Реферат: Фонетика эмоциональной речи в ее устной и письменной реализации

МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА, ОРДЕНА ОКТЯБРЬСКОЙРЕВОЛЮЦИИ И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ      ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им.М.В.ЛОМОНОСОВА

                      ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

.                                     ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

ФОНЕТИКАЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕЧИ В ЕЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕАЛИЗАЦИИ

                                                                                              СтуденткиV курса

                                                                                              русскогоотделения

                                                                                              ОжеговойЕ.Б.

                                                                                              Научныйруководитель-

                                                                                              докторфилологических 

                                                                                              наук,

                                                                                              профессорПирогова Н.К.

МОСКВА1995

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…

ГЛАВА1 Общие теоретические разработки…

§1 Социолингвистикаи социофонетика. Объект их изучения…

§2 Эмоциональнаяфонетика — фонетическая подсистема… .....................

§3 Эмоциональность вречи…

 §4 Экспрессивная иаппелятивная функции речи…

Глава2 Средства эмоциональной фонетики в ее письменной реализа-                      ции…....................................................

§1 Средстваэмоциональной фонетики, реализованные в «Повести о Соне-

    чке»М.Цветаевой…

            п.1 Социальная рольговорящего…

            п.2 Удлинение гласных…

            п.3 Удлинениесогласных…

            п.4Скандирование…

            п.5 Выпаденииегласных…

§2 Средстваэмоциональной фонетики, реализованные в рассказе В.Тенд-    рякова «ДоннаАнна»…

            п.1 Специфика воинских команд............................................................

            п.2 Сверхдолготы гласных и согласныхи их функция…

            п.3 Количество ударений в слове и ихобусловленность…

            п.4 Отсутствие редукции гласных...........................................................

            п.5 Выпадение слога...............................................................................

§3Выводы…

Глава3 Средства эмоциональной фонетики в ее устнойреализации.........................................................................................................

§1 Собственноэмоциональные средства ........................................................

            п.1 Удлинение гласных..........................................................................

            п.2 Удлинение согласных.......................................................................

            п.3 Нарушение единоударности слов(скандирование) .........................

            п.4 Выпадение звуков.............................................................................

            п.5 Придыхание.......................................................................................

            п.6 Особенности реализации некоторыхфонем ....................................

            п.7 Некоторые дополнения.....................................................................

§2 Фонетикамеждометий ..................................................................................

            п.1 Междометия как часть речи.............................................................

            п.2 Междометия — явление«неканоничной» фонетики ..........................

            п.3 Особенности произношениямеждометий на вдохе .........................

            п.4 Особенности реализации гласныхфонем в абсолютно сильной   позиции....................................................................................................

            п5 Отсутствие редукции..........................................................................

            п.6 Наличие в фонетике междометийособых фонем............................

§3 Использованиеэлементов просторечия в качестве эмоционального

средства..............................................................................................................

$4Выводы...........................................................................................................

Заключение.......................................................................................................

Библиография...................................................................................................

В В Е Д ЕН И Е

            Целью данной работы является исследованиефонетики эмоциональной речи.

            В60-е годы, после появления в русистике теории фонетических подсистем М.В.Пановаи его учеников[1],«эмоциональная фонетика с ее специфическими выразительными средствами былавыделена в особую фонетическую подсистему и, таким образом, получила статусязыковой категории, а ее выразительные средства — статус фонологическихединиц»[2].Об эмоциональной фонетике в современной русистике написано не так уж многоработ. Поэтому нам представляется немаловажным проанализировать материал и напримерах определить выразительные средства эмоциональной фонетики, составляющиеее специфику.

            Приработе в качестве материала были использованы произведения: повесть МариныЦветаевой «Повесть о Сонечке» и рассказ В.Тендрякова «ДоннаАнна» (для изучения письменной реализации фонетики эмоциональной речи), атакже аудитивный метод (для изучения устной реализации фонетики эмоциональнойречи). За основу был взят материал живой студенческой речи, поскольку авторунаиболее близка данная среда, и есть возможность постоянно получать новуюинформацию. Кроме того, на материале студенческой речи можно выявить некоторыесовременные тенденции в развитии произношения, которые отсутствуют у болеестаршего поколения.

