово-прогностическая,

проектировочная,

организационно-координационная,

обучающая,

контрольно-диагностическая.

Исходя из проблемно-ориентированного анализа педагогическойситуации было выявлено, что тренеры-преподаватели испытывают затруднения привзаимодействии с родителями своих воспитанников. И сами родители не всегдакомпетентны в воспитании своих детей. Для определения путей взаимодействия тренеров,родителей и детей была определена тема методической работы: «Формы и методы работыс семьей».


1.4 Структурно-функциональнаямодель методической службы МОУ ДОД ДЮСШ «Самбо и Дзюдо»

Методист

  />

1.5 Из чегоскладывается сотрудничество с родителями?

1. Необходимо установитьдоброжелательные отношения с родителями.

На первом родительскомсобрании можно разобрать следующие вопросы:

а) Что понимают подсотрудничеством людей?

Назовите основные егопроявления.

б) Почему необходимосотрудничество педагогов и родителей?

в) В чем спортивная школаможет помочь родителям, а родители спортивной школе?

г) Что мешает тренерам-преподавателями родителям успешно сотрудничать?

д) Что необходимо, чтобывзаимодействие тренеров и родителей было плодотворным?

е) Какие формы совместнойдеятельности могут сблизить, сдружить взрослых и детей в нашем коллективе?

2. Определиться всовместных требованиях к ребенку, не ущемляя его прав и свободы.

3.Выработать оптимальныйдля ребенка режим жизни и работы дома.

4. Постоянно информироватьродителей о процессе воспитания (чем живет спортивная школа) и успехах,продвижении в развитии ребенка.

5.Выявление причиндезадаптации ребенка к школе и совместное с родителями их устранение.

6. Организацияпедагогического просвещения родителей.

7. Привлечение родителейк совместной деятельности как в спортивной школе, так и вне ее.

8. Анализ отношений сродителями с целью повышения воспитательного потенциала семьи.

Индивидуальная работа сродителями может проводиться в форме непосредственного и опосредованноговзаимодействия. В качестве опосредованного взаимодействия со спортивной школойразрабатываются памятки, информационные буклеты для родителей, где содержитсяинформация о правах и обязанностях ДЮСШ, родителей и детей; часах и дняхконсультаций для родителей со стороны тренера и администрации; основные мероприятияза год и д.р.

Информационные буклетывыполняет еще одну важную функцию — поддерживают уверенность родителей в том,что они являются частью образовательного коллектива, равноправными участникамипроцесса воспитания и обучения детей. Другая форма опосредованного общения –календари, где отмечены даты проведения основных соревнований, мероприятия, вкоторых могут и должны участвовать родители.

Третья форма – газета дляродителей «Самбист» (раз в месяц).

Непосредственноевзаимодействие – встречи и беседы, которые носят развивающую и поддерживающуюфункцию. От успешного развития взаимодействия выигрывают все стороны. Положительнымрезультатом для педагогов становится повышение уважения со стороны родителей иобщества в целом, улучшение межличностных взаимоотношений с ними, повышениеавторитета, удовлетворенность своей работой. Для родителей результатомстановится лучшее знание своих детей и обучающих программ, уверенность в том,что при обучении учитывается их мнение и пожелание, увеличение родительскойкомпетентности, укрепление семьи и улучшение общения с детьми. Для детейвыигрыш очевиден. Он проявляется в лучшем отношении к ДЮСШ, к тренировочным занятиям,в развитии их знаний и умений, успешном социальном становлении.

Основные формы общенияродителей и тренеров в ДЮСШ:

— организацияродительских собраний, индивидуальных встреч, интересных и полезных встреч соспециалистами.

— работа телефоннойлинии, по которой родители связываются с тренерами-преподавателями или получаютконсультацию.

— проведение неформальныхвстреч родителей, детей и тренеров (праздники, спортивные игры и т.д.)

— изучение школьныхгазет.

— уважительное общение сучетом культурной, религиозной, национальной и этнической принадлежностиродителей.

