Реферат: Петр I - реформатор России

<m:mathPr> <m:mathFont m:val=«Cambria Math»/> <m:brkBin m:val=«before»/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val=«off»/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val=«0»/> <m:rMargin m:val=«0»/> <m:defJc m:val=«centerGroup»/> <m:wrapIndent m:val=«1440»/> <m:intLim m:val=«subSup»/> <m:naryLim m:val=«undOvr»/> </m:mathPr>А.В. ФатеевПетр I – реформатор РоссииМузейное занятие вГосударственном историческом музее

<img src="/cache/referats/26888/image002.jpg" v:shapes="_x0000_i1025">

А.В. ФатеевПетр I – реформатор РоссииМузейное занятие вГосударственном историческом музее

Зал № 22

Москва

МАКС-ПРЕСС

2007

Музейное занятие «Петр I –реформатор России» было проведено А.В. Фатеевым в Государственном историческоммузее (ГИМ) с 7 классом в рамках элективного курса в феврале 2007 года. 

Редактор: С.В. Демиденко.

Фото: М. И. Колесникова, А.В. Конченков, Д.Мягкова.

Для производства коллажа использованы фотографииэкспонатов зала № 22 ГИМ: Большая государственная печать Петра I, 1710год; скульптурное изображение головы Петра I, выполненное в начале ХХвека по маске, снятой скульптором Б.К. Растрелли в 1719 году; фрагмент гравюрыА.Шхонебека «Вид усадьбы графа Ф.А.Головина и Немецкой слободы в Москве», 1705г.; фрагмент книги Г.Ф. Бужинского «Слово о победе, полученной у Ангута», 1720г.

Коллаж опубликован вжурнале: «Преподавание истории в школе». 2007.№ 8. 1 страница обложки.

Фатеев Андрей Викторович

«Петр I –реформатор России»

Музейное занятие вГосударственном историческом музее

ã А.В.Фатеев. Текст,коллаж.2007.


Повторение и психологический настрой на занятие

В Парадных сенях беседапопрошлому занятию: Что такоеВсероссийский рынок? Какие товары производились и продавались в Москве? Какойрегион активно осваивался в XVIIвеке? Что там производилось и потреблялось? Какое значение для развитиягосударства имело развитие единого рынка? Развитие Всероссийского рынка было однойиз предпосылок усиления самодержавия, о чем мы поговорим во время сегодняшнегозанятия.Обратите внимание на коллаж к занятию. Попробуйте «расшифровать» его.

Пройдем в зал 21.

Предпосылки петровских реформ

Зал 21, витрина 7 (Далее:21, № 7). Предпосылки – события, которые исподволь готовят приход новых событийи исторических эпох, как бы строительные кирпичики будущего, которые мы имеемуже в настоящем. Посмотрим, как в России возникали предпосылки петровскихреформ. Обратите внимание на витрину с образцами обмундирования и вооружениястрельцов (с середины XVI века) и «полков нового(иноземного) строя» – прообраза регулярной армии, создаваемых с 1630-х годов.Регулярная армия – это постоянные войска, имеющие четкую организацию,единообразно обученные, обмундированные и вооруженные.

Опишите и сравните ихобмундирование и вооружение.

Полки «нового строя» обучалииноземные офицеры; солдаты, в отличие от стрельцов, не занимались ремеслом – неотвлекались от службы. В Москве возникла Немецкая слобода, в которой иностранцыжили по своим обычаям. Как-то раз непривычную для глаза россиянина слободузаметил юный Петр I, проплывавший по Яузе. Он познакомился с зарубежнойкультурой, что помогло ему со временем понять, насколько Россия отстает от западныхстран и чем это ей грозит. Обо всех этих событиях, а также о первой любвиПетра, о становлении его характера, привычках, о реформах вы можете прочитать вромане Алексея Толстого «Петр Первый», который дан в списке литературы. Для обучениявойск в 1647 году перевели книгу фон Вальхаузена «Учение и хитрость ратногостроения пехотных людей» – первую книгу светского характера в России.

Что означает светскость?Назовите антоним.  – Религиозность.