ГЛАВА I.Общие теоретические разработки.

§1. Социолингвистикаи соцИофонетика. Объект ихизучения.

            Впоследние годы заметно усилился интерес к социолингвистическим вопросам,связанным с функциональным расслоением языка и с употреблением языковых средствв разнообразных контекстах и ситуациях. В ряде исследований проведенныхсоветскими и зарубежными учеными, показано, что использование языкаопределяется не только собственно языковыми нормами и требованиями (произношение, лексика, грамматика), но и теми условиями, в которых онприменяется: целями высказывания, типом ситуации, темой сообщения, социальнымии психологическими отношениями собеседников, общей окраской речи и т.п.

            «Объектсинхронической социальной лингвистиики — язык и его функционирование в данныймомент в данном обществе в связи с а) социальным расслоением общества и б) иего коммуникативными потребностями,- пишет Л.П.Крысин. — Поиски и исследованиекорреляций и зависимостей существующих между языком, различными егоподсистемами, с одной стороны, и обществом, различными его слоями, с другойявляются задачей социальной лингвистики.»[3]

            Ветвьюсоциолингвистики является социофонетика, которая изучает орфоэпическую норму.

            «Орфоэпическаянорма — это единственный вариант или совокупность равновозможных, норазноокрашенных вариантов произношения в рамках литературного языка. причем втом случае, когда норма реализована несколькими вариантами, эти вариантыравноправны, но отнюдь не идентичны: каждый из них окрашен по-своему ивыполняет в пределах данного нормативного комплекса только одному емусвойственную экспрессивно-стилистическую функцию .»[4]

            Проявляются эти варианты вподсистемах.

§2 Эмоциональнаяфонетика — фонетическая подсистема.

            М.В.Пановпредложил разграничивать два разных типа звуковых закономерностей: тефонетические явления, которые описываются фонетическими законами и те, которыеподчиняются орфоэпическим правилам. [5]

            Фонетическиезаконы — правила реализации фонем, не знающие исключений в данной системеязыка.

            Орфоэпияне подчиняется фонетическим законам, нарушает их. Она живет по своимсобственным законам, отличным от фонетических.

            «Формуласинхронического фонетического закона такова: зная фонему и фонетическуюпозицию, в которой она находится, можно однозначно определить, каким звуком будетреализована эта фонема.

            Орфоэпическаясинхроническая закономерность формулируется по-другому: для того, чтобы узнать,каким звуком представлена та или иная фонема, недостаточно знать, в какойфонетической позиции она находится — необходимо также учитывать, в какихорфоэпических условиях она функционирует,»[6] — пишет М.Л.Каленчук в статье " О фонетической и орфоэпической подсистемах" русского литературного языка."

            Итак,некоторые группы слов языка выходят за пределы фонетической системы. Так, помнению М.Я.Гловинской, это:

1)термины;

2)топонимы;

3) эмоциональная лексика(междометия, ругательства,прозвища, возгласы т.д.);

4) заимствования из других языков и диалектов;

5) звукоподражательная лексика;

6) аббревиатуры.[7]

             Далее М.Я.Гловинская пишет: «Произношениеэтих слов таково, что требует для своего описания принципиально иных правил,нежели те, которые описывают произношение всех остальных слов русскогоязыка.» [8]

            Крометого, произношение большинства этих слов вариативно. одно и то же слово разнымилюдьми может произноситься по-разному, а также и один и тот же человекпроизносит по-разному одно и то же слово.

