Реферат: Философия и наука

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Министерство общего ипрофессионального образования РФ

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Courier New"; mso-bidi-font-family:«Times New Roman»">Костромской государственныйтехнологический университет

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

Кафедра философии

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

Философия и наука

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Выполнил:

аспиранткафедры теоретической механики и сопротивления материалов

<span Times New Roman",«serif»">РожинМ.К.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Кострома1999

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">

Со­дер­жа­ние

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">стр.

<span Times New Roman",«serif»">       Введение

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US"> <span Times New Roman",«serif»">............................. .<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US"> <span Times New Roman",«serif»">.................. .<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US">

<span Times New Roman",«serif»">3

 

<span Times New Roman",«serif»">1.    Наука и ее функции в обществе............................. .

<span Times New Roman",«serif»">4

 

<span Times New Roman",«serif»">1.1. Нау­ка фун­да­мен­таль­ная и при­клад­ная  ....................... .

<span Times New Roman",«serif»">4

 

<span Times New Roman",«serif»">1.2. Нау­ка и тех­но­ло­гия....................................... .

<span Times New Roman",«serif»">8

 

<span Times New Roman",«serif»">1.3. Нау­ка и раз­ви­тие че­ло­ве­ка..................................

<span Times New Roman",«serif»">13

 

<span Times New Roman",«serif»">2.    Философия и наука....................................... .

<span Times New Roman",«serif»">15

 

<span Times New Roman",«serif»">       Заключение.............................................. .

<span Times New Roman",«serif»">20

 

<span Times New Roman",«serif»">       Список литературы  ....................................... .

<span Times New Roman",«serif»">21

 

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»"> 

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

Вве­де­ние

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Прежде всего, хотелось бы объяснитсябуквально в двух словах, почему именно эта тема выбрана мной для последующих“рассуждений”, если их можно таковыми назвать. Являясь человеком с техническимскладом ума, “технарем”, и потому опирающимся (по крайней мере, я стараюсь этоделать) на науку в любом виде своей деятельности, я не могу остатьсябезучастным к некоторым вопросам, связанным с наукой вообще и с прикладной наукой в частности.Сформулированная мной тема для реферата не была предложена в пособии дляпоступающих в аспирантуру и аспирантов

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">[6]<span Times New Roman",«serif»">, однако некоторые из вопросов, предложенные там вкачестве тем рефератов невозможно обойти в данной работе.

<span Times New Roman",«serif»">Нау­ка является, пожалуй, са­мым ди­на­мич­нымком­по­нен­том со­вре­мен­ной куль­ту­ры и той необходимостью, без которойсовременная цивилизация не существовала бы в том виде, как она есть сейчас. Ниод­на из круп­ней­ших фи­ло­соф­ских кон­цеп­ций

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">XX<span Times New Roman",«serif»"> в. не мог­ла не вы­ра­зить сво­его от­но­ше­ния кнау­ке в це­лом и к тем ми­ро­воз­зрен­че­ским про­бле­мам, ко­то­рые она ста­вит.

<span Times New Roman",«serif»">Что та­кое нау­ка?

<span Times New Roman",«serif»">Ка­ко­ва глав­ная со­ци­аль­ная роль нау­ки?

<span Times New Roman",«serif»">Су­ще­ст­ву­ют ли гра­ни­цы на­уч­но­гопо­зна­ния и по­зна­ния во­об­ще?

<span Times New Roman",«serif»">Ка­ко­во ме­сто ос­но­ван­ной на нау­кера­цио­наль­но­сти в ряду дру­гих спо­со­бов от­но­ше­ния к ми­ру?

<span Times New Roman",«serif»">Воз­мож­но ли не­на­уч­ное (ненаучное незначит антинаучное) по­зна­ние, ка­ков его ста­тус и пер­спек­ти­вы?

<span Times New Roman",«serif»">Мож­но ли на­уч­ным спо­со­бом от­ве­титьна следующие прин­ци­пи­аль­ные во­про­сы:

<span Times New Roman",«serif»">как

<span Times New Roman",«serif»"> воз­ник­ла Все­лен­ная,

<span Times New Roman",«serif»">как

<span Times New Roman",«serif»"> поя­ви­лась жизнь,

<span Times New Roman",«serif»">как

<span Times New Roman",«serif»"> про­изо­шел че­ло­век,

<span Times New Roman",«serif»">ка­кое

<span Times New Roman",«serif»"> ме­сто за­ни­ма­ет фе­но­мен че­ло­ве­ка во все­об­щейкос­ми­че­ской эво­лю­ции?

