Реферат: История развития Лесотехнической академии СПб в 19 веке

СОДЕРЖАНИЕ

I.         Предисловие.

II.        Введение.

III.      Дооктябрьский период 1803-1917:

1)  Возникновение и развитие лесного института:

а)Царскосельский – Санкт-Петербургский

практическийлесной институт (1803-1836);

б)Санкт-Петербургский лесной и

межевойинститут (1837-1878);

в)Санкт-Петербургский лесной институт (1878-1901);

г)Санкт-Петербургский лесной институт (1902-1917).

2)  Лесной институт – крупнейший учебный и

научный центр лесного хозяйства.

IV.      Вклад ученых лесного института в развитие

отечественнойнауки.

V.       Из революционного прошлого лесного института:

1)  на заре студенческого движения (до 80-х гг. XIX в.);

2)  в период зарождения социал-демократического

движения(1880-1900).

VI.      Заключение.


I. Предисловие

Ленинградская ордена Ленина лесотехническая академияимени     С. М. Кирова—старейшее и са­мое крупное в мире высшее лесное учеб­ноезаведение. История Лесотехнической академии отражает этапы возникновения иразвития лесного образования и лесной науки, связанных с опытом ведения хозяй­ствав русских лесах более чем за полтора столетия — от организации примитивныхлесных промыслов до современной лесной социалистической индустрии.

История академии представляетинтерес и для зарубежных специалистов лесного дела — ученых и практиков лесногохозяйства, лесозаготовок, деревообработки, целлюлозно-бумажной, лесохимическойи гид­ролизной промышленности.

II.Введение

 

Народыотсталой царской России, пробужденные Великой Октябрьской социалистическойреволюцией и направляемые партией Ле­нина, в короткие исторические сроки пре­вратилистрану массовой неграмотности и примитивной техники в одну из самых пе­редовыхдержав мира, достигших вершин науки, техники и культуры.

Огромные сдвиги произошли в лесном хозяйстве, леснойпромышленности и в под­готовке лесных специалистов в нашей стране за годы Советскойвласти. Одним из ярких примеров может служить превра­щение Петербургскоголесного института в Ленинградскую лесотехническую ака­демию.

За годы Советской власти Лесотехниче­ская академия сталакрупнейшим вузом, готовящим инженеров и научных работни­ков по всемспециальностям лесного хо­зяйства и лесной промышленности.

Возникшее в 1803 году первое в России высшее лесное учебноезаведение для под­готовки специалистов лесного хозяйства выпустило за весьпредреволюционный пе­риод до 1917 года всего 4300 ученых лесо­водов; в среднемэто составило 37 чело­век в год. Таковы были темпы подготовки специалистовлесного дела в царской России.

С первых лет своего существования Лес­ной институт сталцентром русской лесной науки. Широко известны имена ученых Лес­ного института —лесоводов А. Ф. Рудзкого, Д. М. Кравчинского, Г. Ф. Морозова, В. Д. Огиевского,химика М. Г. Кучерова, почвоведа П. А. Костычева, ботаника И. П. Бородина,энтомолога Н. А. Холодковского и других, много сделавших для развития лесногообразования в России.

В институте читал лекции известный ле­совод профессор Н. В.Шелгунов — сорат­ник Н. Г. Чернышевского по революцион­ной борьбе; в 1857 г.его окончил Валерий Врублевский — видный деятель международного революционногодвижения, став­ший впоследствии генералом Парижской Коммуны. В институтеработал талантливый химик и видный общественный деятель А. Н. Энгельгардт,сосланный царским пра­вительством «за возбуждение молодых умов». Здесь бывал настуденческих сход­ках М. Горький.

Вызванные революцией коренные изме­нения в лесном хозяйстве илесной про­мышленности   потребовали   подготовки большого числавысококвалифицирован­ных, идейно вооруженных специалистов. Двери Лесногоинститута широко раскры­лись для трудящейся молодежи. Из года в год возрасталоколичество студентов и преподавателей, быстрыми темпами увели­чивался выпускинженеров. По мере ус­ложнения производства непрерывно повышалось числоспециальностей по лесному хозяйству и лесной промышленности.

Быстрый рост численности студентов и преподавателей,выполнение ряда крупных научно-исследовательских работ и создание прочнойматериальной базы привлекли в эти годы в академию много крупных ученых. Здесьуспешно работали академики В. Н. Сукачев, Н. Н. Павловский, К. К. Гедройц, И.В. Тюрин, члены-                         -корреспонденты АН СССР профессора Л.А. Иванов и Н. И. Никитин, профессора М. М. Орлов, М. Е. Ткаченко, Н. П.Кобранов, В. Н. Ми­хайлов, Д. Ф. Шапиро и другие.

III. Дооктябрьскийпериод 1803-1917ВОЗНИКНОВЕНИЕ ИРАЗВИТИЕ ЛЕСНОГО ИНСТИТУТА

 

Лесной институт — одно из старейших высших учебныхзаведений в России, первая в мире высшая лес­ная школа — прошел до Ве­ликогоОктября 1917 года более чем вековой путь.

В развитии Лесного инсти­тута за этотпериод следует различать пять основных этапов,  тесно  связанных собщеисторическим процессом   развития   нашей страны, с прогрессом рус­скойнауки и культуры, с об­щенародным освободитель­ным движением против цар­скогосамодержавия.

Первоначальные два этапа относятся кпериоду разло­жения крепостничества и развития капиталистических отношений вРоссии и охва­тывают 1803—1864 гг.

На первом этапе (1803— 1836)происходило форми­рование института как граж­данского высшего учебногозаведения, создавалась его материальная база.

На втором этапе (1837— 1864) институтпредставлял собой военное учебное за­ведение типа кадетского корпуса. Ворганизации всей учебной  работы  важную роль сыграла органическая связьинститута со специ­ально образованным тогда Лисинским учебным лесни­чеством какбазой практиче­ского обучения воспитанни­ков.

Третий и четвертый этапы относятся к периоду про­мышленногокапитализма в нашей стране и в организа­ционном отношении уклады­ваются висторический отре­зок 1865—1901 гг.

Характерной   особенно­стью третьего этапа (1865— 1877)является то, что в сте­нах единого учебного заве­дения гражданского типа лесноеобразование соче­тается с агрономическим.

На четвертом этапе (1878— 1901) Лесной институт пред­стаетперед нами как впол­не сложившееся специаль­ное высшее лесное учебноезаведение. Оно дает широ­кое лесохозяйственное об­разование преимущественно набиологической основе и выпускает «ученых лесо­водов».

На пятом этапе, совпа­дающемс периодом разви­тия в России империализма (1902—1917), возросла по­требность вспециалистах для развивающейся про­мышленности, в подготовку ученых лесоводовначинают внедряться технические и инженерные   дисциплины. Однако институт ещеос­тается  вузом лесохозяйственного профиля, инже­нерные специальности в немсовершенно не представ­лены.

В этот период в Лесном институте значительно изме­няетсясоциальный состав студенчества в сторону де­мократических    сословий. Ростреволюционного и ра­бочего движения в стране накладывает отпечаток на жизньинститута.

 

ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ- САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ПРАКТИЧЕСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ (1803—1836)

 

Для второй половины XVIII столе­тия характерно возникновениекапиталистических    отношений внутри господствующего феодально-крепо­стническогостроя России.

В связи с усиленным развитиемземледе­лия в южных малолесных районах Европей­ской России актуальное значениеприобре­тает массивное и агромелиоративное лесоразведение.

Экономическиеусловия выдвигают на­стоятельную потребность в специалистах, обладающихдостаточной подготовкой в области лесных наук и практического лесоводства дляуправления казенными лесами и ведения хозяйства на местах. Между тем, позаявлению министра финансов Васи­льева, чиновники, назначаемые на долж­ностифорстмейстеров (лесничих)  и обер-форстмейстеров, не имели необходимыхспециальных знаний, «потому что в России нет еще… знающих в лесной частилюдей». Это обстоятельство вынудило записать в Уставе о лесах 1802 г. пункт,которым предписывалось «учредить в надлежащих местах школы для образования инаучения людей в лесоводственных науках». Спустя год после утверждения Устава олесах это требование было впервые осуществлено.

В1803 г. в Царском Селе было учреж­дено высшее лесное учебное заведение вРоссии. Это было не только первое в Рос­сии, но и первое в мире высшее лесноеучебное заведение. Известно, что в Саксонии Тарандская лесная академия былаосно­вана в 1816 г.; в Пруссии высшая лесная школа (в Берлине) создана в 1821г. (позднее она была переведена в Эберсвальд); пер­вый государственный леснойинститут во Франции (г. Нанси) был учрежден в 1824 г., в Австрии (близ Вены) в1814 г., в Ан­глии — в 1886 г.

Местонахождение Лесного институтав Царском Селе мотивировалось близостью к столице, удобством надзора завоспитан­никами, а также наличием лесного участка для проведения практическихзанятий.

В официальных документах этоучебное заведение именовалось «практическим лес­ным училищем» и «царскосельскимпрактическим Лесным институтом». В Положе­нии о нем было предусмотрено, «чтобывсе наставления до сохранения и разведения лесов и до прочих частейлесоводственной науки относящиеся преподаваемы были от­части теоретически, аболее на самом опыте».

Вновьоткрытое учебное заведение предполагалось укомплектовать каквольноопределяющимися, так и гимназистами и студентами Московского университетане моложе 18 лет. Судя по требованиям к воз­расту и подготовке поступающих,учреж­денный Лесной институт, несомненно, был высшим учебным заведением. Ввидунедо­статка преподавателей контингент учащих­ся в институте составлял всего 20человек:10 человек на первом и 10 на втором году обучения. Так как отпоступающих требовалась достаточная общеобразовательная подготов­ка, учебныйплан предусматривал прохож­дение лишь цикла специальных предметов. Еслиприменить современное наименование учебных дисциплин, то в состав этого циклавходили: ботаника и дендрология, лесное почвоведение, лесоводство и лесныекультуры, геодезия, лесная таксация и лесоустройство, лесная технология(лесохимические производства) и лесная бухгалтерия.

Для проведения в необходимом объеме практическихзанятий, начиная с 1805 г., воспитанников института направляли в Лисинскуюказенную лесную дачу.

В конце каждого учебного года воспи­танники сдавалииспытания. Окончившие на­значались на должности форстмейстеров и лесныхземлемеров.

Педагогический и руководящий персонал состоял изчетырех человек: директора-на­ставника, лесного землемера, рисовальщика ипереводчика. Директор института был подчинен главному директору государ­ственныхлесов.

В 1811 г. Лесной институт был переведен из ЦарскогоСела в С.-Петербург и поме­щен за городской заставой в доме бывшей английскойфермы. Одновременно с Ела­гина острова туда перевели учрежденный в 1808 г.директором государственных ле­сов Орловым так называемый Орловскийпрактическо-теоретический лесной институт, с которым несколько ранее былообъеди­нено Рижское лесное училище. Единое учебное заведение стало  именоваться«С.-Петербургский форст-институт». В нем насчитывалось около 30 воспитанников.