Начинается процесс обмирщения,секуляризации – проникновение светской культуры в жизнь людей. Военногодела это коснулось в первую очередь: Россия в XVII веке вела тяжелые войныпротив Речи Посполитой, Швеции, Турции; без военной науки победить их былоневозможно.

Итак, давайте назовем предпосылки петровских реформ.  – Первые ростки регулярной армии,обмирщение (секуляризация), знакомство с жизнью других народов на примереНемецкой слободы. Большую роль играло осознание Петром I  и другими представителями правящего классаРоссии ее отсталости по сравнению с западными соседями. Элементы новых явленийдолгое время зреют в предыдущие периоды истории.

Пока они зреют, мы перейдемв зал 22.

Зал 22.

На стене мы видим парадныйпортрет Петра I. В духе европейской традиции он изображен в доспехах,в богато украшенном плаще.

Какие качества личностимолодого царя подчеркнул неизвестный художник? — Да, он энергичный,порывистый, нетерпеливый.

О чем мечтает? —  В море изображены корабли – царь строит флот,ядра к пушкам говорят о военной специальности Петра – бомбардир. Портрет былнаписан в Архангельске в начале XVIII века. К тому времени Петр уже побывал за рубежом всоставе Великого посольства в 1697 году, обучился кораблестроению в Голландии иморскому делу в Англии. Уже шла Северная война за выход к Балтийскому морю.

В витрине 13 мы видимскульптурное изображение головы Петра, сделанное по прижизненной маске спустя15-17 лет после картины. Что бы вы сказали теперь об этом человеке? – Он стал мудрее,сдержаннее, но по-прежнему энергичен, все делает со страстью. Посмотрим же, чтоуспел сделать Петр за эти годы, что еще задумал.

Перейдем к витрине 1.Начинаем работать с заданием.

Уточним, что означает термин«тезис». Сделайте пометку на полях. В логике тезис – положение, истинностькоторого требует доказательства; главная мысль рассказа, которую мы доказываемпри помощи других идей – аргументов. Аргумент, таким образом, суждение,приводимое в подтверждение истинности тезиса. А чтобы аргументы были весомыми,мы ссылаемся на факты. Экспонаты напоминают нам о фактах истории.

Прочитайте тезис.

— Петр I– реформатор России.

Первый аргумент я предложилвам сам. Докажем его фактами. Учимся, потому что в дальнейшем вам самимпридется формулировать аргументы и подбирать факты.

Читаем аргумент 1: Петр Iсоздал регулярную армию, что позволило России во время Северной войны отвоеватьу Швеции выход к Балтийскому морю – «прорубить окно в Европу».

Не спешите сразу вписыватьэкспонаты и факты. Послушайте рассказ, а потом я дам время записать. В учебнойи научной деятельности важно научиться не «тонуть» в большом количестве фактов,а умело отбирать самые важные, типичные.

Решение проводить реформы ибороться за выход к Балтийскому морю созрело у Петра после Великого посольства1697 года, поездки в Европу. Гравюра И. Мушерона над витриной 1 изображаетфейервек в честь Петра I в Голландии. Там Петручился строить корабли и жить по-европейски. Здесь же гравюра Д. Сорника сизображением сподвижника Петра Ф.Я. Лефорта. Этот европеец многому научил ПетраI, стал его другом.

Над витриной 2 мы видим гравюру Ж.Ф.Леопольда, которая иллюстрирует горькое для Петра событие: разгром русскихвойск шведами под Нарвой в ноябре 1700 года. После поражения Петр мобилизовалвсе ресурсы: в витрине 2 мы видим платежную отпись (№ 1) о принятии на Пушечныйдвор колокольной меди от вологодских церквей. Он провел рекрутские наборы и создалрегулярную армию.

Встать между 5 и 6витринами.

В витрине 6 размещеныобразцы вооружения и обмундирования русской регулярной армии при Петре I.Мундир рядового лейб-гвардии Семеновского полка. Кремневые мушкеты и пистоли.Шпаги и палаши. Обратите внимание на необычную форму ботфорт. А вот мортираручная бомбардирская – прообраз современного гранатомета.

