Реферат: История языкознания
Бодуэн де Куртенэ
И.А. Бодуэн де Куртенэ – «Избраны труды пообщему языкознанию». Связь лингвистики с психологией и социологией, синхронныйподход к языку. Нет «языковых законов». Единственная реальность – языкиндивидуума. Ввел понятие фонемы и морфемы. Причины изменения языка: привычка,стремление к удобству; экономия работы(мускулов, ЦНС, мозга). Языковые изменения – системные, связанные с проявлениекакой-либо тенденции. Допускал сознательное вмешательство человека в язык:нормирование, тайные языки, искусственные языки. Ввел 3 понятия: — речеваядеятельность (language); — язык (langue); — речь (parole).
Язык социален, речь индивидуальна.Внутренняя и внешняя лингвистика.
Дал название науке семиологии. Знак –двусторонняя единица, связывающая понятия (означаемое) и акустический образ(означающее).
Универсалии– это общие имена, т.е. имена,представляющие целые классы вещей (дерево, камень) и свойств (доброта,красота). У человека в голове есть своеобразные эталонные идеи, он сравниваетлюбой предмет с эталоном. Номиналисты: универсалии – только в голове, реальнытолько вещи. Реалисты: идеям приписывалось реальное существование, универсалии– это обобщения определенных свойств предметов, в каждом предмете человек видитчто-то общее. Разрешил спор Фома Аквинский. Отделил знание от веры. Теория огармонии веры и разума. Знание – область очевидного и доказуемого, итогдеятельности разума. Вера – область недоказуемого, через откровения Бога.
Спор об универсалиях:
<img src="/cache/referats/21884/image001.gif" v:shapes="_x0000_i1025"> номинализм – общего в универсалиях –только имена. Все вещи бесконечно различаются. Материализм – по историкаммарксистской философии. Реальна только вещь. Волюнтаризм. Произвол человека.
<img src="/cache/referats/21884/image001.gif" v:shapes="_x0000_i1026"> концептуализм – средняя позиция.Истолковывают универсалии как обобщения определенных свойств предметов. Мывидим что-то среднее в предметах. Что-то общее.
<img src="/cache/referats/21884/image001.gif" v:shapes="_x0000_i1027"> реализм – учение, близкое к учениюцеркви. Потом было названо идеализмом (коммунистами). Идее приписывалосьреальное существование. Universaliasuntrealia.Концепты мы откуда-то берем, возможно, из потустороннего мира. Мы не можемсоздать понятия, но откуда появились идеи несуществующих идей?
Концептуализм ближек современной науке. Три составляющих знаковой ситуации:
-<span Times New Roman"">
вещь(материальны); имя (материальны);Понятие (мостик между вещью и именем).Предпосылки возникновениясравнительно-исторического метода
Иосиф Юстус Скалтер — трактат «Рассуждение о языках европейцев». Все европейские языки делятся на 11групп, у каждой свой «язык-мать». 4 сновных языка: лат, греч, тевтонский,славянский. Юрий Крижанич: 1я классификация славянских языков, основоположникславянофильства, придумал общеславянский язык. Ломоносов: «Российскаяграмматика». Данные о сходстве числительных в ряде языков и некоторые параллели(ночь – naht– noctis). Вильям Джонс: основатель Азиатскогообщества в Калькутте. Связь санскрита с греч, лат, кельт, гот и др.персид. Ф. Шлигель: «Оязыке и мудрости индусов». Санскрит — источник всех индоевропейских языков.Гердер, Руссо: история появления языка вообще, история возникновения языкачеловечества (либо дан Богом, либо изобр человеком). Лейбниц: «Новые опыты очеловеческом разуме».