В 1813 г. в Петербургский форстинститут былипереведены воспитанники и передано учебное имущество Козельского лесногоинститута. Таким образом, в течение не­скольких лет ранее существовавшие в раз­ныхрайонах небольшие лесные школы были объединены в одно учебное заведение, ко­тороес 1813 г. получило наименование «С.-Петербургский практический лесной ин­ститут».

Этим были созданы более благоприятные условия дляукрепления материальной базы и концентрации педагогических сил. С.-Пе­тербургскийпрактический лесной институт в первые годы имел около 50 воспитанни­ков,педагогический персонал состоял из 2 профессоров, 3 учителей и 2 инспекторов.

В последующие годы институт, хотя и медленно,постепенно рос и укреплялся.

С1823 по 1836 год осуществлялось ка­питальное строительство главного учебногокорпуса и других каменных и деревянных зданий, велись работы по устройствупарка, «плантажей» из сосен и елей, организации ботанического идендрологического сада, оранжереи, строительству дорог, осушению заболоченныхплощадей.

С учетом изменений учебногоплана ин­ститута в 1829 г. было составлено «Поло­жение о С.-Петербургскомлесном инсти­туте», согласно которому «институт пред­назначается дляобразования способных и сведущих чиновников к исправлению долж­ностей по леснойчасти и соединенной с нею землемерной».

По новому Положению в институт прини­мались дети ввозрасте от 12 до 15 лет, умеющие читать и писать на русском языке и знакомые сосновами арифметики. Срок обучения в институте был установлен в 6 лет, всоответствии, с чем назначено шесть годичных классов. В двух низших классахпреподавались общеобразователь­ные дисциплины, в третьем и четвертом классах кним добавлялись некоторые ос­новные предметы; в двух высших классах проходилиспециальные дисциплины.

Таким образом, Леснойинститут в эти годы соединял в себе среднее и высшее учебные заведения.

Воспитанники первых трехклассов со­поставляли, по тогдашнему определению, младший возраст, воспитанникипоследних трех классов—старший.

Учебный план института включал по но­менклатуре тоговремени следующие ос­новные и специальные дисциплины: лесную ботанику,лесоводство, горо — и почвопознание, лесную энтомологию, лесную геогра­фию,энциклопедию лесных наук, геодезию, лесоразмножение, лесовозобновление, лес­нуютаксацию и лесоустройство, лесную технологию, лесоохранение, лесную стати­стику,лесное правоведение, лесную химию, егерское искусство. Учебная практика про­водиласьв Лисинской даче и в парке института.

Контингент учащихся на казенном содержании был сначалаустановлен в 78 чело­век, затем увеличен до 108. Допускались и своекоштныепансионеры. На казенное со­держание принимали преимущественно де­тей чиновниковлесного ведомства, а в своекоштные—детей дворян и обер-офицеров.  В зависимостиот успехов, особенно в лесных науках, оканчивающие институт разделялись на триразряда, в соответствии, с чем им при выпуске присваивались чины разныхклассов. Штатные воспитанники по окончании института обязаны были прослу­житьпо лесной части не менее 10 лет, свое­коштные — не менее 6.

Численность преподавателей, включаяначальника института и инспекторов классов согласно штатному расписанию, былаопределена в 17 человек.

Преподавателями специальных дисциплинв разные годы были: лесных наук — Сте­фани, Кастальский, Перелыгин; лесной так­сации— Родин, Грешищев; лесной ботани­ки — Семенов.

Среди педагогов особо выделялся П. Пе­релыгин,написавший и издавший в 1831 Г. книгу «Начертание правил лесоводства» и в 1835г. «Лесоохранение или правила сбе­режения растущих лесов», которые явилисьпервыми учебными пособиями по специаль­ным лесным дисциплинам.

По Положению 1829 г. С.-Петербургскийпрактический лесной институт существовал до 1837 г., затем снова подвергсякоренной реорганизации.

За 34-летний период увеличилась числен­ностьвоспитанников и преподавателей ин­ститута, выросла его материально-техниче­скаябаза. Начиная с первого выпуска в 1807 г. и до 1836 г. Лесной институт окон­чило238 человек; в последние годы выпуск составлял 9—13 человек в год.

Среди окончивших в этот период многие лица широко известнысвоей последующей деятельностью в области лесного хозяйства и лесной науки. Кним относятся Б. Фрейрес — первый директор и организатор ста­рейшего в РоссииЛисинского учебно-опытного лесничества; В. С. Семенов — автор первых руководствпо лесной таксации и лесоустройству на русском языке, учреди­тель и первыйпредседатель Петербург­ского лесного общества; Е. А. Петерсон — организатор ируководитель первых лесо­устроительных работ в России, первый уче­ный лесничийи профессор лесных наук Лисинского учебного лесничества, в 1864— 1871  гг.директор Лесного института;

А. А. Длатовский — автор первого ориги­нального нарусском языке «Курса лесовозобновления и лесоразведения» и учебного пособия полесной энтомологии; И. Г. Войнюков — автор проекта, по которому былиосуществлены первые работы по осушке лесов в Лисино, в 1862—1864 гг. директорЛесного института.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЛЕСНОЙ И

МЕЖЕВОЙ ИНСТИТУТ

 (1837—1878)

В 1837 г. С.-Петербургскийпрактический лесной институт и межевые роты гражданских топографов былиобъединены в единый Лесной и межевой институт, организованный по образцукадетских корпусов. Воспитанники института назывались каде­тами.

Согласно Положению Лесной и межевой

институт должен был готовить чиновников для леснойслужбы и топографов для размежевания и оценки казенных земель.

В соответствии с этим всоставе института были созданы три отделения: лесное, ме­жевое и офицерское.Кроме того, при институте обучалась «образцовая рота лесной стражи».

Лесное отделение образовало одну роту,  межевое—три роты; в каждой роте полагалось 120 воспитанников;оба отделения составляли учебный батальон. Правила приема, и срок обученияоставались прежние.

По окончании теоретического курса вос­питанников лесногоотделения в звании «кондукторов» направляли на обязательную годичную практику вспециально организо­ванное Лисинское учебное лесничество.

По совокупности познаний, обнаружен­ныхпри теоретическом обучении, и успехов в годичной практике оканчивающие инсти­тутразделялись на три разряда. Отнесен­ные к первому, высшему разряду, зачисля­лисьв офицерское отделение, которое имело целью подготовить наиболее спо­собныхвоспитанников лесной роты к заме­щению должностей профессоров и препо­давателейпо лесным наукам в самом ин­ституте и ученых лесничих на высшие долж­ности влесном ведомстве. Срок обучения на офицерском отделении был установлен одингод.

В офицерском отделении изучали энци­клопедиюлесных и камеральных наук, государственное лесное хозяйство, статистику,лесоуправление, лесную химию и другие предметы.

В 1847 г. было утверждено новое Поло­жениедля института, которое вносило из­менения в его организацию. Упразднялисьмладшие общеобразовательные классы, срок обучения был определен в 3 года вместо6 лет. В связи с этим повысились требования к поступающим, от которыхтребовались знания не ниже четырех клас­сов гимназии, а возраст устанавливалсяв 15—18 лет. Число воспитанников в Лесной роте было определено: казенных — 60,пан­сионеров — 40.

В 1858 г. Положение об институте вновьподверглось существенному пересмотру. Практические занятия в Лисинском учебномлесничестве были значительно расширены. Окончившие лесное отделение после го­дичнойпрактики в Лисине в течение двух лет должны были получать практический стаж наразных работах в лесном ведом­стве и только после этого назначались к за­мещениюштатных должностей.

Годичный курс в офицерском отделениибыл увеличен до двух лет, причем для за­числения в это отделение необходимобыло иметь не менее года действительной служ­бы по лесному ведомству и сдатьвступи­тельные экзамены по специальным пред­метам.

Новое Положение имело целью, во-пер­вых,усилить практическую подготовку бу­дущих лесничих, во-вторых, поднять уро­веньтеоретического обучения офицеров.

Учебный план института не подвергся ка­ким-либо серьезнымизменениям: дисцип­лины на лесном отделении в основном остались теми же, что ипо Положению 1837г.

Практические занятия в Лисинском учеб­ном лесничествеотличались разнообра­зием. Воспитанники двух младших классов работали летом впитомнике, на лесных культурах, лесной съемке, лесной таксации. Особое вниманиеуделялось работам в ле­сохимическом цехе. Воспитанники третьего класса —кондукторы в лесничестве прохо­дили производственную практику по всем видамлесных работ.

Численность преподавательского состава на лесном отделениибыла невелика и в по­следние годы составляла около 30 человек.

Последний выпуск в Лесном и межевоминституте состоялся в 1864 г. За 27 лет су­ществования им было выпущено полесной специальности 854 человека, в среднем бо­лее 30 в год, а в последнеепятилетие около 50 в год.

Лесной и межевой институт,однако, не мог удовлетворять потребность развиваю­щегося лесного хозяйства вкадрах высококвалифицированных специалистов. В связи с этим в 1858 г. приинституте и в учебном лесничестве были организованы специаль­ные курсылесоводства, на которые принимались лица с законченным университетскимобразованием. Общий срок обучения на курсах составлял 17 месяцев: на теоре­тическийкурс отводилось 7 месяцев, на практическое обучение в Лисинском учеб­номлесничестве — 10.

В1861 г. курсы лесоводства были преоб­разованы в Лесную академию, которая, послезакрытия Лесного и межевого инсти­тута, должна была стать единственным в Россиивысшим учебным заведением по лесной части. Срок обучения в академии былопределен в 2 года. Академия была создана в 1863 г., но просуществовала не­долго,дав единственный выпуск в 1865 г.

За этот короткий период курсы лесовод­ства и Леснуюакадемию окончили 126 че­ловек.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ(1878—1901)

Первый прием в преобразован­ный С.-Петербургский леснойинститут состоялся в 1878 г. К зачислению допускались лица с закончен­нымсредним образованием. Вначале прием производился по конкурсным экзаменам, с1898 г.- по конкурсу аттестатов. Сыновья лесных чинов принимались вне конкурса.

Срок обучения в институте был установлен в 4 года. Учебныезанятия начинались 1/IХ и заканчивались 1/Х. Окончившие ин­ститут получализвание ученого лесовода I или II разряда. Первый разряд присваи­вался тем, ктоуспешно окончил курс и в течение года представил специальную ра­боту,аналогичную нынешним дипломным работам.

Положениемколичество студентов было определено в 250 человек (на I курсе — 100, на II —60, на III — 50, на IV — 40). Фак­тический контингент студентов в первые годыбыл меньше, затем возрос и уже в девяностых годах достигал 300—350 человек, ав- девятисотых годах—500. В глав­ном здании института имелось общежитие для 150студентов.

