Реферат: Мягкая игрушка

/>Содержание

Введение………………………………………………………………………......4

1.Экономическое обоснование организации малого предприятия по изготовлению мягкойигрушки…………………………………………………..7

1.1.Резюме проекта………………………………………………………….…....7

1.2.Оценка конкурентов и план маркетинг…………………………….….……8

1.3.Организационный и производственный план……………………….…...…9

1.4.Финансовый план……………………………………….……………..……15

2. Конструирование и технология изготовления изделия……………………22

2.1.Разработка модели мягкой игрушки…………………………..……...……22

2.1.1.Разработка эскиза мягкой игрушки……………………….………..……22

2.1.2.Подбор и характеристика применяемых материалов……………..……29

2.1.3.Организация рабочего места……………………………………....….… 29

2.2.Технология обработки изделия……………………………..……….…..…30

2.2.1.Технологическая карта изготовления изделия…………..………...……30

2.2.2.Оборудование и инструменты для изготовления изделия……….….....33

2.2.3.Отделка изделия…………………………………………………….….…34

2.2.4. Техника безопасности при изготовленииизделия…………….…......…36

3.Методическое влияние игрушки на развитие ребенка…..……..…..………38

3.1.Влияние игрушки на развитие ребенка…………………............…………38

3.2.Методика обучения ребенка дошкольного возраста декоративно-прикладномуискусству…………………………………………………………44

3.3. Организация занятий для ребенка дошкольноговозраста в дошкольном образовательном учреждении  № 275 «Мишутка»...…………………………48

Заключение………………………………………………………...……….……58

Списокиспользуемой литературы…………………………………..…….……61

Приложение1……………………………………………………………….……65

Приложение2…………………………………………………………….………66

Приложение3…………………………………………………………….………67

Приложение4……………………………………………………………68


Введение

Новосибирск являетсякрупнейшим городом России, в котором на данном этапе развития экономики странынаходятся наибольшие финансовые и эко­номические возможности для полученияприбыли начинающими и уже ус­пешно работающими бизнесменами, компаниями ифирмами.

Малое и среднеепредпринимательство, образовавшееся в России, и в частности в Новосибирске, занесколько лет существования доказало свою огромную необходимость. С егопоявлением многие граждане получили работу, а бюджеты всех уровней — стабильныеналоговые поступления. Рынок же, в свою очередь, стал насыщаться товарами иуслугами отечественного производства, зачастую не уступающими по качествуимпортным. Малый бизнес теперь является неотъемлемой частью рыночной системыхозяйства и с течением времени приобретает все большее значение. Так, по даннымУправления Министерства по налогам и сборам Российской Федерации поНовосибирской области, на конец 2001 года в Новосибирске было зарегистрировано49836 субъектов малого предпринимательства, в том числе индивидуальныхпредпринимателей насчитывалось 33075, а организаций — 16761. Наибольшееколичество предприятий малого бизнеса зафиксировано в Ленинском районе города,наименьшее — в Первомайском. По расчетам специалистов, 56,4% предприятийработают в сфере торговли и общественного питания. В производственных жеотраслях экономики занято меньшее число предпринимателей.

Цель настоящей дипломнойработы: организация индивидуальной трудовой деятельности по пошиву мягкойигрушки.

Объект исследования:индивидуально-трудовая деятельность.

Предмет исследования: процессорганизации индивидуально-трудовой деятельности по изготовлению мягкой игрушки.

В работе поставлены следующиезадачи:

1. Рассмотреть экономическиеаспекты организации индивидуальной трудовой деятельности

2. Рассмотретьконструирование и технологию изготовления мягкой игрушки

3. Рассмотреть влияние игрушкина развитие ребенка дошкольного возраста

Дипломная работа состоит изтрех глав, введения и заключения. Во введении обосновывается актуальность темы,ставятся цели и задачи работы. В первой главе рассматриваются экономическиеосновы организации индивидуальной трудовой деятельности, в частностирассмотрено резюме проекта, оценка конкурентов и план маркетинга,организационный план и финансовый план.

Вторая глава работы посвященаконструированию и технологии изготовления мягкой игрушки, а именно: разработке моделимягкой игрушки, подбору и характеристике применяемых материалов, организациирабочего места, а также технологии обработки изделия (приводитсятехнологическая карта изготовления изделия, рассматриваются виды оборудования иинструментов для изготовления изделия, отделка изделия, а также техникабезопасности при изготовлении изделия).

В третьей главе рассмотренометодическое влияние на развитие ребенка дошкольного возраста: приведенаметодика обучения ребенка дошкольного возраста декоративно-прикладномуискусству, а также рассмотрена организация занятий для ребенка дошкольноговозраста по обучению изготовления мягкой игрушки.

Мягкая игрушка изготовлена вкружке «Мягкая игрушка» на базе  дошкольного образовательного учреждения № 275«Мишутка», находящегося в г. Новосибирске.

1)  При написании работы былииспользованы работы следующих авторов: Аркина Е. А., Батуриной Е., БениаминовойМ. В., Бесана С.Б., Гильмана Р.Я., Горностаевой Л., Дерябиной Л.И., ДобрицкойЕ.А., Еременко Т.И., Ефимовой А.В., Зворыгиной Е. В., Ильина И. А. Котлера Ф.,Крупской Н. К., Линьковой Н. П., Локуциевской Г., Локшина А., Мелкумова Я.С.Менджерицкой Д. В., Меренковой Е.А., Мухиной В. С., Нешумова Б.В.,  НовоселовойС., Павловой Л., Петуховой В.И., Романенко В.М., Рыбакова Б.А., Стояновой Е.,Урунтаевой Г. А., Уткина Э.А. Бизнес-план: Как развивать собственное дело. –М.: Акалис, 1997., Хворостова А.С., Эльконина Д. Б.

/>/>1. Экономическое обоснование организациималого предприятия по изготовлению мягкой игрушки/>/>/>1.1 Резюме проекта

 

В городе Новосибирскесоздается предприятие – ИЧП Комаров Д.В. (компания «Ультра») с цельюпроизводства и реализации мягких игрушек. На первоначальном этапе впроизводство будут включаться два цеха в Калининском районе г. Новосибирска.Предполагаемый ассортимент продукции предусматривает наличие двухассортиментных групп: мягкие игрушки для детей, мягкие игрушки для мебельнойпродукции. Численность персонала предприятия «Ультра» будет составлять 12человека, из которых 10 – рабочие цехов. Два этапа реализации проектаорганизации предприятия будут осуществляться параллельно.

Первый этап включает:

-      Разработка бизнес-плана;

-      Поиск и аренда помещений;

— Приобретение производственногооборудования

Второй этап включает:

-      Пусконаладочные работы;

-      Выпуск пробной продукции;

-      Серийный выпуск продукции.

В течение всего подготовительного периода осуществляется подборквалифицированного персонала, в первую очередь рабочих.

Реализация проекта позволяет со стороны экономических интересов компаниисоздать прибыльную и финансово устойчивую торговую сеть, а со сторонысоциальных интересов общества данный проект предназначен для решения задач поулучшению рынка отечественной продукции, поднятию на более качественный уровеньторговых услуг по продаже мягких игрушек в данном городе, обеспечению населениякачественной и недорогой продукцией.

/>/>/>1.2 Оценка конкурентов и план маркетинга

Анализ конкурентов играетбольшую роль, так как в основном преимущество конкурентов нужно внедрить у себяи недостатки конкурентов исправить у себя. Ввести чего-то более новое и лучшечем у конкурентов. Тогда мы завоюем свою нишу на рынке и будем плодотворноработать.

Таблица 3 — Матрица сравнительныхпреимуществ

Сравнительные показатели Проектируемое предприятие Отечественные производители Иностранные производители Качество Высокое Высокое Среднее Уровень цены Ниже средней Выше средней Средняя Дизайн Неординарная форма изделий стандартная стандартная Ассортимент 10 видов, но с последующим расширением 350 видов 518 видов Репутация фирмы, продукции Новое предприятие Постоянные клиенты Постоянные клиенты

Как видно из матрицы проектируемое предприятие обладает целым рядомпреимуществ перед другими компаниями или не уступает им.

Можно легко объяснить образование высокого уровня цены у фирмконкурентов. Дело в том, что больше наценка на себестоимость продукции являетсясвоеобразной платой за марку фирмы. Данные фирмы-конкуренты востребованы нарынке существуют уже давно. Они значительно раскручены и поэтому их марка стоитдорого. Но проектируемое предприятие новое на данном рынке, еще нераскрученное. И поэтому переплачивать покупателям за торговую марку нет смысла[1].

Сама же цена образуется за счет ориентации на средние цены конкурентов.

Фирмой предусмотрена система скидок для постоянных клиентов. Она составит5% от стоимости покупки. Покупателю будет выдана пластиковая карта с величинойскидки, которую впоследствии он может неоднократно использовать.

Так как предприятие совсем новое, т.е. оно только начинаетпроектироваться, то целесообразно будет уже на данном этапе организациипроизводства подумать над путями привлечения потребителей.

Исходя из этого, было решено сразу после начала деятельностипроектируемого предприятия провести рекламную кампанию через СМИ. Кроме этогобыло решено отправить потенциальным покупателям рекламные буклеты. После этойрекламной акции планируется проведение регулярной рекламы по средствамраспространения рекламных объявлений.

Для разработки рекламы планируется затратить 10 тыс. рублей в месяц.

Рекламные компании планируется в основном осуществлять через печатныерекламные издания в г. Новосибирске.

/>/>/>1.3 Организационный и производственный план

В процессе организационного планированияформируется орга­низационная структура предприятия, направленная на установле­ниечетких взаимосвязей между его отдельными подразделениями: определяютсяколичество и размер цехов, их взаимоподчиненность, размеры и организационнаяструктура обслуживающих и управлен­ческих подразделений (маркетинга,материального обеспечения, сбыта и т.д.), а также администрации.

В теории и на практике выработаныразличные типы организа­ционных структур, которые могут быть использованы сучетом осо­бенностей конкретных предприятий.

Основнымихарактеристиками организационной структуры яв­ляются: численностьуправленческого персонала по функциям уп­равления, численность линейногоуправленческого персонала, ко­личество уровней иерархии системы управленияпредприятием, количество структурных звеньев на каждом уровне, степень цент­рализацииуправления.

В зависимости от вида бизнеса в планепроизводства (торговом плане, плане перевозок и т.д.) дается краткое описаниеособенное<sup/>технологического процесса изготовления продукции или оказа­нияуслуг. Производственный план формируется на основе плана-сбыта выпускаемойпродукции и проектируемых производственных мощностей предприятия.Технологический процесс(производ­ственный процесс) в общем — этоцеленаправленное превращение ис­ходного сырья и материалов в готовый продукт сзаданными свой­ствами, пригодный к индивидуальному или производительномупотреблению. На предприятиях выделяют два вида производствен­ных процессов: *

• основные — непосредственно связанные с превращением пред­метов труда(сырья) в готовую продукцию (муки *- в хлеб и другие хлебобулочные изделия,шерсти — в ткань и т.д.);

• вспомогательные — прямо не участвуют восновных процессах, а только способствуют их выполнению (ремонт, перемещениепредметов труда и др.).