Встать между витринами 4 и5.

Были приняты Устав воинский(5, № 6), Устав морской (4, № 3) – хорошие экспонаты, которые напоминают осоздании регулярной армии.

Зачем нужен в армии Устав? Для налаживания дисциплины, всей армейской жизни, правильного пониманиявоеннослужащими команд.

Усилия Петра завершились победойв генеральном сражении Северной войны – в Полтавской битве. Над витриной 4 мывидим гравюру Ш. Симоно «Изображение конечного разрушения шведской армии отроссийского войска…под Переволочной в 30 день июня 1709». В витрине 5 (№ 3)помещена солдатская серебряная медаль «В память победы над шведами приПолтаве». В витрине 6 мы видим картину с изображением Петра – победителя, сокрушившегошведского «льва».

Встать между 8 и 9витринами.

Но Швецию – морскую державу– надо было одолеть и на море. В витрине 8 медали в память об учреждениироссийского флота в 1696 году и флота на Балтийском море в 1702 году (№ 11 и12). В 1703 году Петр заложил Санкт-Петербург, который стал столицей и «окном вЕвропу», и верфи для строительства кораблей. К победам шли долго. О нихнапоминают гравюры М. Бакуа над витриной 7 о победе русского флота в Гангутскомсражении 27 июля 1714 года и А. Зубова над витриной 8 «Баталия при Гренгаме» 27июля 1720 года. Г.Ф. Бужинский написал книгу «Слово о победе, полученной у Ангута»(8, № 2). Фрагмент книги отражен в коллаже: он напоминает не только о факте морскихпобед, но и об огромной работе в области экономики, судостроительства, подготовкикадров, которая привела к ним.

Встать между 9 и 10витринами.

Об итогах Северной войны ввитрине 9 напоминает книга «Ратификация Ништадского мира 30 августа 1721 г.» (№9), согласно которому Россия завоевала выход в Балтийское море. Швеция уже немогла захлопнуть российское «окно в Европу». В память об этом событии Сенат –посмотрите медаль № 6 – объявил Петра императором. Россия стала империей.

Переход в центр зала, рядомс возком Петра.

Кто же ковал победу?Посмотрим на портреты на стенах зала. В прямом смысле этим занималсяпромышленник И.Д. Демидов, которому Петр поручил развивать производство на Уралеи снабжать армию оружием, в переносном – дипломат граф Ф.А.Головин. Князь Я.Ф.Долгоруков помогал Петру комплектовать армию. С иными сподвижниками Петра мыпознакомимся позже.

Еще раз прочитаем тезис ипервый аргумент. Какие экспонаты для первого аргумента вы подберете? О какихфактах они напоминают? 5 минут – вписать их в задание;  подойдите к витринам.

Зачитайте выбранные вамифакты и экспонаты.

Теперь действуем иначе.Экспонаты и факты к аргументу 2 уже отмечены, но нет самого аргумента. Во времярассказа вы отметите номера экспонатов и сформулируете аргумент 2.

Перед выполнением этогозадания вспомним систему управления государством в XVIIвеке. Продолжайте мою мысль: во главе государства стоял ……..(царь), ему помогалауправлять…..(Боярская Дума), а знатным боярам царь приказывал возглавить…..(приказы)– органы центрального управления землями или отраслями хозяйства. Что жеизменилось в XVIIIвеке?

Перейдем к витрине 18.Над витриной 18 гравюра Е.Т.Внукова «Здание государственных коллегий в Петербурге». В здании разместилисьСенат – высший судебный и управленческий орган в отсутствии царя (с 1711 года),Синод – коллегия по делам церкви с 1721 года. Коллегии – центральные учреждениядля управления отраслями. Князь А.Д. Меньшиков, его изображение на гравюре Ш.Симоно, ближайший сподвижник Петра, управлял Военной коллегией. Петр училсядаже у врагов: приказал Меньшикову использовать шведский устав в управленииколлегией (№ 7, 1718 год). Хорошо учился: после Полтавской битвы он поднялкубок в честь шведов: «За здоровье вас, моих учителей в военном искусстве». Какпишет историк Н.И. Костомаров, плененный военачальник шведов Реншильд ответил:«Хорошо же отблагодарили ученики своих учителей».

