Реферат: Методика подбора репертуара для самодеятельных коллективов

Министерство Культуры

Республики Татарстан

Елабужское училище культуры

Курсоваяработа

Попредмету «Народное художественное творчество»,

натему: «Методика подбора репертуара для самодеятельных коллективов»

Работувыполнила:

Студентка43 группы

ГайнуллинаЛейсан

Работупроверила:

Преподаватель

СтепановаЛ.Н.

Елабуга

2002 год

<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family: «Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU;mso-bidi-language: AR-SA">

План:

I. Введение:«Педагогическая функция репертуара».

II. В поискахсвоего репертуара.

А) Подбор репертуара для театрального коллектива

Б) Подбор репертуара для хорового коллектива

В) Подбор репертуара для оркестрового коллектива

III. Исследовательскаяработа

IV. Заключение

V. Списокиспользуемой литературы

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">

 Педагогическая функциярепертуара

         Социально-педагогический смысл самодеятельности – ворганичном сочетании художественно-исполнительского и воспитательногопроцессов, придании им острой идейно-нравственной направленности. Решение этойзадачи связано с репертуаром, вокруг которого и строится работасамодеятельности. От их качества, идейно-художественного уровня и социально-педагогическогопотенциала зависит в многом эффективность выполняемых самодеятельностьюфункций. Вопрос о репертуаре тесно связан с идеологическим содержанием,идеологической направленностью деятельности художественного коллектива, с той ролью,которую он играет в духовно эстетической жизни общества.

         Проблема репертуара для самодеятельности пользуетсяповышенным вниманием практиков, общественности, композиторов, хореографов,драматургов. Стоит вопрос о создании для самостоятельного коллектива такогорепертуара, который, не уступая по идейно-эстетическому уровню репертуарапрофессиональных оркестров, хоров, театров, был бы доступен для исполнения всамодеятельности и не копировал по форме, языку, стилю произведение дляпрофессиональных коллективов.

         Их основными задачами являются: организация работы посозданию интересного и полноценного репертуара для самодеятельных коллективов,отбор и организация заказов на новые художественные произведения для хоров,оркестров, агитационно-художественных бригад, сценариев театрализованныхпраздников и массовых представлений; осуществление анализа и контроля засоставление репертуара художественной самодеятельности, разработке предложенийи рекомендаций по повышению его уровня и роли в коммунистическом воспитаниитрудящихся, формировании их эстетических вкусов, утверждении норм и принциповсоветского образа жизни.

         Постоянно говорится о тенденции приближения исполнительскогоуровня самодеятельности к исполнительскому уровню профессиональных коллективов.Это будет способствовать дальнейшему совершенствованию самодеятельноготворчества, с другой стороны, вооружить его высокохудожественнымипроизведениями искусства.

         Точка зрения сближения художественно-исполнительского уровнясамодеятельного и профессионального творчества верна по отношениюнезначительной части самодеятельных коллективов. Основная же, подавляющая ихмасса по этому показателю значительно уступает. Поэтому для обеспечениянормальной деятельности им необходим свой репертуар, соответствующий специфическимособенностям коллектива и выполняемым им функциям.

         Для создания такого репертуара можно идти двумя путями.Во-первых, «приспосабливать» имеющийся конкретного коллектива и, во-вторых,создавать новые оригинальные произведения, рассчитанные на самодеятельность.

         Первый путь зачастую связан со значительными изменениямиавторского текста, пьесы, песни, танца и тому подобное, ибо самодеятельныеартисты не всегда могут исполнить трудные места, сложные психологические сцены.В выборе таких пьес и произведений приходится быть особенно внимательным,тщательно изучать возможность их исполнения, качество переложения,инструментовки, трактовки. Случается, к сожалению, что после небрежной илинедоброкачественной аранжировки, инструментовки, режиссуры пьесы, песни, танцаоригинальные произведения теряют свои художественные достоинства,  с трудом узнаются, искажаются их темп, ритм,текст, языковые особенности. Поэтому качество инструментовки, аранжировки,переложения, то есть приспособления для художетсвенной само-деятельности привыборе этих пьес имеет первейшее значение.

