Реферат: Технология работы социального педагога с семьёй

Уральский государственный педагогический университет

Социально-педагогический факультет

Курсовая работа на тему:

 «Технология работы социального педагога с семьёй»

Выполнил:  Жданова Е.Н.

Проверил:_____________

Содержание.

1.Введение.

2.Семья как социальный институт.

    2.1. Функции семьи.

    2.2. Типология семьи.

    2.3.

3.Специфика работы социального педагога с семьёй.

    3.1. Функции социального педагога в работе с семьёй.

    3.2. Методы, приёмы и технологии работы социального

           педагога с семьёй.

    3.3. Современная помощь семье.

4.Заключение.

5.Список литературы.

1. Введение.

  В своей курсовой работе я раскрыла проблемы современной семьи, её состав ивзаимоотношения, существование семьи в сложных современных условиях,потребности и самореализацию семьи, как социальной ячейки общества, и, самоеважное, виды, способы и организацию помощи семье.

   Актуальность этой темысостоит в том, что семья в современных условиях не всегда выходит из сложныхжизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь можетоказать служба социальной помощи и социальный педагог. Но социальная помощьсегодня не соответствует масштабу и глубине проблем и трудностей, которыеиспытывают не только взрослые, но и дети. Поэтому множество людей, в основном спедагогическим образованием, стали овладевать профессией социального педагога,а в педагогические институты на специальность социальной педагогики поступаютмолодые люди, заинтересованные в том, чтобы помогать обществу решать проблемыважной её подструктуры – семьи.

   Объём решенных проблем,связанных с неблагополучными семьями и трудными подростками, во многом зависитот общественных, правовых, образовательных и других учреждений, окружающих семьюи социального педагога, работающего с ней. Поэтому эти учреждения должны всемивозможными силами осуществлять поддержку семьи, а так же приниматьнепосредственное участие в работе социального педагога с семьями «группыриска».

1. Семья как социальный институт.

   В жизни каждого человека семьязанимает особое место. В семье растет ребенок, и с первых лет своей жизни онусваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи идобро, и зло, все, чем характерна его семья. Став взрослыми, дети повторяют всвоей семье все то, что было в семье его родителей.

   В семье регулируются отношенияребенка к окружающему, в семье он получает опыт нравственности, моральных нормповедения.

   Семья рассматривается как самый малыйсоциальный институт, как социальная ячейка общества. От состояния семьи зависитсостояние государства. В семье родители и дети связаны духовной общностью. Отуровня духовной культуры в семье зависит и уровень духовной культуры общества.

   Экономическое состояние семьи зависитот экономического состояния государства. От того, как ребенок приучен к труду икак подросток выберет профессию и будет готов к самостоятельному труду, будетли семья «трудовой» и от ее вклада в трудовую «копилку» общества немало зависитэкономическое состояние общества.

   Осуществляя социальную функцию, семьяформирует в зависимости от ее культурного, социального и духовного уровня.Условия в семье, жилье, гигиена, особенности жизни и увлечения семьи – всезависит от социальной политики государства.

   Социализация в семье зависит отсостава семьи. Сегодня нет больших семей, в которых живут и тети, и дяди, идедушки, и бабушки.

   Социализация личности в семье зависитот отношений внутри семьи, авторитета и власти родителей.

   На современное состояние семьи влияютвсе изменения, происходящие в обществе: накопление знаний, технологий и обменаинформацией и самых крупных изменений, таких, как реорганизация системы, кризисполитической и экономической системы.

   Классическая формула – семья каксоциальный институт – определяет семью как объединение людей в браке, связанноеобщностью быта и взаимной ответственностью.

   Брак -  это историческименяющаяся социальная форма отношений между мужчиной и женщиной. Бракупорядочивает половую жизнь и устанавливает их супружеские, родственные права иобязанности с целью создания семьи, рождения и воспитания детей.

   Семья – это не толькобрачная группа, но и социальный институт. То есть в семье сосредоточиваетсясистема связей, система отношений не только супругов, но и детей, а такжеродственников.

   Семья как социальный институтпроходит ряд этапов. Это:

  — вступление в брак;

  — рождение первого ребенка;

  — окончание деторождения (последнийребенок);

  — «пустое гнездо» — выделение из семьипоследнего ребенка;

  — прекращение семьи со смертью одногоиз супругов.