Любой производственный процесс состоит изряда технологичес­ких операций — частей, элементарных действий (работ) попреобра­зованию предмета труда и получению необходимого результата. Опе­рацииделятся на ручные, машинные, машинно-ручные и аппаратурные. При детальном оперативномпланировании произ­водства по рабочим местам предусматривают:

• последовательность выполнения операций;

• необходимое оборудование иприспособления;

• вид исходного сырья и материалов;

• режим обработки изделия;

• дозировка компонентов конечногопродукта;

• время выполнения каждой операции;

• назначение выпускаемого товара;

• полные затраты на выполнение операции ивсего изделия;

• сроки поставок и себестоимостьпродукции.

План производства должен соответствоватьмощности предпри­ятия — объему или количеству единиц продукции (услуг, работ)ко­торые можно изготовить за определенный период. Номинальная мощностьдостигается в нормальных рабочих условиях с учетом ус­тановленногооборудования, перерывов в работе, простоев, празд­ничных дней, временитехнического* обслуживания оборудования и количества смен.

Максимальная мощность — технически достижимая мощность, котораясоответствует производительности установленного обору­дования. Необходимая поплану мощность предприятия может быть достигнута как за счет использованиявнутренних резервов, так и путем введения дополнительных фондов за счет:

• ввода в действие производственныхмощностей в результате реконструкции;

• прироста производственных мощностей врезультате реконст­рукции;

• расширения действующих и строительствановых цехов пред­приятия.

Определение необходимой мощностипредприятия осуществля­ется в ходе технико-экономического обоснования с учетом:

• прогноза спроса и степени проникновенияна рынок выпускае­мой продукции;

• наличия требующихся ресурсов, сырья иматериалов;

• типа производства — единичного,серийного или массового;

• особенностей выпускаемой продукции илиоказываемых услуг;

• применяемой технологии;

• минимально окупаемого размера данноговида производства;

• наличия соответствующего оборудования(машин, станков и др. средств производства)[2].

Конкретно объем выпуска продукции(оказания услуг, выполне­ния работ) планируется в соответствии с потенциальнымиусловия­ми и возможностями предприятия:

• целями долгосрочной стратегии;

• состоянием и мощностямипроизводственного потенциала;

 • наличием профессиональных кадров иплана их обучения;

• реальным обеспечением производстванеобходимым сырьем, энергией, топливом и другими компонентами;

• размером инвестиций в освоение,расширение или модерниза­цию производства;

• экологической обстановкой и влияниемвыпускаемой продук­ции на окружающую среду;

• применением новыхэнергосберегающих технологий.

По прогнозным данным предприятие «Ультра» сможет приносить ежедневнуюпроизводственную мощность не менее 120 шт.

Для производства мягких игрушек должного качества необходимо импортноеоборудование.

Для деятельности вышеуказанной фирмы необходимо арендованное помещение спроизводственным помещением.

В настоящее время имеется предварительное соглашение на арендупроизводственных помещений по адресу: 630027, г. Новосибирск, ул. Тайгинская 3

Общая площадь помещений составляет 52 кв. м., в.т.ч офисное помещение площадью 10 кв.м.

Что касается сырья, то основными видами являются:

–    ткань

–    мех

–    набивочные материалы

–    прочие расходные материалы

Согласно достигнутым договоренностям определены основные поставщики,которые в основном представлены новосибирскими компаниями. Поставки будутпроизводится ежемесячно без задержек. Сотрудничество с этими поставщикамипредполагает быть долгим, так как согласно сложившемуся их имиджу, они являютсядобросовестными и честными коммерсантами.

Подготовка производства состоит из следующих этапов (см. табл. 1).

Качество выпускаемой продукции соответствует мировым стандартам благодарятому, что в производстве используется оборудование зарубежного производства.Выбрав мягкие игрушки фирмы «Ултра», любой покупатель оценит по самым высокимбаллам качество производимой продукции.


Таблица 1 — Этапы производства

№ п/п Название этапа Стоимость этапа 1. Разработка бизнес-плана 5000 руб. 2. Приобретение помещений 0 руб. 3. Приобретение производственного оборудования 750 000 руб. 4. Пусконаладочные работы 75 000 руб. Итого 830 000

Основное требование к персоналу – высокий профессионализм. Фирма «Ультра»подходит к подбору персонала очень тщательно, так как грамотная и сплоченнаякоманда – один из главных залогов успеха предприятий.

Фирме требуется в основном женский пол населения в качестве работников вцехах.

Директором предприятия является непосредственный учредитель компании –Комаров Д.В.

Общая численность работниковфирмы «Ультра» определена в количестве 12 человек. Описание должностей итребования к ним представлены в таблице 2.

Таблица 2  — Штатное расписание

№ п/п Должность Кол-во штатных единиц Обязанности Требования 1 Рабочие 10 Выполнение непосредственных основных работ – производство мягких игрушек Женщина 20-40 лет с в\о или с\о. Желательно с опытом работы. 2 Подсобный рабочий 1 Выполнение подсобных работ, погрузочно-разгрузочных работ Мужчина 20-40 лет.

Заработная плата каждогоработника за месяц определяется как сумма месячного оклада и надбавке к этомуокладу.

1.4 Финансовый план

Для принятия окончательного решения попредпринимательско­му проекту необходимо четко определить инвестиции и производ­ственныеиздержки, учитывая, что прибыльность проекта будет в конечном счете зависеть отих размеров, структуры и графика осу­ществления.

Инвестиции и основные элементыпроизводственных издержек, определенные в предыдущих разделах плана, сводятся вфинансо­вом плане с тем, чтобы рассчитать общие инвестиционные затраты иопределить финансовую и экономическую рентабельность проекта.

При сведении воедино суммы инвестиций ипроизводственных издержек особое внимание следует обратить на график их осу­ществления,поскольку эти сроки оказывают влияние на движение наличностей при реализациипроекта и его норму прибыли. Плани­рование инвестиций и производственныхиздержек следует осуще­ствлять на годичной основе с учетом результатов анализадвижения наличности.

Общая сумма инвестиционных затрат на осуществление пред­принимательскогопроекта включает прежде всего издержки на фор­мирование основного капитала(инвестиций), оборотного капитала и производственных издержек. Причем основнойкапитал представ­ляет собой средства, необходимые для строительства и оснащенияоборудованием инвестируемого проекта, а оборотный капитал — сред­ства,необходимые для функционирования проекта.

Основной капиталскладываетсяиз первоначальных инвести­ций и капитальных затрат на подготовку производства.Переменные издержки – это затраты, связанные с производством каждой единицыпродукции, работы, услуги. К ним относятся: основные материалы. Комплектующиеизделия, затраты на технологическое топливо и энергию, сдельная заработнаяплата с отчислениями и другие прямые издержки.

Постоянные затраты – это затраты, которые могут быть отнесены копределенному периоду времени производственной деятельности предприятия (году,кварталу). К ним относятся затраты на управление (почта, связь, факс,заработная плата управленческого персонала с отчислениями), оплата разрешенийна право осуществления определенных видов деятельности (лицензии, патенты),коммунальные услуги, аренду помещений и оборудования, затраты на маркетинг ит.д. в случае привлечения заемных средств в эти затраты включаются проценты заиспользование кредита.

Себестоимость будет определяться по формуле:

S = C + FC/N,

Где S – себестоимость единицы продукции;

VC – переменныезатраты

FC – постоянныерасходы

N – объемпроизводства.

Виды расходов будутпредставлены в таблицах 3 и 4.

Таблица 3 — Переменные затраты(средние)

наименование расход, тыс. руб.

Материалы и комплектующие

Ткань 15,00 Мех 10,00 Набивочный материал 20,00 Прочий материал 5,00 Сдельная заработная плата 50,00 ЕСН 13,00 Другие издержки 20,00 Всего 133,00

Постоянные затраты приведены в табл. 4


Таблица 4 — Постоянные затраты

Название Сумма, руб. ЗП Директора 15 000,00 ЕСН 3900,00 Управленческие расходы 10000,00 услуги связи 2000,00 плата за охрану 3500,00 тепловая энергия 2500,00 Транспортные расходы 4000,00 Расходы на аренду помещений 14000,00 Регулярная реклама 5000,00 Итого: 59900,00

Когда известны постоянные и переменные издержки можно рассчитатьсебестоимость продукции:

S = 133 +59900/2000 = 162,95 руб.

Сумма необходимый инвестиций в первый год: 830 000 руб.

Собственные средства – 350 000 руб.

Заемные средства – 480 000 руб.

Источниками финансирования данной фирмы являются собственные средства вкачестве уставного капитала и средств частного инвестора, а также заемныесредства – кредит в банке на покупку оборудования.

Расчет доходов и расходов представлен в таблице 5.

Таблица 5 — Доходы и расходы в первыйгод деятельности

№ п/п Наименование показателя Сумма 1 Доходы предприятия 1.1. в натуральном выражении 24000 шт. 1.2. Средняя цена 200 руб./шт.

Продолжение таблицы 5

1.3. Общая суммарная выручка за год 4800000 руб. 2. Расходы предприятия 2.1. Расходы в расчете на единицу продукции 162,95 руб/шт. 2.2. Объем производства в натуральном выражении 24000 шт. 2.3. Объем расходов за год 3910800 руб. 3. Валовая прибыль 889200 руб. 4. Налоги и сборы 133400 руб. 5. Чистая прибыль 755800 руб.

Окупаемость инвестиций: 480 000 / 755800 = 0,63 года (8 месяцев)

Риск проекта может бытьсвязан, прежде всего, с постепенным снижением спроса покупателей на мягкиеигрушки. Это связано с общей тенденцией снижения покупательской активности.Вторым основным риском является усиление активности конкурентов, возможноиспользование ими нечестных методов.

Ниже в таблице нижепредставлены риски, распределенные по стадиям осуществления проекта.