         Естественно, что произведение, созданное специально дляхудожественной самодеятельности, требуют дополнительной обработки,дополнительной «художественной доводки», исходя из конкретных условий и возможностейколлектива. Но этот путь значительно проще, легче, оправдан видейно-художественном отношении, ибо эти произведения уже заранее издаются сучетом самодеятельного исполнения.

Вусловиях первых послереволюционных лет проблема репертуара для самодеятельностиприобрела свои особенности. Самодеятельное творчество как качественно новоеявление в духовной жизни советского общества претерпела изменения в содержаниии формах существования. Изменился сам подход к самодеятельности: она получилагосударственные основы для развития. Не было опыта руководствасамодеятельностью, не хватало педагогически образованных руководителей. Всеэто, вместе взятое, приводило самодеятельность к трудным поискам своего места вобществе, содержании работы, репертуаре.

Приэтом важно отметить, что художественная самодеятельность, с первых шаговориентируясь на профессиональное искусство, в подборе репертуара не копировалаего, а искала свои специфические подходы в решении этого вопроса. Активноосваивались лучшие образцы фольклора, из классического наследия брались тепроизведения, что наиболее отвечали духу времени и настроении масс. Этитенденции, обогащенные и укрепившиеся в ходе развития самодеятельности, сталитрадиционными, получили новую окраску и возможности реализации в современныхусловиях.

Подборрепертуара в современной самодеятельности – дело непростое, хотя, конечно,выработаны и приняты единые критерии и принципы его оценки, пополняется он засчет всего лучшего, что имеется в художественной сокровищнице советского общества.Сложности эти связаны в первую очередь с тем, что каждый коллектив располагаетприсущим только ему техническими и художественными взаимоотношениями, всоответствии с которыми руководителю приходится выбирать пьесы. Длительная итрудная учебная, репетиционная работа может не дать положительного эффекта –педагогического, художественного, если было взято произведение завышеннойтрудности и с ним не справились или наоборот, оно оказалось легким, нетребующим напряженных поисков, показа всего, на что способны исполнители.

Аналогичныетребования предъявляются к репертуару самодеятельного коллектива любого жанра –танцевального, хорового, оркестрового (народного, эстрадного, духовного).

Существуютмножество определений репертуара. Приведем лишь некоторые из них:

1.<span Times New Roman"">    

«Репертуар – насущный хлеб хора, безкоторого ему не выжить».

2.<span Times New Roman"">    

Репертуар – зеркало, в котором мывидим лицо хора – в профиль и анфас.

3.<span Times New Roman"">    

Репертуар – звуковая карта, накоторой видны творческие маршруты хора.

4.<span Times New Roman"">    

Репертуар – манометр, показывающиймощность и возможности хора.

Исходяиз вышеперечисленного, мы видим, что репертуар предсказывает будущее хора.Репертуар показывает связь хора с народом, ее силу и глубину. Репертуарпоказывает, занимают ли ценности, созданные в прошлом, почетное место и думаютли в хоре о будущем.

Репертуардемонстрирует дружбу народов на деле.

Нарепертуаре растут хоры, а их хормейстеры, и композиторы, а косвенно – вся вашамузыкальная культура.

Этисжатые положения можно адресовать любому коллективу – театральному,оркестровому, танцевальному, профессиональному и самодеятельному.

Однимиз критериев при подборе репертуара является его реальность, соответствиерепертуара техническим и художественным возможностям коллектива.

Проблемуучебного репертуара приходится решать в основном в первый период работыколлектива, когда участники овладевают исполнительскими навыками, вырабатываютисходные эстетические позиции, устанавливают тесное взаимопонимание междусобой.

Пьесыдля обучения должны быть интересны участникам и не представлять особенно напервом этапе больших технических и эстетических трудностей.

Такойрепертуар способствует быстрому совершенствованию мастерства участников,развитию и закреплению навыков игры; развивает у исполнителей интерес кнародному творчеству, к занятиям в коллективе, обогащает духовным мир,внутреннюю культуру, эстетические вкусы.

В своюочередь концертный репертуар наряду с требованиями, которым он должен отвечатьи как учебный, обладает еще и целым рядом качеств. С его помощью решаютсяширокие художественно-исполнительские и социально-педагогические задачи.

