Реферат: Просвещение и наука эпохи Петра 1
Содержание.
1. Введение……………………………………2
2. Школы……………………………………….2-4
3. Книги…………………………………………4-5
4. Ассамблеи…………………………………..5-6
5. «Юностичестное зерцало»..……………..6-7
6. Великоепосольство…………………........7-11
7. Академиянаук……………………………...12
8. Кунсткамера………………………………...13
9. География…………………………………...14
10. Заключение…………………………………15
11. Списоклитературы………………………..16
Введение.
Русская культура первой четверти 18 векаразвивалась под влиянием трёх взаимосвязанных процессов, истоки которыхпроявились ещё в предшествующем столетии: происходило дальнейшее обмирщениекультуры, развивалось личностное начало, наконец, преодолевалась еёнациональная замкнутость. Но, отмечая преемственность культуры петровскоговремени с культурой 17 века, следует подчеркнуть, что это было на плавноеразвитие, лишённое качественных сдвигов, а скачок, сопровождавшийся появлениеммногочисленных новшеств. При Петре впервые возникли: печатная газета, музей,регулярный город, специальные учебные заведения, ассамблеи, отечественныехудожники-портретисты и т.д. в то же время многое из того, что в 17 веке лишьпробивало себе путь и проявилось в виде тенденции развития, в годыпреобразований приобрело столь бурный рост и масштабность, что создавалосьвпечатление об отсутствии преемственности с предшествующим временем. Таковы гражданскоезодчество, переводная литература и печатание книг светского содержания,обмирщение храмовой архитектуры, установление культурных связей с другиминародами.
Школы.
Петр является основоположником светскогопросвещения в России. Он всеми силами стремился не только вести в русскомобществе европейские нравы, но и поднять русскую технику и просвещение науровень европейских.
Обмирщение школы, преобладание средипреподаваемых дисциплин точных наук является характерной чертой постановкиобразования. Наряду с учебными заведениями, открытыми в первый периодпреобразований (Навигацкая, Артиллерийская школы – в 1701 году, Инженерная –1712 году, Медицинское училище – 1707 году), сеть школ в дальнейшем пополниласьоткрытыми в 1714 году цифирными школами в губерниях. Дети изучали в этих школахарифметику и начала геометрии, причём в роли преподавателей выступаливыпускники Навигацкой школы. К концу первой четверти 18 века по губерниямбыли открыты 42 цифирные школы с 2000 учащихся. Дети духовенства проходилиобучение в 46 епархиальных школах, а дети солдат – в гарнизонных школах. Приметаллургических заводах на Урале и в Олонецком крае правительствоорганизовало первые в России горные школы, готовившие специалистов горнорудногодела.
Чтобы удержать командные высоты вгосударстве, дворянство должно было овладевать знаниями. Поэтому обучениедворянских детей стало для них повинностью. Наряду с обучением в русскихшколах молодых дворян для овладения навигационным делом отправляли за границу.По прибытии в Петербург навигаторы держали экзамены, нередко в присутствиицаря. Большинство дворянских недорослей, особенно из аристократических фамилий,стремились уклоняться от обучения, поэтому в 1714 году был издан указ,грозивший недорослям запрещением жениться. С другой стороны, в надеждезавоевать доверие царя за границу для обучения мореходству отправлялисьнемолодые дворяне. Так, известный дипломат П. А. Толстой отправился в Венецию,уже имея внуков.
Особую группу учебных заведений составлялишколы, готовящие высокообразованные кадры духовенства. Прежде всего этоСлавяно-греко-латинская академия в Москве, основанная ещё в 17 веке. Переданнаяв 1727 году Синоду, она чаще именуется теперь «школами», первая из которыхСлавяно-латинская. В 1727 году в ней было 357 учеников. Вторая –Славяно-российская (143 ученика), а третья – Елиногреческая (41 ученик).Последняя школа при Стефане Яворском была ущемлена и едва сохранялась. Другимкрупным центром духовного образования был Киев, где на Подоле, в Братском монастыредействовала Киево-Могилянская академия. В 1727 году в ней училось более 500 человек (малороссияне, великороссияне и «ис Польши»).