Об­су­ж­де­ние этих и дру­гих ми­ро­воз­зрен­че­ско–фи­ло­соф­скихво­про­сов со­про­во­ж­да­ло ста­нов­ле­ние и раз­ви­тие со­вре­мен­ной нау­кии бы­ло не­об­хо­ди­мо для осоз­на­ния особенностей, как са­мой нау­ки, так ици­ви­ли­за­ции, где на­уч­ное от­но­ше­ние к ми­ру ста­ло воз­мож­ным.

<span Times New Roman",«serif»">Се­го­дня эти во­про­сы (конечно же,если не принимать во внимание других, более важных, вопросов с точки зренияпотребительского чувства) ставятся в иных и даже более острых формах, нежелиранее. Это, пре­ж­де всего, свя­за­но с той си­туа­ци­ей, в ко­то­рой ока­за­ласьсо­вре­мен­ная ци­ви­ли­за­ция:

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">-

<span Times New Roman",«serif»">с од­ной сто­ро­ны, вы­яви­лисьчудовищные пер­спек­ти­вы нау­ки и ос­но­ван­ной на ней тех­ни­ки. Со­вре­мен­ноеоб­ще­ст­во всту­пило несколько лет назад и находится сейчас в ин­фор­ма­ци­он­ной ста­дии раз­ви­тия(Сразу необходимо оговориться по поводу России – то, что для Запада являетсяреальностью вот уже несколько лет, для нас еще предстоит).

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">-

<span Times New Roman",«serif»">с дру­гой сто­ро­ны, об­на­ру­жи­лисьпре­де­лы раз­ви­тия ци­ви­ли­за­ции од­но­сто­рон­не тех­но­ло­ги­че­ско­го ти­па:и в свя­зи с гло­баль­ным эко­ло­ги­че­ским кри­зи­сом, и как след­ст­вие не­воз­мож­но­стито­таль­но­го управ­ле­ния со­ци­аль­ны­ми про­цес­са­ми.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">В по­след­ние го­ды вни­ма­ние этим во­про­самв на­шей стра­не не уделяется достаточного внимания, ведь мы идем по путиЗапада, но с колоссальным отставанием. Ме­ж­ду тем со­вер­шен­но яс­но, что безраз­ви­той нау­ки Рос­сия при прочих равных условиях не име­ет бу­ду­ще­го какци­ви­ли­зо­ван­ная стра­на.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">1. Нау­ка и еефунк­ции в об­ще­ст­ве

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">1.1. Нау­ка фун­да­мен­таль­ная и при­клад­ная

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Нау­ка есть по­сти­же­ние ми­ра, в ко­то­роммы жи­вем. Оно за­кре­п­ля­ет­ся в фор­ме зна­ний мыс­лен­но­го (по­ня­тий­но­го,кон­цеп­ту­аль­но­го, ин­тел­лек­ту­аль­но­го) мо­де­ли­ро­ва­ния дей­ст­ви­тель­но­сти.Со­от­вет­ст­вен­но это­му нау­ку оп­ре­де­ляют как вы­со­ко­ор­га­ни­зо­ван­нуюи вы­со­ко­спе­циа­ли­зи­ро­ван­ную дея­тель­ность по про­из­вод­ст­ву объ­ек­тив­ных зна­ний о ми­ре, вклю­чаю­щеми са­мо­го че­ло­ве­ка. Однако про­из­вод­ст­во зна­ний не является са­мо­дос­та­точ­нымдля общества, оно не­об­хо­ди­мо для под­дер­жа­ния и раз­ви­тия жиз­не­дея­тель­но­стиче­ло­ве­ка. Ста­нов­ле­ние и раз­ви­тие опыт­нойнау­ки XVII в. при­ве­ло к кардинальным пре­об­ра­зо­ва­ни­ям в об­разе жиз­ниче­ло­ве­ка. Словами Б. Рас­села: “Поч­ти все, чем от­ли­ча­ет­ся но­вый мир отбо­лее ран­них ве­ков, обу­слов­ле­но нау­кой, ко­то­рая дос­тиг­ла по­ра­зи­тель­ныхус­пе­хов в XVII ве­ке… Но­вый мир, на­сколь­ко это ка­са­ет­ся ду­хов­ных цен­но­стей,на­чи­на­ет­ся с XVII ве­ка” [

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US">4<span Times New Roman",«serif»">].

<span Times New Roman",«serif»">Именно в XVII веке лю­ди (конечно же, невсе поголовно, а лишь образованная их часть) ста­ли опи­раться на пред­став­ле­нияо за­ко­нах при­ро­ды в своей повседневной жизни, что приводило к развенчаниюмагии и колдовства. “В 1700 го­ду ми­ро­воз­зре­ние об­ра­зо­ван­ных лю­дей бы­ловпол­не со­вре­мен­ным, то­гда как в 1600 го­ду, за ис­клю­че­ни­ем очень не­мно­гих,оно бы­ло еще боль­шей ча­стью сред­не­ве­ко­вым… Лю­ди XVII ве­ка по­чув­ст­во­ва­лисе­бя жи­вы­ми людь­ми, а не не­сча­ст­ны­ми греш­ни­ка­ми, как они все еще на­зы­ва­лисе­бя в мо­лит­вах ” [

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US">4<span Times New Roman",«serif»">].

