Реферат: Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИВО­СПИТАНИЯ.

Каквсякий ор­ганизованный процесс, семей­ное воспитание предусматриваетопределенную целеустремленность, наличие конкретных задач. По­скольку в нашемобществе интересы государства и родителей в отноше­нии  воспитания подрастающегопоколения чаще всего совпадают, цель и задачи общественного и семейноговоспитания в основном также являются идентичными. Сле­довательно, главную цельвоспита­ния детей в семье составляет всесто­роннее развитие личности, сочета­ющейв себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.Достижение этой цели включает осуществление таких задач, как физическое,умственное, нравственное, трудовое, эстетичес­кое воспитание.

Всемейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка, егофизическая подготов­ка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты,выносливости. Здоровый, физически развитый человек способен более успешнозаниматься умственным и физичес­ким трудом, у него обычно хорошее, бодроенастроение, и он, как прави­ло, доброжелателен к окружа­ющим, готов прийти напомощь, острее воспринимает красоту и сам стремится все делать красиво.

Винтересах физического воспи­тания родители должны приучать детей с раннегодетства регулярно делать утреннюю физзарядку, вов­лекать их в различныеподвижные игры, спортивные занятия, вместе заниматься доступным туризмом. Важнопо совету врача приучать ребенка к закаливанию, учить самого заботиться о своемздоровье, не допуская дурных привычек (куре­ние, употребление алкогольныхнапитков, токсичных препаратов и т. п.). И во всем этом главное — пример родителей.Если отец курит, но запрещает курить сыну, вряд ли здесь получится что-тохорошее. Парнишка, пока мал, будет курить тайком, а потом — и не боясь.

Воспитаниедетей в семье необ­ходимым компонентом включает умственное развитие. Первыеобра­щения матери к еще бессловесному младенцу уже закладывают началаумственного воспитания. Дальней­шее обучение речи, рассказывание сказок, чтениекнижек, стимулиро­вание и поощрение детской любоз­нательности, ответы навопросы ребенка, соответствующие разъяс­нения и т. д. — все это отвечаетинтересам  развития мышления, памяти, внимания, воображения, служит важнойзадаче подготовки к обучению в школе. Когда же ребе­нок становится школьником,долг родителей — создать надлежащие условия для его продуктивных заня­тий,тактично помогать в случае затруднений. И здесь особое значе­ние приобретаютнеуклонное разви­тие любознательности и пытливос­ти, самостоятельностимышления, ориентировка на непрерывное обра­зование, приучение к чтению худо­жественнойлитературы, периоди­ческой печати. Положительную роль в этом отношении играет поощрениезанятий детей в предмет­ных и других кружках в школе или внешкольныхучреждениях — с уче­том их интересов, склонностей и состояния здоровья.

Родителидолжны много внима­ния уделять нравственному воспита­нию детей, поскольку в повседне­внойжизни постоянно и неизбежно возникают разнообразные пробле­мы,  связанные  споведением, взаимоотношениями между людьми. Именно в семье дети главным обра­зомпостигают азбуку нравственно­сти, усваивают, что такое хорошо и что такоеплохо, учатся проявлять доброжелательность к людям, ока­зывать посильнуюпомощь. По мере взросления ребенка моральные тре­бования к нему значительновозрас­тают и углубляются. Нравственное воспитание в семье предполагаетформирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманно­сти, чувстватоварищества, честности, справедли­вости, ответственности. И здесь играютбольшую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколькоорганизация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой мо­рали,повседневная практика надле­жащего поведения.

Чрезвычайноответственное место в системе семейного воспита­ния принадлежит трудовому воспи­таниюдетей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих сил ивозможностей стремятся участвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своихиграх имитируют различные виды труда. Важная задача родителей — не отбивать удетей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отно­шении, оказыватьвсяческое содей­ствие. Доступные формы самообс­луживания, участие в домашниххло­потах, вооружение ребенка разно­образными трудовыми умениями и навыками,разъяснение ему роли труда в жизни человека и общества, ознакомление спрофессиями, поощ­рение участия в общественно полез­ном труде — все это весьмасуще­ственно для подготовки добросо­вестного труженика, способного в будущемобеспечить себя и свою семью всем необходимым и прине­сти пользу обществу.

Средиконкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в условиях семьинемаловажную роль играет эстетическое воспитание. Тесно связанное с другимисторонами воспитания, оно способствует приобщению детей к  прекрасному, учитвоспринимать и  ценить красоту в жизни, природе,  искусстве, приучает ихтворить по законам красоты. В этих целях родители  должны использовать занятиярисованием, лепкой, сов­местное прослушивание музыки, песен, обучение ребенкаигре на музыкальных инструментах, посе­щение театров, музеев, выставок,экскурсии по родным местам и мно­гое другое. Задача семьи — воспи­тывать нетолько потребителей, созерцателей прекрасного, но и активных участников егосозидания во всех возможных областях и сфе­рах.

Уродителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут знатьособенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни было лет, —это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери нельзядовольствоваться обыденным пред­ставлением о своем сыне или доче­ри. В целяхвоспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка, специальноевыявление его интересов, запросов, увлечений, склонностей и способностей, до­стоинстви недостатков, положи­тельных качеств и отрицательных черт. Только тогда отец имать получат возможность целенаправ­ленно и обоснованно, следователь­но, иплодотворно влиять на форми­рование личности растущего чело­века, акцентируявнимание на ее позитивных сторонах и развивая их, а с другой стороны, настойчивопреодолевая негативные черты.

В изученииребенка родителям помогут непринужденные беседы по интересующим вопросам,наблюде­ния за его поведением как дома, так и на улице, в общественных местах,в школе — в общении с товарищами, во время труда, отдыха. Что читает ребенок,как проводит свободное время, с кем дружит, в какие игры играет — ответы на этии подобные вопросы родители должны знать. На какие-то вопросы ответят учите­ля.Но оценка посторонних людей может быть и необъективной, неверной. Доверие — вотглавная линия поведения отца и матери. Очень важно, чтобы и ребенок, дети имтоже доверяли.

ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯДЕТЕЙ И ВОСПИТАНИЕ.

Воспитываядетей, родители должны учитывать их половые осо­бенности. Ведь мальчики идевочки различаются не только внешне:

мужская илиженская природа про­является задолго до полового созре­вания и откладывает свойопреде­ленный отпечаток на их чувства, сознание и поведение. Вместе с тем неследует забывать, что представи­телей мужского и женского пола все-таки, преждевсего, объединяют общечеловеческие качества, кото­рые свойственны и тем идругим;

половые жеособенности в основном выделяются лишь некоторым акцен­том в пределах характеристикичеловека вообще. Знать об этом и иметь в виду психологические осо­бенностиличности, обусловленные ее половой принадлежностью, — значит располагатьвозможностью опираться на все положительное, учитывать возможные негативныепроявления и, следовательно, более эффективно осуществлять семейное воспитание.

Некоторыезначительные разли­чия между мальчиками и девочка­ми обнаруживаются уже впервые месяцы их жизни. Так, например, девочки несколько быстрее мальчи­ковразвиваются как в физическом, так и в психологическом отноше­нии, они примернона 2—4 месяца раньше начинают говорить. В среднем к трем годам и мальчики идевочки с помощью родителей и окружающих уже знают о своей половойпринадлежности, разли­чают пол других детей и взрослых.

Помере роста ребенка половые психологические особенности посте­пенно усиливаются.Они проявля­ются в уровне эмоциональных реак­ций, в специфических интересах исклонностях, в характере мышле­ния, в отношении к конкретным фактам и т. д.

ОСОБЕННОСТИ ПСИХИ­КИ ДЕВОЧКИ.

У девочек уже в раннем возрасте прояв­ляется «инстинкт материнства», вы­ражающийсяв интересе к другим малышам, в играх, в заботливом отношении к куклам. Ихвнимание привлекает прежде всего человек, его взаимоотношения с другими людьми.Чем они становятся стар­ше, тем сильнее возрастает их инте­рес к внутреннемумиру человека, его переживаниям, поведению. Для девочек характерно такжепроявле­ние преимущественного интереса к тому, что их непосредственно окру­жает(обстановка, утварь, одежда и т.п.).

Девочкибольше общаются с матерью, сильнее привязаны к дому. Они, как правило, прилежнееи исполнительнее по сравнению с мальчиками,   более  аккуратны, бережливы,добросовестны. Им в большей мере свойственна склон­ность проявлять заботу одругих, ухаживать, а также поучать, крити­ковать. Повышенная эмоциональ­ностьпредставительниц женского пола нередко является причиной их недостаточной объективности.Вос­приимчивость  женской психики выше, чем мужской, девочки более обидчивы,самолюбивы, они острее реагируют как на поощрения, так и на порицания.

Удевочек сильнее развито непроизвольное внимание, их боль­ше привлекаетконкретная нагляд­ность. Они легче поддаются внуше­нию; быстрееприспосабливаются к новой обстановке, чувствуют себя увереннее в необычныхусловиях.