Наконец, самыми важными в системе петровскогопросвещения были технические специальные учебные заведения. Самая известная изних – Навигацкая школа в Москве. В неё принимали детей от 12 до 17, а позжеи до 20 лет. Приготовишки учили в двух классах русскую грамоту и арифметику.Потом – геометрию, тригонометрию с приложениями в геодезии, астрономии,навигации и мореплавании. В числе предметов были живопись и «рапирное дело».Из Навигацкой щколы вышли сотни инженеров, мореходов, гидрографов, топографов,бомбардиров и т. п. Вскоре подобные школы были открыты в Ревеле, Нарве иНовгороде.
В 1715 году указом царя в Петербурге былаоснована Морская академия. Штат её (305 учеников) был укомплектован из учениковНавигацкой школы, а также из Новгородской и Нарвской навигацкой школ. Училисьтам в основном дети из знатных семей от 10 до 18 лет. Среди специальныхпредметов были навигация, фортификация, артиллерийское, мушкетное дело и т.п.Главное же, здесь учили кораблестроению. Как и в Навигацкой школе, в Морскойакадемии первое время основными учителями были иностранные профессора. ВНавигацкой школе долгое время работал Магницкий, автор известнейшего учебника«Арифметика». Авторами ряда учебников были также В. Куприянов («Новый способарифметики»), Г. Скорняков – Писарев («Наука статическая или механика»). Но,конечно, основная масса учебников была либо переводами, либо результатами работиностранных педагогов.
Книги.
С расширением сети школ связано появлениеразнообразной учебной литературы. Учитель Славяно-греко-латинской академииФёдор Поликарпов в 1701 году выпустил «Букварь словенскими, греческими,римскими письмены учатися хотящим». В 1703 году вышла знаменитая «Арифметика,сиречь наука числительная» Леонтия Магницкого, в течение полувека служившаяосновным учебным пособием по математике. Учебник Магницкого давал практическиесоветы, например, как определить глубину колодца, высоту стен и т.д..
В первой четверти 18 века было открытонесколько новых типографий: в 1705 году посадский человек Василий Киприяновоткрыл первую частную типографию, в 1711 году начала работать типография вПетербурге, печатавшая материалы официального содержания: указы, манифесты,реляции. Небольшие типографии существовали при Сенате, Александро-Невской лавреи основанной в 1715 году морской академии.
Помимо учебников стали издаваться книги поестествознанию и технике. Это работы по астрономии, гидростроительству,медицине, фортификации, артиллерии, мореплаванию, кораблестроению, архитектуре.Появились книги и по гуманитарному знанию. Также типографии печаталикалендари, пользовавшиеся среди читателей большим спросом. В них сообщалисьсведения о времени восхода и захода солнца, об ожидавшихся затмениях, о погоде.
Огромное значение в деле просвещения имелареформа гражданского шрифта. Словолитец Михаил Ефремов создал первые образцыбукв гражданского шрифта. Окончательный их выбор (как и арабских цифр) былсделан в 1710 году самим Петром. Столь радикальная реформа способствовала болеемассовому потреблению книжной печатной продукции. Книги по истории («Синопсис»И. Гизеля, «Введение в историю европейскую» С. Пуффендорфа, «Феатрон»Стратемила и др.), переводы античных авторов (Иосифа Флавия, Юлия Цезаря,Эзопа, Овидия и др.) печатались тиражом не 200-500 экземпляров, а во много разбольше. Огромное значение имело издание печатной газеты «Ведомости», тиражкоторой первые годы колебался от 100 до 2500 экземпляров.
Ассамблеи.
В конце 1718 г. население столицы былоизвещено о введении ассамблей. Пётр сам составил правила организации ассамблейи правила поведения на них гостей, установил очерёдность их созыва.
Ассамблея, разъяснял царь в указе, — словофранцузское, оно значит некоторое число людей, собравшихся вместе или длясвоего увеселения, или для рассуждения и разговоров дружеских. На ассамблеиприглашалось избранное общество, вместе с жёнами туда должны были являтьсявысшие офицеры, вельможи, чиновники, корабельные мастера, богатые купцы иучёные. Начинались они в четыре-пять часов дня и продолжались до десяти вечера.Хозяева, к которым съезжались гости на ассамблеи, должны были предоставить импомещение, а также лёгкое угощение: сладости, табак и трубки, напитки дляутоления жажды. Специальные столики выставлялись для игры в шашки и шахматы.
