Реферат: Образование через Internet
СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ.................................................. 3
1 ПОНЯТИЕ ДИСТАНЦИОННОГООБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ... . 4
2 ОСОБЕННОСТИ ДО ....................................... . 53 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ WORLD WIDEWEB В ДИСТАНЦИОННОМ
ОБУЧЕНИИ ................................................. .7
4 СПЕЦИФИКА ДИСТАНЦИОННОГООБУЧЕНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ
УНИВЕРСИТЕТЕ ............................................. 9
5 КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ? .................................... 10
5.1 РОССИЯ.............................................. 10
5.1.1Институт дистанционного обучения.................. . 10
5.1.2Центр «Информика»................................ 10
5.1.3Центр дистанционного обучения МИЭМ............... .11
5.1.4Проекты по дистанционному обучению группы Махаон... 11
5.1.5Интернет......................................... 11
5.1.6Программы тестирования студентов................... 12
5.2 ЗАГРАНИЦА.......................................... .12
5.2.1Виртуальный университет Spectrum................... .12
5.2.2Обучение через Интернет в университете Фэрбэнкс...... .12
5.2.3Интернет-курсы Британского открытого университета.... 12
5.2.4 City University..................................... 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................. 13СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...................................... 14ВВЕДЕНИЕ
Россиярасполагает одной из самых крупных и авторитетных образовательных систем вмире, однако ее пропускная способность и, главное, формы предоставления образовательныхуслуг уже не соответствуют потребностям. Так, в результате высокого конкурса ввысшие учебные заведения каждый год около 1,5 млн. абитуриентов остаются запределами высшей школы. В силу сложных экономических условий студенты вынужденысовмещать учебу с работой и не всегда могут регулярно посещать занятия. Впереподготовке по направлениям высшего образования ежегодно нуждаются до 2 млн.человек. Происходящие структурные изменения в экономике, социальной и политическойжизни требуют переподготовить по всем направлениям профессионального, гуманитарногои социально-экономического образования в период до 2000 г. около 40 млн.человек. Примерно 2/3 взрослого населения страны не охвачены никакими формамидополнительного образования и просвещения. В сложной ситуации с получениемобразования, особенно высшего, находятся наши соотечественники в странах СНГ иБалтии.
Этипроблемы накладываются на такие традиционные для России факторы, какраспределение контингента, нуждающегося в обучении, по большим территориям и, напротив,неравномерность территориального распределения учебных заведений. Предстоящий вXXI в. переход к постиндустриальному обществу предполагает, что не менее 40—50%населения должны обладать высшим образованием. Решение этих задач в рамкахиспользования традиционных методов обучения требует непомерных финансовых затрати отвлечения от активной деятельности недопустимо большого количества людей.
Реальнаяальтернатива этому — развитие системы дистанционного образования (СДО). За счетсоздания мобильной информационно — образовательной среды, базирующейся насовременных информационных и телекоммуникационных технологиях, и сокращенияудельных затрат на одного обучаемого в сравнении с традиционными системамиобразования СДО позволяет обеспечить принципиально новый уровень доступностиобразования при сохранении его качества.
Однаиз наиболее активно обсуждающихся в последние годы форм таких услуг – этообучение с использованием глобальной сети INTERNET или дистанционное обучение.Представление и мнение о целесообразности такой формы обучения самые различные,а часто и совершенно противоположные. Это совершенно нормально, если учесть,что еще недавно дистанционной считалась практически любая методика обучения,при которой хотя бы часть материалов выдавалась на руки для самостоятельногоизучения. Особой роли не играл и носитель информации: бумажный или магнитный.
Всамое последнее время наметилась тенденция к большей определенности. Дистанционноеобразование все чаще связывают с замкнутой системой обучения, при которойосновным средством общения, обучения и передачи информации является INTERNET.Разработанная в 1991 году Web-технология становится той средой, куда наиболееестественно и эффективно вписывается дистанционное обучение, не исключаяиспользования средств FTP (File Transfer Protocol Используемыйв Internetпротокол (и программа) передачи файлов между компьютерами), электронной почты ит.п.