Таблица 6  — Риски по стадиям осуществления проекта

Риски Веса

Подготовительная стадия

Удаленность от инженерных сетей 1/5 Отношение местных властей 1/5 Непредвиденные затраты 1/5 Недобросовестность подрядчиков 1/5 Несвоевременная поставка оборудования 1/5

Стадия функционирования. Экономические риски

Неустойчивость спроса 1/5 Снижение цен конкурентами 1/5 Появление новых конкурентов 1/5 Порча или потеря товара 1/5 Невыполнение договоров поставки товаров 1/5

Стадия функционирования. Технические риски

Изношенность оборудования 1/3 Непредвиденные затраты на ремонт 1/3

Стадия функционирования. Социальные риски

Трудности с набором квалифицированного персонала 1/4 Недостаточный уровень зарплаты 1/4 Квалификация кадров 1/4 Текучесть кадров 1/4

Стадия функционирования. Экологические риски

Вредные условия труда 1/2 Складирование отходов 1/2

Риск, связанный сневыполнением договора поставки, имеет очень маленькую вероятность, так какпредприятие работает с надежными и проверенными поставщиками. Поставки товаровчетко спланированы.

Риск, связанный снеустойчивостью спроса. Если, например, падение спроса произойдет покачественным причинам (несоответствие запросам потребителей по качеству и ценетоваров), то в этом случае имеет смысл работать с другими поставщиками, а такжеболее тщательно подходить к планированию собственных затрат с целью уменьшенияторговой надбавки.

Риск, связанный с порчей илипотерей товара. Данный риск сокращен, так как, во-первых, большинствопоставщиков сами доставляют продукцию в оптимальные сроки, во-вторых, упредприятия имеется штатный водитель и автомобиль для перевозки продукции,в-третьих, между цехами налажен процесс переброса товаров во избежание ихпорчи.

Риск, связанный с действиямиконкурентами, достаточно велик, так как их действия могут бытьнепредсказуемыми, поэтому политика предприятия направлена на внимательноеизучение и оценку конкурентов не только в процессе подготовки данного проекта,но и в течение всей деятельности фирмы.

Риск, связанный с износом иремонтом оборудования, сокращен за счет тщательного подхода к выборуоборудования на подготовительной стадии, а также за счет заключения гарантийныхдоговоров с поставщиками данного оборудования.

Риск, связанный с низкойквалификацией кадров, сокращен за счет тщательного отбора персонала и обученияперсонала при приеме на работу.

Риск, связанный с текучестьюкадров, сокращен за счет использования предприятием материального и социальногостимулирования работников.

Экологические риски сокращеныза счет заключения договоров на вывоз мусора, соблюдениясанитарно-гигиенических норм на объектах.

Важной частью расчетов финансового плана является определение порогарентабельности (точки безубыточности). Точка безубыточности характеризует объемпродаж, при котором выручка от реализации продукции равна издержкампроизводства (сумме постоянных и переменных затрат).

Расчет порога рентабельности производится по следующей формуле:

Pr = Vп = FC/((V – VC)/V),

Где Pr – порог рентабельности, Vп – выручка отпродаж пороговая; V – выручка от продаж[3].

Или Кр = FC/(С – VS),

Где Кр – пороговое количество, С – цена за единицу продукции; VS –переменные затраты на единицу продукции.

Кр = 59900 /(200 – 133) = 895 шт.

Точку безубыточности можно найти графически.

/>

Судя по графику запланированный объем продаж намного превосходитпороговый объем, что замечательно скажется на предприятии в плане полученияприбыли.


/>2.Констуирование и технология изготовления изделия/>2.1. Разработка модели мягкой игрушки/>2.1.1. Разработка эскизамягкой игрушки

Мягкая игрушка – это игрушка,верх которой изготовлен из текстильных или ворсовых материалов, и котораянаполняется внутри упругими материалами (гранулами пористого полистирола,полиэфирным волокном, ячеистым полиуретаном и другими допускаемыми для набивкиигрушек материалами), легко сжимающимися рукой.

При разработке эскизамягкой    игрушки необходимо учитывать требования ГОСТ к мягким игрушкам.

Мягконабивные игрушкиотносятся к игрушкам для детей в возрасте до 3 лет и предназначены для держанияв руках ребенком.

В соответствии с ГОСТ25779-90 «Игрушки»[4] сырье иматериалы, применяемые для изготовления мягкой игрушки, должны отвечатьгигиеническим требованиям (должны быть чистыми и неинфицированными).

В игрушках не допускаетсяприменять: полимерные недублированные пленки размером более 100х100 мм,толщиной менее 0,038 мм (для изготовления фартуков и т. п.); полимерныенедублированные пленки, имеющие на каждом участке размером 30Х30 мм площадьотверстий менее 1 % площади участка; древесину с червоточинами и выпадающимисучками; стекло для изготовления игрушек для детей в возрасте до 3 лет; стеклодля изготовления игрушек для детей в возрасте старше 3 лет, за исключением,когда это необходимо для выполнения игрушкой ее функции; неборосиликатноестекло для изготовления стеклянных сосудов предназначенных для нагревания;набивочные материалы, содержащие твердые или острые инородные предметы (гвозди,иголки, металлическую стружку, деревянные щепки, осколки стекла или пластмассыи др.); гранулированные набивочные материалы с размером гранул 3 мм и менее, применяемые без внутренней оболочки, не являющейся внешней оболочкой игрушки;наполнители игрушек типа погремушек, размер которых увеличивается во влажнойсреде более чем на 5 %; резину ворсованную (латексы, каучуки) для производстваигрушек для детей в возрасте до 3 лет: картон и бумагу ворсованные дляпроизводства игрушек для детей в возрасте до 3 лет; целлулоид (нитратцеллюлозы) или аналогичные легковоспламеняемые материалы, за исключениемприменения указанных материалов в лакокрасочном покрытии; горючие газы игорючие жидкости, за исключением горючих жидкостей, находящихся в отдельныхгерметически закрытых емкостях максимальной вместимостью 15 см3.

Мягкая игрушка должнасоответствовать требованиям к прочности и пожаро- и взрывобезопасности. Швымягкой игрушки должны быть прочными. Ворсинки не должны оставаться в руках,ведь ребенок будет обязательно теребить игрушку, целовать. Если оторвавшиесяворсинки попадут ему в рот, это может спровоцировать стоматит, а в худшемслучае большое количество съеденных длинных ворсинок могут попасть в желудок.

Все мелкие детали игрушки(рот, нос, глаза) должны быть пришиты, а не приклеены, иначе ребенок может ихоторвать и проглотить[5].

Мягкие игрушки (куклы,фигурки животных и др.) размером более 150 мм с ворсовой (искусственный мех, бархат, плюш и т. п.) или тканевой верхней поверхностью (за исключением кукол смягким туловищем, у которых голова, руки и ноги изготовлены полностью изполимерных материалов без использования ткани) должны иметь скорость 

распространения пламени поповерхности не более 30 мм/с[6].

Рассмотрим несколько моделеймягких игрушек (рис. 1-6).

Модель «Котенок» представляетсобой мягкую игрушку, выполненную из искусственного меха, наполнителя, вкачестве элементов отделки используются делали для мордочки: рот, глаза.

Размер игрушки может бытьлюбым, выбираем наиболее подходящей высотой для мягкой игрушки — 20 см. Игрушка такого размера является наиболее подходящей для ребенка дошкольного возраста: ребенокбез труда сможет поднять, перевернуть игрушку.

/>

Рисунок 1 – Мягкая игрушка модели «Котенок» (эскизготовой игрушки)

Для изготовления даннойигрушки понадобятся детали, представленные на рис. 2.

/>

Рисунок 2 — Детали дляизготовления мягкой игрушки модели «Котенок»

Модель мягкой игрушки«Медвежонок» представлена на рис. 3.

Медвежонок, выполненный поданной модели, может быть лесным или домашним. Разница состоит в материале, изкоторого будет выполнено туловище. Для «дикого» варианта туловище должно бытьвыполнено из искусственного меха, такого же, как для головы и лап, длядомашнего – из любой ткани (медведь в комбинезоне).

Модель «Медвежонок»представляет собой мягкую игрушку, выполненную из искусственного меха,наполнителя, в качестве элементов отделки используются делали для мордочки:рот, глаза. Игрушка, выполненная по модели «Медвежонок», может быть любогоразмера, выбираем высоту игрушки 20 см.

/>

Рисунок 3 – Мягкая игрушка модели «Медвежонок» (эскизготовой игрушки)

Для изготовления даннойигрушки понадобятся детали, представленные на рис. 4.

/>

Рисунок 4 — Детали дляизготовления мягкой игрушки модели «Медвежонок»


Модель мягкой игрушки«Тигренок» представлена на рис. 5.

Мягкая игрушка, выполненнаяпо модели «Тигренок» имеет размер 20 см в высоту, игрушка должна бытьполосатой, желательно правильно подобранное сочетание цветов: рыже-чернаярасцветка.

/>

Для изготовления даннойигрушки понадобятся детали, представленные на рис. 6.

/>

Рисунок 6 — Детали дляизготовления мягкой игрушки модели «Тигренок»

Как видно, наиболее простоймоделью по изготовлению и подбору материалов является модель «Котенок». Вданной модели наименьшие ограничения по выбору расцветки материалов: котенокможет быть серым, белым, черным, рыжим, коричневым, или комбинированнойрасцветки. Ткань, из которой будет изготовлена мягкая игрушка – искусственныймех.

/>2.1.2. Подбор ихарактеристика применяемых материалов

Материалы, используемые дляизготовления мягкой игрушки: искусственный мех белого цвета с коротким ворсом,наполнитель (вата, синтепон, синтепух, поролон и другие объёмные материалы),голубая ленточка, кусочки белой, чёрной или цветной кожи (искусственной илинатуральной) или клеёнки, нитки покрепче (лучше взять армированные, подобрав ихк цвету материала, чтобы швы не портили внешний вид игрушки), клей «Момент»,клей ПВА[7].

Искусственный мех посравнению с натуральным легче стирается и реже вызывает аллергические реакции[8].

В качестве наполнителя можетиспользоваться полиэфирное волокно (синтетический пух) и синтепон. Первыйматериал нетоксичен и экологически чист. Мягкие игрушки, сделанные из него, вотличие от тех, которые изготовлены из синтепона, лучше сохраняют свою форму ине деформируются, долговечнее в эксплуатации и при стирках. К тому же синтепонможет содержать вредные формальдегидные смолы.


/>2.1.3. Организация рабочегоместа

Рабочее место – это местонепосредственного выполнения технологической операции. Оно должно бытьорганизованно таким образом, чтобы обеспечивался максимум комфорта ибезопасности работы исполнителя. Рабочее место включает в себя стол сустановленным на нем оборудованием, инструментов и приспособлений, стул, зонухранения полуфабриката до и после выполнения операции.

Для оптимальной рабочей позысидя требуется: строго соблюдать соответствие высоты стола и стулаантропометрическим данным работающего; обеспечить необходимое расстояние междурабочей поверхностью стола и сиденьем. Для снятия мышечного напряжения рабочегопри выпрямленном и слегка согнутом положении корпуса у стула должна быть спинка[9].

Перед началом работынеобходимо застегнуть свою одежду, убрать волосы под головной убор.