            «Всеслова с фонетическими „странностями“ можно характеризовать так(строго синхронно):  это редкие,малочастотные слова. Они реализуют особую фонетическую подсистему в современномрусском языке.» [9]

            Итак,эмоциональная фонетика является особой фонетической подсистемой, и наша цель-выявить эти фонетические «странности» фонетически эмоциональной речи,т.е. те особенности, которые отличают их фонетику от фонетики основной системы.

            §3. Эмоциональность в речи.

            Французскийлингвист Ж.Вандриес писал: "… чувства, естественно, выражаются интонацией, модуляцией голоса,быстротой речи, силой произнесения того или другого слова или же жестом,сопровождающим речь. Одна и та же фраза в произношении может приобретать тысячиизменений, соответствующих малейшим оттенкам чувства. Драматический актер,произносящий свою роль должен для каждой фразы найти вполне соответствующее ейвыражение и верную ноту: в этом ярче всего проявляется его дарование. Фразу,которая на бумаге является мертвой и лишенной выражения, он оживляет своимголосом, он вдыхает в нее жизнь. Таким образом, узнав значение слов ипроанализировав грамматически фразу, мы еще не исчерпали ее содержания. Надоеще определить ее аффективное значение.

            Этазадача встает перед психологом, изучающим природу чувств, также перед актером,стремящимся воспроизвести их на сцене, в меньшей степени эта задача стоит иперед языковедом. Эти чувства приобретают значение для этого последнего толькотогда, когда они выражены лингвистическими средствами. "

            Итак,чувства только тогда приобретают значение для лингвиста, когда они выражаютсяязыковыми средствами. Однако, эти средства до сих пор не систематизированы.

            Основнаятрудность состоит в том, чтобы отделить чисто лингвистические факторы отэкстралингвистических, на которые довольно часто ориентировано восприятиеэмоциональной речи. Для лингвиста существенно выявить именно языковые способыпередачи эмоциональности.

            Степеньэмоциональной насыщенности фразы зависит от контекста, в который она помещена,или — шире — от речевой ситуации.

            Олексике и синтаксисе фраз, признаваемых эмоциональными писали еще Ш.Балли,А.Сэше, Ж.Вандриес. Так, Ш.Балли делит все экспрессивные стилистическиесредства на аффективные и логические.Ж.Вандриес утверждает, что степеньэмоциональности фразы возрастает при употреблении эмоциональной лексики.А.Сэше говорит, что эмоции разрушают синтаксическую структуру фразы. Но, разрушаяструктуру, принятую в письменной речи, они создают структуры, свойственныеразговорной речи, которые затем используются не обязательно для выраженияэмоций<img src="/cache/referats/10544/image002.gif" v:shapes="_x0000_i1025">

            Вообще,по мнению лингвистов, эмоции постоянно нарушают некие идеально средниенейтральные конструкции.

            Можноли рассматривать эмоциональную насыщенность не как нарушение языковых норм, акак  необходимый элемент некоторых сторонвысказывания, которые имеют четкие языковые характеристики?

            Видимо,механизм проявления эмоций в речи состоит в том, что некоторымспециализированным средствам языка присуща передача эмоций совместно с основнойинформацией.

________________________

1.Цит. по кн.Смысловое восприятие речевого сообщения. Москва. 1976. c.229

            §4.Экспрессивная и апеллятивнаяфункция речи.

            Кданной работе хотелось бы привлечь идеи Н.С.Трубецкого, изложенные в книге" Основы фонологии", в особенности раздел «Фонология и звуковаястилистика».

            «Экспрессивнаяфункция речи состоит в характеристике говорящего. Все, что служит в речи дляхарактеристики говорящего, выполняет экспрессивную функцию. Элементы,выполняющие эту функцию, могут быть весьма многообразными: принадлежностьговорящего к определенному человеческому типу, его физические и духовныеособенности и т.д.- обо всем этом можно судить по его голосу, по егопроизношению, по общему стилю его речи. „[10]

            ЭкспрессиюН.С.Трубецкой относит целиком к сфере стилистики.  “Стилистика изучает экспрессивные фактыязыковой системы с точки зрения их эмоционального содержания, т.е. выражение вречи явлений из области чувств и действие речевых фактов на чувства,”­­2 — пишет Ш.Балли в своей книге “Французская стилистика».

