Реферат: Методы исследования литературы
В литературе существуетмножество моделей, использующих разные методы исследования.
КОНСПЕКТИРОВАНИЕ (отлат. conspectus — обзор, очерк), краткое письменное изложение содержаниястатьи, книги, лекции, включающее в себя осн. положения и их обоснование фактами,примерами и т.д. К. развивает логическое мышление, совершенствует культуруречи, закрепляет в памяти прочитанное и услышанное.
Хорошаяметодика конспектирования сэкономит силы и время.
Вот пять ключей к успешномуконспектированию:
Записывать* Сокращать * Излагать * Отображать * Просматривать
Конспект — есть краткое последовательное изложение содержания. Основу его составляют план, тезисы и выписки. В такой записи важно отразить и о чём говорится, и что утверждается.
Умение конспектироватьпотребуется вам и на факультативных занятиях, и в дальнейшем, когда вы будетеучиться в лицеях, колледжах и ВУЗах.
Основные этапы конспектирования:
1.<span Times New Roman"">
Внимательно прочитай текст.Попутно отмечай непонятные места, незнакомые слова, новые имена и даты.2.<span Times New Roman"">
Выпиши на поля значениеотмеченных понятий, слов. Наведи справку о лицах, именах, которые тебенеизвестны, о событиях, упоминаемых в тексте.3.<span Times New Roman"">
При первом чтении текстанеобходимо составить простой план его — последовательный перечень основныхмыслей автора. При повторном чтении следует отмечать, как автор доказываетосновные мысли (положения) своей работы.4.<span Times New Roman"">
Заключительный этапконспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткойпоследовательной записи.5.<span Times New Roman"">
При конспектировании нужностремиться выразить мысль автора своими словами, это помогает болеесознательному усвоению текста.6.<span Times New Roman"">
При конспектировании важенумелый отбор цитат. Необходимо учитывать насколько ярко, оригинально, сжатоизложена мысль. Цитировать следует те суждения, на которыевпоследствии возможна ссылкакак на авторитетное изложение мнения, вывода по тому или иному вопросу.
Что такое реферат? Это сжатое письменное изложение научной информации по кон-кретной теме; изложение, в котором выражается и отношение к этой информации, и её оценка.
Реферат бывает монографическим (по одному источнику) иобзорным (по нескольким источникам — книгам, главам, статьям).
Реферат, как правило, излагается своими словами.
Композиция (план) реферата определяется исследованием.Но в реферативной работе желательно иметь следующие части:
краткие сведения об авторе реферируемого материала (если это диктуется темой реферата); сжатое, но достаточно полное и точное изложение сущности научной информации по теме (главная часть реферата); замечания, обобщения, выводы референта об изложенной информации, её значение.Написанный реферат становится основой для устногосообщения.
Памятка
'Как написать сочинение'
Тема и
основная мысль
Название
Эпиграф
План
Тема сочинения-
это вопрос, который разрешает автор в своём сочинении, это то, о чём в сочинении говорится.
Эпиграф-
обращает внимание на основную мысль сочинения, на то, как подходит автор к раскрытию темы.
Требования к оформлению рукописи:
1.<span Times New Roman"">
Пишите текст на одной сторонелиста: так удобнее читать и править материал.2.<span Times New Roman"">
Оставляйте на каждой страницеполя в 2-3 см.Если нужно переделать фразу,внести дополнения или сделать замечание, любой читающий рукопись или вы самисделаете это на полях.
3.<span Times New Roman"">
Пишите крупным, чёткимпочерком. Оставляйте просвет между строками, чтобы в него по необходимостиможно было вписать строку.4.<span Times New Roman"">
Соблюдайте абзацы (отступывправо в начале первых строк, отделяющие одну часть текста от другой), иначетекст трудно читать.5.<span Times New Roman"">
Особенно чётко пишите фамилиии имена людей, географические названия и пр. Ошибочное написание одной буквыили цифры может исказить всё содержание изложенного.6.<span Times New Roman"">
Правильно оформляйте цитаты иэпиграфы.7.<span Times New Roman"">
Если при работе надсочинением, статьёй, рефератом и пр. были использованы литературные источники,приложите к своей работе список использованных книг и статей.КОНТЕНТ-АНАЛИЗ, количественный анализа текстов и текстовых массивов с цельюпоследующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей.