/>2.2. Технология обработки изделия/>2.2.1. Технологическаякарта изготовления изделия

Основой для технологическойпоследовательности обработки является выбор методов обработки изделия поотдельным его узлам.

Методы обработки выбираются сучетом передовой технологии, оборудования и средств малой механизации.

Прежде чем приступить кмонтажу изделия, т.е. соединению между собой всех выкроенных из ткани деталей,детали нужно заготовить соответствующим образом.

Раскрой

Начинать работу необходимо сраскроя изделия. Для этого нужно разложить выбранные нами материалы в один слойи обвести тонким мелом, все детали в таком количестве, какое указано навыкройке. При этом надо не забыть, что все двойные детали выкраиваются взеркальном отражении. Очень важно также соблюсти направление ворса на меховыхдеталях (направление ворса должно совпадать с направлением стрелки на деталяхвыкройки).

Итак, все детали обведены,перенесены с выкройки все необходимые засечки Нужно ещё раз проверитьколичество деталей и их расположение на ткани и мехе. Если всё сделаноправильно, можно вырезать все детали.

Виды швов

Швы при изготовлении мягкихигрушек можно использовать как ручные, так и машинные, в зависимости отматериала. Для меха лучше всего использовать ручной петельный шов с шагом 2 мм. Делается он так: складываем две стачиваемые детали лицевыми сторонами, совмещаем срезы изасечки, и иголкой заправляем выглядывающий ворс внутрь, между деталями. Шоввыполняется справа налево. На расстоянии 3 – 4 мм от кромки детали вкалываем иглу движением от себя, конец иглы огибаем ниткой и стежокзатягиваем. Следующий стежок делаем через 2 мм, и так далее. Стежки надо располагать на одинаковом расстоянии от кромки ткани и друг от друга, и затягиватьнитку одинаково. В конце шва ставим закрепку, то есть 2 – 3 раза вкалываем иглув одну точку, затягивая нитку. На закруглённых участках или на углах желательноделать длину стежка чуть меньше, чем на прямых[10].

Мех с коротким ворсом и тканиможно стачивать на швейной машине, установив маленькую длину стежка. Оченьудобно использовать специальный трикотажный машинный шов.

После стачивания деталейсрезаем оказавшиеся лишними припуски, стараясь не повредить нитки. Вывернемдетали на лицевую сторону, и выправим с помощью иголки ворс, попавший в швы.

В работе может пригодитьсятакже потайной шов. Он применяется в тех случаях, когда нужно соединить ужеготовые, вывернутые и набитые наполнителем части игрушки. К примеру, нам надопришить голову к туловищу. Подберём нитки в цвет материалу, сложим туловище иголову открытыми срезами друг к другу и подвернём срезы на изнаночную сторону.Теперь надо вколоть иглу с изнаночной стороны туловища, и, вытянув нитку,вколоть иглу как можно ближе к сгибу ткани на голове, нитку затянуть потуже.Следующий стежок делаем через 2 – 3 мм. Таким образом, надо прошить весь шов, ав конце сделать прочную закрепку. После этого не торопитесь отрезать нитку,воспользуйтесь такой маленькой хитростью. Для того, чтобы со временем закрепкане развязалась, и игрушка не начала «расползаться по швам», проденьте иглусквозь туловище или любую другую деталь, и обрежьте нитку в точке выкола.

Порядок выполнения изделия«Котенок».

— Стачать детали брюшка полинии а--б, оставив открытым отверстие 1—2 (рис. 2).

— Притачать брюшко к деталямтуловища по лапкам от точки а до точки б. Стачать детали туловища по линии а—в(рис. 2). 

— Стачать детали ушек.Вывернуть, приколоть к деталям туловища по линии д--е (обратить внимание насовмещение точек) (рис. 2).

— Притачать лоб к деталямтуловища по линиям в--г, сделав закрепки в местах притачивания ушек. Стачатьтуловище по спинке и хвосту (линия б--г).Вывернуть через отверстие в брюшке инабить наполнителем. Отверстие зашить потайным швом. (рис. 2)[11].

Набивка

Следующий этап работы –набивка. Для этого можно синтепон, синтепух. Идеален для набивки синтепух, ноего сложнее достать, поэтому можно использовать для набивки игрушек обрезкисинтепона, причём лучше, если они будут длинными и узкими.

Итак, чтобы набить наполнителем готовую деталь, например, голову. Вывернемеё на лицевую сторону, и набьём при помощи карандаша или

палочки не слишком туго, нотак, чтобы наполнитель распределился внутри равномерно, без комков.

Технологическаяпоследовательность обработки изделия представлена в приложении 2.

/>2.2.2. Оборудование и инструменты для изготовления изделия

Кроме материалов приизготовлении мягкой игрушки понадобятся также некоторые инструменты иоборудование:

·         иглы различной длины (от 4 до 10 см). Длинные иглы должны иметь большое ушко.

Швейные ручные иглы выпускаютот № 1 до № 12. В зависимости от номера изменяются длина и диаметр игл. Игла №1 имеет длину 35 мм, диаметр 0,6 мм, игла № 12 имеет длину 70 мм, диаметр 1,8 мм. Иглы, имеющие четные номера, — короткие и толстые, иглы с нечетными номерами –тонкие и длинные.

·         ножницы – обычные портновские иманикюрные

Ножницы – основной инезаменимый инструмент для многих работ при шитье, вышивании и плетении. Лезвияножниц должны быть хорошо отточены. Ими не рекомендуется работать с бумагой икартоном, так как от этого они быстро затупятся. Для детей дошкольного возраста,у которых мускулатура рук еще недостаточно развита, надо подбирать ножницы сплавным, разработанным ходом и прочным соединением половинок.

·         мел (лучше использовать плоскийпортновский мел разных цветов – для белых и цветных материалов).

Швейный мел служит длянанесения линий на ткань по выкройкам и шаблонам.

·         портновские булавки

Портновские булавкииспользуют при разметке ткани (прикалывают выкройку к ткани), для складываниядеталей перед сметыванием.

/>2.2.3. Отделка изделия

Отделки дополняют и украшаютизделия. Отделка мягкой игрушки подразумевает окончательное оформление изделия:приклеивание или пришивание глаз, ротика, носика игрушки и т.д. В качествеотделки мягкой игрушки можно использовать:

— фурнитуру (пуговицы);

— разнообразные отделочныематериалы (тесьму, шнур, ленты, кисти, кружева, шитье и т.д.).

— натуральные и искусственныемеха или кожу.

Отделка конструируемойигрушки заключается в следующих операциях:

1. С помощью чёрных нитокможно сделать рельеф мордочки, выводя иглу из точки, намеченной для глаза, вточку а и обратно. В точке «в» пришить бусинку.

2. На шейку котёнку повязатьбантик и закрепить его нитками в цвет.

3. Прикрепить глаза.

Для одной и той же игрушкиможно подобрать несколько вариантов глаз. Можно сделать их составными изнескольких слоёв клеёнки, искусственной кожи или других, подобных имматериалов. Однако глаза, составленные из нескольких цветов, почти точнопохожие на настоящие, несомненно, выглядят намного выигрышнее и выразительнее[12].

Для изготовления глаз посамой простой схеме понадобятся кусочки белой и цветной (синей, зелёной,коричневой) искусственной кожи или клеёнки. Сначала необходимо нарисовать набумаге глаз такой формы и нужно размера. Затем нужно снять на кальку выкройкукаждой детали.

Затем надо выкроить этидетали из кожи (дет.1 – из белой, дет.2 – из цветной).

Клеем равномерно смазатьизнаночную сторону детали 2, немного подождать, пока клей чуть подсохнет (20-30минут), и плотно приклеить на лицевую сторону детали 1. Положить готовые глазапод толстую книгу на пару часов, а затем подровнять края, если это понадобится,и приклеить глаза клеем к мордочке игрушки.

Такая технология можетприменяться для всех двухслойных глаз.

Трёхслойные глазаизготавливаются почти так же, но здесь, помимо белой и цветной, нам понадобитсятакже и чёрная кожа. Нужно вычертить на бумаге глаз нужной формы и размера,снять на кальку выкройки всех трёх деталей.

Далее выкроить по две деталииз кожи каждого цвета: дет. 1 – из белой, дет.2 – из цветной и дет.3 – изчёрной кожи, намазать клей ровным слоем на изнаночную сторону деталей 2 и 3,дать ему чуть подсохнуть, а затем приклеить деталь 2 на лицевую сторону детали1, а деталь 3 на лицевую сторону детали 2. Теперь надо положить глаза под пресс(то есть под толстую книгу) до полного высыхания. После этого их можноприклеивать к мордочке игрушки.

Небольшой штрих, добавляющийглазам выразительности – имитация блика, отражения света на зрачке. Такой бликможно использовать при изготовлении глаз любого типа, это только улучшит ихвнешний вид. Для этого достаточно приклеить на зрачок маленький кружок белойкожи.

Ротик игрушки можно вышить,для носика служит бусинка.

Есть специальный приём,который позволяет придавать большую выразительность мордочкам игрушек.Рельефные мордочки, глаза с длинными ресницами выглядят очень мило исимпатично. У магазинных игрушек, между прочим, нечасто встречаются подобные«изыски».

Для этого в длинную иголку сбольшим ушком надо вставить чёрную нитку, сложенную в 8 или более раз. Ввестииголку в место, намеченное для глаза, а вывести на затылке (или в точке, гденамечен уголок рта — в том случае, если мы шьём человечка, гномика или куклу).Затем надо опять ввести иголку в точке выкола (или рядом, в 1 мм) и вывести в точке того же глаза. Два соединившихся конца нитки связать узлом, чуть стянув так,чтобы получилась рельефная щёчка, и закрепить всё двойным узлом. Нитки обрезатьна некотором расстоянии от узла, а длина оставшихся концов будет зависеть оттого, какие ресницы вы хотите сделать.

С другой стороны мордочкиповторить те же операции (в зеркальном отражении).

Второй вариант приданиямордочке рельефа: в том случае, если глаза расположены по бокам головы. Здесьвсе еще проще — вкалываем иголку в точке одного глаза, а выводим в точкедругого, проколов голову насквозь. Если глаза делаем из пуговиц или бусинок, продеваемиглу в ушко пуговицы. Затем вводим иглу в обратном направлении. При этом надослегка стягивать нитку, чтобы получились небольшие углубления. Подхватываемдругую пуговицу. Повторяем операцию несколько раз, закрепляем нитку — и готово!

/>2.2.4. Техника безопасностипри изготовлении изделия

При изготовлении мягкойигрушки, как и при изготовлении любого другого изделия необходимо соблюдатьмеры по технике безопасности процесса.

В качестве одного из средствзащиты при изготовлении мягкой игрушки служит наперсток.