Ассамблея – место непринуждённых встреч, гдеверхи общества проходили школу светского воспитания. Каждый мог проводить времятак, чтобы получить удовольствие: одних интересовали танцы, и они кружилисьпарами, другие вели оживлённую беседу, делились новостями, третьи напряжённоразмышляли за шахматным или шашечным столиком над очередным ходом. Четвёртыеотводили себе роль зрителей или слушателей. Такой ассамблея представляласьцарю, такой он её хотел видеть. Но и непринуждённость, и неподдельное веселье,и умение вести светский разговор или вставить уместную реплику, и, наконец,танцевать были достигнуты далеко не сразу. На первых балах петровского временицарила удручающая скука, над гостями нависала угроза вызывать каким-либопоступком раздражение царя. Танцевали, словно отбывали неприятнейшуюповинность. Беседы тоже не получались – вместо них односложные ответы напростенькие вопросы и тягостно долгие паузы. Современник срисовал такуюассамблею с натуры: «Дамы всегда сидят отдельно от мужчин, так что с ними нетолько нельзя разговаривать, но не удаётся почти сказать и слова; когда нетанцуют, все сидят, как немые, и только смотрят друг на друга».
Чаще всего ассамблеи устраивались в зимниемесяцы, реже – летом. Периодичности никакой не существовало. В 1719 г.,например, первая ассамблея была проведена у генерала Вейде 18 января, следующая– в четверг 22 января у князя Дмитрия Михайловича Голицына, затем в воскресенье25 января у князя Долгорукого. Иногда хозяином ассамблеи являлся сам царь.
Ассамблеи открывали новую форму общениялюдей. Главное их значение состояло в том, что они положили конецзатворнической жизни столичных женщин.
«Юностичестное зерцало»
Умению расточать улыбки и бытьпредупредительными отпрыски вельмож, высших чиновников и офицеров обучались нетолько в ассамблеях и в учебных заведениях, где учащиеся овладевалифехтованием, танцами, красноречием, но и штудируя специальные наставления. Одноиз них под маловразумительным названием «Юности честное зерцало, или Показаниек житейскому обхождению» пользовалось особенно широкой популярностью средистоличного населения. При Петре оно печаталось трижды, что свидетельствует обогромном спросе на него. Неизвестный составитель этого сочинения воспользовалсянесколькими иностранными произведениями, из них он перевёл те части, которыесчитал полезными русскому читателю.
«Юности честное зерцало» излагало правилаповедения молодых людей в семье, в гостях, в общественных местах и на службе.Оно внушало юношам скромность, трудолюбие, послушание, учтивость иблагоразумие.
В семье надлежало «отца и матерь в великойчести содержать». Детям внушалась мысль, что распоряжения по дому моглиисходить только от родителей: «В доме ничего своим именем не повелевать, ноименем отца или матери».
«Юности честное зерцало» не оставляло юношейбез наставлений и в том случае, когда они оказывались за пределами семьи. Онидолжны были проявлять предупредительность к старшим, почтительно, не перебивая,слушать их речь, не быть назойливыми.
Интересны рекомендации, как вести себя вобщественных местах и за столом. Здесь предусмотрено всё, начиная от походки иосанки молодого человека и до умения принимать еду: «Никто не имеет повесяголову и потупя глаза вниз по улице ходить, или на людей косо взглядывать, нопрямо и не согнувшись ступать».
Последние страницы «Юности честного зерцала»посвящены девицами. Если юноша должен был обладать тремя добродетелями –«смирен, приветлив и учтив», то девице их надлежало иметь значительно больше:смирение, трудолюбие, милосердие, стыдливость, бережливость, верность,чистоплотность и т.д.
Великоепосольство.
«Великое посольство» было в историидипломатии очень знаменательным событием. Необычность этого события была преждевсего в том, что впервые в Европу отправился русский царь собственнойперсоной.