Деятельностьтренерско-преподавательского состава ДЮСШ по организации работы с родителямиреализует следующие цели:

— просветительская –способствовать родительскому видению и пониманию изменений, происходящих сдетьми.

— консультативная –совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия наребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

— коммуникативная –обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культурывзаимодействия ребенка и родителей..

Критериями эффективностиработы спортивной школы с родителями служат:

Ø  Наличие организационной структуры вработе с родителями («Школа для родителей»)

Ø  Конкретные дела родителей, помощь спортивнойшколе, группе

Ø  Наличие традиций сотрудничества школыс родителями

Ø  Обеспечение с помощью родителейсоциальной защиты детей

Ø  Позитивный уровень сохранностиздоровья детей

Ø  Высокая скорость реакции родителей назапросы школы и наоборот


2. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ

 

2.1 Перспективы работыс родителями

В течении всего учебного года регулярно проводятся родительскиесобрания. Во всех учебных группах имеются протоколы заседаний родительскихсобраний. Ежегодно в план работы учреждения вставляется блок «Школа дляродителей».

Уже два года спортивнаяшкола реализует инновационный проект: «Создание системы обучения вспециализированном классе по видам спорта». К специализированным классамотносятся классы по видам спорта, это форма интеграции спортивных школ иобразовательных учреждений на уровне организации образовательного процесса.

Основные цели и задачиспортивных классов:

— обеспечивают учащимсяоптимальные условия для получения основного общего, среднего (полного) общегообразования;

— создают условия длярационального сочетания учебы в школе с учебно-тренировочным процессом вспортивной школе.

Виды спорта, культивируемыев данном классе, это самбо и горные лыжи. Выбор данных видов спорта обусловленжеланием и интересами учащихся. С родителями воспитанников специализированногокласса заключены договоры, в которых обговариваются все условия обучения вспортивном классе. В ДЮСШ сложились все предпосылки для созданияпопечительского совета, необходимо продумать нормативно-правовые аспекты егосоздания (разработать Положение). Для проведения городских и выездныхмероприятий родители воспитанников привлекают собственные денежные средства длярешения следующих вопросов: использование личного транспорта для выезда насоревнования, приобретение расходных материалов, а также всестороннесодействуют повышению имиджа спортивной школы «Самбо и Дзюдо» в социальнойинфраструктуре города, берут на себя правовую защиту прав и интересоввоспитанников.

В учреждении планируется развитие внебюджетной деятельностипо оказанию дополнительных образовательных услуг, поэтому назреваетнеобходимость создания экономического совета, в состав которого войдутпредставители родительской общественности ДЮСШ. В целях повышениякомпетентности родителей в вопросах воспитания детей планируется созданиелекториев для родителей по различным темам (см. приложение «Школа родителей»). Планируетсяорганизация психолого-педагогической помощи родителям, детям, попавшим втрудную жизненную ситуацию.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проанализировав точки зрения на данный вопрос и ситуацию внашем учреждении, мы сможем повлиять на отношение родителей к дополнительномуобразованию в Детско-юношеской спортивной школе и выстроить с ними позитивноевзаимодействие. В данной работе были рассмотрены вопросы нормативно-правовогообеспечения работы ДЮСШ с семьей. Проанализированы формы работы с родителями, применяемымив нашей спортивной школе. Сделаны выводы о необходимости развитиянормативно-правовой базы учреждения по работе с семьей с целью создания единогопедагогического сообщества.


ЛИТЕРАТУРА

1.    Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учрежденийдополнительно образования детей. М., 2001

2.    Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3362-1

3.    Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.М., 2001

4.    Кузнецова Н.А., Яковлев Д.Е. Управление методической работой вучреждениях дополнительного образования детей.

5.    Немов Р.С. Психология. М., 2003

6.    Никитин М.В. Попечительский совет как важный фактор демократизациишколы. // Завуч №3, 2001

7.    Письмо министерства образования РФ от 18.07.2003 года. Информация оборганизации работы с родительской общественностью по проблемам воспитания детейи молодежи в регионах Российской Федерации.