   Для каждого человека существует двесемьи. Та, из которой он вышел, и та, которую он создал и в которой он живетсейчас.

   Семья – это созданнаячеловеком интимная среда существования. Члены семьи связаны кровным родством(или близким к кровному), семья объединяет родственников, как живых, так иумерших, близких и дальних, известных и неизвестных.

   Семья – это единицаобщества, которая требует постоянного внимания, если мы желаем нормального развитияобщества.

   Одним из условий существования семьиявляются взаимоотношения в семье. Как рождаются и воспитываются дети, какведется хозяйство, как удовлетворяются интересы всех ее членов.Взаимопонимание, уважение, поддержка, понимание определяют взаимоотношения.Каково здоровье родственников, их характер и поступки.

   Взаимоотношения в семье зависят оттрадиций общения, экономического и социального состояния общества, зависимостисемьи от общества, участия супругов в ведении хозяйства, в общественномпроизводстве, от типа семьи: многодетная, бездетная, кто главенствует, отличных качеств, характера родственников.

   Развитие семьи проходит несколькостадий.

   Первая стадия – первоначальноеобразование семьи, чаще, когда молодожены отделяются и уезжают из большойсемьи.

   Вторая стадия – рождениеребенка, семья состоит из двух поколений.

   Третья стадия – семья из трехпоколений, когда взрослые дети

заводят семью. Они или остаются сродителями, или уезжают. Родители вступают в отношения с родственниками побраку их взрослых детей, любовниками или друзьями, которые могут статьфиктивными родственниками в качестве так называемых «жен» и «мужей». На этойстадии семья или расширяется, или разрушается.

   Четвертая стадия – когда всеустоялось, дети устроились в отдельных семьях, родители идут на пенсию. В этотпериод крепнет семейная солидарность, дети могут поддержать родителей.

   Пятая стадия – это периодзаботы о членах семьи, так как ее члены нуждаются в помощи. Забота падает насреднее поколение, так как они могут по состоянию здоровья заботиться о детяхразведенной дочери, предоставить кров престарелым, помогать уехавшим учиться,заботиться о тех, кто оказался без работы.

   Забота о престарелых или больныхродителях – главная задача этой стадии семьи. Здесь больше всего стрессов инапряженности в отношениях. Со смертью старшего поколения изменяются роли всемье, ведущие роли передаются другому поколению.

   Шестая стадия – заключительныйпериод семейного цикла. С проявлением нового главы семьи не появляется новаясемья, а продолжается первая ячейка, так как в семье существует неразрывнаясвязь поколений.

   Существует такое понятие, какколлективизм семьи, который зависит от внутрисемейных отношений, где нетконфронтации, противоборства супругов, существует забота и ответственностькаждого члена семьи и семьи в целом, где дети помогают взрослым, труд взрослыхкак жизненная потребность, где ценится добросовестность, трудолюбие, совместнорешаются проблемы бюджета. Конфликты решаются быстро. Создание такой семьи –труд всех взрослых.

   Создание такой семьи – это влияниестарших членов семьи, когда дети соблюдают традиции и нормы отношений.

   На отношения внутри семьи влияютуспехи родителей на производстве, их роль и статус в общественной жизни и т.д.

 ! Русский философ Иван Ильин писал, чтосемья – это частичка Родины. Он писал, что существует такое понятие, как ДОМ.Это стены, это место, где собирается семья. Это особые голоса, неповторимыескрипы, это родные люди. Однако в одном доме может быть неуютно, хотя в нем всечисто и аккуратно. Есть дом, который превращен в притон, в забегаловку, впроходной двор. Дом как вокзал, куда сбегаются ночевать, а утром все врассыпнуюпо своим делам. Есть дом – затвор, где человек скрывается от людей, от общения,от мира, от близких.

2.1. Функции семьи.