            Разговорнаяречь всегда в большей или меньшей степени эмоциональна. Естественно, чтоносители языка могут существенно отличаться друг от друга по степениэмоциональности или рассудочности своей натуры. Но даже самый логическимыслящий человек вынужден пользоваться общераспространенными средствами,чувствуя, что аффективная речь — это лучший способ внушить свою мысльсобеседнику.

            «Каждыйпрекрасно понимает, что он пользуется речью не для того, чтобы говорить с самимсобой и не только ради самого себя… Всякий подменный разговор — это схватка,это не борьба двух умов — соперниками выступают две личности в целом: одно»я" стремится восторжествовать над другим. Даже в самой невинной исамой мирной беседе всегда затрагиваются жизненные интересы собеседников,потому что каждый из них всегда вкладывает в нее что-то личное, будь тореальная заинтересованность, осознанное желание или чистый инстинкт,неосознанный импульс, неопределенное чувство. Стоит лишь немного понаблюдатьнад фактами, чтобы убедиться в одном: говорящий почти всегда стремится донестидо слушателя и навязать ему не столько логическое содержание, сколько еесубъективную сторону." [11]Здесь уже проявляется апеллятивная функция речевых средств (по Н.С.Трубецкому).Она состоит в возбуждении в собеседнике определенных чувств, причем самговорящий эти чувства далеко не всегда переживает.

            Отличать экспрессивные фонетическиесредства от апеллятивных, по свидетельству Трубецкого, не всегда легко,особенно если эти средства вторичны, т.е. когда имеет место стилистическаяимитация (допустим, в сценическом применении). Например, преувеличенноэмоциональная речь жеманницы или демонстративно апатичная речь властногочиновника выполняют обе функции одновременно: характеризуют говорящего исоответственно воздействуют на слушателя. Далееу нас будет возможность убедиться в этом.

ГЛАВА 2.Средства эмоциональной фонетики в ееписьменной реализации.

            Попробуемвыделить средства эмоциональной фонетики на материале художественныхпроизведений. Конечно, авторы не используют фонетическую транскрипцию, нопередают эмоциональную фонетику другими способами.

§1. Средстваэмоциональной фонетики, реализованные в «Повести о Сонечке»М.Цветаевой.

            В«Повести о Сонечке» интересна попытка автора передать звучаниеразговорной эмоциональной речи. Попробуем проследить, какие же средства и длявыражения каких эмоций используются.

            Нопрежде чем рассматривать само произведение, позволим себе еще одно отступление.

            п1.Социальная роль говорящего.

            Разныеформы общественного поведения человека социологи и  социопсихологи называют его ролями, расширяяобыденное понимание этого слова. Л.П.Крысин в своей статье «Речевоеобщение и социальные роли говорящих» говорит о языковом аспекте«исполнениия» социальных ролей. «Существенным компонентомсоциальной роли является ожидание( expectation): то, чего ожидают окружающие отповедения индивида в той или иной конкретной социальной ситуации, они вправетребовать от него; он же обязан в своем поведении соответствовать этиможиданиям.»[12]Роли могут быть обусловлены как постоянными социальными характеристикамичеловека: его социальным положением и профессией, возрастом, полом и т.д. — таки некоторыми переменными, которые определяются свойствами ситуации.«Проигрывание человеком социальных ролей связано с использованием разныхязыковых подсистем, обычно- разных стилей. Поэтому естественно изучение речевогоаспекта ролевого поведения людей в соотнесении с функционально-стилистическойдифференциацией используемого ими языка… Обычно при исполнении каждойконкретной роли сочетаются различные функционально-стилистические средства, спреобладанием тех или других.»[13]

            В«Повести о Сонечке» М.Цветаева описывает актрису Софью ЕвгеньевнуГоллидей. Следовательно, ее социальная роль определена ее профессией, т.е., восновном, все ее реплики- это игра на публику. Она продолжает играть свои ролии вне сцены. Отсюда повышенная эмоциональность ее речи.

