Реферат: Роль и место I четверти 5 класса в системе занятий по ИЗО

Роль и место Iчетверти 5 класса в системе занятий по ИЗО.

 

Главная цель преподавания ИЗО в школе – формированиедуховной культуры личности учащегося, ознакомление с народным, национальным имировым художественным наследием, развитие потребности в постоянном общении спроизведениями искусства и в посильном художественном преобразовании мира.Значительную роль в достижении данной цели играет I четверть 5класса.

В процессе обучения решаются следующие задачи:

закреплятьпредставления о принципах построения композиции произведенийдекоративно-прикладного характера, о цветовом решении композиции;

развиватьхудожественно-образное мышление, художественный вкус, творческое воображение;

закреплятьумения и навыки школьников по передаче конструктивных особенностей и пропорцийживотных; развивать наблюдательность, образное мышление, фантазию;

закреплятьумения и навыки детей по передаче состояния и настроения природы с помощьюкомпозиционного и цветового решения;

развиватьтворческие способности в композиции;

воспитыватьлюбовь к природе и способность видеть ее красоту;

закреплятьнавыки по стилизации реальных форм живой природы, умение лаконично ивыразительно передавать элементы пейзажа в декоративной композиции;

развиватьумение эстетического восприятия окружающей среды, интерес к творческойдеятельности;

совершенствоватьумения и навыки работы с природными материалами, повторить принципы и приемысоздания композиций из засушенных растений, отдельных цветов, листьев, плодов;

закреплятьумения учащихся передавать в рисунке особенности формы и пропорции объектовизображения, моделировать объем цветом, изменять цвет поверхности предметов взависимости от цвета источника освещения, передавать цвет в тенях;

закреплятьумения и навыки передачи в рельефном изображении пропорций и конструкцииобъектов.


Планирование Iчетверти 5 класса

1-й урок.

 

Вид занятий: аппликация.

Тема урока: Осенние цветы.

Задачи:закреплять представления о принципах построения композиции произведенийдекоративно-прикладного характера, о цветовом решении композиции;

развиватьхудожественно-образное мышление, художественный вкус, творческое воображение.

Оборудование: иллюстрации состилизованным изображением цветов;

плотная белая бумага, цветная бумага,ножницы, клей.

Межпредметные связи: ДПИ.

Структура урока.

1.          Организационная часть.

2.          Вступительная беседа.

3.          Объявление новой темы.

4.          Объяснение и показ наглядности.

5.          Самостоятельная работа учащихся.

6.          Просмотр работ.

7.          Итог урока.

Ход урока.

Урок начинается с беседы об осенних цветах, обособенностях их изображения в произведениях декоративно-прикладного искусства.Натуральные, природные формы в них стилизуются, приближаясь к геометрическим.

Объяснение методов работы над композицией проводитсяпри помощи рассмотрения наглядности, вывешенной на классной доске. Учитель указываетна то, что декоративные композиции обычно симметричны, в них наблюдаетсячередование определенных геометрических форм, цветовая палитра ограничена.После объяснений учащиеся приступают к самостоятельной работе.

В конце урока работы просматриваются, обсуждаются иоцениваются. Подводится итог.

2-й урок.

Вид занятий: изображение.

Тема урока: В заповеднике.

Задачи: закреплять умения и навыки школьников попередаче конструктивных особенностей и пропорций животных; развиватьнаблюдательность, образное мышление, фантазию; воспитывать любовь и бережноеотношение к природе.

Оборудование:открытки, иллюстрации с изображением животных; бумага, тушь, перо, шариковаяручка с черной пастой.

Межпредметныесвязи: природоведение.

Структура урока.

1.   Организационнаячасть.

2.   Объявление новойтемы.

3.   Беседа срассмотрением иллюстраций.

4.   Самостоятельнаяработа учащихся.

5.   Выставка работ.

6.   Итог урока.

Ход урока.

Урокначинается с объявления учителем новой темы.

В ходебеседы детям задаются вопросы о том, какие национальные заповедники есть натерритории нашей республики, с какой целью они создаются, каких обитателейзаповедников знают дети.

Во времярассмотрения иллюстраций учитель обращает внимание детей на особенностистроения и пропорции животных, на композиционные моменты решения темы. Послеэтого учащиеся приступают к выполнению задания.

В концеурока проводится выставка работ учащихся, подводится итог урока.

3-йурок.

Видзанятий: изображение.

Темаурока: Солнечное утро.

Задачи: закреплять умения и навыки детей по передачесостояния и настроения природы с помощью композиционного и цветового решения;

развивать творческиеспособности в композиции;

воспитывать любовь кприроде и способность видеть ее красоту.

Оборудование:репродукции картин художников, слайды;

записьмузыки П.И.Чайковского «Времена года»;

бумага,гуашь, акварель.

Межпредметныесвязи: природоведение, музыка.

Структура урока.

1.   Организационнаячасть.

2.   Вводнаябеседа по новой теме.

3.   Рассмотрениерепродукций, слушание музыки.

4.   Самостоятельнаяработа учащихся.

5.   Просмотрработ.

6.   Итогурока.

Ход урока.

Урокначинается с беседы о прекрасном в природе, о состояниях природы в разное времягода и суток. Изменения в погоде напрямую влияют на состояние природы. Этиперемены могут быть удивительно быстрыми и способны изменить общую тональностьпейзажа в считанные минуты.

Чтобыдать возможность учащимся испытать это на себе и вдохновить их на активнуютворческую деятельность, используется магнитофонная запись музыки Чайковского,цветные диапозитивы и репродукции картин И.И.Левитана «Золотая осень»,Дж.Гамильтона «Лунный свет», У.Хомера «Закат в Глостере», А.Куинджи «Ночь наДнепре» и др. Учитель указывает на влияние цветовых отношений в передачесостояния и настроения природы. После этого ученики приступают к работе.