Основная идея контент-анализа простаи интуитивно наглядна. При восприятии текста и особенно больших текстовыхпотоков мы достаточно хорошо ощущаем, что разные формальные и содержательныекомпоненты представлены в них в разной степени, причем эта степень по крайнеймере отчасти поддается измерению: ее мерой служит то место, которое онизанимают в общем объеме, и/или частота их встречаемости. Через все выступленияX-а красной нитью проходит тема Y; X постоянно обращался в своей речи кпроблеме Y; Он не упускал ни одного случая, чтобы не лягнуть Z-а; Ну, задудел всвою дуду, – все эти выражения, число которых можно легко увеличить,свидетельствуют об осознании нами такого феномена, как наличие в изливающемсяна нас информационном потоке некоторых настойчиво повторяющихся тем, образов,ссылок на проблемы, оценок, утверждений (Карфаген должен быть разрушен илиРоссийская экономика задыхается без инвестиций), аргументов, формальныхконструкций, конкретных имен и т.д. Более того, подобно тому как в миремеханики мы ощущаем не скорость, а ускорение, так и при восприятии текста мыособенно хорошо осознаем именно динамику содержания – те случаи, когда,например, кого-то вдруг перестают или начинают бранить или когда в текстахвдруг появляется какая-то новая тема.
Замысел контент-анализа заключается втом, чтобы систематизировать эти интуитивные ощущения, сделать их наглядными ипроверяемыми и разработать методику целенаправленного сбора тех текстовыхсвидетельств, на которых эти ощущения основываются. При этом предполагается,что вооруженный такой методикой исследователь сможет не просто упорядочить своиощущения и сделать свои выводы более обоснованными, но даже узнать из текстабольше, чем хотел сказать его автор, ибо, скажем, настойчивое повторение втексте каких-то тем или употребление каких-то характерных формальных элементовили конструкций может не осознаваться автором, но обнаруживает и определеннымобразом интерпретируется исследователем – отсюда принадлежащее социологуА.Г.Здравомыслову полушутливое определение контент-анализа как «научнообоснованного метода чтения между строк».
Реально главной отличительной чертойконтент-анализа является не его декларируемая во многих определениях«систематичность» и «объективность» (эти черты присущи и другим методам анализатекстов), а его квантитативный характер. Контент-анализ – это прежде всегоколичественный метод, предполагающий числовую оценку каких-то компонентовтекста, могущую дополняться также различными качественными классификациями ивыявлением тех или иных структурных закономерностей. Поэтому наиболее удачнымопределением контент-анализа можно считать то, которое зафиксировано вотносительно недавней книге книге Мангейма и Рича: контент-анализ – этосистематическая числовая обработка, оценка и интерпретация формы и содержанияинформационного источника.
С точки зрения лингвистов и специалистовпо информатике, контент-анализ является типичным примером прикладногоинформационного анализа текста, сводящегося к извлечению из всего разнообразияимеющейся в нем информации каких-то специально интересующих исследователякомпонентов и представлению их в удобной для восприятия и последующего анализаформе. Многочисленные конкретные варианты контент-анализа различаютсяв зависимости от того, каковы эти компоненты и что именно понимается подтекстом.
Конкретные прикладные целиконтент-анализа также варьируют в широких пределах. Еще в 1952 американскийисследователь Б.Берелсон сформулировал 17 целей, воспроизводимых с тех пор впособиях по контент-анализу; в их числе – описание тенденций в изменениисодержания коммуникативных процессов; описание различий в содержаниикоммуникативных процессов в различных странах; сравнение различных СМИ;выявление используемых пропагандистских приемов; определение намерений и иныххарактеристик участников коммуникации; определение психологического состоянияиндивидов и/или групп; выявление установок, интересов и ценностей (и, шире,систем убеждений и «моделей мира») различных групп населения и общественныхинститутов; выявление фокусов внимания индивидов, групп и социальных институтови др.