К концу рассматриваемого периода кон­тингент студентовЛесного института харак­теризовался следующими данными. На 1 ян­варя 1902 г. винституте было 522 слушателя, в том числе на I курсе—191, на II— 122, на III—102и на IV—107 человек. По социальному происхождению (в %): из дво­рян 13,6, штаб- и обер-офицерских детей 43,5, сыновей духовных лиц 0,8, почетных граждан 6,9,купеческого сословия 4, ме­щан 19,1, крестьян и солдатских детей 10,3,иностранцев 1,8. Таким образом, около 70% студентов принадлежало к привилеги­рованнымсословиям.

Учебным планом института предусматри­вались 18—20часов лекций в неделю, лет­няя практика по ботанике для первого кур­са; позоологии и геодезии — для второго курса; лесоводству, таксации и геодезии — длятретьего курса и по лесоустройству и лесной технологии — для четвертого курса.

На первом курсе преподавались матема­тика, ботаника,физика, химия, зоология, богословие. На втором курсе продолжа­лось изучениеботаники, химии и зоологии, кроме того, занятия дополнялись чтениемминералогии, метеорологии, геодезии и общему законоведению. На третьем и четвер­томкурсах преобладали специальные пред­меты: почвоведение, дендрология, лесовод­ство,лесоустройство, лесная таксация, оценка лесов, лесная технология, лесноеинженерное искусство. На третьем курсе читались еще полицейское право и полити­ческаяэкономия. Лесные законы изучались на последнем курсе. На всех курсах препо­давалсянемецкий язык.

Летние учебные занятия по лесохозяйственнымдисциплинам проводились в Лисинском лесничестве. Для улучшения учеб­ногопроцесса институт в течение многих лет добивался получить в свое ведение от­дельнуюучебную лесную дачу. Ходатай­ство института, наконец, было удовлетво­рено, и в1902 г. ему была передана Охтинская казенная лесная дача площадью около 1 тыс. га.

С 1898 г. для студентов III курса был ус­тановленновый порядок окончания учеб­ного года. Экзамены по лесоводству, лес­нойтаксации и лесоустройству были пере­несены с весны на лето и принимались вЛисинском лесничестве после прохожде­ния там учебной практики по указаннымдисциплинам.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ

(1902-1917)

Период с 1902 по 1917 гг. характеризует­ся бурными событиями вжизни нашей страны. Продолжая проводить реакцион­ную политику в интересахбуржуазии и по­мещиков, царское правительство повело наступление наэкономические и политиче­ские права трудящихся. Ухудшение поло­жения рабочих икрестьян привело к росту стачечной борьбы в городах и массовым выступлениямкрестьян против помещиков. Революционное брожение в стране приняло огромныйразмах.

Обстановка еще больше обострилась всвязи с русско-японской войной, отвечавшей интересам захватнической политикицар­ского и японского империализма. Небыва­лым народным взрывом противсамодержа­вия была первая русская революция эпохи империализма—революция 1905г. С по­давлением революции начались безудерж­ные репрессии царских властейпротив революционных элементов в стране и, прежде всего против партии рабочегокласса—рос­сийской социал-демократической рабочей партии (большевиков).

Тяжелое положение трудящихся, вызван­ноепервой мировой войной и наступившей хозяйственной разрухой, способствовалоновому мощному подъему революцион­ного движения. Завершился этот подъемфевральской революцией 1917 г.- сверже­нием самодержавия, нарастанием и прибли­жениемпролетарской революции.

Дворянская и буржуазная культура в этобурное время переживала кризис и упадок. Стремясь предотвратить революцию, реак­ционныеученые проповедовали невозмож­ность познания мира, отрицали закономер­ностиобщественного развития, призывали к отказу от проникновения в тайны при­роды,от классовой борьбы.

Начинает зарождаться новая социалисти­ческая культура. Втворчестве передовых деятелей русской науки и культуры чувствуется влияниепередовой материалисти­ческой теории. Несмотря на все препятствия, передоваярусская наука пробивает себе дорогу, глубже проникает в тайны природы. Этому вомногом способствуют труды таких корифеев отечественной науки и техники, как К.А. Тимирязев, И. П. Пав­лов, Н. Е. Жуковский, А. С. Попов.

На основе передовых материалистических положений создавалисвои теоретические работы и такие ученые Лесного института как Г. Ф. Морозов,В. Н. Сукачев, М. Е. Ткаченко, Н. А. Холодковский, К. К. Гедройц и др.

Несмотря на общий упадок, передовым деятелям лесной наукиудается добиться существенного улучшения подготовки специалистов лесного дела.

В 1902 г. было введено новое Положениеоб институте. Учебный план института, рас­считанный на 4 года, пополнилсяновыми дисциплинами.

В новом учебном плане был сделан упор на лесоводство путемразделения его на общее и частное; расширился цикл инже­нерных наук вследствиевключения при­кладной механики и строительного искус­ства, введен отдельныйпредмет лесоуправления; добавлены основы сельского хозяй­ства, плодоводство иогородничество.

Увеличился объем зимних практических занятий,особенно по специальным лесным предметам; летняя учебная практика на I и IIкурсах увеличилась за счет каникул. Предусматривалась следующая организациялетних практических экзаменов, в конце мая, в течение 10 дней должны былипроводиться экскурсии в Лисинское, Охтинское и Сестрорецкое лесничества сучастием профессоров специальных лесных и общеобразователь­ных предметов. Затемстуденты 1 и II кур­сов с 1 по 15 июля проходили практику по геодезии, потом ихотпускали на каникулы. Студенты III курса проводилилетние прак­тические занятия по общему и частному лесоводству и лесной таксациив Лисинском лесничестве в течение июня и июля; август посвящался практическизанятиям по ботанике, дендрологии, прикладной зоологии, почвоведению и другимпредметам. Сту­денты IV курса отправлялись на квалификационную практику в лесничествапо назна­чению совета института.

Вместо прежних (по Положению 1880 г.)восьми кафедр новым Положением преду­сматривалось двенадцать кафедр, возглав­ляемыхпрофессорами. Значительно увели­чились штаты ассистентов. Возросшие сред­ствана содержание института (220—240 тыс. руб. в год) слагались из сумм,отпускаемых ежегодно по штату из государственного казначейства в размере 185000руб., спе­циальных средств—платы студентов за обу­чение и пользованиеобщежитием, дохода от питомников, садов и других хозяйствен­ных учрежденийинститута, дохода от про­дажи издаваемых институтом сочинений и др. Около 25%штатных средств инсти­тута ежегодно предназначалось для стипен­дий и пособийстудентам. Кроме того, при институте были учреждены стипендии, вы­плачиваемые засчет отдельных ведомств, обществ и частных лиц. Студенты, получавшие казенныестипендии, были обязаны прослужить в лесном ведомстве по одному году за каждыйгод получения стипендии.

Совету институтапредоставлялось право оставлять при институте ученых лесоводов 1 разряда дляподготовки их к научно-учеб­ной деятельности по специальным лесным предметам.Эти лица зачислялись стипен­диатами высшего оклада (аспирантами) на срок неболее двух лет. Для поощрения студентов к научным занятиям совет инсти­тута ежегоднопредлагал темы и за лучшие сочинения назначал золотые или серебря­ные медали.Эти главные пункты Положе­ния 1902 г. и дополнительные к нему пра­вила легли воснову деятельности института до начала первой мировой войны.

Учебныйплан института за эти годы не претерпел существенных изменений. Од­накодополнительно к обязательным дис­циплинам с 1902/03 учебного года читалисьлекции об охоте, о водном хозяйстве, о ры­бах и рыболовстве. С 1904/05 г. былвведен необязательный курс — учение о географи­ческом распространении лесныхпород.

Революция1905 г. сильно отразилась на учебной жизни института. В течение всего 1905 и до1 сентября 1906 г. учебные заня­тия в институте не проводились. Вследствиереволюционных выступлений студенчества распоряжением министерства институт былзакрыт на весь учебный год.

В1906/07 году в институте вместо кур­совой была введена предметная системапреподавания. Однако крупные недостатки этой системы вскоре обнаружились весьмаярко. Резко сократилась посещаемость лек­ций, невозможно стало регулировать на­грузкуучебно-вспомогательных учрежде­ний и лабораторий, накопилась академиче­скаязадолженность, снизилось качество обучения. Ввиду этого с 1908/09 г. институтпостепенно стал возвращаться к курсовой системе преподавания, которая к 1912/13учебному году полностью была восстанов­лена на всех четырех курсах.

Этиперемены вызывали недовольство студентов, которые требовали улучшенияпреподавания и материального состояния, а также открытия лесотехнического илесоинженерного отделений.

Всвязи с этим против студенчества были приняты строгие меры: в течение всегопервого семестра 1908/09 учебного года институт был закрыт, и более 100студентов было исключено из института. Большая часть исключенных была вновьзачислена лишь в следующем учебном году. Волне­ния среди студентов продолжалисьи в 1911 г.

Численностьстудентов института за рас­сматриваемый период значительно вы­росла. Если до1908/09 учебного года в ин­ститут ежегодно поступало 100—150 чело­век, то впоследующие годы прием состав­лял 225—250 человек. Это было вызвано крайнимнедостатком в специалистах с выс­шим лесным образованием. Несмотря назначительный отсев, число студентов в ин­ституте возросло с 522 на 1 января1902 г. до 628 на 15 сентября 1912 г. и до 765 на 15 сентября 1915 г. Ежегодныйвыпуск в среднем составлял около 80 человек. С целью ускорения подготовкиспециали­стов с 1912 по 1914 г. в Лесном институте проводились 3-месячныедополнительные (повторительные) курсы для лесничих. Организатором этих  курсов был  проф.  Г. Ф. Морозов.

За десять лет, с 1902 по 1912г., удельный вес низших сословий увеличился почти вдвое; крестьяне и мещанестали преобла­дающей частью студенчества вместо дво­рян и военных.

Материальная база институтаза эти годы значительно укрепилась. Так, в течение 1902—1904 г. институту былоотпущено 612000 рублей на строительство новых зда­ний и капитальный ремонт.Кабинеты и ла­боратории пополнялись оборудованием и приборами. Вырос фондбиблиотеки.

Мировая война привела кпостепенному свертыванию учебной и научной деятель­ности института. Студенты ипреподаватели соответствующих возрастов были призваны на военную службу. Дляоставшихся в ин­ституте студентов были установлены жест­кие сроки окончаниякурса. Лица, не защи­тившие в срок квалификационных работ, выпускались созванием «зауряд-лесовода».

Оканчивающих институтнаправляли на работу в соответствии с нуждами военного времени и в первуюочередь на заготовку леса и обработку древесины. Тогда-то и об­наружилось, чтоподготовка студентов на биологической   базе   не  соответствует предъявляемымк ним требованиям. Акту­альным стал вопрос о реорганизации струк­туры Лесногоинститута.