<span Times New Roman",«serif»">Претерпев ряд этапов в своем развитии,наука современного уровня ве­дет  к даль­ней­шимпре­об­ра­зо­ва­ни­ям всей сис­те­мы жиз­не­дея­тель­но­сти че­ло­ве­ка. Раз­ви­тие  тех­ни­ки и но­вей­ших тех­но­ло­гий,происходящее под ее влиянием, не может не влиять на жизнь лю­дей. Такимобразом, нау­ка соз­да­ет но­вую сре­ду для бы­тия че­ло­ве­ка. “Как и ис­кус­ст­во,нау­ка не есть про­сто куль­тур­ное за­ня­тие че­ло­ве­ка. Нау­ка — спо­соб,  при­том ре­шаю­щий, ка­ким для нас пред­ста­етто, что есть. Мы долж­ны, по­это­му ска­зать: дей­ст­ви­тель­ность, внут­ри ко­то­ройдви­жет­ся и пы­та­ет­ся ос­та­вать­ся се­го­дняш­ний че­ло­век, все боль­ше оп­ре­де­ля­ет­сятем, что на­зы­ва­ют за­пад­но­ев­ро­пей­ской нау­кой”, — это мысли Хай­дег­герапо поводу науки [

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">9<span Times New Roman",«serif»">].

<span Times New Roman",«serif»">Вы­де­ле­ние в струк­ту­ре науки фун­да­мен­таль­ныхи при­клад­ных исс­ле­до­ва­ний, наук фун­да­мен­таль­ных и на­ук при­клад­ных- это ис­ход­ное разграничение, если хотите “расчленение”, нау­ки. Фун­да­мен­таль­ныеис­сле­до­ва­ния — это та­кие ис­сле­до­ва­ния, ко­то­рые от­кры­ва­ют но­выеяв­ле­ния и за­ко­но­мер­но­сти. Это ис­сле­до­ва­ния то­го, что ле­жит в при­ро­деве­щей, яв­ле­ний, со­бы­тий. При­клад­ная же наука ста­вит пе­ред со­бой за­да­чуре­ше­ния строго конкретной тех­ни­че­ской пробле­мы. Вместе с тем про­водя фун­да­мен­таль­ныеис­сле­до­ва­ния мож­но ста­вить как чис­то на­уч­ную, теоретическую за­да­чу,таки и решать кон­крет­ную прак­ти­че­скую про­бле­му.

<span Times New Roman",«serif»">“Тем не менее, ока­за­лось”, — пи­шетпри­ме­ни­тель­но к фи­зи­ке ака­де­мик А. М. Про­хо­ров, “удоб­ным раз­битьфун­да­мен­таль­ные ис­сле­до­ва­ния на две боль­шие груп­пы. Од­на из них на­прав­ле­нана уве­ли­че­ние объ­е­ма на­ших зна­ний, при­зва­на удов­ле­тво­рять по­треб­ностьче­ло­ве­че­ст­ва в це­лом и, пре­ж­де все­го кон­крет­но­го че­ло­ве­ка — ис­сле­до­ва­те­ля- во все бо­лее глу­бо­ком по­зна­нии объ­ек­тив­но­го ми­ра. Дру­гая груп­паис­сле­до­ва­ний име­ет сво­ей це­лью по­лу­че­ние фун­да­мен­таль­ных зна­ний,не­об­хо­ди­мых для от­ве­та на во­прос о том, как дос­тичь  то­го или ино­го кон­крет­но­го прак­ти­че­ско­горе­зуль­та­та. ”[

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">8<span Times New Roman",«serif»">].

<span Times New Roman",«serif»">Вовсе не обязательным является как то,что чис­то на­уч­ное ис­сле­до­ва­ние не мо­жет дать прак­ти­че­ско­го вы­хо­да,также и фун­да­мен­тальн­ое ис­сле­до­ва­ние, на­прав­лен­ное  на ре­ше­ние прак­ти­че­скиваж­ной за­да­чи не мо­жет иметь об­ще­на­уч­ной зна­чи­мо­сти. Вдоказательство этому можно привести некоторые общеизвестные факты из ис­то­риираз­ви­тия нау­ки.