8.    Сибирцова Г.Н. Настольная книга зам. директора школы по воспитательнойработе. Ростов н/Д., 2004

9.    Яковлев Д.Е. Дополнительное образование. Словарь-справочник. М.,2002


ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Тезаурус

Инновационный процесс – нововведение, изменение содержанияобразования. Целенаправленное изменение, вносящие в образовательную средустабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей,компонентов и самой образовательной системы в целом. Инновация педагогическаяклассифицируется по видам деятельности – педагогические, обеспечивающиепедагогический процесс, управленческие; по характеру вносимых изменений – радикальные(основанные на принципиально новых идеях и подходах), комбинаторные (новоесочетание известных элементов) и модифицирующие (совершенствующие и дополняющиесуществующие образцы и формы); по масштабу вносимых изменений – локальные(независимые друг от друга изменения отдельных участков или компонентов), модульные(взаимосвязанные группы нескольких локальных педагогических инноваций),системные (полная реконструкция системы как целого); по масштабу использования– единичные и диффузные; по источнику возникновения – внешние (за пределамиобразовательной системы), внутренние (разрабатываются внутри образовательнойсистемы);

Инновация – процесс освоения новшества (нового средства,метода, методики, технологии, программы и т.д.);

Инновация — поиск идеальных методик и программ, их внедрениев образовательный процесс и их творческое переосмысление.

Инновационный прогностический характер управленияобразовательным учреждением – введение в управленческий цикл таких изменений,которые на определение перспектив развития образовательной системы и ее радикальноеобновление: диагностика состояния проблемы и выявление проблемных полей,построение концепции преобразования и проектирования, программированиедеятельности, моделирование деятельности и коррекция модели, ее адаптация итиражирование результатов.

Инновационные процессы в системе образования – управляемыепроцессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогическихновшеств.

Материально-техническаябаза образовательного учреждения – совокупность зданий, сооружений, оснащения и оборудования,имущества потребительского, социально-культурного и иного назначения,закрепленных за образовательным учреждением или принадлежащих ему по правусобственности.

Средство – орудие(предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-нибудьдеятельности (Ожегов)

Фактор – движущая сила,причина к-л процесса, явления; сущ-ное обстоятельство в к-л процессе, явлении(Осипов)

Условие –обстоятельство, от кот. ч-н зависит; требования, из кот. следует исходить иликем-л предъявляемые; правила осуществления чего-нибудь; обстановка, в которойпроисходит ч-л (Ожегов)

Метод – способдостижения цели (Осипов)

Объект — то, что м.б.инд-но описано и рассмотрено (деят-ть, процесс, явл-е, система, отд. лицо,любая комб-ция из них)

Предмет – часть объекта

Критерий – мера оценки, опред-ния, сопост-нияявл-я или процесса; признак, являющийся основой клас-ции (Осипов)

Показатель– методологический инструмент, обеспечивающий возможность проверкитеоретических положений с помощью эмпирических данных. Различают качественные(фиксируют наличие или отсутствие определенного свойства) и количественные(фиксируют меру его выраженности, развития) (Осипов)

Методология– система наиб. общих принципов, положений и методов, сост-щая основу д дан.науки,системы (Осипов)

Технология – целенаправленное пошаговоедостижение планируемого рез-та с помощью совокупности средств и методов


Приложение 2

Анализ анкет родителей.18.10.2007 год.

/>/>

/>

/>

Почему необходимосотрудничество между ДЮСШ и родителями?

Сотрудничество необходимо:

-    чтобы контролировать ребенка

-    для общения и взаимопонимания

-    чтобы действовать в одном направлении

-    чтобы помочь ребенку получитьдополнительные навыки

-    для поддержки детей с неустойчивымхарактером

-    помогли ребенку раскрыться и поверитьв себя

-    чтобы узнать, что представляет изсебя ребенок, меняется ли характер

ДЮСШпомогает родителям

-    в контроле свободного времени

-    в воспитании ребенка

-    развивать физические иинтеллектуальные возможности детей

Родителимогут помочь ДЮСШ

-    платить взносы

-    в организации соревнований

Что мешает родителям и ДЮСШуспешно сотрудничать?