ГрамматикаПор-Рояля
1660г – «Грамматика общая и рациональная»Арно (логик и теолог), Клод Лансло (лингвист). С нее начинается разработка рядапроблем общей теории языка (начало зарождения общего языкознания) Попытки:сформулировать принципы, лежащие в основе языка вообще; опираться не назаключения логики и на латинский язык, но на обобщение и сопоставлениенескольких языков; впервые в истории делается опора на эмпирический материал,ставятся вопросы о соотношении универсального и специфического в языках. Вкачестве материала используется латынь, фр, исп, ит, греч, нем, др греч, древр. 2 части грамматики: 1. Фонетика и графика; 2. Грамматика. В введениидается определение грамматики (г – это искусство речи). Наиболее удобнымизнаками являются звуки человеческого голоса, чтобы продлить их существование,сделать видимыми, придумали знаки письма. 1 часть – «О буквах и знаках письма»- довольно часто буквы оказываются пустыми знаками, не имеющими звучания (home); — дают характеристику слога, пишут обударении, слово – это то, что произносится и пишется отдельно; — о реформеорфографии французского языка (Champs — campus(лат), chantes– cantus(лат)). По мнению Лансло лишние буквыочень полезны, т.к. способствуют установлению аналогии между языками. Предложилотмечать непроизносимые буквы точкой. 2 часть – «Этимология». Формируютпринципы классификации частей речи. Язык состоит из знаком, раскрывающих то,что происходит в уме. 2 класса частей речи: 1) Обозначающий объект связи (имя,местоим, нар, прич, артикль, предлог); 2) Обозначающий способ мысли (глагол, союз,междометие). Из искусства говорить сделали настоящую науку. Общая теория язневозможна без выхода за пределы одного языка.
Младограмматика.
70-е годы XIXв – эпоха м. ниспровергатели всех догм. Влияние философии Канта иГегеля = общие рассуждения, влияние романтизма = отвлеченная теория. М-ки всёэто отбросили, приняли за основу философию позитивизма: то, что не имеетфактической основы, не подлежит рассмотрению. Отвержение всего предыдущегоопыта.
1) Лейпцигский университет – первоначальный центр мл-ма: — нельзяограничиваться только письменными памятниками, нужно учитывать современныеязыки и диалекты; — призывали изучать психофизический механизм чел-ка (языксуществует в индивиде, нужно изучать реального человека); — сформулировализвуковой закон; — индивидуальный психологизм; — принцип историзма.
2) Московская школа: — психологический подход к языку; — интерес кпроблеме «язык и мышление»; — язык как социальный феномен; — становлениелитературного языка; — реконструкция индоевропейского проязыка.
3) Казанская школа: Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ. Перваяформулировка фонологической теории: — признавали психологизм, подчеркивали соцхар-р; — стремление к теоретическим обобщениям, к постановке кардинальныхпроблем.
Критики младограмматизма
Гуго Шухардт. Основатель школы «слов ивещей»: по названиям животных и растений можно определить прародину языка.Изучение происхождения имен должнопроисходить в тесном контакте с изучением предметов, в том числе и сделанныхчеловеком (предмет меняется, функция остается). Понимал языкознание какисторическую науку. Основной научный метод – индукция. Критиковал понятиязвукового закона. Критиковал понятие о праязыке как о единой системе иконцепцию родословного дерева.
Ж. Жильерон. Занимался изучением современных говоров и диалектов.
Итальянская школа неолингвистики. Создатель Маттео Бартоли. Единственная реальность –язык отдельного человека. Всякое языковое изменение – индивидуальногопроисхождения, свободное творчество человека – тесная связь языкознания систорией, литературоведением, культуроведением. Отвергали концепциюродословного дерева, настаивали на смешенном характере всех языков.
Основныенаправления структурализма
Пражский лингвистический кружок –функциональный структурализм – 1 из ведущих направлений лингвистическогоструктурализма. 2методологических принципа: 1. Структурный и 2. Функциональный. Функции языка: 1 – общение, 2 – поэтич.
Трубецкой «Основы фонологии»
Глоссематика (копенгагенскийструктурализм). Язык – форма, а не субстанция. Важен поиск закономерностей,применимых и к звукам, и к словам, и кпредложениям.
