Реферат: Экскурсия: лес, ярусы леса

Министерствообразования РФ

Московскийгородской педагогический университет

Кафедрапедагогики и психологии начального обучения

для 2 —  3 класса

по теме:

«Экскурсия: лес, ярусы леса»

студентки 4 курса 2000 года, в/о, 1 группы

Москва 2002 год

Цели экскурсии:

1.  Дать знания о лесных ярусах, орастениях и животных, населяющих различные ярусы леса.

2.  Научить распознавать на практикедеревья, кустарники, травянистые растения и мхи, различать ярусы леса.

3.  Развивать умение сравниватьобъекты природы, анализировать, наблюдать, выполнять зарисовки природныхобъектов с натуры.

4.  Воспитывать бережное отношение кприроде.

Оборудование:

1.  Блокноты и простые карандаши.

2.  Маленькие грабельки и совок.

3.  Нож.

Предварительнаяподготовка:

1.  Выучить наизусть отрывки из стихотворений,приведенные ниже

 Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

                                  Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

Юный лес в зеленый дым одетый,

Теплых гроз нетерпеливо ждет.

Все весны дыханием согрето,

Все кругом и любит и поет.

В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьет из камней родник студеный.

2.  Разделить класс на 3 группы.

3.  Приготовить задания дляпрактической работы по группам.

Задание для 1 группы.

1)  Какие растения относятся к первомуярусу?

     Назовите и покажите их.

     Как их отличить друг от друга?

2)  Пронаблюдайте за деревьями:какие животные селятся среди их ветвей, в дуплах, под корой (попросите помощи уучителя).

3)  * Подумайте, почему эти животныепоселились именно на деревьях?

4)  Выполните зарисовки всех четырехярусов леса, учитывая правильное соотношение размеров и форм растений.

Задание для 2 группы.

1)   Какие растения относятся ковторому ярусу?

     Назовите и покажите их.

     Как их отличить друг от друга?

2)  Пронаблюдайте за кустарниками:какие животные селятся среди их ветвей, под корой (попросите помощи у учителя),у корней.

3)  * Подумайте, почему эти животныепоселились именно на кустарниках?

4)  Выполните зарисовки всех четырехярусов леса, учитывая правильное соотношение размеров и форм растений.

Задание для 3 группы.

1)  Какие растения относятся ктретьему и четвертому ярусу?

     Назовите и покажите эти растения .

     Как их отличить друг от друга?

2)  Пронаблюдайте за травами и мхами:какие животные селятся среди них (воспользуйтесь грабельками и совком)

3)  * Подумайте, почему эти животныепоселились именно на нижних ярусах?

4)  Выполните зарисовки всех четырех ярусовлеса, учитывая правильное соотношение размеров и форм растений.

Время проведения экскурсии: 30 марта 2002 года.

Ход экскурсии.

1.Организационныймомент.

   Дети размещаются на заранее выбранной учителем лесной дорожке таким образом,чтобы учитель был в центре, и ученикам не приходилось стоять на траве.

   Еще до начала экскурсии с ребятами необходимо было провести беседу о правилахповедения на природе, а сейчас нужно их повторить.

-    Как нужно вести себя на природе?

-    Где вы можете ходить?

-    Что можете делать?

-    Чего нельзя делать на природе?

2.Вводная беседа.

-    Ребята, где мы с вами находимся?

-    Вам здесь нравится?

-    Гуляя по лесу, я часто вспоминаюразличные стихотворения. Может быть с вами тоже это происходит?

-    Сейчас ребята (назвать четырехзаранее подготовленных учеников) прочитают вам отрывки из стихотворений русскихпоэтов, а вы внимательно их послушайте и сравните.

    (Дети читают наизусть четверостишия.)

-   Понравились вам отрывкииз стихотворений?

-   Что общего у всех этихчетверостиший?  (Они все олесе.)

-    А как выглядит лес в этихстихотворениях? Какие различия вы нашли?  (В них описан лес в разные времена года.)

-     О каком времени года говорится впервом отрывке? Докажите. (Аналогично разбираются остальныечетверостишия.)

-    А какое время года сейчас?

-    Какой сейчас месяц, год и число?

-    Какая погода стоит на дворе?

-    Как выглядит лес 30марта?

4.  Изучение новой темы.

-   А что такое лес?

-    Какие бывают леса? (Хвойные, лиственные исмешанные.)

-     Чем они отличаются друг от друга?

-    Рассмотрите внимательно растения,окружающие вас, и определите, в каком лесу вы находитесь.

-    На какие группы можно разделитьрастения этого леса? Найдите несколько вариантов ответа. (1. Хвойные илиственные. 2. Деревья, кустарники, травы и мхи. 3. Может встретиться ответ: высокие, средние и низкие растения.)

-    Не мешают ли расти друг другурастения леса? (Нет,потомучто они растут ярусами – этажами:выше всех деревья, ниже – кустарник, еще ниже – травы, грибы, а в самомнизу – мхи.)

-    Ярусы леса принято считать сверхувниз. Назовите, пожалуйста, растения первого яруса – этажа, второго, третьего ичетвертого.

-    А теперь назовите номера этажей –ярусов на которых растут кустарники, мхи, деревья, травы.