Кругпознавательных интересов их менее разнообразен, чем у маль­чиков. Из школьныхучебных пред­метов они чаще предпочитают лите­ратуру, историю, иностранные язы­ки.Больше, чем мальчики, любят читать, увлекаются поэзией, зани­маются музыкой.Учителям обычно легче работать с девочками, и отча­сти поэтому именно они, какправи­ло, преобладают в ученическом активе, являются старостами.

Вподростковом возрасте у дево­чек и мальчиков проявляется взаим­ный повышенныйинтерес, что обу­словлено процессом полового созре­вания. В связи с этим удевочек воз­растает внимание к своей внешности, проявляется активное стремле­ниенравиться окружающим. Обще­ние, дружба с мальчиком порой при­нимает характервлюбленности. В таких случаях весьма велика роль родителей, учителей, задачейкото­рых является заблаговременное и тактичное формирование у детей пониманиятого, какими должны быть взаимоотношения между подростками мужского и женскогопола, между юношами и девушками.

Краткаяхарактеристика психо­логических особенностей девочек позволяет сделатьнекоторые вы­воды и сформулировать рекоменда­ции относительно того, как надовоспитывать их в семье с учетом этих особенностей и какова при этом роль отца иматери.

Появлениев семье ребенка пре­жде всего требует создания нор­мальных бытовых условий дляего жизни и развития, надлежащей обстановки. Заботясь о здоровье малыша,родителям с первых недель важно помнить о необходимости стимулировать егоэмоциональное и интеллектуальное развитие. Регулярное доброжела­тельноеобщение, разговоры с маленькими детьми, ласка как мате­ри, так и отца,колыбельные песни, использование доступных игрушек — все это служит интересамтакого развития.

МАТЬ — ПРИМЕР ДЛЯ ДОЧЕРИ.

Главным воспита­телем детей в семье, как пра­вило, выступает мать. Онадает жизнь ребенку, вскармливает его, материнские чувства являются опре­деляющимив ее отношении к своему младенцу. Естественно, что и дети отвечают материсоответ­ствующим образом, между ними — особенно в раннем возрасте ребенка —обычно  устанавливаются  более близкие отношения, чем между детьми и отцом. Этообстоятельство имеет существенное значение, кото­рое следует учитывать ииспользо­вать в целях воспитания как дево­чек, так и мальчиков.

Близостьотношений благопри­ятствует воспитательному воздей­ствию матери на ребенка, ипоэтому очень важно, чтобы мать была во всем настоящим образцом для своейдочери. Природная восприимчи­вость девочек, их непроизвольное внимание,подсознательный интерес ко всему наглядному, конкретному помогают им как быавтоматически усваивать то, что они видят, слы­шат, чувствуют, общаясь сматерью. И если мать, помня об этом, в своем поведении, образе жизни, внешнем обликебудет стараться служить достойным примером для дочери начиная с первых недель —успех его воздействия в большой степени будет гарантирован. Это касается иотношения к людям, вещам, к труду и характера проявления эмоций, и манерыговорить, и многого друго­го. Дочь прежде всего у матери перенимает внешниеформы поведе­ния, да и немало внутренних черт, определяющих облик и характерженщины. Так, если мать обладает женственностью, именно благодаря ей этокачество становится свой­ством дочери.

Незаменимароль матери в при­учении девочки к семейным делам и заботам, к труду в домашнемхозяй­стве. Помимо ее личного примера здесь помогают соответствующие игрушки  (куклы,   игрушечная мебель, посуда) и игры, а также рас­сказы, беседы, показ,привлечение к посильному участию в хозяйствен­ном труде. Появление в семье млад­шегоребенка предоставляет бога­тые возможности для воспитания и развития у девочкимногих типично женских черт, которые проявля­ются в заботе о малышах и слабых,в уходе за ними, в ласке и нежности.

РОЛЬ ОТЦА ВВОСПИТА­НИИ ДОЧЕРИ.

Отец,олице­творяя мужское начало в семье, главным образом заклады­вает рациональныеосновы в детях. Его общение с дочерью дает ей представление о мужчинах вообще итем самым помогает почувствовать и четче осознать свою женскую при­роду.Учитывая присущую девочкам привязанность к дому, к тому, что их непосредственноокружает, отец должен уделять специальное внима­ние воспитаниюлюбознательности, стремиться расширить кругозор дочери, знакомить с тем, что выхо­дитза рамки уже известного ей. Этому помогает чтение сказок, разучивание стихов,рассматривание и раскрашивание картинок, рисова­ние, слушание музыки, общение сприродой, просмотр детских теле­передач. Большую пользу приносят совместныепрогулки и экскурсии, сопровождаемые необходимыми по­яснениями, а такжеконтакты со сверстниками.