 

   Основной функцией семьи являетсярепродуктивное, биологическое воспроизводство населения. Это основная функция,но кроме этой существует целый ряд социальных функций семьи. Это:

  — воспитательная – социализациямолодого поколения;

  — хозяйственно-бытовая –поддержание физического состояния семьи, уход за детьми и престарелыми;

  — экономическая – получениематериальных средств одних членов семьи для других, материальная поддержканесовершеннолетних и престарелых;

  — социальный контроль –ответственность членов семьи за поведение ее членов в обществе, в различныхсферах деятельности, это обязанность между супругами, родителями и детьми,старшего поколения за младшее;

  — духовное общение – духовноеобогащение каждого члена семьи;

  — социально-статусная –предоставление членам семьи определенного социального положения в обществе;

  — досуговая – организациярационального досуга, развитие взаимного обогащения интересов каждого членасемьи;

  — эмоциональная – осуществлениепсихологической защиты каждого члена семьи, организация эмоциональнойстабильности личности, психологической терапии.

   Социальная функция семьи.

   В любом государстве, гдепровозглашается социальная защита личности, это возможно решить только череззащиту семьи. Семья как основная социальная ячейка общества объединяет людей,регулирует воспитание поколения, познавательную, трудовую деятельностьличности.

   От поведения отца и матери, их роли ввоспитании детей зависит статус семьи. Являются ли образцом для детей отец имать, отсутствие их отрицательно влияет на развитие ребенка, такие дети чащеущербны, нервозны, тревожны.

   Семья вводит ребенка в общество,именно в семье ребенок получает социальное воспитание, становится личностью. Вмладенчестве его кормят, за ним ухаживают. В младшем возрасте его кормят, с нимзанимаются. В дошкольном (3-7 лет) ему открывают мир. Помогают в учениимладшему школьнику, подростку и юноше выбрать жизненный путь.

   В семье укрепляют здоровье детей,развивают их задатки и способности, заботятся об образовании, развитии ума,воспитании гражданина, решают их судьбу и будущее.

   В семье закладываются гуманные чертыхарактера, доброта и сердечность ребенка, он учится отвечать за свои поступки.В семье ребенок приучается трудиться, выбирает профессию, юноша готовится ксамостоятельной семейной жизни, приучается продолжать традиции своей семьи.

   Семья – это «дом», объединяющийлюдей, где закладывается основа человеческих отношений, первая социализацияличности.

   Анализ социального влияния семьи наличность показал, что на 40% людей в их жизни повлияла семья, на 30% — средствамассовой информации, на 20% повлияла школа, на 10% повлияла улица.

2.2. Типология семьи.

   Рассматривая типы семей, обратимся ксамой распространенной современной семье – семье, состоящей из многихпоколений. В этой семье живут вместе и дети, и дедушки, и бабушки по отцовскойи по материнской линии. Но сейчас дети чаще живут отдельно, сохраняяродственные отношения одной семьи, отношения ответственности и солидарностипоколений.

   Существует семья, состоящая из многихпоколений, когда взрослые дети после каких-либо неудач возвращаются домой.Также взрослые дети остаются в семье родителей, так как не могут решитьпроблемы жилья. Данная семья характеризуется кровным родством несколькихпоколений, которые объединены преданностью семье, чувством единства, хотя могутжить отдельно.

   Наиболее распространенной всовременных условиях является нуклеарная семья, состоящая из мужа, женыи детей, семья из трех-четырех членов. Функции воспитания и обучения детей вэтой семье взяли на себя школа и дошкольные воспитательные учреждения. Они,заменив семью, точнее, вместо семьи стали решать проблемы социализацииличности. В этой семье изменяются роли членов семьи, так как в современныхусловиях увеличилась занятость женщин в производстве.

   Неполная семья – это семья содним родителем, в последние годы такие семьи стали распространенным явлением.Родителем в такой семье является мать, отцы редко. Американские исследователивыявили лишь 2,8% семей, где отец один воспитывает детей. Такая семья –результат развода, продолжительного отсутствия или смерти одного из родителей,а также рождения внебрачного

ребенка. Сегодня таких семей, где главойсемьи является мать 25%. Эти семьи требуют особого внимания со сторонысоциального педагога. Эта семья чаще всего живет за чертой бедности, доходженщины меньше, чем мужчины, а после развода отец вносит в бюджет только третьсвоей зарплаты. Эти семьи нуждаются в государственной поддержке. И в самомтяжелом положении находится семья, где дети рождены вне брака.Несовершеннолетние одинокие матери с ребенком обречены на нищету.