В связи с этим в 1916 г.директором ин­ститута была составлена записка об учреждении при институтелесотехнических отде­лений: технологического — по механической и химическойобработке дерева и торфа и инженерного — по заготовке и транспорту леса имелиорации. Всероссийский съезд представителей промышленности и тор­говли,состоявшийся в августе 1916 г., под­держал это предложение. Был составленпроект реорганизации института в составе трех отделений. Однако из-занедостатка средств этот проект не был осуществлен. Дело ограничилось тем, что в1917 г. был лишь увеличен штат педагогического персо­нала, главным образомассистентов.

В том же году был сделанпервыйшаг к приобщению преподавателей и студентов к активному участию ворганизации учеб­ной жизни института, в частности им было предоставленоограниченное право посеще­ния заседаний совета института.

За тринадцатилетний период (1902—1914)Лесной институт окончило 1033 человека, в том числе со званием ученого лесовода1 разряда 411 и II разряда 622.

В этот последний предоктябрьский пе­риод всей научной иучебной работой ин­ститута руководила большая группа выдаю­щихся ученых. Срединих профессора Г. А. Любославский и В. Н. Оболенский (фи­зика и метеорология),М. Г. Кучеров и Е. В. Бирон (химия), Н. А. Холодковский (зоология), академик И.П. Бородин и про­фессор Л. А. Иванов (ботаника), профес­сора П. С. Коссович иК. К. Гедройц (поч­воведение), И. И. Померанцев (геодезия), Г. Ф. Морозов(общее лесоводство), А. Н. Соболев и В. Д. Огиевский (частное лесоводство), М.М. Орлов (лесоустройство и лесная таксация), Д. Н. Кайгородов и Н. А. Филиппов(лесная технология), С. В. Ведров, Н. И. Фалеев и Э. Э. Керн (за­коноведение,лесные законы и лесоуправление), Л. В. Ходский (политическая эконо­мия истатистика) и т. д.

В эти годы из числа питомцевЛесного института выросла большая плеяда выдаю­щихся ученых, впоследствиивнесших ог­ромный вклад как в развитие отечествен­ной науки и техники, так и вдело расширения лесотехнического образования. Это крупнейший советский ботаникВ. Н. Су­качев, классик лесоводства профессор М. Е. Ткаченко, основоположниклесоэкономического образования в стране профессор С. А. Богословский,крупнейшие ученые в области лесных культур профессор Н. П. Кобранов и почетныйакадемик ВАСХНИЛ Н.И.Сус, виднейшие ученые в области леснойтаксации профессора А. В. Тюрин и Н. В. Третьяков, выдающийся советский химикчлен-корреспондент АН СССР профессор Н. И. Никитин, автор ка­питальных научныхтрудов и учебников по древесиноведению и фитопатологии, заслу­женный деятельнауки и техники профессор С. И. Ванин.

ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ— КРУПНЕЙШИЙ УЧЕБНЫЙ И НАУЧНЫЙ ЦЕНТР   ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА

УчреждениеЛесного института, как это подчеркнуто во всех положениях о нем, имело це­льюобеспечить нужды казенного лесного хозяйства в квалифицированных специали­стахдля управления этим хозяйством в центре и на местах — в лесничествах. На­ряду сэтим институт должен был готовить кадры для учета и устройства обширных лесовстраны.

Из воспитанников институтапредполага­лось комплектовать педагогический персо­нал лесных учебных заведенийпо специальным дисциплинам, а также персонал исследовательских учреждений полесной части. Как Лесной институт справился с этой задачей, видно хотя бы изтого, что более чем за столетний период (1807—1914) ин­ститут окончило 3790специалистов.

Ученых лесоводов в царскойРоссии вы­пускали три высших учебных заведения:

С.-Петербургский леснойинститут, Ново-Александрийский институт сельского хозяй­ства и лесоводства(Люблинская губерния) и Петровская земледельческая и лесная академия в Москве.

Петровская академия была основана в 1865 г., аНово-Александрийский институт в 1869 г. Таким образом, С.-Петербургский леснойинститут до 70-х годов XIX столетия был единственной   высшей   лесной школой,из которой пополнялся аппарат управления лесным хо­зяйством страны. Небольшоеколичество ученых лесоводов было выпущено в 1840—1857 гг. Маримонтскиминститутом сельского хозяйства и лесоводства близ Вар­шавы.

За 1870—1890 гг. ежегодный выпуск ученых лесоводов изПетербургского лесного института составлял в среднем 35 человек, изНово-Александрий­ского института — 20, из Петровской академии — 15, итого — 70человек. Следовательно, в эти годы из Петербургского лес­ного институтавыходило 50% всех специа­листов с высшим лесным образованием.

В конце 90-х годов XIX века в казенномлесном хозяйстве имелось всего около 700 лесничеств. Во главе этих лесничествдолжны были стоять лица с высшим обра­зованием. Если принять во внимание, что ваппарате центрального управления лес­ным хозяйством, включая лесоустройство,работало почти 400 специалистов высшей квалификации, то можно прийти к выводу,что в эти годы Лесной институт и два дру­гих учебных заведения были в состояниине только обеспечивать более чем скромные нужды казенного лесного хозяйства вспе­циалистах, но в некоторой степени и удо­влетворять потребности крупногопомещи­чьего лесовладения.

С конца XIX века и до первой мировойвойны число лесничеств в казенных лесах систематически росло и к 1913 г.достигло 1532. Одновременно расширялась про­грамма лесоустроительных работ. В1913 г. чинов лесоустройства уже было более 700, имелось около 300 специалистовпо укреплению песков и оврагов. Увеличилась чис­ленность персонала управленияказенными лесами: всего чинов местного и централь­ного управления в казенномлесном хозяй­стве к 1913 г. насчитывалось около 5300, в том числе лесныхкондукторов с низшим образованием более 2000.

Что касается подготовки специалистоввысшей квалификации, то положение в эти годы было таково. Петровская академия с90-х годов прекратила подготовку и вы­пуск ученых лесоводов, Ново-Александрий­скийинститут продолжал выпускать в сред­нем 25 человек в год, С.-Петербургскийлесной институт ежегодно оканчивало 70— 80 человек, т. е. каждый год лесноехозяй­ство получало около 100 специалистов.

Сопоставление потребностей с ежегод­нымвыпуском показывает, что, хотя число оканчивающих С.-Петербургский лесной ин­ститути возросло более чем в два раза, однако возможности института стали уже явнонедостаточными для удовлетворения потребностей в ученых лесоводах даже од­ногоказенного лесного хозяйства, не говоря уже о лесном хозяйстве в обширныхчастновладельческих лесах страны. Недо­статок в высококвалифицированных кадрахлесное ведомство стремилось восполнить воспитанниками учрежденных с 1888 г.2-летних низших лесных школ, выпуск которых в 1913 г. составил около 390человек. Таких низших школ существовало 43 в различных городах страны. В этомярко сказа­лась общая политика казенного лесного управления, которое большезаботилось о лесных доходах, чем о подготовке высококвалифицированных кадровдля лесного хозяйства.

Роль Лесного института в лесном хозяй­ствестраны наряду с подготовкой кадров определялась тем вкладом, который внеслипрофессора  и  воспитанники  института в развитие отечественной лесной науки.

IV. Вклад учёных лесного института в развитие

 отечественной науки

УченымЛесного института принадлежит   за­слуга не только в развитии науки о лесе. Ихтрудами развивались и даже зачина­лись многие другие отрасли науки.

Невозможно говорить о русской науке,не назвав имен И. П. Бородина, П. А. Костычева, П. С. Коссовича, Н. И. Кокшарова,Д. А. Лачинова, Г. Ф. Морозова, Н. А. Холодковского и дру­гих крупных ученых воб­ласти естествознания, рабо­тавших в институте в раз­ные периоды.

Петербургский лесной ин­ститут былпервым специ­альным  лесным  высшим учебным  заведением  не только в стране, нои в Ев­ропе. Понятно, почему уче­ные именно этого старей­шего вуза закладывалиос­новы русской лесоводственной науки и развивали ее отдельные отрасли. Боль­шойвклад в развитие науки внесли также ученые Пет­ровской земледельческой и лесной  академии,  Ново- Александрийского института сельского хозяйства и лесо­водстваи ученые практики.

Как в период становления, так и надальнейших этапах развития русской науки о лесе ученые института не замыкалисьв своей узкой специальности.   Подлинно крупные ученые всегда от­личалисьбольшой широтой научных интересов. Выдаю­щиеся лесоводы вели иссле­дования и вомногих других смежных отраслях науки. Этим вызвана необходи­мость упоминанияодних и тех же имен в разных отраслях науки, в связи с развитием различныхнаправле­ний науки о лесе, тем более что современное молодое поколениелесоводов недостаточно знакомо со многи­ми из тех, кто создавал и развивалрусскую науку, яв­ляя пример самоотвержен­ного служения интересам народа,сочетания успешной научной работы с активной практической деятельностью ивысоким педагогическим мастерством.

V. Из революционного прошлого лесного института

 

НА ЗАРЕСТУДЕНТЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ

(до 80-хгг. XIXв)

 

Сведения о жизни и быте студентов Лесного института вса­мом раннем периоде его существования сохранились весьма скудные. Установитьдосконально, как велось пре­подавание в образованном в 1803 г. Царскосельскомучилище,   каких  успехов достигали его воспитанни­ки, каковы были проявле­нияих общественных взгля­дов и настроений, к сожа­лению, не представляетсявозможным.

Распорядок жизни уча­щихся определялся «Прави­лами»  училища,   очень строгими, рассчитанными на безоговорочное повинове­ние  директору.   Однако можно полагать, что долж­ного соблюдения правил не было, таккак уже в 1806 г. потребовалось издать дополнения, которыми вводи­лись болеетяжелые меры наказания за отклонение от установленных в правилах нормповедения.

Бедны и материалы, по которым можно судить о студенческойжизни впер­вые два десятилетия после перевода в Петербург Царскосельскогоучилища и об­разования С.-Петербургско­го практического лесного института. Напробуждение общественного    сознания учащейся молодежи боль­шое влияниеоказала Отечественная война 1812 г. Не могло не встретить отклика в средестуденческой моло­дежи и восстание декабри­стов, положившее начало революционно- освободи­тельному движению в Рос­сии. В 1825 г. к следствию по делудекабристов был привлечен член тайного об­щества, один из бывших пи­томцевЛесного института Петр Иванович Фаленберг. Осужденный как государ­ственный преступник,  он был отправлен в Читинский острог, откуда в 1833 г. со­слан напоселение в Мину­синский округ и освобожден в числе других декабристов лишь в1856 г.

О положении воспитанни­ков, институтских порядках и учебныхзанятиях в 30-х годах прошлого столетия рассказывает в своих воспо­минаниях Н.В. Шелгунов:

«Лесной институт был заве­дением штатским — и нас держалиочень свободно… Все было у нас просто, по-домашнему». Тепло вспоминает он обучителях русского языка А. А. Комарове (друге В. Г. Белинского) и Сорокине,прививавших уче­никам интерес к чтению, знакомивших их с события­ми русскойжизни. От А. А. Комарова услышали они в феврале 1837 г. волнующий рассказ одуэли и смерти А. С. Пушкина. С добрым чувством говорит он о пре­подавателе Е.А. Петерсоне (в 1864 г. директор ин­ститута).