Огромноевоспитательное значение имеют произведения революционной тематики. Ониформируют верность традициям нашего славного прошлого, гражданскую зрелость.Ими, как правило, открывает коллектив свое выступление, придавая ему особуюторжественность, выражая идейную направленность.

Другаягруппа пьес, вводимая в репертуар самодеятельных коллективов, связана снародной песней, народным танцем, народной инструментальной музыкой. Это илиинтересные обработки, переложения, или оригинальные сомнения, созданные на ихоснове. Причем, несмотря на то, что современные средства массовой информациинивелируют региональные особенности художественного творчества, с музыкальнойновинкой быстро знакомится широкая аудитория. Тем не менее в каждой областиРоссии, других союзных республик сохраняются сложившиеся с незапамятных временместные танцевальные, певческие, музыкальные особенности. Бережное отношение кним, пропаганда их – одна из важных задач художественной самодеятельности.

Народныепесни, танцы, драмы понятны и просты. Но это не означает упрощенности ихсодержания. Произведения народного творчества запечатлели историю народа, егодушу, вековые надежды и чаяния. Они являются непреходящим духовным богатством,источником вдохновения. В любой аудитории их встречают с особой теплотой ивзыскательностью, поэтому так велика ответственность руководителя за характертрактовки народной песни или народного танца.

Идетли речь о динамике, темпе, соотношении групп и отдельных исполнителей, о другихкомпонентах, благодаря которым искусство получает реальные формы существования,- все это должно рассматриваться руководителем только с одной позиции –раскрытия художественно-эстетического и социально-педагогического содержания. Втрактовке пьесы многое определяется художественным вкусом, мастерством,вдохновением режиссера, дирижера, хормейстера, балетмейстера. Но при этомдолжно быть соблюдено требование, исключающее любое искажение содержанияпроизведения. В пьесах Баха, Бетховена, Шопена, Моцарта, других гениальныхмастеров искажаются ритм, темп, гармония, динамика, видоизменяется мелодия.

Некоторыеруководители народных оркестров пошли по пути изменения их темпа, звучности,ритмического рисунка, фактура многих пьес не «ложится» на русские народныеинструменты.

Иногдав драматических коллективах и кружках упор делается на развлекательные,сатирические номера, которые всегда хорошо воспринимаются зрителями. В отчетномдокладе ЦК КПСС XXVIсъезду подчеркнуто, что большое воспитательное значение имеютпроизведения, в которых звучат высокие революционные мотивы, мотивы военнойтематики, посвященные образам наших современников и вопросам морали.

«Ониволнуют людей, вызывают споры, заставляют задумываться о настоящем и будущем. Вкаждом из них читатели, зрители находят созвучие собственным мыслямипереживаниям, видят воплощение лучших черт советского характера».

Спроизведениями в первую очередь связывается задача повышения ролисоциалистической культуры и искусства в «формировании марксистко-ленинскогомировоззрения, более полном удовлетворении многообразных духовных потребностейсоветских людей». Эти требования относятся и к художественным самодеятельнымколлективам. Такой репертуар воспринимается действительно с интересом,впечатляет своей духовностью и социальной активностью.

Необходимопредостеречь руководителей и от излишнего увлечения пьесами народногохарактера. Многие из них исполняются всеми коллективами, ансамблями, перестаютнести элемент новизны открытия, быстро «заигрываются». Пьесы, песни составляютоснову репертуара, он может показаться устаревшим, неинтересным, однообразным.Тогда возникают значительные трудности при составлении концертных программ.

Следуеттакже с большой ответственностью подходить к использованию крупномасштабных исложных произведений мировой и отечественной классики. При выборе их следуетучитывать реальные возможности любительской сцены, ограниченные технические итворческие возможности самодеятельных коллективов. Критический подход к подборурепертуара – одно из важнейших условий правильности решения о включении вработу классического произведения.

Чтобырепертуар всегда нес элемент новизны, оставался действенным в педагогическимотношении, нужно стараться включать в него новые произведения, написанныенашими современниками – драматургами А. Гельманом, И. Дворецким, А. Вампиловым,В. Розовым, А. Абдуллином, композиторами В. Блоком, В. Баемовым, работающими вжанре народного творчества.