            Вречи Сонечки экспрессивные средства переплетаются с апеллятивными (поН.С.Трубецкому). Речь Сонечки Голлидей характеризует ее саму и воздействует наслушателей, заставляя их переживать те эмоции, которые она испытывает, с нейвместе.

            п.2. Удлинение гласных.

            Одноиз главных средств — растягивание ударных гласных. Оно используется вразнообразных целях, т.е. для изображения различных, иногда даже прямопротивоположных эмоций.

1)Оценка качества:

а)рост

            "И ростом под стать: ты во-о какой, а она- ишь какая малюточка !";

б)размер

             «Перед вами, Марина, перед тем, что есть- вы, все ваши стихи — такая чу-уточка, такая жалкая кро-охотка.»

 2) Ирония:

            — Марина? Юра решил ставитьШекспира.

            (Я, позабавленно:)

            — Ну-у?

3)Сожаление:

             - Вот еще пять минуточек прошло… Сейчасбудет последняя, после-едняя песчиночка! Все!

4)Удивление + недоверие:

            — Марина! Случилась ужасная вещь. Вмоей комнате поселился гроб.

            — Что-о-о?

 5) Возмущение:

            " Он, возмущенно:

            — Ма-ама!"

6)Досада:

            — И голова пуста и руки пусты. Зато рот по-олон: пустяками да поцалуями.

7) Восхищение:

            "…Я иногда плакать готова, что у меня никогда не болели зубы, -говорят, такая чу-уднаяболь: ну-удная !"

8)Снисходительное отношение:

            "…его товарищи — студийцы относились к нему… снисходительно, верней — к нам,его любившим снисходительно, снисходя к нашей слабости и его обольщаемости.

            «3-ий… да-а „- иза этим протяжным да не следовало — ничего.“

9)Высокое проявление чувства(стыда):

             - Жили мы с бабушкой… Квартирку снимали…Жилец… Книжки… Бабушка булавкой к платью пришивала… А мне сты-ыдно…

            п3. Удлинение согласных.

            Удлинятьсямогут не только гласные, но и согласные. Но таких примеров в произведениизначительно меньше.

            1)Сомнение.

            — У нее, вероятно, много романов?

            — Нет. Она любит только детей…

            — Нно… Это же не…

            — Нет это  мешает.

            2) Нерешительность.

            — Скрыть от меня — конец? Ходить какни в чем ни бывало, а самому знать? Одному знать?

            — Нну,если вы уж решительно хотите…

            п.4. Скандирование.

            Темпразговорной речи имеет существенное значение. На фоне небрежной беглой речизамедление темпа используется как сильное экспрессивное средство. ПоэтомуМарина Цветаева очень выразительно использует для передачи различных эмоцийпроизношение по слогам, скандирование.

            1) отрицательная оценка:

            а)- Словом, это бездарно, все ваше поведение с Мариной, без-дарно. И дажепреступно.

            б)»Я ненавижу венчаться… в штатском! Вот так взять и зайти, только зубынаспех почистив, а потом через месяц объявить: «Мы уже год какженаты» Это без-дарно."

            в)" Глупо у поэта спрашивать время. Без-дарно."

            2)Вызов:

            "Теперь, Марина, на прощание, мои самые любимые. Я сериозно говорю. (С вызовом:)- Лю-би-ме-е ваших."

            3)Убеждение:

            «Ещео том как себя вести, когда, например, на улице падает чулок или что-нибудьразвяжется:» С кем бы вы ни шли- спокойно отойти и не торопясь без всякойсуеты, поправить, исправить непорядок… Ничего не рвать, ничего не торопить,даже не особенно прятаться: спо-койно, спо-койно..."

            4) Категоричное утверждение:

            "… с такой женой болеть мо-жно!"