<span Times New Roman",«serif»">В но­вей­шей ис­то­рии взаи­мо­дей­ст­вие,взаи­мо­пре­вра­ще­ние этих двух групп фун­да­мен­таль­ных ис­сле­до­ва­нийлежит на поверхности, но стоит взглянуть немного дальше, и это прослеживаетсяне всегда. В течение ве­ков фун­да­мен­таль­ная наука развивалась от­дель­но отпри­клад­ной, не ре­ша­я ни­ка­ких прак­ти­че­ских за­дач. Шло, таким образом,чис­тое удов­ле­тво­ре­ние аб­ст­ракт­ной лю­бо­зна­тель­но­сти.

<span Times New Roman",«serif»">Ве­ли­чай­шие дос­ти­же­ния науки Но­во­говре­ме­ни были никоим образом не свя­за­ны с прак­ти­кой в точ­ном смыс­ле это­госло­ва. Ско­рее на­обо­рот, нау­ка шла по­за­ди практики, объ­яс­няя ужеработающие вещи а, не пред­ска­зы­вая, не пред­ви­дя ничего но­во­го и не тол­каяк изо­бре­те­нию, соз­да­нию но­во­го.

<span Times New Roman",«serif»">В качестве примера отношений прикладнойи фундаментальной науки рассмотрим самую, пожалуй, фундаментальную нау­ку — фи­зи­ку.

<span Times New Roman",«serif»">Редко кто сможет отрицать значимостьэнергетики для современной цивилизации, поэтому работа, проведенная следующимиизобретателями, может быть названа неоценимой: Де­ни Па­пен (1680), То­мас Нью­ко­мен(1717), Джеймс Уатт (1720), наш русский изобретатель И.И. Пол­зу­нов (1761), Ро­бертФул­тон (1805), Джордж Сте­фен­сон (1815),- они сде­ла­ли дос­туп­ной те­п­ло­вуюэнер­гию для про­из­вод­ст­ва ме­ха­ни­че­ской ра­бо­ты, нау­чи­лись ис­поль­зо­ватьэнер­гию сжа­то­го па­ра. При этом ха­рак­тер­но, что все они — са­мо­уч­ки, та­лант­ли­выеизо­бре­та­те­ли, за ис­клю­че­ни­ем первого, на­шед­шие тех­ни­че­ски осу­ще­ст­ви­мыеи эко­но­ми­че­ски вы­год­ные ре­ше­ния ак­ту­аль­ных про­бле­м, которые затемдали “зеленый свет” на­уч­но-тех­ни­че­ской ре­во­лю­ции.

<span Times New Roman",«serif»">Следует отметить, что их открытия бы­лисовершены до соз­да­ния тер­мо­ди­на­ми­ки, до то­го, как бы­л сфор­му­ли­ро­ва­нза­кон со­хра­не­ния энер­гии.

<span Times New Roman",«serif»">И только вслед за тем, как был совершентех­ни­ко-те­хно­ло­ги­че­ский про­рыв, в ходе фун­да­мен­таль­ных ис­сле­до­ва­нийбыли сформулированы и пер­во­е и вто­ро­е на­ча­ла тер­мо­ди­на­ми­ки, открытКПД иде­аль­ной те­п­ло­вой ма­ши­ны, Кар­но открыл свой цикл.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Лю­бое го­су­дар­ст­во, которое хотьсколько-нибудь претендует даже и не на лидирующую роль, а просто на достойноеместо в мировом сообществе, должно быть за­ин­те­ре­со­ва­но в раз­ви­тии фун­да­мен­таль­нойнау­ки как ос­но­вы но­вой, пре­ж­де все­го во­ен­ной тех­ни­ки. Но техники недля ведения войны, а для поддержания мира, как бы это ни казалось парадоксальным.

<span Times New Roman",«serif»">Ру­ко­во­ди­те­ли государств, не толькоавторитарно-тоталитарных и милитаристических, но и демократически-пацифистскихпо­ни­ма­ют это (если они, конечно, находятся на своем месте, не являютсяслучайными людьми “у руля”). Таким образом, и авторитарно-тоталитарные системывласти любят науку и все остальные системы любят ее также и по тем же причинам,что и первые.

<span Times New Roman",«serif»"> Возвращаясь к властвующей элите, хочетсязадать вопрос: понимают ли они, что нау­ка име­ет свои соб­ст­вен­ные за­ко­ныраз­ви­тия, что она са­мо­дос­та­точ­на и са­ма се­бе ста­вит за­да­чи

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">?<span Times New Roman",«serif»"> И что де­ла­ют нау­ку уче­ные — лю­ди довольно-такисвое­об­раз­ные. Пре­ж­де все­го, уче­ный (я говорю сейчас о настоящих ученых,а не о паразитах в науке) не мо­жет быть че­ло­ве­ком пред­взя­той идеи, пред­писан­но­гооб­раза мыс­лей и по­ве­де­ния. Это и при­во­дят к труд­но­стям во взаи­мо­по­ни­ма­ниии взаи­мо­дей­ст­вии уче­ных с кор­пу­сом об­ще­ст­вен­но­го мне­ния.