Хорошее впечатление ос­тавляли практические заня­тия, накоторых учащиеся должны  были  проявлять большую    самостоятель­ность.Свободное время по­свящалось играм, чтению, которое хотя и было беспо­рядочным,служило приоб­ретению    разносторонних знаний и общему развитию воспитанников.

Однако официальная система воспитания, рассчитанная наподготовку из молодежи верноподданных чиновников, подавляла у воспитанниковкакое-либо проявление не­довольства существующими порядками или попыткупротеста против несправедливых действий начальства. По субботам прови­нившихсяв течение недели наказывали роз­гами — телесное наказание было узаконен­нымметодом воспитания.

Сохранился документ, рассказывающий о том, как осенью 1836 г.более 20 воспи­танников старших классов явились в мини­стерство государственныхимуществ, в ве­дении которого был тогда Лесной институт, с жалобой на то, чтоих плохо кормят, скверно одевают, что директор невнимате­лен к их просьбам.Проверка состояния института подтвердила правильность жалобы, но все жалобщикибыли наказаны.

В годы царствования Николая I большин­ство специальных высших учебных заведе­ний былоперестроено по образцу кадет­ских корпусов. Еще в 1834 г., глядя на мар­ширующихстудентов Горного института, превращенного в Корпус горных инжене­ров, царьвоскликнул: «Наконец-то я при­вел все корпуса к одному знаменателю!»

В 1837 г. Лесной институт был передан в ведение V отделенияимператорской кан­целярии и по «высочайшему повелению» превращен ввоенно-учебное заведение — Лесной и межевой институт. Начальник отделенияминистр Киселев, рапортуя царю о выполнении его воли, выразил уверен­ность втом, что «военное устройство уко­ренит в питомцах дух подчиненности, чтонеобходимо при самом воспитании и по­лезно в служебном отношении». Лично ца­ремв институт были назначены «для восстановления порядка в нравственном от­ношениии для введения надлежащей дисциплины» новый директор, полковник Ламсдорф икапитан Каменский. Именно последнему поручалось нравственное и фи­зическоеобразование учащихся. В институ­те появились офицеры, барабанщики, гор­нисты.Совершенно иным стало положение воспитанников. Были уволены преподава­телиСорокин и Комаров. Программа воспитания, проводимая в институте после егопреобразования, по воспоминанию Н. В. Шелгунова, «состояла из трех пунктов:поведение, учение, фронт… Каменский кри­чал на всех без разбора, а Ламсдорфсек, торжественно, при фронте, сопровождае­мый большой свитой… Официально насне воспитывали, а дрессировали; официальная наука была тоже дрессировкой...»

Малообразованное военное начальство не признавало книг длясвободного чтения, да и досуга для него не оставалось, так как все время послеучебных занятий заполни­лось военной муштрой. Такая система вос­питания,безусловно, возбуждала недоволь­ство у воспитанников «… — постоянно подав­ляемоечувство свободы и жизнь под мелочными запрещениями вызывали в нас самую опаснуюидею — неповиновения...».

Но неповиновение, проявление свободою мыслия в военном учебномзаведении ка­ралось самым беспощадным образом. Так было на протяжении всех летего военного устройства. Вот один из примеров. В июне 1849 г. в институтскойцеркви был отслу­жен молебен в честь победы русской ар­мии, направленнойНиколаем I на разгром венгерской революции.После молебна воспитанник первого года обучения В. Карпович выразил возмущениепо поводу начавшейся «резни», его поддержал один из его товарищей К. Козелло.Во «всеподданнейшем» докладе, направленном царю, институтское начальствосообщало об этом факте вольнодумства. В ответ император «высочайше повелетьсоизволил: воспитан­ников Валериана Карповича и Костана Ко­зелло исключить изинститута и определить на службу рядовыми под строжайший над­зор в разныеоренбургские линейные ба­тальоны». Подобные примеры, конечно, не былиединичными.

По социальному составу студенчество Лесного и межевогоинститута было неод­нородным. Если на лесное отделение (в лесную роту)принимались преимуще­ственно дети чиновников лесного ведомства и дворянскиедети, то на межевое отделе­ние (в межевые роты) наряду с детьми дворян,чиновников, священнослужителей, купцов принимались дети канцелярских слу­жителей,не имевших чинов; кроме того, на это отделение ежегодно присылались воспитанникииз различных сиротских домов. Так, с 1836 по 1841 г. были приняты 223воспитанника из детских приютов. Прини­маемые в институт сироты должны былибыть физически здоровыми, способными к учению и обязательно законнорожден­ными,о чем даже требовалась специальная справка из сиротского дома.

Отсутствуют данные о наличиикаких-либо студенческих объединений в институте 40—50-х годов. Возможно, чтокружки и какие-либо общества не могли возникнуть в суровых условиях военногорежима, гос­подствовавшего в Лесном и межевом институте. Однако студентыобщались с мо­лодежью других высших учебных заведе­ний — Технологическогоинститута, универ­ситета, Медико-хирургической академии и др. У передовой частистуденчества фор­мировалось демократическое мировоззре­ние, основой которогобыла сама русская действительность с ее классовыми противо­речиями, нараставшимкризисом крепостничества, непомерными страданиями народа, ростом крестьянскихволнений. Довольно неоднородная по социальному составу сту­денческая среда институтабыла тесно свя­зана с жизнью различных слоев русского общества. В Лесноминституте училось не­сколько студентов из Польши, видевших у себя на родинепроизвол и жестокость самодержавия при подавлении польского восстания в1830—1831 гг. С появлением поляков в институте часто возникали раз­говоры натемы, расширявшие политиче­ский кругозор студентов.

В 1857 г. Лесной институт окончилВалерий Врублевский, ставший видным деяте­лем международного революционногодвижения, героическим участником национально-освободительного движения в Польше1863 г., генералом Парижской коммуны 1871 г.

Огромное влияние на лучшую часть сту­денчества оказывали идеиН. Г. Чернышев­ского и Н. А. Добролюбова. Пробуждению общественного сознаниястудентов Лесного института способствовала педагогическая де­ятельность Н. В.Шелгунова, вернувшегося в институт и служившего вначале в Лисинскомлесничестве, а затем в самом инсти­туте (1856—1861). Если написанное им неле­гальноевоззвание «К молодому поколению» оказало огромное революционизирующеевоздействие на широкий круг студенческой молодежи, то непосредственное общениесо студентами Лесного института, безуслов­но, влияло на формирование ихвзглядов и убеждений. В своих лекциях Н. В. Шелгунов, излагая специальныйпредмет, стремился связать его с современной жизнью, донести до слушателейпередовые идеи своего вре­мени.

В первую половину 60-х годов институтпережил ряд преобразований; в 1860 г. было упразднено межевое отделение, в 1861г. рассмотрен вопрос о создании Лес­ной академии — учебного заведения осо­боготипа с целью подготовки кадров для лесного управления из лиц с высшим обра­зованием.В 1863 г. академия была открыта, но в этом же году последовало повеление царя опереводе в Петербург Земледель­ческого института из Горы-Горок, вызван­ноечрезвычайными обстоятельствами. Ин­ститут в Горы-Горках Могилевской губерниисуществовал с 1840 г. Уже в первые годы после его образования в институтеначалось революционное брожение. В конце 40-х го­дов за преподавателями истудентами был установлен постоянный полицейский над­зор. В донесениях,поступавших в губерн­ское жандармское управление, не раз упоминалось опостоянных сборищах студен­тов, на которых пелись революционные песни ипольские гимны, велись предосуди­тельные разговоры.

В западных губерниях, откуда в основном набирались учащиесяГоры-Горецкого зем­ледельческого института, проживало много поляков,сочувствовавших нараставшему в Польше в начале 60-х годовнационально-освободительному и антифеодальному движению. В январе 1863 г., когдавспыхнуло польское восстание, охватившее также Бе­лоруссию и Литву, частьстудентов и преподавателей института оказалась связанной с повстанцами. Впоследних числах апреля Горки были захвачены одним из повстанческих отрядов подруководством Людвига Топора. К «мятежникам» примкнуло более 50 воспитанниковинститута и 6 преподава­телей. Через несколько дней отряд был разбитправительственными войсками. До­знания специально созданной следственнойкомиссии привели к многочисленным аре­стам. Преподаватели института, «вошедшиев сношение со студентами, поднявшими оружие против правительства», были пре­данывоенному суду.

Царское правительство, опасаясь повторения свершившихсясобытий, решило перевести институт в Петербург. Оставлены были опытные поля ипитомники института, животноводческие фермы и конный завод, пасеки и мастерскиеземледельческих ору­дий. Так Земледельческий институт начал свою новую жизньвблизи III отделения. Характерно, что из 219студентов института в Петербург было переведено только 33. Несмотря натщательный отбор, эти моло­дые люди принесли с собой свободолюби­выенастроения, вызывавшие у студентов-лесников чувство солидарности с польскимиреволюционерами.

С.-Петербургский земледельческий инсти­тут,занятия в котором начались в октябре 1864 г., сочетал в себе лесное и агрономи­ческоеобразование. Экономическое поло­жение большей части студентов института былотрудным. Стипендии получали немно­гие. Число казенных стипендий было неве­лико,правда, существовали еще стипендии от частных лиц и от земств, но общее ихколичество было незначительным и не могло удовлетворить всех нуждающихся.Необходимость платы за обучение приво­дила к тому, что часть студентов оказыва­ласьсовсем без средств к существованию. Удаленность института от центра лишала возможностипобочного заработка в виде переписки, уроков и т. п. Трудности мате­риальнойжизни заставляли студентов со­здавать на общественных началах различ­ныеобъединения: бюро по труду, кассу взаимопомощи, библиотеку студенческихруководств, столовую, хотя организация подобных учреждений запрещалась прави­ламивысших учебных заведений.

С осени 1868 г. появились признакиподъ­ема студенческого движения в высших учебных заведениях Петербурга. С исто­риейстуденческих волнений 1868—1869 гг. связано имя С. Г. Нечаева, вольнослуша­теляуниверситета, пытавшегося использо­вать студенческое движение и подчинить егосвоим планам создания заговорщиче­ской организации. Активный участник «бес­порядков»- студент-лесник В. И. Ковалев­ский скрывал Нечаева осенью 1868 г. несколькодней в своем номере в Земле­дельческом институте, где Нечаев нашел себеединомышленников. Наиболее дея­тельными из них были студенты В. И. Святский иП. А. Топорков, которые за пропа­ганду идей Нечаева среди студенческой молодежибыли впоследствии арестованы.