Занимаяпо форме промежуточное положение между очным и заочным, дистанционное обучениеесть явление совершенно особое, не сводимое к первым двум. Специальноразработанная оболочка должна обеспечивать полный набор инструментов, позволяющихобучать индивидуально, обеспечивать всю информационную поддержку в соответствиис учебными планами, тестирование и самотестирование, систему итоговых контрольныхмероприятий и т.п. Средств для этого вполне достаточно, учитывая разнообразиеуже созданных компьютерных технологий. И здесь, видимо, уже скоро возникнет необходимостьв стандартизации подходов.
1 ПОНЯТИЕ ДИСТАНЦИОННОГООБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯОбучение- это целеустремленный, систематический, организованный процесс вооружениязнаниями, умениями, навыками, а образование- это результат обучения, воспитания и развития личности.
Дистанционноеобучение (ДО) является формой получения образования, наряду с очной и заочной,при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные иинновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных ителекоммуникационных технологиях.
Основуобразовательного процесса при ДО составляет целенаправленная и контролируемаяинтенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобномдля себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальныхсредств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем потелефону, электронной и обычной почте, а также очно.
ДОпредставляет собой целенаправленный интерактивный, асинхронный процессвзаимодействия субъектов и объектов обучения между собой и со средствамиобучения, причем процесс обучения индифферентен к их пространственномурасположению. Образовательный процесс проходит в специфической педагогическойсистеме, элементами которой являются подсистемы: целей обучения, содержанияобучения, методов обучения, средств обучения, организационных формы обучения,чебно-материальная, финансово-экономическая, нормативно-правовая.
Всистеме образования ДО отвечает принципу гуманистичности согласно которомуникто не должен быть лишен возможности учиться по причине бедности,географической или временной изолированности, социальной незащищенности иневозможности посещать образовательные учреждения в силу физических недостатковили занятости производственными и личными делами. Являясь следствиемобъективного процесса информатизации общества и образования и, вбирая в себялучшие черты других форм, ДО войдет в ХХI век как наиболее перспективная,синтетическая, гуманистическая, интегральная форма получения образования.
Существуюти другие трактовки понятий дистанционного обучения и образования, отражающиемногообразие подходов к их пониманию:
Дистанционное образование- особая, совершенная форма, сочетающая элементы очного, очно — заочного,заочного и вечернего обучения на основе новых информационных технологий и системмультимедиа. Современные средства телекоммуникаций и электронных изданийпозволяют преодолеть недостатки традиционных форм обучения, сохраняя при этомвсе их достоинства;
Дистанционное образование- комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения встране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательнойсреды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии(спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). Информационно-образовательнаясреда ДО представляет собой системно-организованную совокупность средств передачиданных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программногои организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательныхпотребностей пользователей. ДО является одной из форм непрерывного образования,которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации;
Дистанционное обучение- новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципесамостоятельного обучения студента. Среда обучения характеризуется тем, чтоучащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространствеи (или) во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживатьдиалог с помощью средств телекоммуникации.
2 ОСОБЕННОСТИ ДОГибкость
Обучающиеся,в основном, не посещают регулярных занятий в виде лекций, семинаров. Каждыйможет учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса,дисциплины и получения необходимых знаний по выбранной специальности.
Модульность
Воснову программ ДО закладывается модульный принцип. Каждая отдельная дисциплинаили ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представлениеоб определенной предметной области. Это позволяет из набора независимых учебныхкурсов формировать учебный план, отвечающий индивидуальным или групповымпотребностям.
Параллельность
Обучениеможет проводиться при совмещении основной профессиональной деятельности сучебой, т.е. «без отрыва от производства».
Дальнодействие
Расстояниеот места нахождения обучающегося до образовательного учреждения (при условиикачественной работы связи) не является препятствием для эффективного образовательногопроцесса.
Асинхронность
Подразумеваетсятот факт, что в процессе обучения обучающий и обучаемый могут реализовыватьтехнологию обучения и учения независимо во времени, т.е. по удобному длякаждого расписанию и в удобном темпе.