<span Times New Roman",«serif»">В заключение этого раздела необходимообобщить, что фун­да­мен­таль­ные и при­клад­ные ис­сле­до­ва­ния иг­ра­ют раз­лич­нуюро­ль в об­ще­ст­ве и по от­но­ше­нию к са­мой нау­ке. Фун­да­мен­таль­ные нау­кина­прав­ле­ны, пре­ж­де все­го, на внут­рен­ние по­треб­но­сти и ин­те­ре­сынау­ки, на под­дер­жа­ние функ­цио­ни­ро­ва­ния нау­ки как еди­но­го це­ло­го,и дос­ти­га­ет­ся это пу­тем раз­ра­бот­ки обоб­щен­ных идей и ме­то­дов по­зна­ния.Со­от­вет­ст­вен­но это­му го­во­рят о “чис­той” нау­ке, тео­ре­ти­че­ской нау­ке,о по­зна­нии ра­ди по­зна­ния. При­клад­ные нау­ки на­прав­ле­ны во­вне, на ас­си­ми­ля­циюс ины­ми,  прак­ти­че­ски­ми  ви­да­ми дея­тель­но­сти  че­ло­ве­ка, и восо­бенности — с про­из­вод­ст­вом. От­сю­да и го­во­рят о прак­ти­че­ской нау­ке,на­прав­лен­ной на из­ме­не­ние ми­ра.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">1.2. Нау­ка и тех­но­ло­гия

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">По­сколь­ку ос­нов­ное зна­че­ние при­клад­ныхна­ук есть ис­сле­до­ва­ние дей­ст­ви­тель­но­сти, то ос­та­ет­ся от­кры­тым во­просо при­ло­же­ниях нау­ки, ее ре­зуль­та­тов. Во­про­сы при­ло­же­ния нау­ки краз­но­об­раз­ным сфе­рам прак­ти­че­ской дея­тель­но­сти че­ло­ве­ка ха­рак­те­ри­зу­ют­как во­про­сы тех­но­ло­гии. Технология – есть при­ме­не­ние зна­ний на прак­ти­кес це­лью про­из­вод­ст­ва пред­ме­тов по­треб­ле­ния, с це­лью из­ме­не­ния, со­вер­шен­ст­во­ва­нияи кон­тро­ли­ро­ва­ния ус­ло­вий жиз­ни.

<span Times New Roman",«serif»">При рас­смотрении про­бле­м тех­но­ло­гийвстают во­просы о на­прав­лен­но­сти их раз­ви­тия, воз­дей­ст­вия на жизнь об­ще­ст­ва.Существует выражение, что ка­ж­дое тех­но­ло­ги­че­ское дос­ти­же­ние по не­об­хо­ди­мо­стиам­би­ва­лент­но, то есть оно мо­жетслу­жить, в за­ви­си­мо­сти от под­хо­да к не­му в сло­жив­шей­ся си­туа­ции,или на поль­зу или же во вред че­ло­ве­ку. Бо­лее то­го, тех­но­ло­гии, за­дей­ст­во­ван­ныево бла­го че­ло­ве­ка, мо­гут иметь в хо­де сво­его раз­ви­тия и от­ри­ца­тель­ныепо­боч­ные по­след­ст­вия, так что тех­но­ло­ги­че­ское раз­ви­тие ну­ж­да­ет­сяв по­сто­ян­ном кон­тро­ле. По­след­нее ста­ло бо­лее чем оче­вид­ным в на­шевре­мя, в пе­ри­од стре­ми­тель­но­го тех­но­ло­ги­че­ско­го раз­ви­тия об­ще­ст­ва.Сейчас, когда человек имеет в своем распоряжении такие мощ­ны­е си­лы, какэнергия атома, тектоническая энергия и практически уже может контролировать ме­ха­низ­мыге­не­ти­че­ско­го управ­ле­ния жи­вы­ми сис­те­ма­ми, можно сказать, что он –“властелин мира”.

<span Times New Roman",«serif»">Но наряду с осознанием своегомогущества, он приходит и к мысли о зыбкости его существования.

<span Times New Roman",«serif»">В процессе прикладных исследований людямзачастую открываются вещи, объяснить которые с точки зрения теории (на текущиймомент времени) они просто не в силах. Как видим, история повторяется, но, кпримеру, психотропное оружие, открытое прикладной наукой куда более опасно, чемта же энергия сжатого пара, открытая таким же образом.