Официальнаячасть состояла в « подтверждении дружбы и любви для общих всему христианствудел, к ослаблению врагов Господня, салтана Турецкого, хана крымского и другихбусурманских орд».
Ноэто было лишь официальное назначение «великого посольства».
Сам Петр указывал на три цели:
1)увидеть политическую жизнь в Европе.
2)Найти союзников.
3)Изучить морское дело.
Третье занимало Петра особенно сильно. Петрпоставил задачу
изучитькораблестроение и кораблевождение в Англии и Голландии.
В составе посольства находилось 35волонтёров, среди них и царь под именем Петра Михайлова. Многие членыпосольства имели слуг. Штат предусматривает многочисленный обслуживающийперсонал – от священников, лекарей и переводчиков до поваров, хлебников и дажечетырёх карлов. Вместе с солдатами охраны численность посольства превышала 250человек. Его кортеж насчитывал 1000 саней.
Пётр занимал в посольстве двойственноеположение: официально он числился одним из десятников отряда волонтёров. В тоже время он был фактическим руководителем посольства, в котором Лефорту, какправому послу, отводилась парадная роль.
В начале апреля посольство прибыло в Ригу,где ему устроили торжественную встречу. Петр, впервые переступивший границуРоссии, жадно наблюдал окружающее. Свои впечатления он изложил в письме: «Здесьмы рабским обычаем жили и сыты были только зрением…».
Петру не удалось полностью скрыть своегопребывания в составе посольства. Уже в Риге об этом догадывались, хотя точныхданных на этот счёт не имели. Царь оставил негостеприимную Ригу, сохранивинкогнито. Он не открыл своего имени и в герцогстве Курляндском, хотя, посвидетельству современника, в Митаве посольство было принято со всевозможнойобходительностью и великолепием.
Зато в Кенигсберге, куда Пётр прибыл накорабле, у него состоялось тайное свидание с курфюрстом БранденбургскимФридрихом 3, искавшим сближения с Россией.
Среди торжесвенных приёмов, пиров иувесилений посольство при активном участии Петра вело переговоры сбранденбургским курфюрстом относительно антитурецкой коалиции. Они завершилисьзаключением устного соглашения о союзе, но не против Турции, а против Швеции.Это был первый шаг к изменению внешнеполитической ориентации России.
От времени переезда Петра из Бранденбургскогокурфюршества в Голландию сохранилось лишь несколько его писем. В частности,письма Виниусу. Предметом их переписки была забота о найме мастеров дляметаллургических заводов. Ещё до отъезда Петра за границу на Урале была найденапревосходного качества железная руда. Виниус, управлявший Сибирью, донимал царяпросьбами о найме специалистов, которые умели бы строить домны, лить пушки,плавить руду. Петр обещал по приезде в Голландию «о мастерах старатца».
Границу Голландии, богатейшей страны Европы,славившейся развитой промышленностью и торговлей, Пётр пересёк в начале августаи сразу же направился в центр кораблестроения – город Сардам. По своемуобыкновению быстро ездить Пётр опередил посольство и до прибытия последнего вАмстердам имел неделю времени, чтобы обрядиться в платье, какое носилисаардамцы, ознакомиться с верфями, осмотреть лесопильные и бумажные мельницы идаже поработать топором. Плотничьи инструменты он купил у одной вдовы.
16 августа 1697 года состоялся торжественныйвъезд посольства в Амстердам. В свите посольства на второстепенных ролях,облачённый в кафтан, в красную рубаху и войлочную шляпу, находился и Пётр,прибывший по этому случаю из Саардама. Началась будничная жизнь посольства,работа над осуществлением целей, ради которых царь, его дипломаты и волонтёрысовершили такое далёкое путешествие. Не всюду посольству сопутствовалодинаковый успех. Удачнее всего устроились дела с обучением волонтёровкораблестроению. Пётр широко пользовался посредничеством Николая Видзена,бывавшего в России и знавшего русский язык. Видзен наряду с должностьюамстердамского бургомистра занимал пост одного из директоров Пост – Индскойкомпании. Это дало возможность зачислить Петра и волонтёров на верфь этойкомпании. Директора компании распорядились заложить специальный корабль, чтобы«знатная особа, пребывающая здесь incognito», имела возможностьознакомиться со всеми этапами его сооружения и снастки.