Охват
Этуособенность иногда называют «массовостью». Количество обучающихся в СДО неявляется критичным параметром. Они имеют доступ ко многим источникам учебнойинформации (электронным библиотекам, базам данных), а также могут общаться другс другом и с преподавателем через сети связи или с помощью других средств ИТ.
Рентабельность
Подэтой особенностью подразумевается экономическая эффективность ДО. Средняяоценка зарубежных и отечественных образовательных систем ДО показывает, что ониобходятся приблизительно на 10-50% дешевле, в основном за счет болееэффективного использования существующих учебных площадей и технических средствИТ, а также представления более концентрированного и унифицированногосодержания учебных материалов и ориентированности технологий ДО на большоеколичество обучающихся и других факторов.
Преподаватель
Речьидет о новой роли преподавателя (в СДО — тьютора), когда на него возлагаютсятакие функции, как координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемогокурса, консультирование, руководство учебными проектами и т.д. Взаимодействие собучающимися осуществляется, в основном, асинхронно с помощью почты или системсвязи. Допускаются и приветствуются также и очные контакты.
Обучающийся
Точнее,новая роль обучающегося, или, как более принято в системе ДО, слушателя. Длятого, чтобы пройти ДО, от него требуется исключительная самоорганизация,трудолюбие и определенный стартовый уровень образования.
НИТ(Новые информационные технологии)
ВСДО используются, преимущественно, НИТ (компьютеры, аудио- видеотехника,системы и средства телекоммуникаций и др.)
3 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ WORLD WIDEWEB В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИМеждународнаясеть Интернет предоставляет большие возможности для учреждений образования.Распространенная, одна из наиболее дешевых, надежная, она предоставляетнаиболее богатые возможности для организации дистанционного обучения. Интернетпредоставляет несколько типов сервисов, на базе которых имеется возможностьустановки системы поддержки дистанционного обучения.
Наиболееподходящей для организации дистанционного обучения является система WWW. World Wide Web (WWW) -это новейший информационныйсервис сети Интернет. WWW построена на технологии, в основу которой положенопонятие гипертекста. Эта система является одним из наиболее гибких средствпоиска в Интернет. Гипертекстовая модель WWW может обеспечить для каждогоэлемента описание любого объема. Она также располагает более широкимивозможностями в плане предоставления универсального интерфейса. Каждая статьясодержит ссылки на другие сообщения. Программа просмотра преобразует материалы,полученные по электронной почте, в гипертекст, превращая перекрестные ссылки вгипертекстовые. Следовательно, Вы можете перемещаться между исходными статьями,статьями, продолжающими обсуждение, и по перекрестным ссылкам, используяустановленные связи.
Указанныепреимущества системы WWW позволяют создавать следующий спектр учебных систем сдоступом через Интернет:
· Интерактивные учебники и учебныепособия;
· Анонимные квалификационные ипробные тесты;
· Тесты и экзамены для студентовдистанционного обучения;
· Организация обратной связипреподаватель — студент.
WWWпозволяет комбинировать текстовый, графический, звуковой и видеоматериалы.Использование Javaи Java-script позволяет создавать приложения,загружаемые по сети, что снимает проблему обновления программного обеспечения.Переносимость Javaобеспечивает корректную работу учебных программ на различных платформах безвнесения изменения в исходный код.
Теперьнеобходимо сказать несколько слов об оформлении учебного материала,используемого в процессе обучения
Вообще,Webпредоставляет практически уникальные возможности творческого подхода коформлению документов. Может быть выбрана любая удобная форма представленияматериала читателю. Это могут быть фотографии, графики, рисунки, текст, видеофрагментыи т.д. Все это может быть расположено на странице практически в произвольнойформе. Но в данном случае, когда речь идет о чтении и рассмотрении материала сцелью его понимания и запоминания, наверное, необходимо выработать единую концепциюоформления документов. Может быть, даже полезным будет определение подобиястандарта, который будет использоваться во всех без исключения случаях публикацииучебного материала.
Ужедоказано, что степень усваиваемости информации с экрана монитора на 25% ниже,чем при чтении с листа бумаги. Это обуславливает некоторые простые принципы,которые могут помочь при оформлении и публикации.