            5) Удовлетворение:

            — Алечка, тебе удобно?

             - Бла-женно! Я в первый раз в жизни такеду — лежа, точно царица Савская, на носилках.

            6) Восхищение:

            — Чу-десно, Марина! Толькодлинно немножко.

            7) Воздействие на собеседника:

            "…если вы меня когда-нибудь — хоть чу-точку! — любили, разыщите мне моюСонечку Голлидей."

            п.5. Выпадение гласных.

            Еще одним средством эмоциональнойфонетики является выпадение гласных. Очень художественно вместе с тем почтилингвистически точно описывает это явление Марина Цветаева:

            "Я много раз давала ее протяжное: Марина...( О, Мари-ина… Ах, Мари-ина!). Нобыло у нее другое Марина, отрывистое, каким-то вздрагиванием верхней губы, инеизбежно предшествующее чему-нибудь смешному: «М`р`н`а ( вродефранцузского Marne) — а вы заметили, как он, когда вы сказали...» Мое имя,бывшее уже дрожанием смеха, уже входившее в смех, так сказать открывавшее руладу,с буквами — пузырящимися под губой. Моим именем она пела, жаловалась, каялась,томилась, им же смеялась."

 §2 Средстваэмоциональной фонетики, реализованные в рассказе В.Тендрякова " ДоннаАнна".

            п.1. Специфика воинских команд.

            Врассказе " Донна Анна" автор передает произношение воинских команд,естественно, пользуясь доступными ему методами.

            Дляподсистемы воинских команд, как и для всякой другой подсистемы характерны своиспецифические лингвистические особенности. Эти особенности обусловлены каклингвистическими, так и внелингвистическими факторами, вытекающими изцеленаправленного характера и задач данного вида коммуникации.Специализированные функции, присущие пласту языка воинских команд, требуютособой ясности, категоричности и лаконичности.

            Здесьбудет рассматриваться только плоскость обращения (апелляция, поН.С.Трубецкому), что вытекает из характера и задач подсистемы воинских команд.

            п.2. Сверхдолготы гласных и согласных и их функция.

            Первостепеннуюроль в апеллятивной фонетике играют долготы. Трубецкой приводит в качествепримера восторженно произносимое немецкое schschöön! Здесь наблюдаются сверхдолготы гласного исогласного.

            Однои то же средство может быть использовано и для выражения других эмоций.

            В подсистеме воинских команд:

            — Па-а-а   и-из-мен-ни-ку   ро-одины-ы!..

            [ па измэнику  родины ] ;

            — ог-гонь! [ агон'];

            — быс-стра-а! Ис-с-пад земли! [быстра ис пад з'имл'и ];

            — смир-рна! [ cм'ирна];

            — Кр-ру-гом!!! [ кругом];

            — Р-р-рота!!! [ рота];

            — Слу-уша-ай мою команду! За-а р-ро-оди-ну! За-а Ста-али-и…

            [ слушаи маjу каманду, за род'ину застали...]

            Нетруднозаметить обилие сверхдолгот и гласных, и согласных. Из согласных удлиняетсячаще всего сонорная [р], как наиболее звучная, но имеются и удлиненные[н],[г],[с]. Из гласных удлиняется чаще всего [а], но могут удлиняться всегласные звуки.

            Трубецкойговорит, что сами по себе апеллятивные средства не имеют прямого отношения квозбуждению какой-то определенной эмоции; они содействуют появлению множествасамых различных эмоций; выбор же эмоций зависит от ситуации, в которойразвертывается речь, а само возбуждение эмоций достигается необозримыммногообразием звуковых жестов, лишенных условного характера. [14]

            Такимобразом, сверхдолготы могут быть средством выражения совершенно различныхэмоций. В данной ситуации они имеют задачу заставить солдат подчиняться,заставить их выполнять приказ ( что достигается также определеннойэмоциональной интонацией).