Наперсток необходим припрокалывании ткани иглой и проталкивании последней через материал. Онпредохраняет пальцы от уколов ушком иглы. Надевают его обычно на средний палецправой руки. Наперстки бывают металлические и пластмассовые. Подбираютнаперсток в зависимости от толщины пальца, чтобы он не был просторным и недавил на палец.

При выполнении работывзрослым необходимо следить за тем, чтобы

дети обращались с булавками ииглами осторожно, хранили их в игольниках и пользовались ими только поднаблюдением старших. Применяя игольники, дети приучаются к аккуратности, а вработе достигают лучших результатов.

/>3. Методическое влияние игрушки на развитие ребенка/>3.1. Влияние игрушки на развитие ребенка

Анализ работ отечественных и зарубежных психологов(В.Абраменковой, 1998; Г.Л.Лэндрета, 1994; В.К.Лосевой и А.И.Лунькова, 1995;В.С.Мухиной, 2000) показывает, что развитие определенных личностных качеств и,следовательно, накопление личностного потенциала на разных этапах дошкольногодетства зависит от  опыта взаимодействия ребенка с окружающим миром, формойотражения которого является игровая деятельность. Ведущими же атрибутамидетских игр являются игрушки   различного вида, которые оказывают на негоразноплановое, как позитивное, так и негативное, влияние. 

Игра как самостоятельнаядетская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, онаспособствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данномслучае выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнатьназначение которых и освоить различные действия, с которыми надлежит ребенку.

Игрушка важна для развитиямимики и личности ребенка. Поэтому, изучением проблемы влияния игрушки напсихику ребенка, занимались многие педагоги и психологи. Так, исследованияКоссаковской Е. А. по вопросам игры и игрушки, основанные на изучении опытаорганизации игровой деятельности детей в условиях общественного воспитания и всемье, показал, что не может быть одинакового для всех возрастов подхода ксозданию и отбору игрушек, а обязательно должны учитываться возрастныезакономерности развития игровой деятельности.

Н. К. Крупская писала оважности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для ихсенсорного развития[13]

Менджерицкая Д. В., известныйпедагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка помогает воспитанию удетей интереса к труду, способствует формированию пытливости, любознательности.Давая детям представления о людях разных профессий, разных национальностей, онав тоже время может помочь воспитанию чувства симпатии, уважения к ним.

Игрушка – неизменный спутникребенка с первых дней рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательныхцелях, чтоб подготовить малыша к вхождению в общественные отношения. Какговорила известный психолог Урунтаева Г. А., что главная задача взрослыхсостоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками.

Игрушка во все историческиэпохи была связана с игрой – ведущей деятельностью, в которой формируетсятипичный облик ребенка: ум, физические и нравственные качества. Однако конкретно– исторические условия каждой эпохи накладывают отпечаток на содержание игрушеки направленность игр.

Е. А. Аркин заключает своесравнение: устойчивость детской игрушки, ее универсальность, неизменность ееосновных форм и выполняемых ею функций – очевидный факт, и, может быть, именноочевидность этого факта была причиной того, что исследователи не считали нужнымостанавливаться на нем или подчеркивать его. Странным должно казаться, чторебенок, рожденный и растущий в условиях культуры ХХ в., пользуется сплошь ирядом как источником радостей и орудием для своего развития и самовоспитаниятой же игрушкой, которая является достоянием ребенка, рожденного от людей,которые по своему умственному развитию близки к обитателям пещер, растущего вусловиях самого первобытного существования. И эти дети столь отдаленных друг отдруга эпох человечества проявляют свою глубокую внутреннюю близость тем, чтоони не только получают или сами создают спорные игрушки, но что еще болеепоразительно, тем, что делают из них одинаковое применение.[14]

Изучение игрового поведениядетей связанного с выбором игрушек, показало, что наибольшим успехом у малышейпользуются игрушки – животные. В эксперименте игрушки, изображающие животных,избрали 74 % детей. (Г.Г. Локуциевская, Е.М. Гаспарова, Е.Б. Волосова и др.)(1,5 – 2,5 года) выбирают игрушки мягкие, гнущиеся, из резины, поролона, ткани.Малыши очень любят изображения домашних животных, знакомых персонажей сказок, героеввеселых потешек: собачку, кошечку, петушка и курочку, коровку и лошадку, свинкуи овечку, уточку).

Ребята более старшеговозраста (2,5 – 3 г.) любят играть с плоскостными моделями, изображающимиживотных. Значительно расширяется номенклатура для избирательности. Теперьмалыш отдает предпочтение диким животным – «зверюшкам» (волк, лиса, медведь,кабан, заяц, тигр и т.д.). Привлекают и экзотические животные: слон, крокодил,бегемот «кашелотик – кашелот» и пр. У малышей первые простейшие знания оживотных начинают складываться в результате неоднократного наблюдения за ними.Дети замечают, что у всех животных имеются глаза, уши, рот, лапы; ониперемещаются в пространстве, едят и пьют; они живые.

Ребята более старшеговозраста (2,5 – 3 г.) любят играть с плоскостными моделями, изображающимиживотных. Значительно расширяется номеклатура для избирательности. Теперь малышотдает предпочтение диким животным – «зверюшкам» (волк, лиса, медведь, кабан,заяц, тигр и т.д.). Привлекают и экзотические животные: слон, крокодил, бегемот«кашелотик – кашелот» и пр.У малышей первые простейшие знания о животныхначинают складываться в результате неоднократного наблюдения за ними. Детизамечают, что у всех животных имеются глаза, уши, рот, лапы; они перемещаются впространстве, едят и пьют; они живые.

Игрушка является важнымфактором в психическом развитии ребенка. Игрушки должны быть свободными от всехсвойств, которые каким-нибудь образом могут нанести вред здоровью. Они должныудовлетворять и развивать эстетический вкус, зачатки которого так ранопроявляются у ребенка. И потому, они должны возбуждать и поощрять стремлениеребенка к коллективным усилиям.

Самые разнообразные задаткиребенка ищут своего проявления и упражнения и находят их в играх, если враспоряжение ребенка дан материал, который может служить в одно время истимулом, возбуждающим ту или иную деятельность, и орудием, при помощи которогоэта деятельность осуществляется и совершенствуется.

Несомненно все игрушки должныудовлетворять требованиям гигиены. Особое внимание должно быть обращено накачество окраски игрушек. Потому что ребенок в ранние годы склонен все брать врот. Краски не должны никоим образом линять и пачкать рук. Следует, во всякомслучае, избегать зеленых красок, в состав которых часто входят ядовитыевещества.

Игрушки требуют, как на этомнастаивал Локк, известной дозировки, как в качественном, так и в количественномотношении. До года следует одновременно давать ребенку не более одной игрушки,от года до 2 лет ребенок может располагать одновременно 2 игрушками, затем, помере того как увеличивается объем его внимания, способность к сосредоточению иопределяются индивидуальные влечения, число игрушек может быть увеличено.Однако и в 4 года не следует помещать в поле зрения ребенка более 4-5 игрушек.

Характер игрушек долженменяться не только в зависимости от возраста, он должен меняться и в течениедня в зависимости от состояния ребенка и предшествовавшего времяпрепровождения.

В процессе изученияпедагогической литературы по данному вопросу было установлено, что ни педагогни родители не должны педантически регламентировать занятия детей с игрушками,не должны навязывать ему своих интересов и постоянно указывать, как следуетобращаться с каждым предметом и какого его назначение.

Л. Г. Оршанский, отдавший такмного любви и энергии изучению игрушки, вполне справедливо протестует противдеспотичного стремления взрослых внести в фабрикацию игрушки, как и в игры,свои интересы, искусственную поучительность, оправдывающую их узко утилитарныйвзгляд на роль игрушки и игры. Можно сделать вывод, что и по отношению кигрушкам, как и по отношению к играм, ребенку должен быть предоставлен максимумсвободы при постоянном, по возможности для него неощущаемости контроля.

Игрушки, как и игры, служатне только средствами воспитания и самовоспитания, усвоения новых формповедения, но и своего рода проявителями детской индивидуальности.

Таким образом, совершенноочевидным представляется, что никакое, даже самое подробное исследованиеребенка при помощи «точных» методов и самых удачных тестов на может дать намверного представления о ребенке, о его личности в целом и об отдельных чертах,если исследователь не наблюдал ребенка в его естественной стихии – в игре исреди игрушек. Игрушка — предмет, служащий для забавы и развлечения, ноодновременно являющийся средством психического развития ребенка. Игрушкаявляется регулятором психического и физиологического развития ребенка. Чтобыразвитие ребенка было своевременным и всесторонним, игрушки следует тщательноотбирать. Человечество веками отрабатывало игрушки, которые наилучшим образомсоответствовали бы возможностям ребенка определенного возраста и связанного сним физического и психического развития.

Развитиеэмоционально-нравственной сферы личности ребенка, по мнению В.С.Мухиной, вбольшой степени связано с  мягкими игрушками (изображениями мишки, зайца,собаки и т.п.)[15].

Из всех видов игрушек, мягкаяигрушка — самая поздняя. Мягкие игрушки прототипы различных животных, которыезаботливые мамы шили своим чадам из лоскутков ткани, набивали ватой, украшали,используя различные навыки рукоделия, вязание и вышивку, появились в XIX веке.В конце XIX века широкое развитие получило кустарное производство мягкойигрушки в промышленных масштабах. Сначала ХХ века начался бум в производствемягких игрушек и возник феномен плюшевого мишки, потому что повсеместно во всеммире, самой любимой игрушкой детей, и даже взрослых, стал плюшевый медвежонок.Мягкая игрушка популярна и сегодня в XXI веке, несмотря на техническийпрогресс. Сегодня дети играют в компьютерные игры, обожают покемонов и Ферби,но самым верным другом остается потрепанный плюшевый, такой любимый Мишка[16].

Мягкие игрушки играют особуюроль для дошкольника; они оказывают влияние на его эмоциональное и нравственноеразвитие. Ребенку сначала во всем помогает взрослый, у которого он учитсянаделять куклу определенными положительными качествами. Позже ребенок самнаполняет душевный мир игрушки по своему усмотрению, и она «ведет себя»исключительно так, как это нужно в данный момент ее хозяину: она умна ипослушна, ласкова и весела, строптива и упряма, она лгунья и неисправимаянеряха. Ребенок переживает со своей куклой все события собственной и чужойжизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных егопониманию. Мягкая игрушка выступают в качестве заместителя идеального друга,который все понимает и не помнит зла. Поэтому потребность в такой, игрушкевозникает у каждого дошкольника — не только у девочек, но и у мальчиков. Мишка,обезьянка, собачка и др.,— объект для общения во всех проявлениях ребенка,партнер по общению в игре. У каждого нормально развивающегося ребенкаустанавливаются особые отношения со своей куклой или зверюшкой. За годы детствакаждый ребенок по-своему привязывается к своей игрушке, переживая благодаря еймножество разнообразных чувств.