Исторически контент-анализ – наиболееранний систематический подход к изучению текста. Самый первый упоминаемыйв литературе контент-аналитический опыт (прикладная цель которого выглядиточень узнаваемой) – это проведенный в Швеции в 18 в. анализ сборника из 90церковных гимнов, прошедших государственную цензуру и приобретших большуюпопулярность, но обвиненных в несоответствии религиозным догматам. Наличие илиотсутствие такового соответствия и определялось путем подсчета в текстахэтих гимнов религиозных символов и сравнения их с другими религиознымитекстами, в частности запрещенных церковью текстами «моравских братьев».В конце 19 – начале 20 вв. в США появились первые контент-аналитическиеисследования текстов массовой информации. Их мотивация выглядит удивительнознакомой: авторы задавались целью продемонстрировать прискорбное «пожелтение»тогдашней нью-йоркской прессы. В 1930–1940-х годах были выполнены исследования,признаваемые ныне классикой контент-анализа, прежде всего работы Г.Лассуэлла,деятельность которого продолжалась и в послевоенные годы. Во время Второймировой войны имел место самый, пожалуй, знаменитый эпизод в историиконтент-анализа – это предсказание британскими аналитиками времени началаиспользования Германией крылатых ракет «Фау-1» и баллистических ракет «Фау-2»против Великобритании, сделанное на основе анализа (совместно с американцами)внутренних пропагандистских кампаний в Германии.
Начиная с 1950-х годов контент-анализкак исследовательский метод активно используется практически во всех науках,так или иначе практикующих анализ текстовых источников – в теории массовойкоммуникации, в социологии, политологии, истории и источниковедении, вкультурологии, литературоведении, прикладной лингвистике, психологии ипсихиатрии. Разнообразие конкретных проектов, реализованных за примерно70-летнюю историю интенсивного использования контент-анализа, очень велико.Среди интересных проектов, выполненных за последние годы в России, можноназвать исследование образов и метафор, использовавшихся в 1996–1997 в ходеразвернутой тогда в российской прессе дискуссии о национальной идее, а такжевыполненный в тот же период анализ текстов левонационалистической оппозиции.Локальные контент-аналитические проекты периодически реализуются в ходеразличного рода социологических мониторингов – общенациональных и региональных.
Наиболее широкое распространениеконтент-анализ получил в теории массовой коммуникации, политологии исоциологии. Этим отчасти объясняется тот факт, что иногда этот терминиспользуется как обобщающий для всех методов систематического и претендующегона объективность анализа политических текстов и текстов, циркулирующих вканалах массовой коммуникации. Однако такое расширительное пониманиеконтент-анализа неправомерно, поскольку существует ряд исследовательских методов– либо специально разработанных для анализа политических текстов (например,метод когнитивного картирования), либо применимых и применяемых для этой цели(например, метод семантического дифференциала или различные подходы,предполагающие изучение структуры текста и механизмов его воздействия), –которые не могут быть сведены к стандартному контент-анализу даже примаксимально широком его понимании.
Тем не менее контент-анализдействительно занимает среди аналитических методов особое место в силу того,что является среди них самым технологичным и в силу этого в наибольшейстепени подходящим для систематического мониторинга больших информационныхпотоков. Помимо этого, контент-анализ достаточно гибок для того, чтобыв его рамки мог быть успешно «вписан» весьма разнообразный круг конкретныхтипов исследований. Наконец, будучи в основе своей количественным методом (хотяи содержащим немалую качественную составляющую), контент-анализ в определеннойстепени поддается формализации и компьютеризации.