Преждевсего, не следует использовать никаких графических изображений, помещаемых нафон страницы. Фон, по всей видимости, должен быть монотонным, но необязательнобелым. Если фон белый, то текст должен быть написан темным цветом, например,черным или темно-синим. Не стоит использовать темный фон и светлый шрифт — этобудет утомлять глаза читателя. При подборе гарнитуры шрифта следует исходить изтого, что читаемость текста, написанного гарнитурой без засечек, выше, чемтекста, написанного гарнитурой с засечками. При этом следует полностьюотказаться от использования мелких размеров шрифтовых гарнитур.
<img src="/cache/referats/11317/image002.jpg" v:shapes="_x0000_s1026">
Нужнотакже учитывать, что страницы будут просматриваться в системах с разнымграфическим разрешением и глубиной цвета. Видимо, следует использовать только палитрув 16 цветов, что позволит исключить искажения при отображении выделенногоцветом текста. Это также касается графического материала (графиков, схем, диаграмм,рисунков и тому подобного). Исключение может быть сделано только дляфотографий, где следует применять палитру как минимум из 256 цветов. Этообеспечит минимальное качество при отображении фотографий в программепросмотра. Кроме того, использование именно этих цветовых палитр, а такжеграфических форматов, поддерживающих сжатие изображения (таких как GIF иJEPEG), позволит сократить общий объем документов, передаваемых по сети дляотображения.
Рисунок 1 – Схема организациидистанционного обучения
Теперьостановимся на содержании документов. Удаленное обучение — это как раз тотслучай, когда содержание документов должно преобладать над формой его представления.Форма всех документов должна быть как можно более строгой. Страница не должнасодержать никакой лишней информации (графической или текстовой), которая моглабы отвлечь внимание читающего. Зона чтения документа должна быть как можноболее узкой. Этому может способствовать создание полей по краям документа. Неследует создавать документы с горизонтальной прокруткой — читать и изучать ихбудет очень неудобно. Длина (объем) каждого отдельного документа не должнапревышать 30—40 Кб, что позволит ускорить их загрузку.
Самособой разумеется, что все учебные материалы должны быть четко структурированы ипо возможности должны предоставлять возможность интерактивного поиска срединих. Учебные материалы могут передаваться лицу, заинтересованному в их изучении,любым способом. Это может быть и непосредственная загрузка и чтение документа сWeb-сервера, и передача архива документов для просмотра программой-клиентом безподключения к Интернет, а также другими способами, которые будут обусловленыметодикой учебного процесса.
4 СПЕЦИФИКА ДИСТАНЦИОННОГООБУЧЕНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕНаиболеетрудоемкой и, более того, пока еще не очень ясной остается задача реализациилабораторного практикума в системе дистанционного обучения. Это особенно важнодля технических университетов.
Возможнымирешениями, кроме тривиального – исключения лабораторного практикума, могут быть:
· применение имитационногомоделирования, заменяющего натурный эксперимент;
· реализация удаленного доступа крезультатам эксперимента;
· реализация удаленного доступа кпроведению эксперимента.
Имитационноемоделирование позволяет с минимальными затратами на аппаратное обеспечениесмоделировать практически любой лабораторный эксперимент. Может даже оказаться,что компьютерная реализация исследуемого на лабораторном стенде процесса вметодическом смысле будет наиболее удачной и полной.
Однако,при всем богатстве возможностей имитационного моделирования, кромепсихологического ощущения нереальности происходящего, остаются эксперименты, которыеневозможно заменить моделями просто потому, что их результаты принципиально непросчитываются заранее.
Вэтих случаях должен быть обеспечен доступ к реальному эксперименту. Наиболеепростой вариант – удаленный доступ к результатам эксперимента. Исходя из этоговарианта, лабораторная работа проводится обычным (очным) образом, аэкспериментальные данные передаются в Internet насоответствующую Web-страницу, содержащую подробный теоретический материал, описаниелабораторного стенда, контрольные вопросы, литературу и т.п.