Исследованиями былоустановлено, что фактура материала, из которого сделана кукла или зверюшка,играет значительную роль. Дети избирательно относятся к игрушкам, изображающимодно и то же животное, но с разной фактурой. Мягкие, пушистые материалывызывают положительные эмоции, стимулируют ребенка на игру. Шершавые, холодящиематериалы не всякий ребенок готов принять. С помощью правильно подобраннойфактуры игрушки у ребенка легче вызвать к игрушечной зверюшке положительныеэмоции: доброжелательность, сочувствие и сорадость.

Важное значение имеет такжесоотношение размеров головы и тела игрушки. Установлено, что определеннаяпропорция фигуры вызывает покровительственное отношение. Укороченный овал лицакуклы или мордочки зверушки, пухлые щеки, маленький нос и большие глаза — такиепризнаки облика игрушки рождают у ребенка прилив нежных чувств.

 3.2. Методикаобучения ребенка дошкольного возраста декоративно-прикладному искусству

В современном, быстроменяющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связейребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Первое наше знакомство смиром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школачувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививаетлюбовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного иэстетического воспитания. Мягкая игрушка — это один из видов декоративно-прикладного искусства, в котором сочетаются различные элементы рукоделия:шитье, вышивка, аппликация. Работа с мягкой игрушкой помогает ребенку развитьвоображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие,познакомит с традициями русского народного художественного творчества.
Познание народных традиций вырабатывает уважение к русской культуре, вооружаетспособностью понимать язык народного искусства.

Целью обучения ребенкадекоративно-прикладному искусству является развитие художественно- творческихспособностей каждого ребенка в процессе постижения мастерства традиционногорусского рукоделия.

В процессе обученияреализуются следующие задачи:

·         Воспитательные: воспитаниетрудолюбия, воспитание аккуратности, развитие любви к природе, формирование самостоятельности.

·         Обучающие: изучение мастерстваручного шитья, овладение искусством цветовых сочетаний, изучение возможностейкорректировки выкройки, изучение технологических процессов шитья игрушки,изучения приемов шитья на швейной машинке.

·         Развивающие: знакомство детей сразличными видами декоративно- прикладного искусства, знакомство детей срусским народным творчеством, развитие у детей художественного вкуса итворческого потенциала.

Оценка знаний и умений врезультате деятельности детей проводится на каждом занятии. Проводятся экспресс- опросы, по мере изготовления игрушек в кружке проводятся выставки, где самидети дают оценку той или иной игрушке. Итогом работы детей является
также участие их в районных и городских выставках, конкурсах.
Система оценки результатов включает: оценку базовых знаний и навыковэлементарного образования, оценку умений и навыков допрофессиональнойподготовки, оценку коллективно — индивидуальную (качество индивидуальнойработы, общая итоговая работа).

Программа обучения дошкольниковдекоративно-прикладному искусству рассчитана на три года.

В результате обучениядошкольников в течение учебного года по программе первого года обученияпредполагается, что дети получат следующие основные знания и умения: знаниевнешнего вида, обозначения и техники выполнения основных швов, владениеприемами изготовления несложных игрушек, владение способами оформления поделок,
расширение кругозора в области биологии, литературы, рисования.

В результате обучения вкружке в течение учебного года по программе второго года обученияпредполагается, что дети получат следующие основные знания и умения: знаниеоснов техники шитья на швейной машинке, владение приемами изготовления сложныхигрушек, умение корректировки выкроек игрушек, владение приемами цветовыхрешений в изготовлении игрушек, расширение кругозора в области биологии,литературы, рисования, черчения[17].

В результате обучениядекоративно прикладному искусству в течение учебного года по программе третьегогода обучения предполагается, что дети получат следующие основные знания иумения: знание видов русского народного творчества, знание элементов русскогонародного костюма, владение приемами самостоятельного конструирования иизготовления игрушек, расширение кругозора в области биологии, литературы,рисования, черчения.

Для большейзаинтересованности детей в занятиях декоративно-прикладному искусствупроводятся совместные занятия с техническими кружками для созданиямеханизированных, электрифицированных и электронных игрушек.

Особенность заданий длявыполнения на занятиях кружка состоит в их методическом обеспечении в оптимальныесроки, что позволяет юным мастерам не утратить интерес к своей работе изаверить ее на творческой «нотке». Такой подход позволяет избежатьнепродуктивных заданий, культивировать вкус к самому процессу постижениямастерства.
Работа в кружке основана на свободном выборе и доброжелательном участии в нейдетей, на совместном продуктивном сотрудничестве.
Чтобы помочь ребенку сделать правильный выбор, предлагаются наглядные пособия(рисунки, фотографии, поделки и пр.).

Младшим дошкольникампредлагаются легкие в изготовлении игрушки, с минимальным количеством деталей.В первый год обучения дети получают элементарное образование по мастерствурукоделия. Элементарное образование — это целевое образование на основеспециально определенных базовых знаний, умений, навыков и показателейличностно- культурного и творческого роста, важных для дальнейшего развитияобразования ребенка.

Для дошкольников старшеговозраста — предлагаются более сложные поделки. На втором году обученияпроисходит углубление и расширение знаний и возможностей.

На третьем году дети, хорошоусвоившие технические приемы ручной и машинной работы по изготовлению мягкойигрушки, постепенно начинают самостоятельно создавать различные поделки.Теоретический материал преподается параллельно с формированием практическихнавыков у детей.

Мастерство рукоделия детейразвивается индивидуально на уровнях: репродуктивном, репродуктивно- творческоми творческом. Все три уровня одинаково важны в образовательном процессе. Данныеуровни могут не соответствовать годам обучения, т.к. одни дети к концу первогогода обучения могут работать на репродуктивном и репродуктивно- творческомуровнях, а другие и на третьем году обучения продолжают работать нарепродуктивном уровне.

На занятиях кружка детиучатся жить и работать в коллективе, для этого создаются все условия. Дети вкружке разновозрастные, что является идеальным вариантом обучения. В такихгруппах концентрируются благоприятные условия для занятий, т.к. здесь царитлад, согласие, порядок и дружелюбное общение. В смешанной группе происходитвзаимное обучение: более умелые и знающие охотно помогают младшим освоитькакой- либо прием, способ, навык. Здесь действует активный метод помощи:«Из рук — в руки», что способствует интересному творческому общению иделовому дружелюбию.
Очень хорошо сплачивает коллектив подготовка к праздникам и проведение их вкружке.

Образовательный курспрограммы по «Мягкой игрушке» рассчитан на 3 года. Для успешногоосвоения программы количество детей в группе начального обучения — до 15человек, для второго года обучения — до 12 человек, для третьего года обучения- до 10 человек. Режим работы кружка — 2 раза в неделю:

— для детей 1-го годаобучения по 2 часа, всего 144 часа в год,

— для детей 2-го и 3-го годаобучения по 3 часа, всего 216 часов в год.

/>3.3. Организация занятий для ребенка дошкольного возраста в дошкольномобразовательном учреждении № 275 «Мишутка»

Кружок «Мягкая игрушка»находится на базе дошкольного образовательного учреждения № 275 «Мишутка» г.Новосибирска.

Организация занятийначинается с подготовки помещения, приобретения материалов и оборудования. Отэтого во многом зависит успешная деятельность творческого коллектива.Материальное оснащение занятий постоянно должно быть в поле зрения педагога.

Основу учебно-материальнойбазы, на которой в дошкольном учреждении можно осуществлять занятиядекоративно-прикладным искусством, составляют учебные мастерские и их учебноеоборудование.

Помещение для занятий должнобыть светлым, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствоватьчислу занимающихся учащихся. Размещение учебного оборудования должносоответствовать требованиям и нормам промышленной санитарии и безопасностиработы школьников. Особое внимание следует уделить рабочему месту ребенка.Рабочее место всегда должно содержаться в образцовом порядке, а инструментырасполагаться каждый на своем месте и так, чтобы удобно было их брать, незатрачивая времени на поиски. Если инструмент разбросан в беспорядке, ребенокне только выбивается из рабочего ритма, но и может получить травму.

Для уменьшения зрительногонапряжения нужно позаботиться об освещении. Можно использовать каклюминесцентное освещение, так и лампы накаливания. Общая мощность световыхточек должна быть такова, чтобы на высоте столов освещенность составляла неменее 300 лк[18].

При дневных занятияхосвещение должно быть спереди, так как в работе участвуют обе руки и прибоковом освещении будет тень на рабочем месте.

Серьезного внимания состороны педагога требуют инструменты, которыми пользуются учащиеся. Педагогунеобходимо подготовить вместе с детьми удобные, технологически оправданныеинструменты, по весу и размеру соответствующие возрастным возможностямдошкольников. Для создания мягкой игрушки необходимы кожа, мех, ткани, шнур,нитки, ножницы, игла, мел, клей ПВА.

В помещении, где проводятсязанятия декоративно-прикладным искусством, должны быть сосредоточены следующиематериальные средства обучения:

1)        справочно-информационная иискусствоведческая литература, комплекты журналов «Декоративное искусство» и«Юный художник»;

2)        картотека с рисунками-образцамидля первых учебных работ;

3)        наборы специальных инструментов;

4)        изделия учащихся прежних летзанятий, с указанием фамилии и имени автора, класса, в котором он учился, игода создания работы;

5)        диатека с наборами диапозитивов идиафильмов по народному декоративно-прикладному искусству, с изделиямикружковцев, а также по технологии обработки материалов;

6)        оборудование для использованияэкранных пособий (затемнение на окнах, экран, аппаратура для проецированиядиапозитивов, диафильмов, фрагментов кинофильмов, а также для эпипроекции);

7)        кассетница для методических плакатов;

8)        методические плакаты (большаячасть которых создается силами учащихся совместно с учителем);

9)        методические стенды с образцамиматериалов, инструментов; для крепления плакатов при демонстрации можноиспользовать магнитные держатели или воспользоваться универсальнойштангой-фиксатором;

10)     инструкции по технике безопасности(непосредственно около оборудования)[19].

Преподавательдекоративно-прикладного искусства в дошкольном учреждении должен располагатьопределенным объемом наглядных пособий. В качестве наглядных средств могут бытьиспользованы образцы народного декоративно-прикладного искусства (в материале,репродукциях, слайдах, кинофильмах), изделия учителя, работы учащихся прежнихлет.

Рисованные плакаты (состадиями исполнения декоративных работ, образцами учебных заданий и др.) какдидактический наглядный материал дают больший воспитательный эффект, еслиизготовлялись совместно с детьми.