Американская дескриптивная лингвистика: — Леонард Блумфилд. «Язык» (распространение и история языков, история письма, диалектология,история лингвистики, о грамматике Панини». Язык – единая система речевыхсигналов, все лингвистические концепции делятся на 2 группы: «теорияменталистов» и «материалистич (механистич) теория»; — Глисон «Введение вдескриптивную лингвистику». Спор сторонников божьей правды и «фокуса-покуса»; — Зелик Харрис «Метод в структуральной лингвистике». Стремился еще больше сузитьпроблему лингвистики. Объект исследований – множество единиц и законченныхвысказываний.
Лингвистическая деятельностьЛейбница
Направления: -Созданиемеждународного (единого философского) языка; — Сравнительно-историческоеязыкознание (предшественник сравнительно-исторического подхода к языкам); — Совершенствование немецкого язык. Язык – зеркало человеческого духа. Точный анализслов может показать, как функционирует разум. Диссертация «О комбинаторномискусстве». Язык – орудие разума. Все сложные идеи – комбинации простых идей.Философский язык – универсальная система знаков, которая бы упростила научныеисследования на всех языках. Сочинение «Новые опыты о человеческом разуме».Задача сравнения всех современных языков мира (между собой и их более раннимиформами). Говорит о языке-предке и языковых семьях. Делит все языки на 2группы: а) арамейские б) яфетические (скифские, славянские). Занимаетсякультурой речи. Выдвинул программу литературного немецкого языка: — словарьобиходной лексики; — словарь специальной лексики; — этимологический словарь.
<span Times New Roman",«serif»">
Теориябинарной оппозиции
ПЕТЕР РАМУСзани-малсядревними и совр языками. К языкам при-меняет особую сис-му описания, сохраняетделе-ние слов на 8 частей речи, но подход другой. Рамус идет от формальныхкатегорий к логическим (как в современной лингвистике), описывает языки,оставаясь в рамках свойственных языкам явлений. Языки различаются формой =>внимание к форме.
Рамус иначе сгруппировал 8частей речи. Он вводит единый принцип. Делит слова на 2 группы, исходя изкатегории числа. Бинарная оппозиция:
1.<span Times New Roman"">
части речи,имеющие категорию числа (имена, местоимения, глаголы, причастия)2.<span Times New Roman"">
остальные частиречи.Таквводится принцип дихотомии. Дихотомия связана с пространством.Рамус описывает язык как пространственное образование. Почему он исходит изчисла:
1.<span Times New Roman"">
типологическоеоснование. Сравнивая лат, греч ифр, Рамус убедился, что категория падежа исчезла во фр. Категория времениперестала быть флективной. Зато категория числа пронизывает систему всех трехязыков.2.<span Times New Roman"">
историческоеоснование. Рамус осознает, чтокатегории изменяются во времени: одни быстро (падеж), другие медленно (время).Категория числа не меняется. Флективная грамматика противопоставляетсянефлективной. Имена, глаголы, местоимения, причастия – флективные части речи.Остальные части речи не изменяются. Рамус последовательно применяет принципдихотомии. Имена:— равносложные (не меняют количество слогов присклонении);-неравносложные.
Глаголы (в лат): образующиебудущее время с помощью суффикса –b-; образующиебудущее время иначе.
Психолингвистика
В50-х годах XX века образовалась новая пограничная с языкознанием наука -П. Онавозникла в связи с необх-тью дать теор осмысление ряду практических задач, для решения которых чисто лингвподход, связанный п.в с анализом текста, а не говорящего чел-ка, оказалсянедостаточным. 1) «Объектом П. всегдаявл-ся совокупность речевых событий или речевых ситуаций ».
2)«Предметом П явл-ся соотн-ние личностисо стр-рой и функциями речевой деят-ти, с одной стороны, и языком как главной«образующей» образа мира чел-ка, с другой».