Воспитательныеусилия и отца, и матери по отношению к девочке дошкольного возраста в значитель­ноймере должны быть направлены на то, чтобы как следует подгото­вить ее к обучениюв школе. Это значит: настойчиво продолжать раз­витие и поощрение у детейлюбозна­тельности, желания учиться, воспи­тывать интерес к школе, учению,формировать уважительное отно­шение к учителю. Важно заранее ориентироватьдевочек на хорошие, добрые отношения с мальчиками в школе, делать акцент нанеобходи­мости дружных совместных занятий, игр, взаимопомощи. Наличие брата всемье, естественно, в значитель­ной мере облегчает решение этой задачи.

ДОЧЬ — ШКОЛЬНИЦА.

Поступление ребенка в шко­лу — большое событие для не­го и его родителей.Став школьни­цей, девочка активно включается в систему общественных отношений,что большинству из них обычно импонирует. Она принимает на себя вполнеконкретные обязанности — добросовестно учиться, вместе с тем обретаяопределенные права как член школьного коллектива. С появлением школьницы всемье вер­ным союзником и квалифицирован­ным помощником родителей может статьучитель. Поэтому первооче­редная забота родителей — устано­вить с ним деловыеконтакты и сов­местными усилиями решать ак­туальные задачи воспитания.

Всемье ребенку-школьнику не­обходимо создать надлежащие усло­вия для занятий иотдыха. Большое значение имеет четкая организация режима, которыйпредусматривал бы все основные моменты, обеспе­чивающие нормальную жизнеде­ятельность.В этом отношении роди­тели имеют возможность прокон­сультироваться в школе сучителем, школьным врачом, учитывая при этом специфические особенности жизнисвоей семьи.

Сознавая,что для начинающей школьницы учение является не только новым занятием, но исерьез­ным трудом, нелегким и ответствен­ным делом, родителям следует уде­лятьповседневное внимание ее уче­бе, интересоваться успехами, вни­кать взатруднения, в случае надоб­ности оказывать помощь разъясне­ниями и советами,дополнитель­ными   упражнениями.   Бывают полезны дидактические и другие игры,наглядные пособия, как при­обретенные, так и изготовленные вместе с ребенком.Наряду с пред­метной помощью школьнице в уче­нии важно по-прежнему расширять еекругозор, развивать самосто­ятельность, поощрять познаватель­ную активность,используя беседы, совместное чтение, экскурсии и т. п.

Опираясьна все положительное в характере своей дочери, отец и мать должны стремитьсяосущест­влять ее всестороннее развитие, совершенствовать важнейшие лич­ностныекачества, одновременно выявляя отрицательные черты и преодолевая их. С этойцелью используются объяснение, приуче­ние — девочке рассказывают и показывают,как нужно поступать в том или ином случае, а затем при необходимости напоминают  об этом. Повышенная внушаемость девочек благоприятствует эффек­тивномувоздействию таких мето­дов. Целесообразно применять и поощрения, если ребеноких заслу­живает хорошим поведением, успе­хами в учении, добрыми поступка­ми.Это может быть похвала, разре­шение на развлечение, желанный подарок. Внеобходимых случаях возможны и наказания: замечание, лишение удовольствия. Сучетом впечатлительности, обидчивости девочек применение наказаний по отношениюк ним требует особого такта и осторожности.

Разумеется,совершенно исклю­чаются  какие-либо  физические наказания, унижающие достоинствои того, кто подвергается такому наказанию, и того, кто наказывает. Не решаяпроблем, они препят­ствуют нормальному воспитанию, так как вызывают у ребенкастрах, стремление скрыть свой проступок, приводят к отчуждению, а иногда ихпоследствием могут быть серьезные физические или психические трав­мы.

ПЕРВЫЕ УРОКИВЗРОС­ЛОЙ ЖИЗНИ — В СЕМЬЕ.

Вподростковом возрасте вос­питание девочек заметно усложня­ется. Претендуя навзрослость, они предпочитают по многим вопросам иметь собственное мнение,далеко не всегда совпадающее с мнением старших, предъявляют повышенныетребования к окружающим. Круг их интересов расширяется, возрастает активность,обостряется желание иметь более обширный круг общения как со сверстниками, таки со старшими по возрасту людьми.