Учебно-наглядные пособия — плакаты, таблицы, иллюстративный и дидактический материал — будут в большейстепени способствовать усвоению дошкольниками изучаемого материала, ихтрудовому и эстетическому воспитанию, если их оформить технически грамотно, навысоком эстетическом уровне, в соответствии с общим эстетическим оформлениемпомещения. Использование средств наглядности вызывает более активное восприятиеучащимися изучаемого материала, улучшает качество знаний, повышаетэффективность процесса трудового и эстетического воспитания дошкольниковсредствами декоративно-прикладного искусства. Конкретные примеры и образцынародного декоративно-прикладного искусства помогают школьникам глубжеосваивать абстрактные положения и понятия из области этого искусства. Еслипедагог при объяснении дошкольникам даже самых сложных понятий подкрепит ихконкретными фактами и образами (демонстрация диапозитивов, репродукций,плакатов, образцов выполненных работ), восприятие детьми материала будетположительным. Кроме этого, при использовании учебно-наглядных пособий удошкольников повышается интерес к работе, они прослеживают связьдекоративно-прикладного искусства с жизнью.

Кружок по созданию мягкойигрушки ориентирован на работу с дошкольниками от 5 до 7 лет.

Весьма важно, особенно напервых занятиях, систематически контролировать работу дошкольников,предупреждать или вовремя устранять ошибки. Однако методика проведения занятийпри направленности в сторону большей индивидуализации учебно-воспитательногопроцесса должна основываться на сохранении коллективного характера обучения ивоспитания[20].

Продолжительность одногозанятия от 1 до 2,5-3 часов; более длительные занятия могут привести кутомлению детей, снижению темпа работы, нарушению координации движений и вконечном итоге к травматизму. Причем различно и время занятий, которое могутпосвятить школьники увлечению по интересам. Для занятий с более младшими инеподготовленными дошкольниками следует планировать 1-1,5 часа, более старшим — 1,5-2,5 часа. С наиболее подготовленными дошкольниками занятия могут бытьпродлены до 3 часов.

Занятиядекоративно-прикладным искусством очень увлекательны. Интерес, увлеченностьработой замедляют наступление утомления и ослабляют его. В процессе увлеченной,целенаправленной работы над изделиями декоративно-прикладного искусствадошкольники нередко забывают, что нужно отдохнуть. Тем не менее, черезопределенные промежутки нужно делать небольшие перерывы, передышки, предупреждаяпоявление в нервной системе дошкольников охранительного торможения.

Для каждого дошкольникаперерыв в работе может быть индивидуальным. Это не отвлекает остальныхдошкольников, увлеченных выполнением собственного задания, не прерываеттворческого процесса создания изделий декоративно-прикладного искусства.

Чтобы наладить четкий ритм вработе, необходимо строго придерживаться намеченного дня и часа егофункционирования. Не должно меняться и место проведения занятий. Дети быстропривыкают к регулярности в занятиях, что положительно сказывается напосещаемости, дисциплине и в конечном счете на продуктивности, их творческойдеятельности, на результатах их труда.

В практике наблюдается наплывдошкольников, желающих позаниматься в уже функционирующем кружкедекоративно-прикладного искусства перед праздниками, когда возникаетнеобходимость в подарках родным. После праздников, как правило, случайныепосетители отсеиваются, а из тех, кто заинтересовался декоративно-прикладнымискусством, можно создать самостоятельную группу начинающих. Только здесьпреподавателю надо уметь перестроиться на встречу новых детей и индивидуальноработать с ними со дня их прихода в кружок по той общей программе, по которойработают и постоянные члены кружка.

В кружок дошкольники приходятс различным уровнем умений и навыков в обработке материалов. Чтобы у каждого изних занятия шли успешно и слабые не тормозили наиболее подготовленных, чтобынепосильность слишком сложных заданий не оттолкнула тех, у кого нет запаса взнаниях и навыках, можно в пределах кружка организовать несколько группучащихся с различным уровнем подготовки.

Самого серьезного отношениязаслуживает обеспечение безопасных условий работы дошкольников. Вопросам охраныи гигиены труда учащихся, требованиям безопасности, противопожарныммероприятиям нужно уделять повышенное внимание, учитывая технологическиеособенности каждого из видов художественной обработки материалов. Соблюдениеэтих правил позволит учащимся, освоившим технологию полюбившихся видовдекоративно-прикладного искусства, в дальнейшем получать еще большееудовлетворение от результатов своей творческой деятельности в самостоятельнойработе.

Одна из основных задачпреподавателя декоративно-прикладного искусства – развитие у детейэстетического вкуса. Воспитание эстетического вкуса в кружкахдекоративно-прикладного искусства должно идти через понимание учащимисяхудожественных и технологических возможностей обрабатываемых материалов, чтонакладывает свой отпечаток на решение образа[21].

Следование образцам наначальном этапе обучения позволяет дошкольникам усвоить, что и как можносделать в том или ином материале, в той или иной технике.

В работе по образцам напервом этапе обучения неизбежно наблюдается в определенной степени подражаниеобразцу. Нужно добиваться, чтобы у дошкольников было не слепое копирование, асознательное подражание, связанное с изучением, познанием законов построениякомпозиции, приемов исполнения и др., т.е. даже в процессе повторения образцаможет быть заложен элемент творчества.

Работа по образцам — один изэтапов творческого роста дошкольников. Но этот этап не должен быть самоцелью.Дети должны понять, что через копирование образцов идет освоение приемов работыинструментами, пони-манне пластических свойств материала, особенностейкомпозиционных решений декора.

Дошкольники приходят в кружокс настроением поработать. Поэтому, когда руководитель начинает объяснения,знакомит их с правилами и приемами работы, т.е. проводит вводный инструктаж, ихтерпения хватает ненадолго. Они становятся невнимательными, нетерпеливыми,желая поскорее приступить к работе. Все это объяснимо с психологической точкизрения.

От преподавателядекоративно-прикладного искусства требуется учитывать это и проводитьинструктаж кратко, целенаправленно, соединяя различные сведения в общуюсистему. Однако, хотя занятия должны носить в основном практический характер, вначальный период обучения должен соблюдаться принцип решающей ролитеоретических занятий. На теоретические сведения выделяется в среднем 20%учебного времени. Теоретические сведения могут быть переданы школьникам в форметематических бесед.

При проведении инструктажа ибесед необходимо применять различные варианты сочетаний слова с демонстрациейнаглядных пособий.

Очень много зависит отпервого задания, которое руководитель предложит кружковцам. Оно должно бытьпонятным, доступным для выполнения, интересным по декоративным результатам.

Желательно, чтобы первоезадание было небольшим по объему и его можно было бы выполнить за одно-двазанятия. При объяснении первого задания учитель акцентирует вниманиедошкольников не только на конечном результате работы. Не менее важно ясно, четкоосветить все этапы, а также цели и задачи, которые стоят перед школьниками впроцессе исполнения первоначальных приемов художественной обработки материалов.Это способствует развитию самостоятельности школьников, когда им будет яснапоследовательность этапов исполнения изделия от эскиза до завершающихотделочных операций, они будут меньше ожидать подсказки от руководителя,проявляя самостоятельность в творческой деятельности.

Отличительной особенностьюиндивидуально-творческой деятельности дошкольников является то, что у каждогоребенка свой темп работы, свои сроки реализации различных этапов выполненияодних и тех же заданий.

Поэтому, как правило, назадания общего характера даже выполняемые по одному и тому же образцу, укаждого ребенка уходит различное количество времени. Причем это различие можетбыть довольно значительным: пока одни едва доводят до конца первое изделие,другие успешно завершают несколько работ.

Одна из особенностей занятийв кружке декоративно-прикладного искусства состоит в том, что для выполнениязадания требуется длительное время. Чтобы дошкольники не потеряли интереса кработе над одной и той же вещью, конечный результат которой бывает весьмадалек, чтобы, ожидая завтрашнюю перспективу, ощущали радость и красотусегодняшней работы, чтобы в процессе работы над длительным заданием получилиэмоциональную опору, рекомендуется подводить итоги за каждый день работы,повышать результативность и подведение итогов одного занятия аналогичнопрактикующимся в настоящее время на предприятиях народных художественныхпромыслов нашей страны выставкам изделий одного дня — обсуждению декоративныхработ созданных мастерами в течение рабочего дня. Этот эффективный методическийприем совершенно необходим в тех случаях, когда дети выполняют длительное заданиеи конечный результат будет виден не скоро. В этом случае они видят результатысвоего труда на каждом занятии, что является стимулом дальнейшей плодотворнойработы.

Зримо ощущая результатысвоего труда, наглядно убеждаясь в своих достижениях, дошкольники работают сбольшим эмоциональным подъемом. Во время обсуждения изделий нередко возникаютпрения, в которых отчетливо проявляются, оттачиваются эстетические взгляды ивкусы школьников, развивается их творческое мышление, речь. Значит,руководителю нужно уметь направить внимание дошкольников в нужное русло. Можнопредложить им, не ограничиваясь понятиями «нравится», «не нравится», не боясьошибиться, проанализировать выставленные работы с точки зрения соответствия ихдекоративной трактовки материалу, его технологическим особенностям. Большаяроль при этом принадлежит воспитателю, который направляет весь ход обсуждения,тактично вносит поправки в оценку дошкольниками положительных и отрицательныхсторон выполненных работ, подводит итог общего разговора.

В конце первого года занятийи по завершении двухгодичного цикла рекомендуется устраивать итоговую выставку.Членами жюри, отбирающими работы на выставку, являются, как правило, наиболееавторитетные учащиеся. Председатель жюри — руководитель кружка.

Умелая организация ипроведение выставки творческих работ учащихся могут стать одной из эффективныхформ морального поощрения, стимулирования творческой деятельности детей.

Наряду с итоговой выставкойтворческих работ учащихся можно провести конкурс на лучшее изделиедекоративно-прикладного искусства, выделить и отметить наиболее удавшиесяработы. Это будет способствовать привлечению к занятиям декоративно-прикладнымискусством новых и новых дошкольников[22].

Эффективность воспитательноговоздействия на учащихся средствами декоративно-прикладного искусства зависит отправильного и своевременного планирования работы детского творческогоколлектива. План учебно-воспитательной работы на полугодие и на каждый месяцсоставляется на основе годовой программы. Составными частями в него должнывойти тематический план занятий (с количеством учебных часов по темам),программа, цель работы кружка (Приложение 4).

В плане должны бытьпредусмотрены все основные формы занятий — беседа с показом лучших образцовнародного искусства, практическая работа по составлению эскизов, посещениемузеев, мастерских художников-прикладников, фабрик прикладного искусства.Намечены встречи с мастерами народного и декоративно-прикладного искусства.