Интересв репертуаре самодеятельных коллективов вызывают песни, танцы, пьесы,написанные местными драматургами, композиторами. Они, как правили, не имеютширокой известности, воспринимаются внимательно и с интересом. Материалом длясоздания таких произведений служит местный фольклор, частушки, наигрыши, народныепесни, танцы, исторические события, происходящие в том или ином районе. В этом случае руководителю неприходится ждать, когда прозвучит интересное произведение по радио,телевидению, когда появятся в продаже ноты, партитура, запись, пьеса.

Особо нужносказать о подборе репертуара для ансамблей вокальных,вокально-инструментальных, инструментальных, танцевальных и т.п. Сложности вэтом вопросе происходят в основном оттого, что каждый из ансамблей имеет свойсостав, определенный уровень техники исполнения. Все это требуетсоответствующих переложений, аранжировок, инструментовок, сценическихкомпозиций, танцев.

Подборрепертуара художественной самодеятельности требует о руководителя четкогоперспективного видения педагогического процесса как цельной и последовательнойсистемы, в которой каждое звено, каждое структурное подразделение, каждыйфактор дополняют друг друга, обеспечивая тем самым решение единыххудожественно-творческих и воспитательных задач.

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">

В поисках своего репертуара

Жанрагитбригады привлекает своим разнообразием. Он способен соединить волнующийзапах свежей газеты с покоряющей магией театра, прочною фактографию с полетомсамой дерзкой фантазии, эстрадную броскость с острой публицистикой. Уверенностьагитатора, точность пропагандиста, страстность актера – вот что такое истиннаяагитбригада. В список ее достоинств могут войти такие качества, какмобильность, динамичность, оперативность, злободневность.

Агитбригадныйжанр – сложный и ответственный. Работа в любом жанре искусства требует умения,подготовленности, мастерства. Но агитбригада – особо острое оружие, требующее чрезвычайновнимательного к себе отношения.

Первоосновалюбого театрального представления и агитбригадного также – добротнаявысококачественная драматургия.

Но дляагитбригадного представления подобрать репертуар гораздо сложнее, чем длялюбого другого самодеятельного коллектива.

Когдадраматический коллектив не находит в современном репертуаре близкой для негопьесы, он всегда может обратиться к классике. Агитбригадный жанр не имеетсозданного профессиональными драматургами специального репертуара. Ипрактически для агитбригады путь один: хочешь свою аудиторию, – создавайрепертуар в своем коллективе, своими силами.

Жанрагитбригады осязаемо конкретен по своему воздействию на окружающую жизнь. Онпредоставляет необычайные горизонты для поиска, творчества, инициативы. Еслиотдельный номер еще можно взять откуда-то готовым, то уж весь сценарий дляагитбригады нигде не возьмешь. Так или иначе его надо создавать и здесь многое вруках руководителя и самих участников.

Ковсему этому надо добавить, что агитбригада не имеет аналога в профессиональномискусстве. Это подлинно любительский, самодеятельный жанр.

Театральные залпы

 

Однимиз первых уроков режиссуры, – первая встреча с пьесой; как много значит, прикаких условиях она проходит, какие чувства возбуждает, какой след оставляет.

Знакомствос новой пьесой – это маленький праздник. Мы полны ожидания и надежды. К нам вгости приходят «знакомые незнакомцы» — персонажи, чьи жизненные путипересеклись на страницах драматургического произведения.

Многона свете хороших пьес с прекрасными идеями, с добрыми мыслями. Но пока мысль,идея, заложенная в пьесе, не стала твоей личной, не пропущена через твоесердце, она не зазвучит со сцены, как бы благородна и возвышенна ни была онасама по себе. Мы стараемся находить среди пьес и «свои». «Свои» – это такиепьесы, где есть то, что волнует нас в жизни. «Пьеса есть вырез из жизни,принесенный на сцену при помощи искусства», – мысль французского драматургаЖана Жюльена.

Мысделали важный вывод: дело совсем не в том, чтобы ставить «полотно» за«полотном». Важно найти что-то свое, смыкающееся с нашим жизненным опытом, снашими убеждениями и пристрастиями. Найти свое – будь то классическое произведениеили новая пьеса никому еще неизвестного автора. И порой скромная безвестнаяпьеса может прозвучать у любителей свежо и актуально, а солидное апробированноеназвание – оставить холодным сердца зрителей.