4) П– это наука о закономерностях порождения и восприятия речевых высказываний. Онаизучает процессы речеобразования, атакже восприятия и форм-я речи в их соотнесенности с сис-мой языка. П какобласть лингвистики изучает язык п.в какфеномен психики. С т.з П, язык существует в той мере, в какой существует внутмир говорящего и слушающего, пишущего и читающего. Поэтому П не занимаетсяизучением «мертвых» языков, где нам доступны лишь тексты, но не психич миры ихсоздателей. Предтечей П Леонтьев называет нем. философа и лингвиста В. фонГумбольдта, т.к именно ему принадлежит «идея речевой деят-ти и понимание языкакак связующего звена между социумом («общественностью») и чел-ом». Аналогичныйподход обнаруживается у Потебни в его учении о «внут форме» слова. Само этопонятие обретает содержание только при условии его психол интерпретации.Отечеств традиция психолингвистич подхода к феномену языка восходит к Бодуэну.Именно он говорил о языке как о «психосоц сущности», а лингвистику предлагалчислить среди наук «психолого-социологических».
Общее языкознание
Лингвистикаодна из др. наук. Применялись различные методы изучения.
Сейчасв зависимости от угла зрения, сложились отдельные отрасли Язн-ния: общее и частное. Частное –изучает один язык или группу родственных языков. Общее – изучает универсалии. 2. Язн-ния теоретич. и практич. Теория изчает теорию языка. Осн.проблемы: природа и сущность языка, функции языка, вопросы классификацииязыков, системы и структуры языка, вопросы сущности и функционированияотдельных языковых единиц. ПрикладноеЯ – применение теории на практике: практика преподавания языка, проблемасоставления словарей разных типов, проблема составления алфавита, проблемыкультуры речи, проблемы перевода, создание искусственных языков. 3. Синхронич. и диахронич. подходы. В Язн-нии выделяются отдельные отрасли, которыеизучают отдельные уровни языка. В рамках каждой из этих наук м. выделить болеечастные, изучающие уровень языка в более узком аспекте. НАПР. Лексикология– этимология, ономастика, топонимика, семасиология.
<span Times New Roman",«serif»; color:black;background:yellow;mso-highlight:yellow">Термин и понятие «язык».<span Times New Roman",«serif»;color:black">
«Язык есть орган, образующиймысль. Умст деят-ть — совершенно духовная, глубоко внут и проходящая бесследно— посредством звука речи материализуется и становится доступной длячувственного восприятия. Деят-ть мышления и язык представляют поэтому неразрывноеединство… Язык есть как бы внешнее проявление духа народа; язык народа естьего дух, и дух народа есть его язык — трудно себе представить что-либо болеетождественное… Язык представляет собой беспрерывную деят-ть духа,стремящуюся превратить звук в выражение мысли» (В. Гумбольдт). «Язык… естьвыражение осознанных внут, психич и духовных движений, состояний и отн-нийпосредством артикулированных звуков» (Г. Штейнталь). «Язык есть… форма мысли,но такая, которая ни в чем, кроме языка, не встречается» (Потебня). «Языксостоит из слов, а словами являются звуки речи, как знаки для нашего мышления идля выражения наших мыслей и чувствований» (Фортунатов). «Язык есть одна изфункций человеческого организма в самом обширном смысле этого слова» (Бодуэнде Куртене). «Язык есть человеческая деятельность с целью сообщения мыслей ичувств» (Есперсен). «Язык есть системазнаков, выражающих идеи… соц продукт речевой спос-ти, совокупность необхусловий, усвоенных обществ коллективом для осуществления этой спос-ти уотдельных лиц» (Соссюр). «Язык есть… стр-ра чистых отн-ний… форма илисхема, не зависимая от практических реализаций» (Ельмслев).
Приведенные определения далеко не исчерпывают многообразия точекзрения на природу и сущность языка. Но они дают общее представление о различииподходов к изучению языка.