Испытываяопределенные труд­ности с учебой в 5—6-х классах, выз­ванные, в частности, началомполо­вого созревания, девочки в дальней­шем справляются в основном с этимитрудностями и в большинстве своем учатся более ровно, чем маль­чики-подростки.Сравнительно лучше обстоит дело у них и с дисци­плиной.

Поскольку многие  девочки-школьницы предпочитают гумани­тарные учебные предметы, в целяхвсестороннего развития родителям имеет смысл привлекать их внима­ние и кестественно-научным дисци­плинам, раскрывать значение таких предметов, какматематика, физика, химия,   для   совершенствования мышления, повышения общейкуль­туры. Вместе с тем, учитывая их интерес к внутреннему миру челове­ка,важно оказывать им содействие в этом отношении путем неприну­жденных бесед насоответствующие темы, обсуждения художественных произведений, рекомендации до­ступнойлитературы по психоло­гии.  Девочки-подростки охотно читают популярные книги,посвя­щенные проблемам нравственности, конкретным вопросам взаимоотно­шениймежду людьми, между пола­ми, культуре поведения, что оказы­вает положительноевлияние на их нравственное и общее развитие.

Подростковыйвозраст школь­ника связан с проблемой выбора им будущей профессии. Вместе со шко­лойотцу и матери следует уделять этой проблеме специальное внима­ние, с однойстороны, выявляя склонности и способности дочери, а с другой — знакомя сразличными сферами деятельности, специально­стями, профессиями. В принципе,представительницам женского пола доступны очень многие, почти все существующие профессии, но немало таких, которые наиболее отвечают женской натуре, соответ­ствуютих физическим и психологи­ческим особенностям. Например: воспитательница,    учительница, врач, медсестра, машинистка, порт­ниха, продавщица, парикмахер,повар, доярка и т.д. При выборе профессии наряду с личными инте­ресами девочки имеютзначение состояние ее здоровья, семейные традиции и другие обстоятельства, скоторыми необходимо считаться. В любом случае нельзя забывать, что верный иобоснованный выбор приз­вания, жизненного пути — весьма важная предпосылкачеловеческого счастья, материального и мораль­ного благополучия.

Всреднем и старшем школьном возрасте   становится   особенно актуальной задачаподготовки до­чери к семейной жизни. Создание семьи, выращивание и воспитаниедетей — естественный долг каждого здорового человека. В школе стар­шеклассникам преподается  спе­циальный курс — «Этика и психоло­гия семейной жизни»,призванный готовить будущих семьянинов. Но и родители не могут оставаться в сто­роне.В процессе семейного воспита­ния необходимо исподволь, посте­пенно, но инеуклонно при удобном случае внушать девочке, а затем и девушке мысль о том,что у нее со временем будет своя собственная семья, дети. Такая психологическаяустановка имеет существенное зна­чение,   помогает  сформировать положительноеотношение к семье, стимулирует    целенаправленную подготовку к будущейсемейной жизни. Конечно, при этом надо иметь в виду, что очень многоеопределяется примером родитель­ской семьи. Если девочка изо дня в день видит,как хорошо и дружно живут отец и мать, помогают друг другу во всем, какаятеплая и добро­желательная атмосфера постоянно царит в доме, насколько легчепрео­долеваются любые трудности общими усилиями, у нее законо­мерно будетскладываться впечатле­ние о том, что именно семья создает все условия длясчастья, что она дей­ствительно нужна каждому.

ОСОБЕННОСТИВОСПИ­ТАНИЯ МАЛЬЧИКА.

Се­мейноевоспитание мальчи­ков, имея много общего с воспита­нием девочек, тем не менееобла­дает своими специфическими черта­ми, которые непосредственно обу­словленыфизическими и психологи­ческими особенностями представи­телей мужского пола.Правда, на практике эти особенности в силу разных причин и обстоятельств и всемье, и в школе часто не учитыва­ются. Но такая практика, разумеет­ся, отнюдьне служит интересам повышения эффективности усилий воспитателей по формированиюличности будущих мужчин. Поэтому родителям, действительно и всерьез заинтересованнымв правильном воспитании своих сыновей, целесо­образно знать и учитывать их поло­выеособенности.

Представителимужского пола обладают  большей  физической силой по сравнению с женщинами, ноуступают им в выносливости. Мальчики более подвижны, раско­ванны, менеетерпеливы и дисци­плинированны, им меньше свой­ственны прилежание и усердие.