Намеченный план и программаработы обсуждаются с дошкольниками на первом занятии кружка, где выбираютсятакже и органы самоуправления — староста и актив кружка. В их функции входитпомощь руководителю кружка в возникающих организационных вопросах. На старостувозлагается, в частности, обязанность в составлении графика дежурств иназначении дежурного на каждое занятие. График дежурств способствует приобщениювсех кружковцев к активной работе по самообслуживанию.

Выбор дежурного, его помощь руководителюкружка — одна из форм развития организаторских способностей детей, привлеченияих к систематическому самоуправлению. Так как каждый из кружковцев бываетдежурным по нескольку раз, они периодически испытывают воздействие этой формывоспитательной работы.

/>Заключение

В соответствии с поставленнойцелью в работе решены следующие задачи:

1. Рассмотрены экономическиеаспекты организации индивидуальной трудовой деятельности;

2. Рассмотрено конструированиеи технология изготовления мягкой игрушки;

3. Рассмотрено влияниеигрушки на развитие ребенка дошкольного возраста.

В первой главе показано, что создание в городе Новосибирске предприятия –ИЧП Комаров Д.В. (компания «Ультра») с целью производства и реализации мягкихигрушек является прибыльным. Ассортимент продукции созданного предприятиявключает две ассортиментные группы: мягкие игрушки для детей, мягкие игрушкидля мебельной продукции. Численность персонала предприятия «Ультра» составляет12 человек, из которых 10 – рабочие цехов. Реализация проекта включает дваэтапа, будут осуществляться параллельно.

Первый этап включает: разработкабизнес-плана; поиск и арендапомещений; приобретениепроизводственного оборудования

Второй этап включает: пусконаладочныеработы; выпуск пробной продукции;серийный выпуск продукции.

В процессе разработки проекта показано, что запланированный объем продажнамного превосходит пороговый объем, что замечательно скажется на предприятии вплане получения прибыли.

Во второй главе работырассмотрена технология изготовления мягкой игрушки детьми дошкольного возрастав кружке по обучению детей декоративно-прикладному искусству, представленобразец готовой мягкой игрушки.

 В третьей главе работыпоказано, что мягкиеигрушки занимают особое место в жизни ребенка, так как фактура материала, изкоторого они сделаны, оказывает большое влияние на эмоциональное отношение кигрушке. Согласно законам восприятия, дети избирательно относятся к игрушкам,изображающее одно и то же животное, но с разной фактурой.  Мягкие, пушистыематериалы вызывают положительное эмоциональное состояние, стимулируют ребенка кигре, вызывают эмпатийное поведение — радость и доброжелательность. Кромефактуры материала большое значение для ребенка имеет размер игрушки, еепропорции и цвет.

Кружок по созданию мягкойигрушки ориентирован на работу с дошкольниками от 5 до 7 лет.

Организациязанятий по обучению дошкольников декоративно-прикладному искусству, в частностиизготовлению мягкой игрушки преследует следующие цели:

·         Воспитательные: воспитаниетрудолюбия, воспитание аккуратности, развитие любви к природе, формированиесамостоятельности.

·         Обучающие: изучение мастерстваручного шитья, овладение искусством цветовых сочетаний, изучение возможностейкорректировки выкройки, изучение технологических процессов шитья игрушки,изучения приемов шитья на швейной машинке.

·         Развивающие: знакомство детей сразличными видами декоративно- прикладного искусства, знакомство детей срусским народным творчеством, развитие у детей художественного вкуса итворческого потенциала.

В помещении, где проводятсязанятия декоративно-прикладным искусством, должны быть сосредоточены следующиематериальные средства обучения: справочно-информационная и искусствоведческаялитература, комплекты журналов «Декоративное искусство» и «Юный художник»;картотека с рисунками-образцами для первых учебных работ; наборы специальныхинструментов; изделия учащихся прежних лет занятий, с указанием фамилии и имениавтора, класса, в котором он учился, и года создания работы; диатека с наборамидиапозитивов и диафильмов по народному декоративно-прикладному искусству, сизделиями кружковцев, а также по технологии обработки материалов; оборудованиедля использования экранных пособий (затемнение на окнах, экран, аппаратура дляпроецирования диапозитивов, диафильмов, фрагментов кинофильмов, а также дляэпипроекции); кассетница для методических плакатов; методические плакаты(большая часть которых создается силами учащихся совместно с учителем);методические стенды с образцами материалов, инструментов; для крепленияплакатов при демонстрации можно использовать магнитные держатели иливоспользоваться универсальной штангой-фиксатором; инструкции по техникебезопасности (непосредственно около оборудования).

/>Список используемой литературы

2)           Аркин Е. А. Ребенок в дошкольныегоды / под ред. Запорожца А. В. и Давыдова В. В. М.: Просвещение, 1967. –221-235 с.

3)           Аркин Е. А. Из истории игрушки //Дошкольное воспитание, 1995, № 3. – 815 с.

4)           Батурина Е. Игрушки в семье //Дошкольное воспитание, 1974, № 9. – 82 –85 с.

5)           Бениаминова М. В. Воспитаниедетей. – М.: Медицина, 1981, 90 – 107 с.

6)           Бесан С.Б. Мастер-класс посозданию мягкой игрушки // Преподавание технологии. – М.: Изд. Дом «Первоесентября», 2004.

7)           Воспитание детей в игре / под ред.Менджерицкой Д. В. – М.: Просвещение, 1979. – 27-36 с.

8)           Гильман Р.Я. Иголка и нитка вумелых руках. — М.: Просвещение, 1993. – 58 с.

9)           Горностаева Л. Игрушки в детскомсаду // Дошкольное воспитание, 1973, № 2. – 20-24 с.

10)        ГОСТ 25779-90 «Игрушки»-Издательство  стандартов СССР, 1990.

11)        Дерябина Л.И., Шманева Р.Н.Товароведение текстильных товаров и одежды / Учебник для товаровед, отд-нийтехникумов сов. торговли М.: «Экономика», 1984. — 272 с.

12)        Добрицкая Е.А. 1000 советов.Рукоделие  для девочек. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 192 с.

13)        Должностная инструкцияруководителя кружка филиала Центра Детского творчества

14)        Дошкольная педагогика / под ред.Логиновой В. И., Саморуковой П. Г. – М.: Просвещение, 1983. – 146 – 157 с.

15)        Еременко Т.И. Иголка волшебница. — М.: Просвещение, 1987. – 114 с.

16)        Ефимова А.В. Работа с мягкойигрушкой в начальных классах. — М.: Просвещение, 1978. – 82 с.

17)        Зворыгина Е. В. Первые сюжетныеигры малышей: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1988.– 50-69 с.

18)        Игрушки и пособия для детскогосада / под ред. Изгаршевой В. М. – М.: Просвещение, 1987. – 6-13 с.

19)        Игрушка в жизни ребенка / под ред.Коссаковской Е. А. – М.: Просвещение, 1980. – 64 с.

20)        Ильин И. А. Душа ребёнка// Очаг. –1993. — №9.

21)        Котлер Ф. Маркетинг. Менеджмент. –СПб. Питер – Ком, 1999.

22)        Крупская Н. К. Об игрушках длядошколят. – Пед. соч., т. 6.

23)        Лабораторный практикум потехнологии швейных изделий. -М.: Легпромбытиздат, 1988.

24)        Линькова Н. П. Игры, игрушки ивоспитание способностей. – М.: Просвещение, 1969. – 7-34 с.

25)        Локуциевская Г. Техническаяигрушка // Дошкольное воспитание, 1972. № 5. – 18-23 с.

26)        Локшин А. Игрушки древнего мира //Дошкольное воспитание, 1976, № 3. – 15-18 с.

27)        Мелкумов Я.С. Экономическая оценкаэффективности инвестиций и финансирование инвестиционных проектов. – М.: ИКЦ«ДИС», 1997.

28)        Менджерицкая Д. В. Воспитателю одетской игре: Пособие для воспитателя детского сада / под ред. Марковой Т. А. –М.: Просвещение, 1982. – 18-25- с.

29)        Менджерицкая Д. В. Флёрина об игреи игрушке // Дошкольное воспитание, 1969, № 3. – 15-24.

30)        Меренкова Е.А. Программа длякружка мягкой игрушки «Солнечный лучик». – М.: НОТА, 2002. – 18 с.

31)        Мухина В. С. Игрушка как средствопсихического развития ребенка // Вопросы психологии, 1988, № 2. – 123-128 с.

32)        Нешумов Б.В. Основы декоративногоискусства в школе. – М.: Просвещение-АСТ, 2000. – 146 с.

33)        Новоселова С., Локуциевская Г.,Кожухова Н. Для самых маленьких // Дошкольное воспитание, 1978, № 6. – 90-99 с.

34)        Павлова Л. Какие игрушкипредпочитают малыши // Дошкольное воспитание, 1997, № 12. – 86-89 с.

35)        Петухова В.И., Ширшикова Е.Н.Мягкая игрушка. — М.: НОТА, 1999. – 176 с.

36)        Риски в современном бизнесе/ Подред. В.Д. Шапиро. – СПб.: «Два – ТрИ», 1996.

37)        Романенко В.М. Развитие творческихспособностей младших школьников на уроках декоративно-прикладного искусства//Преподавание технологии. – М.: Изд. Дом «Первое сентября», 2004.

38)        Рукоделие в начальных классах. Кн.для учителя по внеклассной работе / Под ред. А.М. Гукасова, Е.И. Мишарева. –М.: Просвещение, 1984. – 192 с.

39)        Рыбаков Б.А. Русское прикладноеискусство Х-XIII веков. — Л.: Аврора, 1981. – 218 с.

40)     Сборник бизнес-планов скомментариями и рекомендациями/ Род редакцией В.М.Попова. – М.: Финансы истатистика, 1998.

41)     Стоянова Е. Финансовый менеджмент.– М.: Перспектива, 1994.

42)     Технология швейных изделий поиндивидуальным заказам. -М.: Легпромбытиздат, 1986.

43)     Урунтаева Г. А. Роль игрушки впсихическом развитии ребенка. Дошкольная психология: Учебное пособие дляучащихся средних педагогических учебных заведений. – 2-е изд. М.: Академия,1997. – 81-85 с.

44)     Уткин Э.А. Бизнес-план: Какразвивать собственное дело. – М.: Акалис, 1997.

45)     Хворостов А.С.Декоративно-прикладное искусство в школе. – М.: Просвещение, 1981. – 166 с.

46)     Экономика предприятия / Под ред.Н.А.Сафронова. – М.: «Юристъ», 1999.

47)     Экономика предприятия: Учебник /Под ред. В. Горфинкеля, Ею Куприянцева. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1996.

48)     Эльконин Д. Б. Психология игры. –М., 1978. – 304 с.

/> 

еще рефераты
Еще работы по маркетингу