-    нехватка рабочего времени

-    недостаток информации

-    поведение ребенка


Приложение3

Программа работы сродителями «СемьЯ»

Идея программы:установление доверительных партнерских отношений с семьей каждого воспитанникаспортивной школы.

Цель программы: активноеприобщение родителей к воспитанию детей.

Задачи программы:

1. Выработать единые установки в подходе к воспитанию вспортивной школе и в семье.

2. Создать благоприятную воспитывающую среду детей иродителей.

3. Разработать и пропагандировать лучшие моделивоспитания в семье.

4. Разработать методические рекомендации по воспитаниюдетей в семье.

Сроки реализации: 2007-2012 г г

Принципы в работе ссемьей:

— системность,

— уважительность,

— единство общественногои семейного воспитания,

— оптимальность сочетанияиндивидуальных, групповых и коллективных форм повышения педагогической культурыродителей.

Цели и задачи работы ссемьей:

— просветительская –повышение педагогической культуры родителей;

— консультативная –совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного влияния наребенка;

— коммуникативная –обогащение семей опытом по воспитанию детей.

Ожидаемые результаты:

— укрепление взаимосвязейв семье.

— разработка моделиуспешного семейного воспитания.

— повышениепедагогической культуры родителей.

— активное участиеродителей в общешкольных мероприятиях.

— проведение родительскихсобраний при явке до 90 % родителей.

— соблюдение единстватребований педагогов и родителей в воспитании подрастающего поколения.

— сокращение числанеблагополучных семей из числа родителей воспитанников спортивной школы.

План мероприятий пореализации цели и задач.

Комплекс приоритетных мероприятий Подготовительный этап 2007-2008 учебный год Информационный поиск и знакомство с опытом включения родителей в повседневную жизнь спортивной школы Оценить ресурсные возможности спортивной школы для создания сообщества детей и взрослых Выявить мнение родителей и детей (анкеты, опросы и др. формы) Повышение квалификации тренеров-преподавателей по данной проблеме и обеспечение методического сопровождения Составить картотеку «Организация общих дел» Создание ресурсных условий для создания воспитательной системы. Практический этап 2008-2011 г г Направления совместной деятельности обучение воспитание соуправление Привлечение родителей к организации и проведению элективных курсов, познавательных лекций и бесед

Ежегодная организация, подготовка и проведение коллективных творческих проектов:

— семья года

— тренер года

Родительский комитет ДЮСШ Привлечение воспитанников и родителей к экспертизе качества образования Проведение спортивного праздника «Спортивная семья» Совет школы Изучение образовательных запросов детей и родителей, а также возможностей преподавателей Проведение «Дня благодарения родителей» Организация учебных экскурсий по месту деятельности родителей «Школа для родителей» (тематические беседы квалифицированных специалистов: медработников, представителей правоохранительных органов, психологов, пожарных, юристов) День открытых дверей для родителей (проведение открытых учебных тренировок, консультации педагогических работников, самопрезентация спортивной школы

Открытые первенства города по борьбе самбо (перед новогодними каникулами, в конце учебного года)

День здоровья.

День защитника Отечества.

Обеспечение информационной образовательной среды:

— создание сайта спортивной школы,

— систематизация банка данных о воспитанниках и родителях

Работа «Школы для родителей» Выпуск печатной газеты спортивной школы. Обобщающий этап 2011-2012 г г 1. Обобщение опыта семей по воспитанию детей 2. Создание фонда идей, технологий, банка данных о положительном опыте 3. Обновление и перестройка воспитательной системы с учетом социальных потребностей
еще рефераты
Еще работы по педагогике