(Можно повторить такие упражнения несколько раз длязакрепления в виде игры в парах, группах или фронтально.)

-    Как вы думаете, случайно лиразмещение растений в лесу этажами и почему? (Борьба за свет и тепло…)

-    Как вы думаете, растутли этажами под землей корни растений? Если да, то как? (Самые глубокие корниу деревьев и т. д.)

-    * К какому ярусу вы отнесли бы молодые и ещепока низкие деревца? (Молодая поросль деревьев относится к первому ярусу,несмотря на их рост.)

5.  Практическаяработа.

-    Только ли растения живут в лесу?

-    Сейчас мы попытаемсявыяснить, для каких еще живых существ лес является родным домом.

-    Для этого мы разделимся на группы,каждая из которых получит конверт с заданием. За 15 минут группы должныобследовать территорию (указать границы) и предоставить классу отчет о своихисследованиях согласно данному заданию. Для работы вам нужны блокноты,карандаши и инструменты, которые можно получить у учителя (или бригадира).

(Дается некоторое время, чтобы дети моглиразбиться на заранее сформированные группы. Группам раздаются конверты сзаданиями. Дети начинают выполнять практическую работу с помощью инструкции, аучитель контролирует этот процесс и оказывает помощь.)

6. Отчет по практическойработе.

    По сигналу учителя группы собираются вместе ипредоставляют результаты своей работы. После выступления группы ее участникаммогут быть заданы вопросы, некоторые сведения могут вызвать спор, который стоитрешить на месте, если для этого не будет препятствий.

6.  Подведение итоговэкскурсии.

-    Понравилась ли вам экскурсия?

-    Какие открытия вы сделали сегодня?

-    Как размещаются растения и животныев лесу?

-    * Почему в лесу нужноходить по тропинкам, а не где вам захочется?

-    Как нужно относиться к растениям,животным и почему?

-    Зачем нужен лес?

Приложение.

ЛЕСНЫЕ  ЭТАЖИ  И  ВЛАДЕНИЯ

Мызнаем, что лес—это многоэтажный дом. И все этажи этого дома заняты птицами.Есть птицы, которые живут вподвальных этажах. Обычно их дом находитсяпо берегам лесных рек. Они делают свои гнёзда в земле наобрывистом бе­регуреки. Так живутласточки-береговушки.

Нанижних этажах живёт соловей,козодой. Мы уже знаем, что соловей делаетсвоё гнездо под кустом и прячет его. А козодой кладёт яйца прямо на земле ипотом сидит на них, прикрывая их со­бой от врагов. Рябчик делает своё гнездов виде глубокойямки, а лесной конёк—под кустом или маленькойёлочкой. На нижних этажах также жи­вут славки.

А вотсвиристели—жители средних этажей. Они делают свои гнёзда в старыхзаболоченныхлесах. В средних этажах делает своё большое гнез­докедровка. А коршун—жительтолько высоких этажей. Ястреба можно назвать жителемчердач­ного этажа.Своё гнездо он делает на самом высоком дереве. Мы говорили сейчас об открыто гнездящихсяптицах. Но и дуплогнёздники живут на разных этажах леса.

Ниже всех из дуплогнёздниковживётсиничка-гаичка. Она делает своё гнездо недалеко от земли. Её«старшая сестра»—лазоревка—тоже живёт в нижних этажах, но может жить и всредних… А самая старшая—большая синица—предпо­читает средние и высокиеэтажи.

Горихвостка делает своё гнездо вдуплах, ко­торые находятся в самом низу среднего этажа, а мухоловка—на среднихэтажах и иногда на вы­соких. Пищуха живёт на средних этажах, а гнездо поползняможно увидеть и в средних этажах, и в нижних.

Почти все лесные птицы живут наопределён­ных этажах. Конечно, в одном лесу всех лесных птиц никогда неувидишь. Одни птицы живут только в хвойных лесах, например корольки, кле­сты,чижи. Другие—в смешанных или листвен­ных. А есть среди птиц и такие, гнёздакоторых ты никогда не увидишь в лесах средней полосы. Здесь нет гнёздсвиристелей и чечёток. Эти птицы при­летают к нам только зимой, а весной ониулетают на север и там делают свой гнёзда. Но влюбом ме­сте, в любомлесу птицы живут на определённом «этаже».

В лесах Москвы ранней веснойможно встретить птиц: скворца, кукушку, дятла, зяблика и дрозда; зверей: белку,зайца, ежа, крота и лесную мышь; насекомых:мух, муравьев, бабочек, пауков; растения: гриб-сморчок, мох кукушкин лени сфагнум, первоцвет мать-и-мачеху, копытень, волчье лыко (цветущее), ельобыкновенную, сосну, елку, дуб, березу, ясень, клен, липу, орешник, бересклет,жимолость.

При подготовке к экскурсиибыла использована литература:

1.  Дмитриев Ю. Д. Необыкновенное путешествие вобыкновенный Лес. — М.: Русский язык, 1991.

2.  Петров В. В. Растительный мир нащей Родины. – М.:Просвещение, 1981.

3.  Сухарев Ю. Ф. Природоведение //Учебно-методическоепособие к учебникам природоведения во вторых и третьих классах общеобразовательныхшкол (Разработки рабочих уроков). – Самарская область, г. Чапаевск, 1996.