Корабельному мастерству вместе с царёмобучалось ещё десять волонтёров, среди них два человека позже приобретутизвестность в качестве ближайших сподвижников Петра: Меншиков и Головкин.
Конец августа и начало сентября прошли вусвоении мудростей кораблестроения, а 9 сентября был заложен фрегат, полностьюсооружённый волонтёрами под руководством голландского мастера Поля. Не всемволонтёрам оказалась по душе тяжёлая работа, необходимость следовать примеруцаря, весьма непритязательного и в одежде, и в пище, и в комфорте. Группарусских молодых людей, прибывшая в Голландию несколько раньше Петра, пыталасьвернуться на родину, обучившись лишь обращению с компасом, ни разу не побывавна море. Эта попытка была Петром тут же пресечена. Среди некоторых волонтёроввелись разговоры, осуждавшие участие царя в постройке корабля. Пётр, чьей воленикто не смел перечить в России, велел заковать критиканов в цепи, чтобы потомотрубить их головы. Лишь протест бургомистров, напомнивших царю, что вГолландии нельзя казнить человека без суда, вынудил его изменить решение ивместо казни сослать их в отдалённые колонии.
В середине ноября фрегат «Пётр и Павел», надсооружением которого трудились волонтёры, был спущен на волю. Ученики получилисвидетельство об овладении мастерством. Аттестат, выданный царю от егокорабельного учителя Поля, гласил, что Пётр Михайлов «был прилежным и разумнымплотником», научился выполнять различные операции кораблестроителя, а такжеизучил «корабельную архитектуру и черчение планов», столь основательно,«сколько сами разумеем».
Менее успешно великое посольство справилось сдругими задачами, ради которых оно прибыло в Голландию, — с наймом иностранныхспециалистов и получением помощи для войны с Турцией. Виниус, озабоченныйстроительством уральских заводов, настойчиво напоминал Петру о найме «железныхмастеров», и царь, не выпускавший из поля зрения этой просьбы, никак не мог еёвыполнить. Привлечение специалистов на русскую службу усложнялось их незнаниемрусского языка.
Не встретила понимания в Голландии и мысль отом, что Россия, ведя войну с Турцией, защищает интересы всех христианскихгосударств против «бусурман» и что «такая война, всяк то может разуметь, неможет быть без великих миллионов и многочисленного войска». Четыре раза послывстречались с представителями голландского правительства и всякий раз получаливежливый, но твёрдый отказ в помощи, мотивированный тем, что Голландия толькочто закончила изнурительную войну с Францией и не располагает ни деньгами, нилишним оружием.
Из Голландии Пётр в сопровождении 16волонтёров отправился в Англию. Там он хотел стать кораблестроителем-инженером,познать тайны теории. Много лет спустя в написанном им самим предисловии кМорскому регламенту Пётр подробно оюъяснил цель своей поездки в Англию.
Под руководством мастера Поля он усвоил всё,«что подобало доброму плотнику знать». Поль был превосходныммастером-практиком, но теории ни он, ни другие голландские кораблестроители незнали, и Петру «зело стало противно, что такой дальний путь для сего восприял,а желаемого конца не достиг».
11 января 1698 года яхта, на которойнаходился царь и его спутники, бросила якорь вблизи Лондона.
Большую часть времени из четырёхмесячногопребывания в Англии Пётр посвятил изучению кораблестроения. Помимо верфей, царьосматривал лондонские предприятия, побывал в Английском королевском обществе,являвшемся центром научной мысли, знакомился с Оксфордским университетом,несколько раз ездил в Гринвичскую астрономическую обсерваторию и на Монетныйдвор. Царь не довольствовался разъяснениями. Находясь в мастерской знаменитогочасовщика Карте, он настолько увлёкся техникой изготовления часов, что сам всовершенстве овладел их сборкой и разборкой. Едва ли простое любопытствоодолевало Петра, когда он зачастил в Гринвичскую обсерваторию и на Монетныйдвор. Интерес с астрономией был связан с мореплаванием, а интерес к монетномуделу подогревался возможностью использования в России недавно изобретённой вАнглии машины для чеканки монет. Знакомясь с техникой чеканки монет, Пётррассчитывал использовать изобретение англичан у себя дома.