В концеурока работы просматриваются и обсуждаются, подводится итог урока.

4-йурок.

Видзанятий: коллаж.

Темаурока: Золотая осень.

Задачи: закреплять навыки по стилизации реальныхформ живой природы, умение лаконично и выразительно передавать элементы пейзажав декоративной композиции;

развивать умениеэстетического восприятия окружающей среды, интерес к творческой деятельности.

Оборудование:иллюстрации с изображением стилизованных форм живой природы;

цветнаябумага, ткань, тесьма, нитки, ножницы, клей.

Межпредметныесвязи: ДПИ, природоведение.

Структура урока.

1.     Организационная часть.

2.     Вступительная беседа.

3.     Объявление новой темы.

4.     Объяснение и показ наглядности.

5.     Самостоятельная работа учащихся.

6.     Просмотр работ.

7.     Итог урока.

Ход урока.

Урок начинается с беседы об особенностях изображенияформ живой природы в произведениях декоративно-прикладного искусства.Натуральные, природные формы в них стилизуются, приближаясь к геометрическим.

Объяснение методов работы над композицией проводитсяпри помощи рассмотрения наглядности, вывешенной на классной доске. Учительуказывает на то, что декоративные композиции обычно лаконичны и выразительны, вних наблюдается чередование определенных геометрических форм. После объясненийучащиеся приступают к самостоятельной работе.

В конце урока работы просматриваются, обсуждаются иоцениваются. Подводится итог.

5-й урок.

Вид занятий: флористика.

Тема урока: Цветочная композиция.

Задачи: совершенствовать умения и навыки работы сприродными материалами, повторить принципы и приемы создания композиций иззасушенных растений, отдельных цветов, листьев, плодов.

Оборудование: белая и цветная бумага,засушенные растения, клей.

Межпредметные связи: природоведение.

Структура урока.

1.  Организационная часть.

2.  Объявление новой темы.

3.  Беседа по новой теме.

4.  Самостоятельная работа учащихся.

5.  Выставка работ.

6.  Итог урока.

Ход урока.

Урокначинается с объявления учителем новой темы.

В ходе беседы дети вспоминают, что такое флористика,какие основные принципы и приемы создания композиций из засушенных растений:для темных растений выбирается светлый фон и наоборот; растения укладываются открая к центру; крупные темные цветы располагают внизу, а небольшие светлые –вверху. После того, как ученики составят эскизы композиций, они переходят кпрактической работе.

В концеурока работы просматриваются и обсуждаются, подводится итог урока.

6-й урок.

Вид занятий: изображение.

Тема урока: Осенний натюрморт.

Задачи: закреплять умения учащихся передавать врисунке особенности формы и пропорции объектов изображения, моделировать объемцветом, изменять цвет поверхности предметов в зависимости от цвета источникаосвещения, передавать цвет в тенях.

Оборудование: постановка натюрморта;

бумага, гуашь, акварель.

Межпредметные связи: природоведение.

Структура урока.

1.   Организационнаячасть.

2.   Вступительнаябеседа.

3.   Объявлениеновой темы.

4.   Самостоятельнаяработа учащихся.

5.   Просмотрработ.

6.   Итогурока.

Ход урока.

Урок начинается с беседы об особенностях передачиобъема и формы предметов при помощи цвета. Учащиеся вспоминают, как передаетсяцвет на свету, в тенях.

Учитель объявляет новую тему, и ученики приступают кизображению натюрморта с натуры.

В конце урока работы просматриваются, обсуждаются иоцениваются. Подводится итог.

7-й урок.

Вид занятий: изображение.

Тема урока: Краски земли.

Задачи: совершенствовать навыки по стилизации игеометризации мотивов реальной формы, по декоративному обобщению цвета иограничению цветовой палитры;

учить композиционному равновесию при асимметричномзаполнении плоскости.

Оборудование: бумага, фломастеры,акварель, гуашь, цветные карандаши.

Межпредметные связи: ДПИ.

Структура урока.

1.   Организационнаячасть.

2.   Объявлениеновой темы.

3.   Беседа поновой теме.

4.   Самостоятельнаяработа учащихся.

5.   Выставкаработ.

6.   Итогурока.

Ход урока.

Урокначинается с объявления учителем новой темы.

В ходе беседы учащиеся вспоминают такие особенностидекоративных композиций, как стилизация и геометризация мотивов реальной формы,ограниченная цветовая палитра, уравновешенность, асимметричность. После этогоучащиеся составляют эскиз для гобелена, батика, вышивки, чеканки, витража.После того, как ученики составят эскизы композиций, они переходят кпрактической работе.

В концеурока работы просматриваются и обсуждаются, подводится итог урока.

8-йурок.

Вид занятий: лепка.

Тема урока: В гостях у природы.

Задачи: закреплять умения и навыки передачи врельефном изображении пропорций и конструкции объектов.

Оборудование: пластилин.

Межпредметные связи: природоведение.

Структура урока.

1.   Организационнаячасть.

2.   Объявлениеновой темы.

3.   Беседа поновой теме.

4.   Самостоятельнаяработа учащихся.

5.   Выставкаработ.

6.   Итогурока.

Ход урока.

Урокначинается с объявления учителем новой темы.

Во времябеседы учащиеся повторяют приемы и способы лепки, составляют свою рельефнуюкомпозицию и приступают к практической деятельности.

В конце урока работы просматриваются, обсуждаются иоцениваются. Подводится итог.

9-йурок.

Видзанятий: на выбор.

Темаурока: Моя родина.

еще рефераты
Еще работы по педагогике