Подобноеучастие в лабораторном практикуме можно назвать режимом «наблюдения». Длянаиболее активного участия в эксперименте должна быть обеспечена возможностьудаленного управления экспериментом.
5 КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ?Нижеприведен список ресурсов Интернета по дистанционному образованию.
5.1 РОССИЯ5.1.1Институт дистанционного обучения
www.ido.ru/
Наэтом сервере Вы найдете ответы на все свои вопросы о дистанционном обучении.Здесь подробно разъясняются его концепция, цели, задачи, нормативно-правовая база.Если Вы решили, что дистанционное обучение – это то, что Вам нужно, сделайте следующийшаг и ознакомьтесь с ИДО МЭСИ (Институт дистанционного образования Московскогогосударственного университета экономики, статистики и информатики). На егостраницах помещен перечень специальностей, по которым проводится подготовка,планы занятий с указанием количества часов и список экзаменов. Бывших военных,возможно, больше заинтересует Центральный институт конверсии военных кадров(ЦИКВОК), при котором открыт Учебный центр профессиональной переподготовкивоеннослужащих, увольняемых с военной службы, на гражданские специальности. Настранице “Ресурсы” указаны цены учебников, CD-ROM, а также помещен списоккурсов, демо-версия и правила пользования сетевой библиотекой. Подсчитавстоимость обучения, Вы можете тут же заключить договор (интерактивная формаприлагается) и стать студентом института или слушателем курсов. Кроме того, насервере публикуется журнал «Дистанционное образование», предлагающий статьи оборганизации учебного процесса, официальные документы, новости, материалыконференций и семинаров.
5.1.2Центр «Информика»
www.informika.ru/
СерверЦентра информатизации Министерства общего и профессионального образования РФпредлагает большой список ассоциаций и институтов, центров дистанционногообразования в высших учебных заведениях, поисковую систему по свободно распространяемомупрограммному обеспечению для дистанционного образования, а также содержитинформацию по методическому обеспечению учебного процесса и сведения оразличных проектах в сфере дистанционного обучения. Здесь же можно ознакомитьсяс двумя электронными курсами (по экономике и праву в России).
5.1.3Центр дистанционного обучения МИЭМ
dlc.miem.edu.ru
Историясоздания Центра Московского государственного института электроники и математики(МИЭМ) уходит корнями в далекий апрель 1993 года. С сентября 1997 года МИЭМпроводит подготовку и переподготовку специалистов в системе дистанционногообучения по различным программам. Это и получение второго высшего образования,и профессиональная переподготовка, и обучение по отдельным курсам с выдачейсертификата МИЭМ, и обучение за рубежом в ведущих университетах Америки иАвстралии. По каждому из направлений обучения на страницах сервера предлагаетсяаннотация, краткое содержание, учебный план и условия приема, информация остоимости обучения.
5.1.4Проекты по дистанционному обучению группы Махаон
Дистанционное обучение: www.machaon.ru/educ.html
Внастоящее время в Сети появились целые виртуальные университеты и колледжи ивсем им необходимы специальные электронные учебные материалы с новыми техническимивозможностями. Пример такого пособия представлен на этом сайте – компьютерныйкурс «Атомная энергетика и ее безопасность», разработанный группой Махаон совместнос несколькими другими научными учреждениями. Те, кто интересуется теоретическимаспектом проблемы дистанционного обучения, могут ознакомиться с материаламинаучно-методических конференций, посвященных проблемам образования и развития телекоммуникаций.Кроме того, на сервере собрана коллекция ссылок на ресурсы по дистанционномуобучению и помещено несколько электронных тестов из различных областей знаний(английский язык, литература).
5.1.5Интернет
www.dlab.kiev.ua/dori/rl00.htm
www.ospu.odessa.ua/dori/rl00.htm
«Основыработы в Интернете» – название небольшого, из 30 уроков, курса дистанционногообучения, предлагаемого Центром открытых систем КГТУ им. А. Н. Туполева. Настраницах сайта помещена информация о преподавателях, которые будут работать скаждым из подписчиков индивидуально, отвечая на все вопросы по электроннойпочте. Здесь же публикуется список рекомендуемой литературы, условиярегистрации, причем единственным требованием для начала занятий являетсяналичие электронной почты у желающего пройти курс.