<span Times New Roman",«serif»">От­сю­да возникает во­про­с об от­вет­ст­вен­но­сти за по­след­ст­вия тех­но­ло­ги­че­ско­гораз­ви­тия об­ще­ст­ва. Можно конечно говорить, что от­вет­ст­вен­на за от­ри­ца­тель­ныепо­след­ст­вия са­ма нау­ка. И такая “гу­ма­ни­сти­че­ская”кри­ти­ка нау­ки имеет дос­та­точ­ное рас­про­стра­не­ние. Однако из нееследует также, что и са­мо про­из­вод­ст­во зна­ний вред­но для че­ло­ве­ка.Бесспорно, она яв­ля­ет­ся тео­ре­ти­че­ской ба­зой на­уч­но-тех­ни­че­ских раз­ра­бо­токи оп­ре­де­ля­ет их воз­мож­ность (или невозможность), следовательно, наука идолжна нести в конечном итоге от­вет­ст­вен­ность за тех­но­ло­ги­че­ские нов­шествалюбого характера. Звучит достаточно убедительно, но это только на первыйвзгляд.

<span Times New Roman",«serif»">Вы­бор ключевых на­прав­ле­ний раз­ви­тияобщества не­по­сред­ст­вен­но за­тра­ги­ва­ет са­му фор­му ор­га­ни­за­ции жиз­нилю­дей. Со­от­вет­ст­вен­но это­му ко­рен­ные во­про­сы раз­ви­тия об­ще­ст­вадолжны определяться обществом в целом, но оп­ре­де­ля­ют­ся ин­те­ре­са­мивсего лишь оп­ре­де­лен­ных групп, сло­ев, по­ли­ти­че­ских сил. Бо­лее то­го,все наи­бо­лее зна­чи­мые на­уч­но-тех­ни­че­ские про­грам­мы (раз­ви­тие ядер­нойэнер­ге­ти­ки, элек­тро­ни­ки, генной инженерии и т.д.) при­ни­ма­ют­ся на уров­неправи­тельства. Следуя этим рассуждениям, напрашивается вывод, что от­вет­ст­вен­ностьза тех­но­ло­ги­че­ское раз­ви­тие должны нести, пре­ж­де всего, по­ли­ти­че­скиеси­лы и властвующая элита.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Именно в этом разделе хотелось быостановиться на таком, на мой взгляд, удивительном прорыве технологии каккомпьютеры и сопутствующие им программно-аппаратные разработки. Так как по родусвоей деятельности мне приходится сталкиваться с различными людьми и отвечатьна их различные вопросы, связанные с компьютерами, то у меня сложилосьопределенное впечатление о месте компьютера в их жизни. Сразу следует оговориться,что эта категория людей представляет собой людей в основном лет 35-50, обоегопола, не имеющих никакого специального образования, связанного с компьютернойтехникой. Так вот, они воспринимают компьютер без преувеличения как “живоесущество”, способное выполнить любую задачу. Если же в их организации есть ещеи доступ в

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">Internet<span Times New Roman",«serif»">, то он воспринимается ими как безграничная кладезьинформации, где есть все, что угодно, любые готовые решения, которые можновзять оттуда совершенно бесплатно и при этом не стоит самим ломать голову,чтобы подумать над той же задачей самим. (Классический пример – реферативныеработы по различным дисциплинам, но это уже более характерно для “продвинутых”студентов).<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US"><span Times New Roman",«serif»">Нельзя не согласиться, что этопредставление чрезвычайно однобоко и примитивно. И это у нас в России, котораядалеко отстает от Запада в плане информатизации. Такое отношение к этому у людейвзрослых, а что же тогда говорить о подростках, молодежи, психика которых ещене готова противостоять такому мощному влиянию, чьи жизненные позиции еще не утвердились?Нет, я не против компьютеров и <span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">Internet<span Times New Roman",«serif»">, наоборот, “за” всеми руками и ногами, а примерэтот привел, чтобы попытаться на нем проанализировать, что может ожидать человекав недалеком будущем, как может развиваться его личность.

<span Times New Roman",«serif»">Развитие личности под влияниемкомпьютеров может оказаться как позитивным, так и негативным.

<span Times New Roman",«serif»">К позитивным личностным преобразованиямможно отнести

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-US">:

<span Times New Roman",«serif»">- усиление интеллектачеловека за счет вовлечения его в решение более сложных задач в условияхкомпьютеризации;

<span Times New Roman",«serif»">- развитие логического,оперативного мышления;

<span Times New Roman",«serif»">- развитиепрогностического мышления.

<span Times New Roman",«serif»">Два последних пунктаобусловлены тем, что, готовя предварительно задачу для компьютера, пользовательвначале логически продумывает ее, составляет ее алгоритм и тем в определенноймере прогнозирует процесс ее решения, которое осуществляется затем оперативново взаимодействии с компьютером.