«Самоетрудное, – говорил Горький, – найти и понять себя в жизни». Найти и понять себяв театре тоже трудно, но необходимо.

Каквсегда, много разного приходит в голову, когда придумывается новый спектакль.Очень важно, чтобы был наш коллективный поиск и коллективный труд, чтобы всепочитали, поискали, подумали, как сделать его содержательнее, острее,доходчивее.

Но,кроме книг, пьес, статей, музыки, есть еще главное, что все определяет, с чемсверяется, – жизнь. Театр для того нужен, чтобы мир спасти свей заботою. Нужножить в этом мире, вершить дела, воевать за лучшее, не сдаваться порокам. Атеатр – помощник в этом.

Репертуар духового оркестра

 

Духоваямузыка популярна и пользуется любовью народа. Духовой оркестр – почтиобязательный атрибут каждого большого праздника, всенародного торжества.Многогранные возможности духового оркестра позволяют ему в отличие отколлективов других музыкальных жанров принимать участие во всех проводимыхмероприятиях: духовой оркестр звучит на военных парадах и торжественныхвечерах, на концертных эстрадах и в танцевальных залах, в парках, садах, наполевых станах и в рабочих клубах. Вот почему репертуар в духовом оркестредолжен быть разнообразен, широко представлять и героико-патриотическую тему, имузыку, рассказывающую о труде и жизни народа, должен включать концертную программуиз произведений русских и зарубежных классиков, и, наконец, разнообразнуютанцевальную музыку. Желательно, чтобы в выступлениях оркестра участвовалисолисты – вокалисты и инструменталисты, хоровые коллективы.

Правильныйподбор репертуара – ответственный момент в работе духовых оркестров. Репертуарвоспитывает художественный вкус самодеятельных музыкантов, расширяет ихобщеобразовательный и культурный диапазон. Только правильно подобранныйрепертуар как в художественном, так и в техническом отношении, способствуеттворческому посту коллектива, повышению его исполнительского мастерства.

Репертуардолжен быть идейно содержательным и ценным в художественном отношении,разнообразен по своему содержанию и отвечать тематике участия.

Русская песня

 

Пение,в особенности хоровое, самый любимый, популярный и массовый жанр искусства внашей стране. В то же время оно является самой широкой и доступной школоймузыкального воспитания народа.

Традициихорового пения уходят далеко в глубь истории, бережно сохраняются и развиваютсянародом.

Хоровыеколлективы являются верными хранителями старинных и созидателями новых песен,отражающих нашу действительность. В близости народу – основа жизненности этихколлективов, источник их творческой силы. Только подлинно народное искусствовыражает дух, мысли своего народа, его общественные и эстетические идеалы.

Составхора, стаж его деятельности, местные особенности, квалификация руководителя,уровень учебно-воспитательной работы, материальная база – все это самымнепосредственным образом влияет на исполнительскую культуру коллектива,определяет его творческое лицо.

Всяработа с хором, подбор репертуара в частности, требует от руководителя ясногоперспективного представления о педагогическом процессе как единой,согласованной и последовательно проводимой системе воспитания и обученияучастников хора.

Формированиерепертуара в хоровом коллективе происходит поэтапно, оно базируется наопределенных подготовительных периодах. Репертуар всегда отражает тот или инойорганизационный метод работы народного самодеятельного хора.

Посоставу начинающий хор исходит на конкретных, реальных местных условиях: в негомогут входить одни женские или одни мужские голоса, хор может быть смешанным.

Руководителюнужно проявить умение и находчивость, вести работу с любым составом.

Основойтворчества народного хора является народное искусство во всем его многообразии.Именно народная основа придает неповторимое своеобразие, самобытностьтворческому лицу каждого коллектива.

«Песня– это крылья человека. Любите песню, сохраняйте ее. В Вашей будущей жизни, встроительстве коммунизма она будет лучшим Вашим другом и союзником».