Мальчиковобычно интересуют самые разнообразные вопросы и проблемы, порой далеко выходящиеза рамки окружающей действитель­ности (дальние страны, загадочные явления,необыкновенные происше­ствия и т. п.). Они предпочитают точные науки,увлекаются техни­кой, физкультурой и спортом, любят подвижные игры, многиеохотно занимаются физическим тру­дом, более склонны к преобразу­ющейдеятельности. Вместе с тем они довольно часто менее охотно занимаются   самообслуживанием,нередко проявляют беспомощность в простых житейских делах, у них чаще случаютсявсякие травмы.

Всилу половых особенностей мальчиков воспитывать их не­сколько сложнее.Успеваемость в школе у них ниже по сравнению с успеваемостью девочек, они менеесамокритичны; в среднем школьном возрасте среди них в результате упу­щений ввоспитании чаще появля­ются «трудные» подростки, кото­рым свойственны вредныепри­вычки (курение, употребление алко­голя, токсикомания, сквернословие и др.),а также правонарушения (ху­лиганство, воровство). Под влиянием дурного при­меравзрослых у некоторых мальчи­ков формируется ложное чувство превосходства переддевочками, что отрицательно сказывается на их взаимоотношениях, а также в даль­нейшеми на супружеской жизни.

ОТЕЦ И МАТЬ —ПРИ­МЕР ДЛЯ СЫНА.

Какво­обще любому ребенку, маль­чику для его нормального разви­тия необходимоширокое и содержа­тельное общение как с матерью, так и с отцом, доброе влияниеобоих родителей. Хотя мать всегда ближе всем своим детям, для мальчика отецблизок по половому признаку, и этим в большой мере определяется характер ихвзаимоотношений, восприимчивость мальчика к отцов­скому влиянию.

Отецслужит для сына, как пра­вило, образцом представителя силь­ного пола. Преждевсего на примере отца мальчик усваивает, каким дол­жен быть настоящий мужчина.Отцу необходимо воспитывать муже­ственность у сына, рыцарское отношение кженщине, передавать опыт мужского труда в домашнем хозяйстве, стремление братьна себя наиболее трудные домашние дела.

Матьв глазах мальчика должна воплощать в себе все лучшее, что вообще характерно дляженщины. Своей искренней и бескорыстной любовью она вызывает ответные чувства усына, стимулирует его эмоциональное развитие. Отноше­ние к матери даетвозможность мальчику в определенной степени усвоить характер взаимоотношений слицами женского пола вообще, приучает его проявлять заботу о людях, оказыватьнеобходимую помощь окружающим.

Воспитывая сына,и отцу, и матери важно помнить о задачах всестороннего развития его лично­сти,с раннего детства приучать к правильным, добрым и уважитель­ным отношениям сдевочками. Учи­тывая физические и психологичес­кие особенности мальчиков,следует уделять внимание тому, чтобы сын, сохраняя свойственное ему стремле­ниепроявлять физическую актив­ность, вместе с тем привыкал к порядку,аккуратности, организо­ванности, овладевал навыками дис­циплинированного поведения.В этом смысле большое положитель­ное значение имеет участие ребенка в различныхиграх, домашних делах. Отвечая детским интересам, разви­вая физически иумственно, они учат дисциплине, общению со сверстниками, а также способствуютпрояв­лению активности, самостоятельно­сти, инициативы, организаторских умений,полезных навыков.

Важноприучать мальчиков к самообслуживанию. Каждый маль­чик – подросток — юноша в соответ­ствиисо своими возрастными воз­можностями должен уметь и себя обслужить, и оказать посильнуюпомощь тем, кто в ней нуждается. При этом, конечно, было бы невер­ным выделятьдля них только «муж­ские» дела и занятия: настоящий мужчина должен быть, какговорит­ся, мастером на все руки. Успех в данном случае обеспечивается нестолько словесными призывами и нотациями, сколько личным приме­ром родителей,отца, включением сына в посильную повседневную трудовую жизнь семьи.

Какправило, с мальчиками-школьниками, подростками у роди­телей больше хлопот,нередко их приходится  заставлять  учиться. Дети не могут предвидеть послед­ствийсвоих поступков, своего неже­лания закончить школу, техникум, вуз. Отец и мать,опираясь на свой жизненный опыт, должны показать важность образования, еговозраста­ющую роль в связи с научно-техни­ческим прогрессом, содействоватьвыработке у сына ответственного отношения к учению, понимания необходимости непрерывногообра­зования.

ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКО­ВОГОВОЗРАСТА.