Под влиянием Нечаева была выпущенапрокламация «К обществу», написанная сту­дентом университета П. Ткачевым,которая

была напечатана в типографии Дементьевой, известнойсовременникам своей яркой речью, произнесенной на суде по делу нечаевцев. Вэтой прокламации, к печатанию которой был причастен студент-лесник С. Чубаров,говорилось о жестокости и преследованиях, которым подвергается моло­дежь, извучал призыв поддержать протест студентов. В марте 1869 г. начались волне­нияв университете и Технологическом ин­ституте. Из-за беспорядков закрыли Меди­ко-хирургическуюакадемию. В официаль­ном сообщении в газете «Голос» было сказано, что «запертыдвери и в Земледель­ческом институте». Хотя это известие было опровергнутодепартаментом земледелия и сельского хозяйства, брожение в инсти­туте было иедва не перешло в «явные беспорядки».

В этом же году был арестован П.А.Костычев, недавно окончивший институт и оставленный в нем в должностилаборанта. Арест последовал вслед за тем, как поли­цией было установлено, чтоон совместно со своими товарищами по лаборатории и учебе составил ираспространил листовку, характеризующую положение студенчества того времени.

Общественное движение 70-х годов в Пе­тербургеи во всей России тесно связано с деятельностью революционных народни­ков,являвшихся решительными врагами су­ществующего политического строя, но ве­рившихв то, что Россия минует стадию капиталистического развития и перейдет к со­циалистическимили приближающимся к ним формам общественного устройства через крестьянскуюобщину. Революционное под­полье этих лет выдвинуло много смелых и энергичныхдеятелей, сыгравших видную роль в освободительном движении. К ним принадлежатМ. А. Натансон, С. М. Кравчинский, С. Л. Перовская, Д. М. Рогачев, Д. А.Клеменц и другие.

Большое влияние на идейные настроениястуденческой молодежи оказал петербург­ский кружок революционных народников,названный по фамилии одного из его чле­нов кружком «чайковцев» (хотя организо­валего не Чайковский). Это объединение было создано в результате слияния кружкастудентов Медико-хирургической академии, где главным его организатором был М.А. Натансон, и кружка С. Л. Перовской и сестер А. и В. Корниловых.

Многих студентов-медиков и студентов-лесников издавнаобъединяла дружба, вызванная отчасти территориальной близостью учебныхзаведений. Кружок М. На­тансона был связан с отдельными револю­ционнонастроенными студентами Земле­дельческого института. Позднее, в октябре 1871г., АЛ. Натансон перешел в Земледель­ческий институт и числился студентом ин­ститутадо ноября 1872 г. С. Л. Перовская во время ее жительства на Кушелевке,неподалеку от Земледельческого института, была препаратором в химической лабора­торииинститута, работая там по предложе­нию профессора А. Н. Энгельгардта, пре­доставившеговременный заработок четы­рем слушательницам Аларчинских женских курсов, накоторых он читал лекции по химии.

Первоначальная  деятельность  кружка была направлена нареволюционную про­паганду и политическое самообразование учащейся молодежи, нараспространение среди передовой части студенчества тен­денциозно подобраннойлегальной литера­туры, к которой присоединялись по воз­можности и запрещенныеиздания. Кружок стремился к тому, чтобы самообразование молодежи шло по единойв общих чертах программе с тем, чтобы готовить таким путем молодое поколениедля будущей ре­волюции.

1 декабря 1870 г. был арестован и заклю­чен в Петропавловскуюкрепость профес­сор Земледельческого института А. Н. Энгельгардт. Вместе с нимбыли арестованы профессор П. А. Лачинов, студенты Ни­колай и Петр Чирвинские,В. Карпека, Г. Софийский, К. Щербак и еще несколько человек. Началось особоеследствие III от­деления по поводу беспорядков в Земле­дельческом институте.

В материалах специально назначенной царем следственнойкомиссии, расследо­вавшей дело, говорится «о вредном и опас­ном политическомнастроении воспитанни­ков Земледельческого института, о бывших в немпротивозаконных сходках и собра­ниях, имевших характер агитационных сбо­рищ».По отзывам агентов III отделения, вЗемледельческом институте господствует такой дух и такое напряженное состояние,что можно ожидать серьезных беспоряд­ков от самой маловажной причины. Поли­тическиевзгляды студентов в высшей степени неудовлетворительные. Число студентов,выражающих самые крайние убеж­дения, велико.

Следствие обнаружило, чтовоспитанники института имеют кассу взаимопомощи, сту­денческую библиотеку,кухмистерскую, мелочную лавочку; существуют комиссии: экзаменационная, пораспределению посо­бий и др. Это сплотило студентов в самостоятельнуюкорпорацию со своего рода самоуправлением и вызвало необходимость сходок дляобсуждения и решения возникающих вопросов. Все это происходит, го­ворится далеев следственных документах, на глазах у директора института Е. А. Петерсона иего помощника декана А. Н. Эн­гельгардта вопреки существующим универ­ситетскимправилам, распространяющимся на все высшие учебные заведения, а также вопрекивременным правилам, изданным в самом институте. Обыском в студенче­скойбиблиотеке (заведовавший ею студент К. Щербак был арестован) ничего запре­щенногоне было обнаружено, однако установлено, что для библиотеки в последнее времяприобретались не учебники, необхо­димые для занятий, а преимущественно книгисоциально-политического содержа­ния. Почти у всех обысканных студентов былинайдены сочинения политико-социаль­ного и экономического характера.

Директор института Е. А. Петерсон объяснил комиссии, что онсчитает суще­ствование названных учреждений с само­стоятельным ведением дел вних студен­тами «полезным и необходимым для них практическим упражнением,незаменимым никаким слушанием лекций». Кроме того, следствием было выявлено,что на ходатай­ство студентов перед руководством инсти­тута о разрешениивечеров с музыкой, танцами и чтением директор заявил, что в аудиториях и залахвечера не разрешены, но в собственных номерах общежития им не запрещаетсяпринимать гостей. Такое попустительство привело к тому, что сту­дентыустраивали по субботам вечера, для чего выбирали два-три соседних номера, изкоторых в одном танцевали и пели, в дру­гом находился буфет, в третьем читалисьстатьи и обсуждались разные вопросы. Ве­чера посещались студентами и другихучеб­ных заведений, а также некоторыми служа­щими института, бывали на них ипрофес­сора А. Н. Энгельгардт и П. А. Лачинов.

Самая примечательная особенность ве­черов состояла в чтениистатей и обсужде­нии вопросов, имевших исключительно политический и социальныйхарактер. На вече­рах были прочитаны статьи Ф. Лассаля «Программа работников» и«О сущности конституции», «Очерки по истории труда» Д. И. Писарева, «Ценапрогресса» П. Л. Лав­рова и другие произведения. Чтения сопровождалисьпрениями, в которых при­нимали участие и посторонние. Часто случа­лось, чтостуденты пели революционные песни. На одном вечере был провозглашен тост: «ЗаФранцузскую республику, за ус­пех красного знамени, за революцию!»

Временные правила института, изданныев 1868 г., вызвали после их опубликования большое недовольство, вылившееся вшум­ные студенческие сходки, на которых было принято решение: правил неподписывать, а в случае принуждения подать всем про­шения об увольнении изинститута. По этому поводу профессор А. Н. Энгельгардт предупредил студентов,что правила не мо­гут быть отменены, а подача прошений об увольнении приведетих подателей к безо­говорочному исключению из института. После этого студентыправила подписали, предполагая, что строго применять их на деле институтскоеначальство не будет (так оно и было). Кроме знакомства с по­литическойлитературой, на субботних вече­рах, по инициативе студента Петра Чирвинскогоосенью этого же года было органи­зовано чтение лекций самими студентами. Многиеиз них были посвящены Н. Г. Чер­нышевскому, некоторые излагали содержание книгиА. П. Щапова «Социально-пе­дагогические условия умственного развития русскогонарода», давали обзор современ­ных конституций по книге А. Лохвицкого и т. д.Следует отметить, что обсуждав­шиеся темы и названия политических книг,обнаруженных при обыске у студентов и в студенческой библиотеке, совпадали спрограммой самообразования и перечнем книг, рекомендованных чайковцами.

У П. Чирвинского при обыске были ото­браныего заметки и записки «о покуше­ниях разных лиц на жизнь коронованных особ, оказни декабристов, о больших ре­волюциях». В III отделении имелись сведе­ния оего «в высшей степени дерзких и преступных суждениях о правительственных лицахи даже о священной особе государя».

В итоге проведенного следствия Алек­сандр II повелел А. Н.Энгельгардту, «при­нимавшему участие в студенческих сбори­щах и внушавшемувоспитанникам института безнравственность и демократические идеи, воспретитьпедагогическую деятельность и учредить за ним полицейский надзор. Ввиду жевредного его направления и прежних предосудительных поступков, удалить его изПетербурга и, воспретив выезд за гра­ницу, предоставить ему избрать себе местожительства внутри империи за исключением столиц, столичных городов и губерний,где находятся университеты». Профессора П. А. Лачинова «за необнаружением вины»от ареста освободить. Семь студентов были исключены из института и высланы изПе­тербурга на родину. Среди них К. Щербак, М. Девель, А. Коленко, Г. Софийскийи др., отправлен в ссылку в Холмогоры П. Чирвинский,  восемь студентов  взяты на «замечание».

Е. А. Петерсон был отстранен от долж­ности директора института.Нельзя не отме­тить прогрессивность взглядов Е. А. Петерсона, егопринципиальность и доброжела­тельное отношение к молодежи. В эти годы ЕгорАндреевич Петерсон был уже пожи­лым человеком. В прошлом воспитанник Лесногоинститута, затем преподаватель, один из первых ученых лесничих и позднеепрофессор, он, по воспоминаниям Н. В. Шелгунова, слушавшего в студенческие годыего лекции, «был новатор, и прогрессист… Только ему мы были обязаны тем, что унас читалась политическая экономия, из­гнанная в то время даже из университе­тов...,называлась она у нас официально «энциклопедией камеральных наук». Свои взглядыи убеждения Е. А. Петерсон сохра­нил до преклонных лет и какое-либо откло­нениеот них считал невозможным.

В августе 1871 г. на агрономическое отде­ление института былпринят С. М. Кравчинский, ставший вскоре видным деятелем революционногонароднического движения. Среди студентов он выделялся начитан­ностью, большимиспособностями к наукам. Это был юноша с уже сложившимися ре­волюционнымивзглядами. До поступления в институт он окончил столичное артил­лерийскоеучилище и, прослужив один год в чине подпоручика в Киевской батарее, навсегдаоставил военную службу. На 1 курс было выделено несколько стипендий для особонуждающихся студентов, но стипен­дия назначалась лишь выдержавшим осо­быеконкурсные испытания на ее получе­ние. Из 12 студентов, державших экзамены,самая высокая сумма баллов была у С. Кравчинского. По свидетельству Л. Шишко,члена кружка чайковцев и друга С. Кравчинского еще по артиллерийскому училищу,последний вступил в кружок чайковцев осенью 1871 г. К этому периоду относятсяпервые попытки перехода кружковцев к ре­волюционной агитации средипетербургских рабочих. С самого начала своей деятель­ности в кружке С.Кравчинский вел пропа­ганду революционных идей среди учащейся молодежи, читаллекции по истории и поли­тической экономии, рабочим на Выборгской стороне,причем излагал им в популярной форме первый том сочинений К. Маркса. В. И.Ковалевский, живший некоторое время в одном номере с С. М. Кравчинским, вспо­минает,что он вместе с ним часто разносил нелегальную литературу, и вечерами онинеоднократно вдвоем отправлялись пешком в город «с нелегальщиной». В номере сту­дентаКравчинского бывал Г. В. Плеханов.