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">

Оста куллы Флера

Нусманова Флера – 1976 елда Тубэн Уратма авылында туган. Энисенен балаларыарасында ул бердэнбер кыз була. Энисе ана бик куп ометлэр баглаган булган,лэкин бик зур аяныч  хэл була. Кеп-кечтекиФлераны hавага сикертеп уйнаганда тошереп жибэрэлэр, hэм ул мэнгегэ инвалидбулып кала. Омет озелелми, бэлки терелеп китэр дигэн ышаныч була. Еллар утэ,лэкин ометлэр акланмый, Флера гарип булып кала. Лэкин ул тошенкелеккэ  бирелми: куп итеп китаплар укый, журналларданбэйлэу, чигу урнэклэрен ойрэнэ. Анын кунеленэ хуш килгэне чигу була.

Ойрэнеп кенэ килгэндэ ул кулъяулыклар чигэ анын кырыйларын матур итепбизэкли. Куллары шомарып беткэч ап-ак мендэр тышларына чигеш урнэклэре тешерепконнэр буе эш б/н мэшгуль була. Анын тошерелгэн рэсемнэре арасында кып-кызылрозалар да, сап-сары ромашкалар hэм урманнын матурлыгы булган зэп-зэнгэркынгырау чэчэклэре дэ бар. Э алар арасындагы ямь-яшел яфраклар чигешкэ аерым берматур тос биреп торалар. Флера апанын оенэ керсэн, бихисап куп чигелгэнэйберлэр куреп гажэпка каласын. Каян шундый осталык анарда.  Юк, ул бу эшеннэн ямь таба, ул  ана сихэт ости, яшэргэ ошаныч бирэ.

Флера апанын эшлэрен мэктэптэ hэм авылда булган барлык кургэзмэлэргэалалар. Аннан анын эшлэрен районда уза торган кургэзмэлэргэ алып китэлэр. Анынэшлэрен куплэр сокланып, онытылып карап торалар. Нинди куллар эшлэде икэн буэшлэрне – дип узлэренэ сорау бирэлэр. Ул hэрвакыт беренчелектэ, призлы урында.

Флера апа янына бик куп кызлар чигэргэ ойрэнергэ килэлэр. Ул беркайчанкергэн кешене кире какмый, hэрвакыт ярдэм итэ, ойрэтэ, чигеп курсэтэ. Кабат-кабаткилгэндэ дэ карангы чырай курсэтми, кояш кебек балкып тора, булыша, доресбулмаса тозэтэ.

Менэ шундый яхшы кеше ул безнен Флера апа: ярдэмчел, унган, яхшы кунелле.Ул узенен чигешлэреннэн ямь табып, доньяга матурлык остэп, килэчэккэ ышаныч б/няши. Ходай ана сабырлык бирсен.

Заключение

Как мы видим, репертуардает многое для становления творческого коллектива, как единого целого. Он неможет быть чужим, он должен стать неотъемлемой частью коллектива, будь тотеатральный, хоровой или оркестровый коллектив.

Само формированиерепертуара не может быть спонтанным. Все должно быть рассчитано заранее, какимдолжен быть репертуар и, следовательно, каким должен быть сам творческийколлектив.

Наряду с практическимобучением исполнителей в задачи репертуара входят также воспитание творческойволи, стремления к самосовершенствованию, формирование художественного вкуса,чувства стиля, широкого кругозора, знакомство с лучшими образцами отечественнойи зарубежной музыки, произведениями современных композиторов, народнымтворчеством. Репертуар должен подчеркивать оригинальность творческогоколлектива.

Создавать свой репертуардовольно сложно, но это единственный путь к достижению нужного результата.Конечно, можно нанять профессиональных сочинителей, которые могут занятьсярепертуарам данного самодеятельного коллектива. Но, к сожалению, далеко не всеколлективы имеют такую возможность. В таком случае, подбирать репертуарприходится самому коллективу.

Репертуар – это лицосамодеятельного коллектива, его визитная карточка. Репертуар создается всемколлективом, где каждый исполнитель дополняют друг друга, обеспечивая тем самымвыполнения единых творческих задач.

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">

Список использованной литературы:

1.<span Times New Roman"">    

А.С. Каргин. «Воспитательная работа всамодеятельном коллективе». Москва, «Просвещение», 1984

2.<span Times New Roman"">    

«Соембикэ» №11, 2002

3.<span Times New Roman"">    

«Клуб» №5 2002

4.<span Times New Roman"">    

еще рефераты
Еще работы по культурологии