5.1.6Программы тестирования студентов
www.nntu.sci-nnov.ru/DISLRN/titul.htm
Типичныйпример прикладного использования Интернета для тестирования студентов. Насервере Нижегородского государственного технического университета помещеныконтрольные работы для студентов-заочников, а в разделе «Методические указания»дан наиболее оптимальный путь их решения, основные формулы, нужные для расчета.Приведена необходимая литература.
5.2 ЗАГРАНИЦА5.2.1Виртуальный университет Spectrum
www.vu.org/
Сервервиртуального университета является прекрасной иллюстрацией действующегоучебного центра в Интернете. Здесь можно ознакомиться с программами и расписаниемзанятий, получить исчерпывающую информацию о виртуальном учебном процессе,осуществить подписку на интересующий вас курс, посетить виртуальное кафе, гдеможно в режиме реального времени общаться со студентами университета Spectrum из всех странмира. Новые информационные технологии позволят сделать процесс обучения довольноэффективным и достичь желаемых результатов в изучении различных предметов, атакже приобрести интересные и полезные специальности в различных областях.
5.2.2Обучение через Интернет в университете Фэрбэнкс, шт. Аляска
uafcde.uaflrb.alaska.edu
Центрдистанционного обучения осуществляет подготовку специалистов, используятрадиционную заочную форму обучения и форму интерактивного обучения через Интернет.На сервере Центра размещен список курсов и условия приема. Студенты, успешноокончившие программу курса, получают стандартный университетский диплом, имеющийодинаковый статус с дипломами, выдаваемыми выпускникам университетов с очнойформой обучения. Единственным отличием от традиционных учебных заведенийявляется невозможность защиты диссертаций и присвоения ученой степени.
5.2.3Интернет-курсы Британского открытого университета
cszx.open.ac.uk/zx
Британскийоткрытый университет является лидером в области дистанционного обучения,предлагая сотни разнообразных программ студентам любых стран мира с 1969 года.В настоящее время университет использует Интернет в качестве основной средыдистанционного обучения. На Web-сайте размещены учебные планы по обучению работес компьютером, программированию, прикладным программам в области бизнеса.
5.2.4 City University
www.cityu.edu/
Особенностьюуниверситетской программы обучения через Интернет являются разработанныестандарты, предусматривающие защиту диссертаций и присвоение ученой степени. Ввиртуальном университете, используя Web, обучаются студенты из многихстран мира. С сервера можно получить справочник по интерактивному обучению.
ЗАКЛЮЧЕНИЕОтенденциях развития системы дистанционного обучения. Впервые за несколько летэкономический кризис августа 1998 года заставил задуматься об эффективности образовательногопроцесса, его рентабельности в целом и, в том числе, различных систем дистанционногообучения. Рассмотрим оценку некоторых проблем эффективности ряда системдистанционного обучения.
Так,несмотря на кризисное состояние, наборы студентов по системам дистанционногообучения вузов не уменьшились, а кое-где даже увеличились. Хотя объективно казалось,что в условиях снижения платежеспособности населения возлагать надежды на расширениерынка образовательных услуг нецелесообразно. Причин для этого несколько.Основная из них заключается в непродуманной стратегии ценовой политики вузов врегионах, приводящей к резкому увеличению цен на образовательные услуги втрадиционных формах обучения. Кроме того, анализ ситуации на рынкеобразовательных услуг показывает, что потребности в образовательном процессе неуменьшились. Основная масса студентов прекрасно понимает, что качественноевысшее образование сегодня — это их устойчивое экономическое положение вбудущем. При этом большей популярностью не всегда пользуются вузы, оплата за обучениев которых значительно меньше. Студенты предпочитают платить несколько больше,но получать образование в более престижном вузе либо в вузе, использующем новыеперспективные образовательные и информационные технологии.
СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ:
1. Журнал PCWEEK Russian edition №5 (227) 2000 год
2. Журналы Дистанционное образование