Реферат: Формы организации процесса обучения: традиции и новации

Тема моей курсовой работы«Формы организации процесса обучения: традиции и инновации». На протяжениивеков школа накопила достаточно большой опыт обучения детей. Многие педагогиисследовали  формы обучения (И. М. Чередов, В. К. Дьяченко,  Сластёнин и т.д.), таким образом, сложились различные точки зрения на понятие, эффективностьприменения различных форм  процесса обучения. До сих пор нет единого мнения поданному вопросу. Ведутся поиски  новых форм обучения и анализируются традиционные,с целью создания высокого уровня образования учащихся. 

Личностно-ориентированнаяпедагогика выдвигает на передний план нетрадиционные подходы к организациипроцесса обучения в современной школе. Содержание образования составляетсистему знаний, умений, навыков, черт творческой деятельности, мировоззренческихи поведенческих  качеств личности, которые обусловлены требованиями общества и к достижению которых должны быть направлены усилия обучающих и обучающихся.Если при традиционной трактовке цели и содержание обучения оказываютсяфактически совпадающими с (главная цель обучения — усвоение основ наук, содержаниеобучения — сами эти основы, представленные в знаковой форме учебнойинформации), то в новой они расходятся. Актуальной целью становится созданиеличностного потенциала человека, воспитание его способностей к адекватнойдеятельности в предстоящих предметных и социальных ситуациях, а содержанием –все  то, что обеспечивает достижение этой цели. Успешность достижения целизависит не только от того, что усваивается (содержание обучения), но и от того,как усваивается: индивидуально или коллективно, в авторитарных илигуманистических условиях, с опорой на внимание, восприятие, память или на весьличностный потенциал человека, с помощью репродуктивных или активных форм.

Обьектом исследования вмоей работе является процесс обучения, а предметом – формы его организации.

Целью  курсовой работыявляется выявление таких форм организации процесса обучения, которыеобеспечивают условие полноценного развития личности учащихся в традиционных иинновационных системах обучения.Можно выдвинуть следующую гипотезу,  еслиучитель правильно подберёт формы организации процесса обучения, то данныйпроцесс должен стать интересным, полезным, ученики будут активными, способнымисамостоятельно решать поставленные перед ними задачи,  повысится уровеньобучения школьников. Поэтому задачи моей работы следуюшие:

¨  Необходимоизучить психолого-педагогические основы   форм организации процесса обучения

¨  Сравнитьтрадиционные  формы  с инновационными

¨  Разработать новыеформы обучения, способствующие активной познавательной деятельности учащихся.

В процессе  обучения иего организации мы видим чёткую направленность на реализацию ведущихкомпонентов содержания образования: знаний, способов деятельности (умений инавыков), опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностныхотношений. Умелый выбор формы процесса обучения позволяет осуществить даннуюнаправленность наиболее результативно.