  п.3. Количество ударений в слове и ихобусловленность.

            Следующейважной особенностью фонетики воинских команд является их посложное, чеканноепроизношение, почти скандирование.

            Каждыйслог произносится четко и ясно, при этом слоги разделяются небольшой паузой.Вследствие этого создается иллюзия того, что каждый слог является ударным.

            Какможно объяснить это явление? Когда человек произносит команду, необходимо,чтобы каждый слог был слышен и понятен, иначе его просто не поймут. Т.е. опятьчисто апеллятивная функция, как и в случае со сверхдолготами.

            Последнийслог в слове все же является более сильным по сравнению с остальными. Остальныеполучают факультативное ударение.

            [сми'р-на']

            [кр'-уго'м]

            [ро'-та']

            [слу'-ша'и].

            Почемутак происходит? Начало исполнения команды — это конец ее произнесения, поэтомуважен именно конец слова, и на нем акцентируется ударение, а второй и третийслоги произносятся лишь более четко по сравнению с «нормальным»произношением, создается иллюзия ударности всех слогов.

            Интересенеще и тот факт, что здесь неважно, на каком слоге в «нормальном»произношении было ударение. Все равно последний слог обладает наибольшейзвучностью. Происходит как бы перемещение ударения. Для сравнения:

            в нормальной речи                                             в подсистеме

            [см’ирнъ]                                                         [см’ир-на]

            [ротъ]                                                              [ро-та]

            [слушай]                                                           [слу-шай]

            п4. Отсутствие редукции гласных.

            Ещеодно наблюдение, которое вытекает из уже сказанного о посложном произношениикоманд.

Транскрипция слов по нормам, реализующим основнуюсистему и подсистему команд:

по норме

в подсистеме

1. [пъ изм’эн’ику род’ины]

1. [па изм’эн’ику род’ины]

2.[агон’]

2.[агон‘]

3. [быстръ ис-пъдз’имл’и]

3.[быстра ис-падз‘имл’и]

4.[см’ирнъ]

4.[см’ир-на]

5.[ротъ]

5.[ро-та]

6.[слушъй]

6.[слу-шай]

            Вподсистеме воинских команд полностью отсутствуют редуцированные. Так как всеслоги произносятся сильно, то это удерживает гласные от редукции.

            п.5. Выпадение слога.

            Хотелосьбы рассмотреть еще произношение отдельных слов: Товсь! и Пли!

            В норме: [гъто'фс'ь] [пал'и]

            Здесьнаблюдается выпадение слога или выпадение гласного, что равнозначно. Возможно,здесь действует та же тенденция, о которой говорилось в связи с важностьюименно конца команды. Так как акцентируется конец слова, то второй от концаслог просто выпадает, как ненужный. Но тогда возникает вопрос, почему слог невыпадает в таких словах как: Смирно! Кругом! и др.

            Нампредставляется, что такие одиночные команды как смирно! кругом! выполняются вдва приема. При произношении [см'ир-] происходит подготовка к выполнениюкоманды, при [-на]- исполнение самой команды, т.е. важны оба слога, поэтомуслог не выпадает. А такие команды как Товсь! и Пли! не одиночны. Импредшествуют или за ними следуют еще и другие команды, поэтому время наподготовку и исполнение есть, и слог в этих командах выпадает.

            §3. Выводы

            Итак,на основе проведенных наблюдений можно сделать вывод о том, что средств дляпередачи эмоциональной фонетики в художественной литературе не очень много(оговоримся, для устной реализации эмоциональной фонетики средств окажетсягораздо больше ), а именно:

            1.Удлинение гласных.

            2.Удлинение согласных.

            3.Ударность всех слогов в слове,скандирование, отсутствие редукции.       4.Выпадениегласных.