О каких фактах говорятэкспонаты? Зачитайте из задания.

Но мало создать органы управления. Надонаучить чиновников работать. В 1720 году был издан «Генеральный регламент» (№1)– Устав государственной гражданской службы, который определял их обязанности. В1722 году был принят Духовный регламент (№ 2) – правила служебного поведениясвященнослужителей. Патриарха на Руси не было с 1700 по 1917 год. Церковь былаполностью подчинена государству, что говорит о процессе секуляризации, обмирщения.

Чиновников надо было не только научитьдействовать, но и дать им мотив, заинтересовать их. Экспонат № 5 – в 1722 годуиздан «Табель о рангах всех чинов». Начинали с коллежского регистратора –секретаря.

Прочитайтеиз документа, до каких должностей мог дорасти чиновник? — До генерал-фельдмаршала,канцлера.

Наконец,для наблюдения за чиновниками был назначен генерал-прокурор СенатаП.И.Ягужинский, его изображение над витриной 18.

Таквозникла мощная бюрократия – класс чиновников. Они укрепили царское самодержавие,абсолютизм. Чиновники брали взятки, «волокитили» дела, не отличаясь в этом отношенииот приказных дьяков.

Встатьза 19 витриной.

Преобразованияприводят к появлению недовольных людей. В витрине 19 видим портрет (№3)царевича Алексея, который, выражая интересы части дворян и духовенства, сталпротивником реформ. Петру пришлось издать на французском языке Манифест (№ 4),чтобы объявить о лишении царевича права на престол. Алексей был осужден иказнен. После этого Петр принял решение самому выбирать преемника, а неследовать установленному веками порядку. Сторонник реформ Феофан Прокоповичобосновал этот подход в книге «Правда воли монаршей в определении наследникадержавы своей» (№ 1). Данными экспонатами можно дополнить задание.

Итак, перед вами экспонаты,за которыми стоят факты истории. В какой сфере проходили реформы? Сформулируйтеаргумент.

Примерное содержаниеаргумента: Петр Iсоздал новую системууправления государством и защитил реформы от недовольных.

Об аргументе 3.Теперь вам предстоит за 20минут самостоятельно записать факты и третий аргумент на их основе. Я только обращу внимание на некоторые экспонаты.Сразу определяйте, к какой сфере жизни и деятельности относятся экспонаты ифакты – это поможет с формулированием аргумента. Читайте этикетки.

Рядом с витриной 16свидетельственная грамота на проезд за границу для изучения наук. Здесь жеучебное пособие В.О. Киприанова «Новый способ арифметики» к учебнику Л.Магницкого. Учебник в витрине 16 (Магницкий. Арифметика, сиречь наука числительная.1703 год. №4).

Витрина 17. Печатный станоки «География» Б. Варениуса.

Около выхода из зала гравюраА.Шхонебека, на которой показан выезд Петра I  с сыном из усадьбы Ф.А. Головина. На нейизображены упавшие ниц люди. Подумайте, о чем это говорит? Кто они? Ихизображение включено в коллаж.

По пути к витринам 15 и 14обратите внимание на европеизированную обстановку комнат, котораявоспроизведена в углу зала.

Витрина 15: блюда, кубки изЕвропы. Российская мельница для кофе. Чайник из братины. Сундук с «дамой икавалером», одетыми по-европейски.

Витрина 14: № 1 – О введениинового летоисчисления. 2 – гравюра «Укорачивание платья». 3 – «Ведомости» с1703 года. 6 – бородовой знак. 8 – курительные трубки.

Витрина 13: отливка головыПетра I, сделанная по прижизненной маске, государственные печати.

Новый вид одежды в витрине12 – камзол Петра I.

Задача:изучаете экспонаты, думаете о фактах и записываете аргумент. Через 20 минут вызачитаете свои факты и аргумент, мы обсудим вывод. Встречаемся у возка.