   Внебрачная семья, возникающаяс рождением внебрачного ребенка, кроме тяжелых материальных условий испытываети отрицательное отношение к ней общества. Поэтому мать как можно раньше должнаобъяснить ребенку правду о его появлении. Дети по-разному реагируют наотсутствие отца. Мальчики более уязвимы, чем девочки. Нередко в такой семьеотрицательно влияет на отношения в семье и воспитание ребенка сильная любовьматери. Когда рождается желанное дитя, она старается отдалить его от окружения.Другая мать видит в нем препятствие для брака. Отец в такой семье чаще всего непринимает участие в воспитании ребенка, иногда мать сама отказывает отцу ввоспитании ребенка.

   Семья в повторном браке – этосемья с двумя родителями, где наряду с общими детьми могут быть дети от прежнихбраков. Иногда они живут вместе, иногда только с детьми мужа или с детьми жены.Подобные браки в XIX в. Были редки, но в XX в. Они стали распространены,особенно после Отечественной войны. Проблемами этих семей являются:наследование имущества неродного отца, отношения мачехи и детей, ихвзаимопонимание. В этих семьях наблюдается тенденция не повторять ошибок первого брака,поэтому супруги более сплочены. Особую тревогу в такой семье вызывает смертького-то из родителей при первом браке. Дети остро переживают потерю, и этосказывается на отношениях с новой матерью или отцом. Стрессовыми могут бытьситуации при решении вопроса о свидании бывшего супруга с детьми, с бывшимиродственниками, дедушками и бабушками. Эти ситуации требуют помощи социальногопедагога. Для работы с такой семьей необходима психологическая, клиническая,образовательная и социальная программы. Важно помнить, что в этой семье идетпроцесс приспособления к новой жизни, новым отношениям каждого члена семьи.Этот процесс продолжается чаще всего три года. Важно обратить внимание напотери, на распределение ролей в семье, на проблемы каждого члена семьи и всейсемьи. Работая с супругами этой семьи, социальный работник обращает внимание нараспределение времени, места и денег, затраты и отношения с приемными детьми.Так как приемные дети требуют особого внимания, то с ними требуется и особаяобразовательная и воспитательная программа, в которой бы учитывалась ихматериальное и духовное состояние в новой семье.

   В результате гибели одного изродителей возникает осиротевшая семья. Семейное горе часто сплачивает семью,формирует заботу друг о друге. Забота ребенка о близких влияет на воспитание унего положительных качеств. Важно, чтобы в такой семье оставшийся родитель сталобразцом для ребенка в его воспитании. Немалую роль в воспитании ребенка играетпамять об ушедшем родителе.

3. Специфика работы социальногопедагога с семьёй.

   Социальный педагог сталкивается сразными неблагополучными семьями. Это семьи где ребёнок живет в постоянныхссорах родителей, где родители пьяницы или наркоманы, хронически больные илиинвалиды. Современные условия добавили ещё и безработицу родителей.

   Требуется повседневная защитасоциальным педагогом, когда в семье нет отца или матери и ребенок воспитываетсяу бабушки или родственников, когда во время запоев или загулов родителейребенок остаётся одиноким, когда родители отвергают любовь ребенка или«спекулируют» любовью к нему в своих отношениях.

   Именно в таких семьях у ребенканаблюдается отклонения в поведении. Когда в семье нет контактов, когда кребенку относятся формально, любовь и доброжелательность взрослых положительновлияют на ребенка.

   Социальный педагог семье необходим,так как современная школа занимается только обучением, а 2/3 родителейиспытывают трудности в воспитании ребенка.

   Прежде чем рассмотреть работусоциального педагога с семьей, следует напомнить типы семей, с которымиприходится сталкиваться социальному педагогу. Это городская и сельская семья,традиционная, современная, многодетная, неполная, семья беженцев, эмигрантов,военнослужащих, опекунов и усыновителей. Семья несовершеннолетней, «маленькоймамы», национальная и т.д.

   В современных условиях, когда насемью возлагается вся ответственность за воспитание и содержание детей,поддержку престарелых, важно суметь создать такую внутрисемейную обстановку,климат семьи, которые бы обеспечивали соответствующие условия для этого.

   Социальному педагогу приходитсясталкиваться с различными проблемами семьи. Это:

  — больные дети, дети-инвалиды;

  — пожилые родители, инвалиды,пенсионеры;

  — половая распущенность и проституция;

  — алкоголики и наркоманы;

  — дети-бродяги;

  — развод родителей

   Задача социального педагога вработе с семьей – это разрешение кризисных ситуаций. Кроме того, следуетобратить внимание и на их своевременное предупреждение и нейтрализацию.