<span Times New Roman",«serif»">К позитивнымрезультатам можно отнести также развитие у пользователей адекватнойспециализации познавательных процессов восприятия, мышления, памяти,формирования специализированной по предметному содержанию деловой мотивацииприменения компьютера для решения профессиональных задач, включая появлениепрестижных, экономических и других сопутствующих мотивов, подкрепляющих деловуюмотивацию.

<span Times New Roman",«serif»">Успешное применениекомпьютеров, получение с их помощью более продуктивных результатов повышаетсамооценку человека, его уверенность в способности решать профессиональныезадачи. Из позитивного отношения к различным сторонам работы с компьютеромскладывается удовлетворенность пользователя.

<span Times New Roman",«serif»">Все это приводит кформированию у некоторых пользователей позитивных личностных черт, таких,например, как деловая направленность, точность, аккуратность, уверенность всебе, которые переносятся и в другие области жизнедеятельности.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">К негативным личностнымпреобразованиям относятся:

<span Times New Roman",«serif»">- снижениеинтеллектуальных способностей человека под влиянием упрощения решения задач спомощью компьютера, сведении процессов решения к формально-логическимкомпонентам.

<span Times New Roman",«serif»">- происходящая врезультате объемной и постоянной работы с компьютером чрезмерная специализацияпознавательных процессов снижает их гибкость, отменяя тем самым возможность ихпереноса для решения более широкого круга задач, требующих другойспециализации.

В связи с этим формирующиеся черты личности, вначалепозитивные, например, такие, как точность и аккуратность, могут, по мереувеличения длительности работы с компьютером и ее сложности, перерасти в такиенегативные черты, как педантизм, чрезмерная пунктуальность. Чрезмернаяпсихическая увлеченность работой с компьютером при решении с ним особо сложныхзадач в динамически меняющихся условиях может обострять невротические чертыличности, что ведет к болезненному состоянию. Например, явление, называемое всоответствующей литературе “синдромом хаккера”, когда чрезмерная увлеченностьпользователя изучением вычислительных методов и возможностей компьютераприводит к однобокому личностному развитию, чрезмерной связанности егопредметного содержания с определенной компьютерной специализацией, затрудняющейадаптацию личности к другим необходимым сферам деятельности.

<span Times New Roman",«serif»">Все эти закономерности преобразованияличностных свойств субъекта выявляют сложный, неоднозначный характер егоразвития, происходящего под влиянием компьютеризации, и показывают зависимостьего не только от особенностей профессиональной деятельности и типакомпьютеризации, но и от самого субъекта, от его исходных психических иличностных свойств.

<span Times New Roman",«serif»">В историческом развитии человекакомпьютер можно рассматривать как новое сложное орудие, облегчающее умственнуюдеятельность человека, которому передаются исполнительные интеллектуальныефункции, но никак не более того.

<span Times New Roman",«serif»">В относительно элементарных видахумственной деятельности, имеющих преимущественно шаблонный характер, компьютерможет замещать человека, вытесняя его из выполнения этих видов деятельности; приэтом компьютеру могут передаваться компоненты творческого процесса.

<span Times New Roman",«serif»">В более сложных, динамически меняющихсявидах умственной деятельности, характеризующихся возникновением новыхпроблемных ситуаций, компьютеру интеллектуальные функции передаются лишь частичнои функции решения задач распределяются между человеком и компьютером.

<span Times New Roman",«serif»">Передавая интеллектуальные функциикомпьютеру, составляя для него программу, человек на этапе подготовки работыкомпьютера как орудия играет ведущую роль.

<span Times New Roman",«serif»">На следующем этапе, при функциональномвыполнении компьютеризированной деятельности, человек по отношению к компьютерукак орудию может выполнять подчиненную или ведущую роль либо динамически менятьэти роль в процессе длительной работы с ним.

<span Times New Roman",«serif»">Таким образом, сейчас уже очевидно, чтокомпьютеризация может привести не только к позитивным, прогрессивным изменениямв жизни человека, но и спровоцировать негативные изменения, например, такие какуменьшение интеллектуальной активности человека, сокращение в его деятельноститворческих компонентов и усиление шаблонности.