В начале лета 1873 г. С. М. Кравчинский поселился вместе с Д.А. Клеменцом на рабочей окраине Петербурга для ведения пропаганды среди рабочихНевской за­ставы. По личной просьбе он был уволен 25 июля из Земледельческогоинститута. Конец июля и август С. М. Кравчинский на­ходился в Новоторжскомуезде в имении отставного поручика А. Ярцева (вольнослу­шателя Земледельческогоинститута), где намеревался устроить тайную типографию.

По возвращении в Петербург он первый решил «идти в народ». Эторешение озна­чало отречение от привычной обстановки, отказ от возможностипродолжать образование. Начинался новый этап жизни в усло­виях незнакомых изаведомо тяжелых. Осенью этого же года С. М. Кравчинский вместе  с революционером-народником Д. М. Рогачевым под видом пильщиков от­правились вТверскую губернию. С этого времени С. М. Кравчинский всецело от­даетсяреволюционной работе и переходит на нелегальное положение. Идея хождения внарод была подхвачена кружком москов­ских студентов, руководимым Ф. В. Волхов­скими Г. А. Лопатиным, и нашла отклик среди студенчества в других городах.

Самоотверженная борьба революцион­ных народников не имела и немогла иметь успеха в народе, но «… их проповедь будила все же чувствонедовольства и про­теста в широких слоях образованной молодежи».

Спустя несколько лет С. Кравчинский, бу­дучи деятельным членомтайного револю­ционного общества «Земля и воля», по по­ручению его комитетаубил шефа жандар­мов начальника IIIотделения Мезенцева. Смертельный удар кинжалом, нанесенный Мезенцеву наМихайловской площади в ав­густе 1878 г., был актом возмездия за издевательстванад политическими заключен­ными, за смертные казни революционеров,санкционированные главой III отделения. О яркой жизни, революционной и литера­турнойдеятельности С. М. Кравчинского (Степняка) написано очень много.

Кружок чайковцев и связанные с ним ра­бочие кружки былиразгромлены весной 1874 г. Последовали многочисленные аресты учащейся молодежи.Большинство аресто­ванных пропагандистов после нескольких лет заключениясудились по известному «процессу 193-х». Среди лиц, привлеченных зареволюционную пропаганду, встречаются бывшие студенты-лесники, в частности Г.Софинский, исключенный из института в 1871 г. за участие в беспорядках,связанных с де­лом А. Н. Энгельгардта.

В ноябре 1874 г. на специальном совеща­нии министров подпредседательством ми­нистра государственных имуществ Валуева, в ведениикоторого находился Земледель­ческий институт, в присутствии градоначаль­никаТрепова обсуждался вопрос о принятии необходимых мер для предотвращениябеспорядков в учебных заведениях. Сове­щание считало одной из причинбеспорядков большое количество необеспеченных молодых людей в высших учебныхзаведе­ниях. С этих пор прием в Лесной институт по каждому прошению былвозможен лишь с согласия министра Валуева. Подбор сту­дентов велся им весьматенденциозно. Так, например, он отказывает в приеме 12 воспитанникамГатчинского сиротского института, подавшим прошение о приеме, и одновременнодает разрешение на прием сыновьям привилегированных лиц. Это способство­валоопределенному социальному подбору учащихся, но не спасало положения. Во второйполовине 70-х годов в Земледельче­ском институте (вновь переименованном в 1877г. в Лесной институт), хотя и не было «открытых   беспорядков»,  но былисходки, случаи коллектив­ного   обсуждения   различных вопросов, касающихсявнутрен­ней жизни института. Студенты-лесники принимали участие в сходках,происходивших в Медико-хирургической академии.

В 1876 г. петербургскому гра­доначальнику  поступил  донос отом, что в политической де­монстрации на площади у Ка­занского   собора  принимали участие, студенты Лесного инсти­тута (указаны фамилии студентов), гдеони «больше всех драли горло против правительства и царя». Подобные донесенияна отдельных студентов и слу­жащих Лесного института были неодно­кратными. Всеэто говорило о непрекра­щающейся революционной деятельности в институте.

В 80-х годах на арену общественно-поли­тической жизни Россиивышел рабочий класс. Начался новый этап революционно-освободительной борьбы,связанный с по­явлением первых марксистских кружков и организаций, сраспространением марксизма в России.

В ПЕРИОД ЗАРОЖДЕНИЯСОЦИАЛ-ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ (1880—1900)

После падения крепостного права в России сравнительно быстростал развиваться капитализм. Развитие капитализма происходило за счетэксплуатации трудящихся.

Но чем невыносимей становилась жизнь, тем сильнее росло внароде стремление изменить ее. В. И. Ленин в «Проекте про­граммы нашей партии»(1899) указывал, что рост нищеты, гнета, порабощения, унижения и эксплуатациитрудящихся «… является одним из главных условий, порож­дающих рабочее движениеи социализм в России». На арену политической борьбы вышел российскийпролетариат. Возникли первые марксистские организации в России, еще несвязанные с рабочим движением. И только в середине 90-х годов эта связь былаосуществлена.

Революционную борьбу народа противсамодержавия активно поддерживала про­грессивная часть студенчества.

Лесной институт считался одним из демо­кратических высшихучебных заведений, однако и в нем дети трудящихся составляли небольшой процент.В 1881 г. по социаль­ному положению студенты института рас­пределялисьследующим образом (в %):

детей дворян 45; военных 24;духовенства 5; купцов 6; мещан 12; крестьян 8. Таким образом, 80% составляливыходцы из господствующих классов. В 90-е годы в усло­виях известногорасширения высшего обра­зования происходит некоторая демократизациястуденчества: процент учащихся из мещан, крестьян и детей солдатского про­исхожденияподнимается до 35.

Обучение в институте было платным. Плата за обучение в годсоставляла 50 рублей и за место в общежитии — 40 рублей. В число слушателейпринима­лись только «по внесении следуемой платы и по явке в форменной одежде»,что, есте­ственно, не всякому было доступно. Стипендией обеспечивалисьнемногие: лишь 18—20% студентов. В условиях реакционной политики царской Россиистуденчество, как и весь народ, страдало от бесправия и политическогопроизвола, от унизительных порядков в стенах учебных заведений. На­пример,студентам высших учебных заведений запрещалось «принимать участие в ка­ких-либосообществах, кружках, землячествах». При поступлении в Лесной институт каждыймолодой человек давал письменное обязательство, что он будет следовать этомураспоряжению. Ущемлялись личные права студенчества, в частности студентамзапрещалось вступать в брак во время пре­бывания их в институте.

Передовая часть студенчестваувлекалась прогрессивными демократическими идеями, активно  участвовала  в народничестве, а с распространением марксизма и появле­нием первых марксистскихкружков в Рос­сии — в социал-демократическом движе­нии.

Одной из первых марксистских групп вРоссии, была «Партия русских социал-де­мократов», организованная в Петербургезимой 1883/84 г. студентом университета, болгарином Д. Н. Благоевым (основательи вождь Болгарской коммунистической пар­тии). В эту группу входили в основномсту­денты университета, Технологического и Лесного институтов.

«Партия  русских  социал-демократов» развернула большуюреволюционную работу среди рабочих Выборгской и Петро­градской стороны,Васильевского острова, за Невской заставой, а также среди воен­ных. В 1884 г.ею была создана первая не­легальная типография, в которой стали пе­чататьподпольную газету «Рабочий».

Группа Благоева приняла проект про­граммы,составленный группой «Освобож­дение труда». Несмотря на арест Д. Н. Благоева 1марта 1885 г., после трехмесячного тюремного заключения высланного из Россиикак иностранного подданного, благоевцы продолжали заниматься пропагандой средирабочих, укрепляли связь с группой «Освобождение труда», готовили очеред­нойномер газеты «Рабочий».

Из студентов Лесного института всоциал-демократическую группу Благоева входили В. Кугушев, С. Платунов, А.Герасимов, В. Мутных, В. Симановский, В. Голошейкин, И. Иванов, Д. Гофман.

В. А. Кугушев (род. в 1863 г.), сынуфим­ского губернского предводителя дворян­ства, входил в руководящее ядроблагоевской группы, проводил занятия в четырех рабочих кружках Выборгскойстороны, вел переписку с социал-демократами за грани­цей, закупал тамлитературу, привез из Вильно станок для первой типографии благоевскойорганизации. В. А. Кугушев прини­мал активное участие в устройстве вечеров,лотерей, часть средств от которых посту­пала в помощь политическим ссыльным, за­ключенными на организацию рабочих кружков.

В. С. Мутных и В. Е. Голошейкин, вышед­шиеиз разночинной среды, окончили Ека­теринбургское реальное училище, затемучились в Лесном институте, в общежитии жили в одной комнате. Они руководилисбором средств для помощи политическим ссыльным и заключенным, вели пропагандусреди рабочих, размножали на гектографе различные прокламации, хранили у себя ираспространяли   социал-демократическую литературу. В марте 1887 г. при обыскеу них были обнаружены части гектографа, штемпели,  печати,  отчеты,  ведомости,бланки ведомостей и издания С.-Петербург­ского общества помощи политическимссыльным и заключенным и большое коли­чество марксистской литературы.

Д. И. Гофман также был активным чле­номблагоевской группы. Вместе с И. И. Ивановым он проводил работу среди воен­ных,и принимал участие в подготовке тре­тьего номера газеты «Рабочий». При обыске унего была отобрана рукописная про­грамма пропаганды среди военных и марк­систскаялитература. Студенты С. Платунов, А. Герасимов, В. Симановский наряду с другимиблагоевцами занимались пропа­гандой среди рабочих, собирали пожертво­вания впользу политических ссыльных и заключенных, хранили у себя и распростра­нялисоциал-демократическую литературу.

В 1886 г, были арестованы В. А.Кугушев, Д. И. Гофман и другие. Спустя два года благоевская группа подвергласьоконча­тельному разгрому. Участники ее были осуждены и после тюремногозаключения сосланы.