В Англии, как и в Голландии, Пётр сохранялинкогнито. Это, однако, не помешало ему значительно расширить круг знакомых.Завязались знакомства и с представителями церковного мира. Обнаруживосновательную осведомлённость в священном писании, Пётр, однако, во время беседс представителями духовенства интересовался не столько вопросами богословия,сколько выяснением отношений между церковной и светской властью в Англии. Вголове царя, видимо, созревали планы церковной реформы в России, косуществлению которой он приступил вскоре после возвращения из заграничногопутешествия.
Пётр установил связи с людьми, относившимисяк среде, хорошо ему известной по Немецкой слободе в Москве. Это были купцы. Сними он вёл переговоры о предоставлении права монопольной торговли табаком.
После этого Пётр побывал ещё в Голландии,Лейпциге, Праге, Дрездене (здесь Пётр изучил королевскую кунсткамеру) и Вене,откуда 19 июля 1698 года отправился в Россию.
Академиянаук.
Для развития и распространения научных знанийбыла учреждена в Петербурге Академия наук. Она должна была служить центромнаучно-исследовательской работы и вести подготовку молодых ученых.
Мысли об её организации Пётр вынашивал давно,но первые шаги к её организации предпринял в июне 1718 г. Его резолюция наодном из доношений гласила: «Зделать академию. А ныне приискать из русских, ктоучён и к тому склонность имеет. Также начать переводить книги: юриспруденции ипротчии к тому. Сие учинить сего году начала». Однако ни в 1718 г., ни вближайшие годы выполнить это намерение Петру не удалось. Создание Академиизатянулось отчасти в связи с тем, что Пётр был занят более неотложными делами,отчасти вследствие трудностей привлечения для работы в ней иностранных учёных.Царь настаивал, чтобы в Петербургскую академию были приглашены не учёныевообще, а крупнейшие учёные Европы, а те не отваживались ехать в далёкуюсеверную страну.
22 января 1724 г. состоялось заседаниеСената, на котором присутствовал царь. На нём Пётр после осуждения утвердилпроект устава Академии. В проекте было сказано: «Невозможно, чтоб здесьследовать в протчих государствах принятому образу». Тем самым было высказаноотрицательное отношение к организации подобных учреждений в странах ЗападнойЕвропы. Своеобразие Петербургской академии наук состояло в том, что онапризвана была объединить три учреждения, действовавших в западноевропейскихгосударствах самостоятельно и независимо друг от друга, а именно – университет,под которым подразумевалось «собрание учёных людей», обязанных обучать юношеймедицине, философии и праву; гимназию, готовившую учеников для прохождениякурса в университете; собственно Академию, т. е. «собрание учёных и искусныхлюдей».
Открытие Академии наук произошло уже послесмерти Петра – в 1725 г., когда состоялась первая конференция академиков. Средиакадемиков, приглашённых в Петербургскую академию наук, — крупнейшие учёныеЕвропы: физиолог и математик Д. Бернулли, астроном и географ Делиль и др.
Кунсткамера.
Пропаганду научных знаний осуществляла такжеоткрытая в 1719 г. для всеобщего обозрения Кунсткамера – первый в Россииестественно-исторический музей. Первые экспонаты для музея Пётр приобрёл ещё вовремя заграничного путешествия 1697-1698 гг. тогда он познакомился с двумяестествоиспытателями: анатомом Фредериком Рюйшем, прославившимся умениемискусно бальзамировать трупы, и зоологом Левенгуком, с помощью изобретённого иммикроскопа открывшим переход крови из артерий в вены. Анатомическая коллекцияРюйша, которую тот собирал в течение полувека, была положена в основуКунсткамеры.
Сбор редкостей внутри страны тоже был связанс инициативой Петра. Он издал несколько указов, призывавших население приноситьвсё, что «зело старо и необыкновенно»: кости вымерших животных и птиц, предметыстарины, древние грамоты, рукописные и печатные книги, а также уродов.