            Каждоеиз этих средств может выражать не одну эмоцию, а множество различных (какположительных, так и отрицательных). Таким образом, средства отраженияфонетических эмоций полисемантичны, следовательно, сильно нагружены. Используяих в художественном произведении, автор добивается максимального приближения кразговорной речи, поскольку повышенная эмоциональность- универсальная чертаразговорной речи (у М.Цветаевой), а также отражается специфика воинских команди их произношения (у В.Тендрякова).

ГЛАВА 3.Средства эмоциональной фонетики в ееустной реализации.

            §.1. Собственно эмоциональныесредства.

            п.1.Удлинение гласных.

            Как уже было сказано выше,первостепенную роль в апеллятивной фонетике играют долготы. Одно и то жесредство используется для выражения различных эмоций.

            Например:

            "[  ]осподи, какой кошмар!

            [у]жас, Лиза!" (негодование)

            «А у вас на лице написано, чтовы филологи — [э] „(злорадство)

            “Н[у]?!»(у переходящее в о), (нетерпение — во время просмотра футбольного матча, внапряженный момент ).

            "[ои], Лизка, «СвитХармони» здесь есть, на последнем месте!"( радость)      "[ои], что это?" (удивление).

             «Да, н[у], контрольная — списать лекцию ив[с'о]!» (ирония)

            «Ты,[ч'о], рис[у]ешь там, что ли?» (возмущение)

            «Даотвал[и] ты» (недовольство)

            «Ч[о?],страдаешь?»(проявление доверительности + снисходительное отношение)

            «Т[а]к,а у меня целенький!» (злорадство)

            «Он назвал меня алкоголиком!»

             "[хто]?" (очень огубленное [о] — возмущение)

            «Смотри глазки потупила!О-о-о!» (умиление)

            «Лиза,такими перцами кормили богов на Олимпе»

            «О-о-о!»(всеобщий возглас восхищения).

            Каквидим удлиняются только ударные звуки. Неударные же звуки сокращаются вдлительности, происходит ослабление интенсивности заударных гласных. Возможнополное выпадение отдельных слогов (об этом смотри ниже). Однако, утверждение осокращении длительности неударных звуков требует экспериментальной проверки,при помощи специальных приборов, поскольку это явление было обнаружено приаудитивном анализе, а инструментальных исследований не проводилось.

            С.И.Бернштейн,исследователь творчества А.Блока, предполагает, что растяжения ударных гласныхв декламации Блока, представляя собою несомненные уклонения от нормпрактической речи, коренятся с одной стороны в тех речевых тенденциях, которыезаложены в природе стиха, с другой- в эмоциональном стиле произнесения. Далее,С.И.Бернштейн пишет:"… эмоциональная речь в устах русских произносителейвообще склонна к нарушению установленных практической речью нормдлительности."[15]

            п2. Удлинение согласных.

            Довольночасто в эмоциональной речи встречается удлинение согласных, хотя и несколькореже, чем гласных.

            "-А Таня еще вот так плечами делает…

            — [фу] " (презрение)

            "[ч']орт,так горло болит" (досада)

            "[ш'ъс]..." (недоверие,презрение к собеседнику, аллегровые остатки от «сейчас»)

            «к[л]асс, а!» (восторг)

            "[с]коты, а?!"(недовольство)

            «я [з]аболел, как [с]винья» (злость, досада)

            «к[аз]ел!» (злость,досада)

            «Дурак!»(начальный [д]- долгий, долгота которого заключается в выдержке затвора передвзрывом (чем более резко, тем передает большую эмоциональную окраску))

            "[Н]ет, пожалуй не стоит"(сомнение)

            "[н]у, [м]ожно… не знаю"(размышление)

            "[л]учше, наверное, в паркпойти".

            Удлиняютсячаще всего начальные согласные. Чаще всего удлиняются щелевые, как передгласными, так и перед другими согласными. В удлинении щелевых согласных нет ничегопротивоестественного. При образовании щелевых согласных активный орган лишьприближается к пассивному, образуя узкую щель. Шум при образовании щелевыхполучается в результате трения выдыхаем

еще рефераты
Еще работы по литературе, лингвистике