В 1885—1886 гг., еще до разгрома бла­гоевскойгруппы, в Петербурге возникла новая социал-демократическая организация подназванием «Общество содействия под­нятию материального, интеллектуального иморального уровня рабочего класса в России», переименованная затем в «Товарище­ствопетербургских мастеровых», организа­тором которой был известный деятельреволюционного движения П. В. Точисский. Общество состояло из группы рабочих игруппы интеллигентов. Большая пропагандистская деятельность организации средирабочих Петербурга сыграла важную роль в дальнейшем развитии социал-демократи­ческогодвижения. Группа имела свою ти­пографию, библиотеку, склад нелегальнойлитературы и кассу помощи рабочим, по­страдавшим за политические убеждения.

Студент Лесного института ВасилийЧешихин был связан с группой интеллигентов и выполнял ее задания. Послеокончания в 1888 г. Петербургского университета В. Чешихин поступил в Леснойинститут. Еще в университете он примыкал к пе­редовой части студенчества, былблизко знаком с известным революционером В. К. Курнатовским—тогда тожестудентом университета. Департамент полиции констатировал, что «между В.Чешихиным и В. Курнатовским всегда происходит обмен мыслей по поводувозрождения… тайного кружка для низвержения существующего государственногостроя». Василий Чешихин был также близко знаком с Марией Точисской и ееподругами — активными участницами группы П. В. Точисского, выполнял поручениягруппы. В частности, он собирал деньги в помощь политическим ссыльным,привлекая к этому других студентов Лес­ного института.

После разгрома благоевской организа­ции, а затем и группыТочисского в Петербурге сохранились и продолжали действоватьсоциал-демократические круж­ки. Осенью  1889 г. студент-технолог М. И. Брусневобъединил эти кружки в об­щегородскую организацию.

Программа брусневской группы в марк­систскомотношении была более зрелой, чем проект программы благоевской группы.

В 1891 г. члены брусневскойорганизации устроили во время похорон Н. В. Шелгунова политическуюдемонстрацию, на кото­рой, кроме интеллигентов, присутствовали рабочие. Вдемонстрации участвовало 50 студентов Лесного института. Произошло столкновениес полицией. Наиболее актив­ные участники демонстрации были аресто­ваны, срединих большинство составляли студенты Лесного института. Впоследствии за это онибыли исключены из института.

Брусневская организация, состоявшая израбочих, интеллигентов, студентов универ­ситета и Технологического института,была связана с группой «Освобождения труда» и получала от неесоциал-демократическую литературу. Из студентов Лесного института в неевходили: Н. Сивохин, Ф. Шевелев, М. Маслов, А. Разумовский, Н. Булич, А.Серебрянников, А. Голубев, С. Дмитриев, К. Волосович и др.

Н. П. Сивохин был активным членомисполнительного комитета организации, за­нимался пропагандой среди рабочих,руко­водил рабочим кружком, хранил и распро­странял социал-демократическуюлитературу. 0н возглавлял кампанию за открытие студенческой столовой в Лесноминституте. Однако хозяйственный комитет института не разрешил открыть столовую,мотивируя свой отказ тем, что подобные столовые яв­ляются местом сходокстудентов.

Пропагандой среди рабочих занимались идругие брусневцы-лесники. Они имели в общежитии гектограф, на которомразмножали революционную литературу и рас­пространяли ее среди студентов ирабочих.

26 апреля 1892 г. был арестован М.Егупов — руководитель одной из групп брусневской организации. На допросах вполи­ции он предал организацию, назвав всех ее участников, в том числе Н.Сивохина, К. Волосовича, С. Дмитриева и А. Серебрянни­кова (последний к томувремени уже окон­чил Лесной институт). Последовали массо­вые аресты.Большинство арестованных было приговорено к тюремному заключе­нию и ссылке наразные сроки в Восточную Сибирь.

Однако репрессии царизма не были в со­стояниизадержать рост социал-демократического движения. Вокруг уцелевших от арестовчленов брусневской организации (С. И. Радченко, Л. Б. Красин) в Петербургеобразовалась в 1893 г. марксистская группа «стариков», в которую, кромеРадченко и Красина, вошли студенты-технологи Г. М. Кржижановский, В. В.Старков, А. А. Ванеев, П. К. Запорожец, студент Петербург­ского университета М.А. Сильвин, учитель­ница Н. К. Крупская и др. В Петербурге существовали идругие кружки, часть, из ко­торых еще не порвала с народничеством, другиеносили общеобразовательный или культурнический характер. Студенты Лес­ного института,объединившиеся в кружки, были связаны с кружками других инсти­тутов.

В 90-х годах развернулась острая борьба марксистов противнародников, которую с осени 1893 г. возглавил В. И. Ленин, приехавший вПетербург. Эта борьба захватила интеллигенцию, студентов, рабочих. В нееактивно включились и студенты Лесного ин­ститута. Полиция была обеспокоенасобра­ниями молодежи и давала указания своим тайным агентам наблюдать за ними.Так, агент-провокатор Михайлов-Московский до­носил начальству, что 21 февраля1894 г. в Лесном институте назначается вечеринка, на которой должна состоятьсядискуссия между марксистами и народниками. Позд­нее он доносил, что этавечеринка состоя­лась и в прошедшей дискуссии «марксисты победили».

Студенты знакомились с марксизмом не только во время подобныхдискуссий, но и самостоятельно изучая марксистскую лите­ратуру. Об этомсвидетельствует очеред­ное донесение полицейского агента, сооб­щавшего ошироком распространении среди студентов Лесного института «Мани­фестаКоммунистической партии», а также произведений Г. В. Плеханова «Наширазногласия», «Социализм и политическая борь­ба» и др. Что касаетсянароднической литературы, то в сообщении назывался только «Листок от группынародовольцев» в количестве 50 экземпляров, имевшийся у двух студентов.

Сторонники марксизма из числа студен­тов Лесного институтавели активную борьбу против народников не только в сте­нах института, но исреди рабочих.

Борьба марксистов против народников закончилась победоймарксизма. В этом величайшая заслуга В. И. Ленина, который идейно разгромилнародничество и тем са­мым обеспечил дальнейшее распростране­ние марксизма вРоссии. В результате этой борьбы марксистские кружки окрепли. В 1895 г. онибыли объединены В.И.Лениным в единую организацию — «Петербургский союз борьбыза освобождение рабочего класса», осуществившую переход к массо­войполитической агитации среди рабочих, соединившую социализм с рабочим движением.

В Лесном институте в середине 90-х го­дов существоваласоциал-демократическая группа. В нее входили студенты: И. Шестопалов, Е.Выходцев, С. Харченко, Д. Суптельский, Н. Строгальщиков, А. Разумов­ский, Н.Куделянский, А. Гойжевский, А. Тайрьянц, Г. Бернацкий, С. Билибин, Ф. Чиликин,С. Левитин, М. Куровцев, Я. Ярошевич, Н. Петров, П. Августинович, Н. Тихомиров,В. Килианский и др. Эта группа была связана с «Союзом борь­бы за освобождениерабочего класса», а И. А. Шестопалов входил в его руководя­щий центр.

После ареста В. И. Ленина, А. А. Ванеева и других (в 1895 г.)И. А. Шестопалов руко­водил марксистскими рабочими кружками на Резвоостровскоймануфактуре Воронина на Шлиссельбургском тракте. Один из кружков занимался унего на квартире.Он был тесно связан с передовыми рабочими заводовЛеснера на Выборгской стороне, Российской бумагопрядильной мануфак­туры,бумагопрядильной фабрики Штигли­ца, Калининской бумагопрядильни. И. А.Шестопалов писал листовки антиправительственного содержания и вместе состудентом Е. Выходцевым распространял их среди рабочих и студентов.

Особенно активна была деятельностьчленов «Союза борьбы за освобождение рабочего класса» в период летней заба­стовки1896 г. Ежедневно собирались све­дения о ходе стачки по заводам,распространялись прокламации, в которых выдви­гались требования рабочих, иосвещалось положение дел.

И. А. Шестопалов и Е. Выходцев былинепосредственно связаны с Лахтинской типо­графией. 17 июня 1896 г. И. А.Шестопалов был арестован. После отбытия тюремного заключения он в 1897 г. былсослан на три года.

Н. Строгальщиков как член «Союза» за­нимался пропагандой средирабочих, руко­водил марксистским кружком, распростра­нял прокламации ивоззвания. С. Харченко по заданию «Союза» печатал на гектографе и распространялвоззвания и прокламации;

в частности, им было напечатано воззвание к рабочим фабрикиТорнтона.

А. Гойжевский, Н. Куделянский, Г. Бер­нацкий,А. Тайрьянц были руководителями марксистских кружков на фабриках и заво­дах. В1896—1897 гг. среди колпинских ра­бочих пропагандой марксизма занималисьКучинский (под кличкой Михаил Осипович) и А. Сафонов (под кличкой Виктор Данило­вич).Там же работал студент В. Килианский.

В самом институте студенты социал-де­мократыпринимали активное участие в об­щественно-политической жизни, возглав­лялистуденческую читальню, студенческую кассу, организовывали студенческие балы иконцерты. Вырученные от балов и концер­тов деньги шли на приобретениесоциал-демократической литературы, в помощь стачечникам, политическим ссыльными за­ключенным.

В 1895 г. среди студентов социал-демо­кратовЛесного института начались аресты. Были арестованы А. Разумовский, А. Гой­жевский,Г. Бернацкий, А. Тайрьянц, Н. Куделянский; в 1896 г. были арестованы Н.Строгальщиков и С. Харченко. Продол­жались аресты и в 1897 г. Особенно многобыло арестовано (52 человека) за участие в ветровской демонстрации. Несмотря нарепрессии царизма, социал-демократиче­ское ядро в Лесном институте продолжалосуществовать и укрепляться. В период об­разования партии оно влилось в составРСДРП.

VI. Заключение

За 114 лет своего существования до Октября 1917года Лесной институт прошел славный путь, тесно связанный с общеисторическимпроцессом развития страны. Бо­лее ста лет институт развивался в условияхкрепостничества и капитализма, но, несмотря на тяжелую обстановкусамодержавного строя, угнетавшего живую творческую мысль, сумел стать крупнымучебным заве­дением, давшим дореволюционной России 4300 специалистов. Институтвоспитал бле­стящую плеяду ученых, создававших русскую науку о лесе и вносившихзначитель­ный вклад в развитие естествознания.

Многим ученым института принадлежитбольшая заслуга в широком распростра­нении естественнонаучных знаний, впопуляризации науки.

Лучшие представители профессуры и студенчества были связаны сформирова­нием и развитием демократического и ре­волюционного движения вРоссии.  С начала распространения марксизма и вплоть до победы Великого Октябрянаиболее передовая часть студенческой молодежи принимала активное участие вреволюционной борьбе против царского самодержавия.


ЛИТЕРАТУРА

1.  В.И. Шарков«Крупнейший лесной ВУЗ СССР»

2.  «Лесотехник» //№3,30.01.91

3.  «Лесотехник»//№22, 20.10.92

4.  «Лесная газета»//№123, 31.10.95

еще рефераты
Еще работы по истории