   К предупреждению относитсяматериальная помощь семьям со стороны государства в виде выплаты пособий.Предоставление льгот, социальной помощи. Социальный педагог кромепедагогических проблем, работа с семье, решает социальные, экономические,медицинские и психологические задачи.

   Главная цель – мобилизоватьвнутренние силы семьи на преодоление кризиса. Для этого, во-первых, необходимопроанализировать проблемы. Во-вторых, следует проконсультироваться соспециалистами, в-третьих, определить пути выхода из кризиса. Но любую работу ссемьей социальный педагог начинает с её изучения.

3.3. Современная помощь семье.

   В 1992 г. Правительство РоссийскойФедерации принимает постановление «О первоочередных мерах по созданиюгосударственной системы социальной помощи семье», которое включаетэкономическую, правовую, медицинскую, психологическую и педагогическую помощь.Это постановление было направлено на осуществление государственной политикисемьи и детей.

   Новая социальная политика в странеотносительно семьи и детей проявляется в выплате пособий на ребенка, созданииновых учреждений социального обслуживания, которые ориентированы на семью идетей.

   Это проявилось в организацииразличных учреждений социального обслуживания, которые оказывали помощь семье, детям-сиротам,трудным подросткам, организации семейного отдыха, семейных клубов, где ивзрослые и дети проводят отдых всей семьей.

   Местные органы создают различныецентры, в которых оказывается помощь семье в кризисной ситуации.

   Более распространенной формойоказания помощи семье являются центры смешанного типа, в которыхпроводится работа различных служб. Так, одна из них — это служба социальнойреабилитации, где осуществляется реабилитация лиц, попавших в трудную жизненнуюситуацию. Здесь оказывается материальная помощь, помогают найти работу,занимаются проблемами усыновления, опекой и попечительством.

   В социальной службе молодежипомогают молодым людям в трудоустройстве, помогают молодой семье, вернувшимсяиз заключения, алкоголикам, наркоманам.

   В центрах реабилитациидетей-инвалидов учитываются все дети-инвалиды, дети с различнымипатологиями, им оказывается психологическая, медицинская и педагогическаяпомощь. Осуществляется профессиональная подготовка.

   Организацией досуга семей, проведениемкультурно-массовых мероприятий занимаются центры досуга. В них родителимогут оставить детей на несколько часов, в них собираются подростки, дети иродители проводят досуг вместе.

   В медико-социальном центреоказывается помощь и детям, и всем членам семьи, всем слоям населения. Здесьосуществляется патронаж над семьями с малолетними детьми, проводится пропагандаздорового образа жизни, медицинская профилактика всех членов семьи. Особоевнимание оказывается семье, где есть дети-инвалиды и больные дети. Оказываетсясоциальная помощь особо нуждающимся семьям, их прикрепляют к бытовым службам,магазину, мастерским.

   Для оказания помощи семье, попавшей вбеду, создаются приюты. Самыми распространенными являются приюты длядетей. Для взрослых создаются социальные гостиницы, для подростков имолодежи — дома интернатного типа, где они живут до 18 лет, посещаяшколу, после окончания которой, устраиваются на работу и только тогда уходят изинтерната.

   В центре психолога-педагогическойпомощи семье и детям помогают установить в семье нормальную психологическуюобстановку, осуществляется психологическое и педагогическое просвещение членовсемьи.

   Распространенной формой работы струдными детьми и подростками являются центры социальной реабилитации детейи подростков. В них занимаются предупреждением, профилактикой ихантиобщественного поведения, организовывается их труд, отдых и учеба, помогаютвыйти их кризисного состояния.

   Центры социальной защитыосуществляют правовую и юридическую помощь несовершеннолетним и их семьям.Контролируют криминальные семьи и лиц, которые вовлекают детей и подростков впреступления. Помогают устроиться в жизни вышедшим из заключения.

   В центрах социально-педагогическойподдержки дошкольников занимаются обучением и воспитанием детей попрограмме детских садов, осуществляют психологическую и педагогическуюреабилитацию детей с отклонениями в умственном и физическом развитии. Длякаждого ребенка разрабатывается индивидуальная программа, ведетсяпсихологический и педагогический контроль за процессом реабилитации.