Примерный вывод.Собранные факты и аргументыговорят, что Петр I – великий реформатор России. Он создал Российскуюимперию, укрепил самодержавие, победил Швецию в Северной войне, преобразовалгосударственное управление. В его время появилось много нового в культуре ибыте дворянского сословия. Однако преобразования мало коснулись крестьянства.Народ был бесправен перед самодержавной властью, многие крестьяне и ремесленникиразорились от непосильных налогов и подневольного труда.


Творческое заданиеФамилия, имя________________ класс________школа_______Петр I –реформатор РоссииМузейное занятие вГосударственном историческом музееЦели и задачи

Мыпознакомимся с предметами быта, культуры, военного дела XVII-XVIII вв.; с жизнью и деятельностью Петра I и его соратников. Узнаем новые для наспонятия логики: тезис, аргумент, факт. Поучимся писать сочинение поправилам логики.

Порядокнаших действий

Совместнаяс учителем работа на экспозиции залов 21 и 22 по теме занятия; самостоятельнаяработа учеников на экспозиции; подведение итогов; написание домашнего сочинения(0,5 – 1 страница А4).

Историческая и художественная литература,фильмы

КлючевскийВ.О. Исторические портреты. М., 1991; Павленко Н.И. Петр Первый и его время.М., 1989; Толстой А. Петр Первый. Любое издание; Фильм на DVD: В начале славных дел. 1980.

Тезис:Петр I– великий реформатор России.

<img src="/cache/referats/26888/image003.gif" v:shapes="_x0000_s1028">


Аргумент I. Петр I создалрегулярную армию, что позволило России во время Северной войны отвоевать уШвеции выход к Балтийскому морю – «прорубить окно в Европу».

Факт 1.Экспонат…..                                    напоминаетнам о факте…….

Факт 2. Экспонат…..                                   напоминаетнам о факте…….

Факт 3. Экспонат…..                                  напоминаетнам о факте…….

<img src="/cache/referats/26888/image004.gif" v:shapes="_x0000_s1029">


Аргумент II. (Самостоятельносформулировать аргумент по фактам).

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Факт 1. Экспонат — указ Петра I Меньшикову обиспользовании основ шведского военного уставав управлении военной коллегией (Витр. 18.Э.7) – напоминает нам о фактесоздания новых органов власти: Сената(1711 год), коллегий(1718-1722).

Факт 2. Экспонат№ __  в витрине 18 «Духовныйрегламент» 1722 года  напоминает нам о факте полногоподчинения церкви светской власти и создании Синода (с 1721) для управления церковью,о секуляризации.

Факт 3. Экспонат № __ в витрине 18 – «Табельо рангах всех чинов» 1722 года – напоминаето факте создания Петром мощной бюрократии – класса чиновников, спомощью которого он укрепил самодержавие (абсолютизм).

<img src="/cache/referats/26888/image005.gif" v:shapes="_x0000_s1030">


Аргумент III. (Самостоятельно изучитьэкспонаты и факты, сформулировать аргумент).

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Факт 1.

Факт 2.

Факт 3.

Местодля «Аргумента IV» — по желанию.

<img src="/cache/referats/26888/image006.gif" v:shapes="_x0000_s1031">

<div v:shape="_x0000_s1095">

Вывод.


Сочинение

(Примечания. Продолжите на обратной стороне. Длянаписания сочинения используйте логическую схему, которую вы заполнили наэкспозиции. Поразмышляйте над отношениями Петра I и Алексея Петровича, опоследствиях для народа реформ, которые проводятся любыми средствами.)

Приложения

Схема движения по залу № 22 ГИМ

(Вданном варианте брошюры не публикуется)

Фото

(Вданном варианте брошюры не публикуются)

Источники и литература для учителяВоскресенский Н.А. Законодательные акты Петра I. М., Л. 1945. Российская империя в XVIII – XIX веках. Путеводитель по залам 22-39. М., 2006. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Книга 3. М., 1992. Ключевский В.О. Русская история. Курс лекций в трех книгах. Кн. 2 и 3. М., 1993. Павленко Н.И. Петр I. М., 2000.