Ответ­ственныйэтап воспитания мальчиков — подростковый воз­раст. Не случайно этот возрастназывают трудным: таким он явля­ется как для самих подростков, так и дляродителей, учителей. Эта труд­ность обусловлена многими причинами, и вчастности тем, что учащи­еся среднего школьного возраста, переживая  переходныйпериод, находятся в состоянии, когда они уже не дети, но еще и не взрослые.Такое «промежуточное» положение подростков вызывает естественные противоречия междуих притязани­ями и реальными возможностями, что ведет порой к необъяснимым напервый взгляд поступкам, к резкой смене настроения и другим особен­ностямповедения. Поэтому отцу и матери особенно надо быть терпели­выми, неотталкивать сына, не отваживать от дома, не отвечать резкостью на резкость,разумно сочетать требовательность и уваже­ние во взаимоотношениях с ним.

Возросшиефизические и умст­венные возможности учащихся сред­него школьного возраста, содной стороны, снимают с родителей из­вестную долю забот, но с другой —значительно повышают их ответ­ственность за надлежащую реализа­цию этихвозможностей. Чтобы рас­тущая энергия подростков была направлена во благо,необходимо создавать условия для полезной и привлекательной для них практичес­койдеятельности.

КАК ОТВЛЕЧЬ ОТ ДУР­НОГО ВЛИЯНИЯ?

Озабо­ченность родителей нередко вызывают факты, когда подростки попадаютв дурные компании, начи­нают курить, употреблять алкоголь, заниматься другиминеблаговид­ными делами. Надо подчеркнуть, что чаще всего это — результат упу­щенийпредшествующих лет воспи­тания. Но здесь могут отрицательно влиять и новыеприятели подростка с «улицы». Поэтому родители должны интересоваться, с кем ихсын проводит свободное время, чем они занимаются, и тактично направ­лять выбордрузей, стимулировать их полезное времяпрепровождение. Помимо школьных занятийу маль­чика есть широкий выбор разно­образных видов внеклассной и вне­школьнойдеятельности — в пред­метных, технических, художествен­ных и иных кружках,спортивных секциях, творческие занятия дома. Важно всеми мерами содействоватьтому, чтобы подростки читали худо­жественную и научно-популярную литературу,разные газеты и журна­лы. Интересные и полезные занятия не оставят времени длябезделья, будут способствовать общему разви­тию, активизации школьника, помо­гутему определить свое призвание.

Достижениюэтих и других вос­питательных целей служит участие подростков в ученическомсамо­управлении, в работе юношеских и молодежных организаций. Заин­тересованныев этом родители не только поощряют такое участие, но и оказывают реальноесодействие своими советами, предположени­ями, конкретной помощью, что помимовсего прочего, безусловно, повышает их авторитет в глазах подростков.

ПОИСКИ ИДЕАЛА.

Так же как и для девочек, в подрост­ковом возрасте для мальчиковприобретает актуальность проблема выбора будущей профессии. Родите­ли, конечно,весьма заинтересованы в ее оптимальном решении. В дан­ном случае полезны беседыобщего характера — о роли труда в жизни человека, о необходимости добросо­вестногоотношения к любой рабо­те, о важности учета индивидуаль­ных склонностей испособностей, рассказы о людях разных профес­сий, обсуждение преимуществ и недостатковтой или иной конкрет­ной специальности. Прямой резон отцу и матери рассказыватьи о соб­ственной работе, ее трудностях и радостях, может быть, показать своирабочие места, продукцию и т. д. Жизнь свидетельствует, что наиболееблагоприятным результат бывает,   когда   ответственный вопрос о выборе сыномжизненного пути решается согласованно и уж во всяком случае не вопреки его жела­нию.

Срасширением кругозора, при­обретением  жизненного  опыта подростки начинаютпоиски идеала, которому они хотели бы подражать, что стимулирует их ксамовоспита­нию. Это чрезвычайно важно для формирования личности: к усилиям воспитателейподключается сам объект воспитания, существенно повышая его эффективность. Од­накотакое возможно, если родите­ли держат в поле зрения этот про­цесс, тактичнопомогают подростку в выборе идеала, ненавязчиво зна­комя с достойными людьми изокру­жающей жизни, истории, литерату­ры, раскрывая их высокие мораль­ные качества,если они практически содействуют личным усилиям воспи­танника в выработкежелаемых черт характера.