<span Times New Roman",«serif»; color:black;background:lime;mso-highlight:lime"><span Times New Roman",«serif»;color:black;background:lime;mso-highlight:lime"> Потебня.<span Times New Roman",«serif»; color:black">Александр Афанасьевич Потебня характеризовал широкий круглингвистических интересов. Его осн работы: «Мысль и язык», «Дваисс-я о звуках рус языка», «Из записок по рус грам-ке», «Кистории звуков русского языка», «Значения множ числа в русязыке», «Этимологические заметки». Лингвистич взгляды Потебнискладывались под сильным влиянием Гумбольдта и Штейнталя. Язык понимается какдеят-ть, в процессе которой беспрерывно происходит обновление языка, изначальнозаложенного в чел-ке в качестве творческого потенциала. Потебня утверждаеттесную связь языка с мышлением и подчеркивает специфичность языка как формымысли, но «такой, которая ни в чем, кроме языка, не встречается».Язык трактуется как ср-во не выражать уже готовую мысль, а создавать ее. Речьсчитается одной из сторон большего целого, а именно языка. Под внут формой слова понимается отн-ние содержаниямысли к сознанию, представление чел-ком его собств мысли. Слово опред-ся какзвуковое единство с внеш стороны и как единство представления и значения с внутстороны. Он призывает к изучению явлений языка в их в/связи, в/обусловленности(т.е. в системе). Язык выступает как порождение «народного духа» ивместе с тем как источник национ специфики народа («народности»).Значит вклад Потебня внес в разработку синтаксиса, в рамках которогоформировались оригинальные представления о слове, грам форме, грам категории. Предложениепредстает как пространство пересечения грам категорий.
<span Times New Roman",«serif»; background:lime;mso-highlight:lime"><span Times New Roman",«serif»;background:lime;mso-highlight:lime">Московскаялингвистическая школа.<span Times New Roman",«serif»">Неизгладимыйслед в истории рус языкознания оставил выдающийся ученый-лингвист, индоевропеист-компаративист,славист, индолог, специалист в области сравнительно-истор фонетики иакцентологии, палеографии и орфографии, теор грам-ки, воспитатель блестящейплеяды языковедов Филипп Федорович Фортунатов. Во многом Фортунатов был близокк методологическим принципам младограм направления, предлагая одновременнооригинальное решение многих теор вопросов. Он фактически различаетсинхронический и диахронический подходы. Им принимается младограм постулат обезысключительности звуковых законов и тут же подчеркивается необходимость приописании фонетических процессов учитывать структурные особенности языков иконкретные истор условия, хронологию изменений в языке. Фортунатовахарактеризуют внимание к живому языку. Им была предпринята разработка теориидивергентно-конвергентной эволюции языков. Он развивал также идею языковых(«общественных») союзов. Ему принадлежит призыв к различению внеш ивнут факторов разв-я языка. Он открыл закон передвижения ударения от начала кконцу слова в определенных фонетических позициях (закон Фортунатова--Соссюра). Фортунатовактивно разрабатывал учение о грам форме вообще и грам форме слова в частности.Он фиксировал наличие формы лишь там, где она имеет спец морфол показатель ивыводил форму из наличия в языке соотносительных рядов слов, сходных иразличающихся по формальным признакам. Ему принадлежит сугубо формальная класс-циячастей речи (без учета семантических и функционально-синтаксических критериев).Получило развитие учение о формах словосочетаний. Предложение было отнесено кчислу словосочетаний. Формализм как методологическое кредо Фортунатова и егопоследователей отразился впоследствии в иммантентизме Соссюра и особенно Л. Ельмслева. ВокругФортунатова сложилась Московская лингвшкола. Его учениками были: Шахматов, Ульянов, Пешковский. Фортунатовцы строгоразграничивали формы словоизменения и словообразования. Они многое сделали вразработке основ современной морфологии, заменившей «этимологию». Былзаимствован бодуэновский термин морфема. Получил развитие теоретическийсинтаксис (Шахматов, Пешковский, Петерсон). Выделилась в самост дисциплинусемасиология, исследующая законы семантических сдвигов с учетом системныхсвязей — синонимии, места в семантическом поле, морфологического оформления(Покровский). Было принято противопоставление фонетики и фонологии.Фортунатовская школа представляла собой школу формальной лингвистики, котораяспособствовала закладыванию основ лингвистического структурализма. Ее формализмзаключался в стремлении исходить не из внешних по отн-нию к языку категорийлогики, психологии, истории, физиологии, а из фактов самой языковой системы.