   В работе с семьей социальный педагогвыделяет работу с родителями. Контакт с родителями помогает эффективнееосуществлять индивидуальную реабилитационную программу, организовать патронат.

   Особое внимание обращается на семьи,которые оказались в тяжелом материальном положении, учатся, работают на вредномпредприятии, многодетные, нетрудоспособные, имеющие детей-инвалидов.

   К «группе риска» относятсянесовершеннолетние матери. Сегодня более 100 тыс. девушек до 18 лет рожают внебрака. Существует практика создания приютов для таких мам, где они живут, могутработать или продолжать учебу.

4. Заключение.

  Семья – социальная ячейка общества. Выполняя различные свои функции, она темсамым организует и осуществляет связи в обществе. Человеческое сообщество – этобольшая паутина, ниточки которой держат всю структуру, переплетаясь междусобой. Так и семья, малый социальный институт, поддерживает всю системуобщества в определённой стабильности.

  Современные условия жизни очень жестокие. Они бьют по самой уязвимой, но важнойчасти человеческого сообщества – по семье. Семья в мире большого выбора, новыхтехнологий и услуг теряется. Возникают проблемы семьи, не только какподструктуры общества, но и как самостоятельной системы. Именно эти проблемыразрушают семью из нутрии.

  Этого допускать нельзя, иначе общество тоже станет постепенно разрушаться.Нужно помогать и поддерживать семью. Эту задачу может и должен осуществлятьсоциальный педагог.

  На сегодня наука ещё только занимается разработкой методов и технологий поработе с семьёй. Проверяет их на практике.

  Способы решения проблем семьи, описанные в курсовой работе, также являютсятеорией и, лишь небольшой часть, практикой. Потому что социальная педагогика вобласти семьи – это новое направление работы социального педагога с проблемамив обществе.

  Но даже то, что совершается на сегодня в этой сфере, не маловажно и статистикапоказывает хорошие результаты работы. Ведь социальные педагоги прилагают всеусилия, чтобы семья педагогически, психологически, социально и материальноразвивалась правильно и гармонично.

  Здоровая семья – залог светлого и счастливого будущего для детей, взрослых,общества и человечества в целом !!!

5. Список литературы.

-ВасильковаТ.А., Василькова Ю.В.   Социальная педагогика: учебное пособие. – М.:«Академия», 1999. – 440с.;

-ГригорьеваЕ. «Остров спасения», журнал «Семья и школа», № 1-2, 2001. – стр. 3;

-КащенкоВ.П.   Педагогическая коррекция: учебное пособие. – М.: «Академия», 2000. –304с.;

-КожухарьГ. «Конфликты в семье: диалог против манипуляций», журнал «Семья и школа», №1-2, 2001. – стр. 14;

-МавлевичН. «Пока не поздно», журнал «Семья и школа», № 10, 2001. – стр. 2;

-МихайловаН. «Меж двух огней», журнал «Семья и школа», № 5-6, 2000. – стр. 20;

-МудрикА.В.   Социальная педагогика: учебное пособие /Под ред. Сластенина В.А. – М.:«Академия», 2000. – 200с.;

-«Онинадо мной смеются?», журнал «Семья и школа», № 9, 2001. – стр. 7;

-П.Ф.Каптерев о семейном воспитании: учебное пособие /Сост. и автор. коммент.Андреева И.Н. – М.: «Академия», 2000. – 168с.;

-Педагогика:педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие /Смирнов С.А.,Котова И.Б., Шиянов Е.Н. – М.: «Академия», 1999. – 512с.;

-ПодласыйИ.П.   Педагогика. Новый курс. Кн. 2. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999. –256с.;

-РайнпрехтХ. «Воспитание без ограничений», журнал «Семья и школа», № 12, 1997. – стр.15;

-СпицынН.П. «Работа классного руководителя с трудными семьями», научно-методическийжурнал «Классный руководитель», № 2, 2000. – стр. 83;

-ФилипповаГ. «Ребенок для родителей и родители для ребенка», журнал «Семья и школа», №7-8, 2001. – стр. 7;

-Человек,природа, общество: пособие по обществознанию /Под ред. Боголюбова Л.Н.,Ивановой Л.Ф. – М.: Новая школа, 1997. – 256с.;

еще рефераты
Еще работы по педагогике