Структурализми литература. В литературоведении и литературной критикеструктурализм возник во Франции в 1960-е годы, с появлением работ Р.Барта,Ц.Тодорова (р. 1942), Ж.Женетта (р. 1930) и А.Греймаса (1917–1992). Во Францииструктуралистское литературоведение представляло собой бунт противлитературоведения исторического и биографического, господствовавшего вофранцузских университетах. Подобно т.н. «новой критике» в послевоенных Англии иСоединенных Штатах, структурализм стремился вернуться к тексту как таковому, нопри этом исходил из того, что структуры текста не могут быть выявлены безнекоторой теории или методологической модели. В то время как «новая критика»требовала, чтобы всякое литературное произведение прочитывалось в соответствиисо своими собственными правилами, безо всяких предварительных концепций,структуралисты отстаивали систематический подход к литературному дискурсу иустановленным принципам интерпретации. В работе Критика и истина (Critique et v<img src="/cache/referats/16057/image001.gif" v:shapes="_x0000_i1025"><img src="/cache/referats/16057/image001.gif" v:shapes="_x0000_i1026">
Можно выделитьчетыре аспекта изучения структуралистами литературы: (1) попытки Якобсона,Греймаса и других построить лингвистическое описание структур литературы;(2) развитие «нарратологии», или науки о повествовании, которая выявляетразличные составляющие повествовательного текста и описывает фундаментальныетекстовые структуры и правила их комбинирования; (3) исследованиеразличных кодов, создаваемых предшествующими литературными произведениями иразличными конвенциональными системами культуры, – именно благодаря этим кодамлитературные произведения и имеют значение; (4) исследование роли читателя вобретении литературным произведением своего значения, а также того, какимобразом литературное произведение противостоит ожиданиям читателя или же идет имнавстречу. Структурализм в литературной критике отчасти является реакцией насовременную литературу, которая сознательно исследовала границы значения истремилась выявить результаты нарушения конвенций языка, литературы исоциальных практик. В своей сосредоточенности на структурах и кодахструктурализм отвергает понятие литературы как имитации мира и рассматривает еекак экспериментирование с языком и культурными кодами. Литература ценитсяза то, что она испытывает те структурирующие процедуры, посредством которых мыупорядочиваем и понимаем мир. Она вскрывает конвенциональную природу нашегосоциального мира.
Другие приложения. Лингвистика, культурная антропология и литературная критикабыли основными сферами бытования структурализма, но его можно обнаружить и вдругих областях. М.Фуко возражал против применения к нему ярлыкаструктуралиста, но его работам по истории систем мысли были присущи многиечерты структуралистского подхода. Его работа Слова и вещи (Les mots et leschoses, 1966; рус. пер. 1977) анализирует системы мысли трех различныхисторических периодов и глубинные правила, определявшие научные дисциплиныкаждого из этих периодов. Имя Ж.Лакана часто ассоциируется со структурализмомиз-за его явных заимствований идей Соссюра и Якобсона и тезиса о том, чтобессознательное структурировано наподобие языка. Ж.Пиаже определяет устройствопознавательной системы на различных этапах развития ребенка. Тем самым онвносит вклад в описание глубинных систем, посредством которых мы структурируеммир, как приобретаемых в ходе обучения или культурно обусловленных.
Структурализмчасто критикуют за его антиисторическую ориентацию – приоритет синхроническогоперед диахроническим – и за его антигуманистическую сосредоточенность набезличных и бессознательных системах, действующих скорее через человека, нежелипо его велению. Эти стороны структуралистского метода, независимо от того,являются ли они желательными или же нежелательными составляющимиструктуралистского мировоззрения, существенно важны для успеха этого метода. Насамом деле наиболее впечатляющая критика структурализма прозвучала не состороны защитников историзма и внимания к субъекту, а от т.н.«постструктуралистов» (например, Ж.Дерриды), которые обнаружили в тех системах,на которые их ориентировал структурализм, парадоксальные и противоречивыеявления, делающие невозможным завершение последовательных структуралистическихграмматик и систематизаций.
Как известно, ужесозданыорганический илиэйдологический метод исследования литературы.
<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;color:black;mso-ansi-language:UK; mso-fareast-language:UK;mso-bidi-language:AR-SA">Литература
Кедрова М.М.; Историко-функциональный метод исследования литературы; Художественное восприятие. Основные термины и понятия: (Словарь-справочник), Тверь, 1991; Кедрова М.М.; Системно-функциональный метод исследования литературы; Художественное восприятие. Основные термины и понятия: (Словарь-справочник), Тверь, 1991; И. Григорьев. Психоанализ как метод исследования художественной литературы Реферат как метод исследования // Фогельсон И.А. Литература учит, 10 кл. — М., 90. — С.36-37.