Приток экспонатов – монстров (уродов) ираритетов (редкостей) – увеличивался с каждым годом: из Выборга прислали овцу,у которой вместо двух – четыре глаза и два языка; из Тобольска было полученонесколько барашков: у одного из них восемь ног, у другого три глаза, два туловищаи шесть ног. В Нижнем Новгороде родился младенец с тремя ногами, а в Уфе – сдвумя головами. Они тоже оказались экспонатами Кунсткамеры.
В Кунсткамере хранились также пушкистаринного литья, чучела птиц и животных, препараты по анатомии человека и т.д.
Первоначально Кунсткамера размещалась в«Кикиных палатах» — доме казнённого Кикина, причастного к делу царевичаАлексея. На первом этаже размещался сам музей – Кунсткамера, а на втором –библиотека. Ко времени смерти Петра она насчитывала около 11 тысяч томов иявлялась одной из самых богатых в Европе.
Кунсткамера и библиотека были в 1719 г.открыты для бесплатного обозрения и пользования. Обоим учреждениям царь ссамого их возникновения придавал просветительский характер. «Я хочу, — рассуждал он, чтобы люди смотрели и учились».
География.
Крупный вклад в развитие отечественной наукивнесли географы. Отважные русские землепроходцы, нередко малообразованные, нонаблюдательные и с острым умом, производили описание Сибири и открытых «новыхземлиц». К их числу принадлежит устюжский крестьянин Владимир Атласов,назначенный приказчиком в Анадырский острог. На свои скромные средства Атласовв 1697 – 1699 гг. составил первое этнографическое и географическое описаниеКамчатки. В 1713 – 1714 гг. русские землепроходцы побывали на Курильскихостровах.
Однако основных успехов отечественнаягеография достигла в обследовании уже известных территорий и нанесении их накарту. Русские картографы Ф. Соймонов и К. Верден нанесли на карту Каспийскоеморе и описали его. В 1720 году карта была опубликована в России, подаренаПетром 1 Парижской академии, которая избрала его своим членом. Картографыпетровского времени «открыли» Аральское море, о котором западноевропейскиеучёные не имели достоверных сведений. Трудами Василия Киприянова, АлексеяЗубова и Якова Брюса на карты были нанесены Балтийское и Азовское моря,бассейн Дона.
В петровское время было положено началоизучению производительных сил страны. В 1720 году правительство организовалопервую в России экспедицию для изучения Сибири, перед которой были поставленыисключительно научные цели. Экспедиция, руководимая Даниилом Мессершмидтом,собрала большое количество естественно-исторических и этнографическихколлекций, характеризующих быт и религию сибирских племён, природу Сибири.
Поиски полезных ископаемых увенчалисьоткрытием залежей каменного угля в районах Подмосковья, Дона и Кузнецка и нефти в Поволжье. «Земляной» уголь в то время ещё не умели использовать впрактических целях, проводились лишь первые опыты употребления его в качестветоплива при выварке соли, а нефть применяли лишь в медицине. Особенно успешновелось изучение горнорудных богатств Урала и Сибири.
Заключение.
Новые явления, коль скоро они возникли, имеютсвойство неодолимо развиваться, пробивать себе путь и в конечном счётестановиться определяющими. Конечно же, Россия лишённая выхода к морю, в концеконцов его приобрела бы. Появились бы у неё и регулярная армия, и флот, иАкадемия наук, и мануфактурная промышленность, и профессиональные учебныезаведения, люди стали бы брить бороды и носить европейскую одежду. Весь вопросв том, когда бы всё это появилось.
Заслуга Петра в том, что он не ограничилсяпассивным созерцанием того, как зародившиеся до него процессы продолжалиавтоматически развиваться. Он властно вторгался во все сферы жизни страны иотдал свой незаурядный талант и кипучую энергию ускоренному развитию всехначал, возникших до него. Пётр как бы подстёгивал события.
Использованнаялитература.
1. ПавленкоН. И.Пётр Первый и его время. Москва, 1989 г.
2. ПавленкоН. И.Пётр Великий. Москва, 1990 г.
3. АнисимовЕ. В.Время петровских реформ. Л., 1989 г.
4. АнисимовЕ. В.Пётр Первый: рождение империи. История Отечества: люди, идеи, решения. Москва,1991 г. ч.1.