ТЕОРИЯ ЯЗЫКОВЫХ УРОВНЕЙ
Концепцияо стратификации знака спонтанно существовала уже давно (иерархическое строениеяз. системы). Эмиль Бенвенист все теорезировал в своей работе “Lesniveauxdel’analiselynguistique”.В языке огромное количество переходных зон. Считал, что нужно применятьлогически строгую систему описания => отсюда его теория об уровневомстроении яз. системы. Суть теории: уровни языковой системы получаются врезультате анализа предложения. Каждый уровень обладает определ.синтагматическими свойствами (=свойствами сочетаемости) — Единицы уровня: слово(лекс) и морфема (грам). — Критерий интегративности — обязательноевхождение единиц низшего уровня в высшие. Лексический уровень — словаобладают самостоятельной номинативн. функцией. — способностью быть отдельнымчленом предложения. — слова линейно разложимы
Морфемныйуровень — не способны к самост.употреблению в предложении — линейнаяпротяженность
Фонематическийуровень Фонема: минимальная единицазвукового потока, которая способствует узнаванию слова и дифференциации одногослова среди других.- есть интегративные свойства — обязательное вхождение вболее высокий уровень — фонема способств. узнаванию слова и диффер. 1го словаот другого.- не способна к самост. употреблению (как и морфема) — не способна кразложению на линии речи — связана с одновременной реализацией нескольких артикуляторных иакустических признаков. Меризмы — составляющие признаки фонем, особенностиартикуляции, которые создают фонему. Д. б. приведены в действие одновременно.
<span Times New Roman",«serif»">Бодуэн де КуртенэИванАлександрович Бодуэн де Куртенэ, один из величайших языковедов мира, равнопринадлежит польской и русской науке. Бодуэн призывает к изучению п.в. живогоязыка во всех его непосредственных проявлениях, наречиях и говорах, собращением к его прошлому лишь после основательного его исс-ия. Он признаетнаучным не т-ко историческое, но и описательное языкознание, различая состояниеязыка и его развитие. Бодуэн критически оценивает теорию «родословногодрева» и механистические попытки реконструкции праязыка, призываясчитаться также с географ, этнограф и прочими факторами и признавая смешанныйхар-р каждого отдельно взятого языка. На материале иссл-ия флексий польскогоязыка он устанавливает изменения по аналогии и вводит это понятие (еще домладограмматиков) в широкий научный обиход. Обоснование этих изменений, в отличиеот младограмматиков, он ищет не в индивидуально-психологических, асоциолого-психологических факторах. Бодуэн строит первую в мировой науке оязыке теорию фонемы. Фонема понимается как «языковая ценность»,обусловленная сис-мой языка, в которой функцию имеет лишь то, что«семасиологизировано и морфологизировано». С теорией фонемы тесносвязана его теория фонетических альтернаций (чередований). Постулируются двачленения речи -психическое (на «единицы, наделенные значением»-предложения,слова, морфемы, фонемы) и фонетическое (на «периферическиеединицы»-слоги и звуки). Бодуэн подчеркивает, что морфема состоит не иззвуков, а из фонем. В языке выделяются три уровня: «фонетическое строениеслов и предложений», «морфол строение слов» и «морфолстроение предложений». Различаются также три стороны: «внешняя»(фонетическая), «внеязыковая», включающая в себя семантическиепредставления, и «собственно языковая» (морфологическая). Синтаксис предстаеткак «морфология высшего порядка». Бодуэн вводит в научный обиходпонятие морфема. Слово в составе предложения хар-ся как минимальнаясинтаксическая ед-ца (синтагма). Различаются горизонтальное (территориальное) ивертикальное (собственно социальное) членение языка. Язык хар-ся как орудие«миросозерцания и настроения». Он понимает язык как главный признак,служащий определению антропологической и этнографической принадлежности людей.Бодуэн был создателем и многолетним руководителем Казанской лингв школы.