Нужно признать,что миссия родителей-воспитателей    весьма трудна. Им надо постоянно учиться,быть начеку, чтобы не допустить промаха в отношениях с сыном. А он взрослеет,и, естественно, на него влияют сверстники и старшие друзья. Однако и уродителей немало возможностей воспитатель­ного воздействия. Среди методовсемейного воспитания подростков наиболее действенный — метод убе­ждения.Убеждать можно, беседуя, советуя, разъясняя на собственном примере. Вместе стем в необходи­мых случаях приемлемо и примене­ние твердых требований, а такжепоощрений и наказаний.

ЮНОША В СЕМЬЕ.

Учащи­еся старшего школьного воз­раста требуют к себе по срав­нению сподростками нового подхо­да. В юношеском возрасте многие качества личности,черты характера в основном уже сформированы, и задача родителей —способствовать их совершенствованию, надлежа­щей корректировке, преодолениюимеющихся недостатков. Главное направление воспитательных усилий отца и матери— подготовка достой­ного гражданина, добросовестного труженика, хорошегосемьянина, надежного защитника Родины.

Длянормальных взаимоотноше­ний родителей со старшеклассника­ми, создания благоприятныхусло­вий, обеспечивающих эффектив­ность влияния на них, в первую оче­редьнеобходима четкая установка старших на то, что они имеют дело с людьми, которыеявляются равно­правными членами семейного кол­лектива. Это значит, что все илипочти все вопросы жизни семьи касаются и старшеклассников, что они могут идолжны принимать уча­стие в их обсуждении и реализации, что родителям следуетприслуши­ваться к мнению молодежи и счи­таться с этим мнением. Такая пози­цияродителей, импонируя юношам, помогает сохранять и развивать на новой основедоверительные отно­шения, способствующие дальней­шему воспитанию юношей.

Успехвоспитательного воздей­ствия отца и матери на юношу воз­можен лишь припостоянном обще­нии. Оно предполагает не только специальные беседы, но главным образомсовместный труд и отдых, коллективное обсуждение насущ­ных семейных проблем,обмен новостями, взаимопомощь и многое другое. Важно, чтобы отношения родителейк сыну строились на основе доверия, взаимопонимания, что обычно вызываетответное доверие, ответное чувство.

Важенличный пример родите­лей, других старших членов семьи. Их поведение, поступки,высказыва­ния, оценки людей и событий убеди­тельнее всяких наставлений и нота­цийвоздействуют на молодежь, как бы автоматически выступают этало­ном дляподражания. Не жалейте времени на непринужденные бесе­ды,   обсуждайте  злободневные вопросы — дети должны знать мысли, взгляды отца и матери.Ненавязчиво давайте советы. Это в сущности то же поучение, но оно не внушается,а предлагается на основе равноправия. Следует назвать и такую форму воспитания,как прось­ба. Если родительские просьбы учи­тывают реальные возможности сына,сформулированы надлежа­щим образом и не слишком часты, то юноша, как правило,охотно от­кликается и выполняет их, старается оправдать возлагаемые на негонадежды.

Эффективноевоспитание уча­щихся старшего школьного возраста в семье — дело важное,ответствен­ное и весьма непростое. Здесь тре­буются творческий подход, умениебыстро ориентироваться, учитывать реальную обстановку, проявлять инициативу,находчивость, смекал­ку. Но самое главное — родители не должны рассчитывать,что все само собой образуется, им необходима твердая установка на целенаправ­ленноевоспитание своего сына, осознание высокой ответственности за подготовку юнойсмены. А поэтому важно постоянно попол­нять свои педагогические знания, использоватьположительный опыт других родителей, поддерживать сотрудничество со школой,учителя­ми, слушать специальные лекции, читать литературу, рассчитанную на родителей.Словом, если хотите, чтобы ваши дети достигли успеха в жизни, раскрылись какличности, специалисты, трудитесь, как гово­рят, не покладая рук. Это с лихвойокупится и для вас, и для них, и для общества.


Содержание.

1.  Основные задачивоспитания.

2.   Половые различия детей и воспитание.

3.   Особенностипсихи­ки девочки.

4.   Мать — примердля дочери.

5.   Роль отца ввоспита­нии дочери.

6.   Дочь —школьница.

7.   Первые урокивзрос­лой жизни — в семье.

8.   Особенностивоспи­тания мальчика.

9.   Отец и мать —при­мер для сына.

10.  Трудностиподростко­вого возраста.

11.  Как отвлечь отдур­ного влияния?

12.  Поиски идеала.

13.  Юноша в семье.


Список использованной литературы:

1.   Семья какобщественное явление, Воронеж, 1989 г.

2.   Семья, М., 1993г.

3.   Семья – 500вопросов и ответов, М., 1991 г.

еще рефераты
Еще работы по педагогике