Казанскаялингвистическая школа
Всостав ее входили Куртенэ, ученый Николай Вячеславович Крушевский, ВасилийАлексеевич Богородицкий и др. К основным принципам Казанской школы относятся:строгое различение звука и буквы; разграничение фонетической и морфологическойчленимости слова; недопущение смешивания процессов, происходящих в языке наданном этапе его сущ-я, и процессов, совершающихся на протяжении длительноговремени; первоочередное внимание к живому языку и его диалектам; отстаиваниеполного равноправия всех языков как объектов научного исс-я; стремление кобобщениям (особенно у Бодуэна и Крушевского); психологизм с отдельнымиэлементами социологизма. Наиболее выдающимся среди представителей Казанскойшколы был крупный русско-польский ученый Николай Вячеславович Крушевский.Основной закон языка он усматривал в «соответствии мира слов мирумыслей». Крушевский следовал осн принципам естественнонаучного подхода кязыку и сочетал этот подход с индивидуально-психологическим. Ему принадлежитразработка бодуэновской идеи о переинтеграции составных элементов слова врезультате процессов переразложения и опрощения основы. Словообразование онквалифицирует как стройную систему одинаково организованных типов слов,соотносящихся с типами обозначаемых ими понятий. Им различались два видаструктурных отн-ний м/у языковыми ед-цами — ассоциации по сходству и ассоциациипо смежности Его осн работы: «Очерк науки о языке», «Очерки поязыковедению. Антропофоника». Наиб типичным представителем Казанской школыбыл крупный языковед Василий Алексеевич Богородицкий. Он определял язык какнаиб совершенное средство обмена мыслями и как орудие мысли, как показательклассифицирующей деят-ти ума и в силу «одинаковости понимания»служащее объединению людей «к общей деят-ти», как«социологический фактор первейшей важности». В работах представителейКазанской школы предвосхищаются многие идеи структурной лингвистики, фонологии,морфонологии, типологии языков, артикуляционной и акустической фонетики. Ониясно представляли себе проблему системности языка (Бодуэн и Крушевский). Идеи Казанскойлингвистической школы оказали влияние на Соссюра, на представителей Московскойфонологической школы и Пражской лингвистической школы.
<span Times New Roman",«serif»; background:yellow;mso-highlight:yellow">Язык и мышление. <span Times New Roman",«serif»">
Мышление– часть сознания. Это спос-ть отражать действительность в форме понятий,суждений и умозаключений. Мышление прерогатива чел-ка. Мышление разв-ся, когдачеловек начинает овладевать языком. Связь языка и мышления. Вербальность иавербальность мышления (внутри речь). Гипотеза лингв относительности(Сепира-Уорфа). Язык и мышление — 2-а неразрывных понятия. Мышление — формаотражения объективной реальности в сознании чел-ка. Три вида процесса мышлениякак спос-ти мыслить, рассуждать и давать оценки: 1) практически-действительное,2) наглядно-образное, 3) словестно-логическое. Язык — материальная опора,средство и орудие всех видов мышления, он материализует и выражает сознание,прежде всего словарным составом. Мысль только тогда становиться мыслью, когдаона высказана речью. Ед-цы языка связаны с ед-цами логического мышления(слово<->понятие). Вербальность/авербальность: Мысли без слов бывают! Вслучае внут речи тоже исп-ся слова, но не звуковые (аккустические), аречедвигательные. Язык и мыщление = диалектическое единство идеального иматериального. В 30-ые годы (США) возникает гипотеза лингв относительности: стр-раязыка определяет стр-ру мышления и способ познания внеш мира, т.е. каждый языкотображает свою собств картину мира т.к. по-разному членит окруж мир, время,пространство и тд. Язык — зеркало между нами и миром. Т.о. языковая картинамира обеспечивает действие принципа духовно-эмоциональной дополнительности.Хотя нас окружает единый мир, представления о нём в разных языках отличаются.
<