<span Times New Roman",«serif»">Является очевидным, что темпы развитиякомпьютерной техники опережают исследование и рассмотрение проблем, связанных сее эксплуатацией.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">1.3. Нау­ка и раз­ви­тие че­ло­ве­ка

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Пер­вич­ным в по­ни­ма­нии при­ро­ды нау­кияв­ля­ет­ся ее воз­дей­ст­вие на са­мо­го че­ло­ве­ка, на сис­те­му его ин­те­ре­сов,по­треб­но­стей и воз­мож­но­стей к дей­ст­виям в ор­га­ни­за­ции сво­его бы­тияи его со­вер­шен­ст­во­ва­ния. Нау­ка не является чем-то внеш­ним по от­но­ше­ниюк сущ­но­сти че­ло­ве­ка, ско­рее она свя­за­на с са­мой его су­тью. По­след­няявы­ра­жа­ет­ся, пре­ж­де все­го, в по­треб­но­стях че­ло­ве­ка. Имен­но по­треб­но­сти,их так или ина­че упо­ря­до­чен­ные сис­те­мы, оп­ре­де­ля­ют то, что мож­но на­зватьфе­но­ме­ном че­ло­ве­ка.  По­треб­но­стиче­ло­ве­ка весь­ма  раз­но­об­раз­ны, ие­рар­хи­че­скиор­га­ни­зо­ва­ны и ис­то­ри­че­ски мно­гие из них об­нов­ля­ют­ся. В на­ше вре­мя  при­ня­то вы­де­лять  три  ви­да основных  по­треб­но­стей:  ви­таль­ные (био­ло­ги­че­ские), со­ци­аль­ные(при­над­леж­ность к оп­ре­де­лен­ной груп­пе) и потребность по­зна­ния. “По­след­нюю груп­пу ис­ход­ных по­треб­но­стейсо­став­ля­ют иде­аль­ные по­треб­но­сти по­зна­ния ок­ру­жаю­ще­го ми­ра и сво­егомес­та в нем, по­зна­ния смыс­ла и на­зна­че­ния сво­его су­ще­ст­во­ва­ния назем­ле как пу­тем при­свое­ния уже имею­щих­ся куль­тур­ных цен­но­стей, так иза счет от­кры­тия со­вер­шен­но но­во­го, не­из­вест­но­го пред­ше­ст­вую­щимпо­ко­ле­ни­ям. По­зна­вая дей­ст­ви­тель­ность, че­ло­век стре­мит­ся уяс­нитьпра­ви­ла и за­ко­но­мер­но­сти, ко­то­рым под­чи­нен ок­ру­жаю­щий мир. Его за­га­доч­ностьтак труд­но пе­ре­но­сит­ся че­ло­ве­ком, что он го­тов на­вя­зать ми­ру ми­фи­че­ское,фан­та­сти­че­ское объ­яс­не­ние, лишь бы из­ба­вить­ся от бре­ме­ни не­по­ни­ма­ния,да­же ес­ли это не­по­ни­ма­ние не­по­сред­ст­вен­но не гро­зит ему ни го­ло­дом,ни опас­но­стью для жиз­ни” [7].

<span Times New Roman",«serif»">Необходимо от­ме­тить, что по­треб­ностьпо­зна­ния никоим образом не яв­ля­ет­ся про­из­вод­ной от био­ло­ги­че­ской исо­ци­аль­ной по­треб­но­стей, а, наоборот, ве­дет свое про­ис­хо­ж­де­ние отуни­вер­саль­ной, свой­ст­вен­ной все­му жи­во­му по­треб­но­сти в ин­фор­ма­ции.Ес­ли не при­знать жажду по­зна­ния в ка­че­ст­ве основной по­треб­но­сти че­ло­ве­ка,то ее ни­шу зай­мут иные, вспо­мо­га­тель­ные по­треб­но­сти. Словами Г.Башляра: “…по­ка мы не при­зна­ем, что в глу­би­нах че­ло­ве­че­ской ду­ши при­сут­ст­ву­етстрем­ле­ние к по­зна­нию, по­ни­мае­мо­му как долг, мы бу­дем склон­ны рас­тво­рятьэто стрем­ле­ние в ниц­ше­ан­ской во­ле к вла­сти” [1].

<span Times New Roman",«serif»">Удов­ле­тво­ряя и раз­ви­вая по­треб­но­стипо­зна­ния, че­ло­век де­ла­ет воз­мож­ным свое ком­плекс­ное, це­ло­ст­ное раз­ви­тие.Нау­ка соз­да­ет иде­аль­ный мир, сис­те­му иде­аль­ных пред­став­ле­ний о ми­ре,пред­ва­ряя этим прак­ти­че­ские дей­ст­вия. Тем са­мым нау­ка ха­рак­те­ри­зу­ет­сяря­дом взаи­мо­до­пол­няю­щих функ­ций в жизнедеятельности, как лич­но­сти, таки об­ще­ст­ва. При об­щей оцен­ке иде­аль­но­го ми­ра — ми­ра зна­ний осо­бо об­ра­ща­ютвни­ма­ние на два ас­пек­та. Пре­ж­де всего, от­ме­ча­ет­ся, что во­вле­че­ниев на­уч­ную дея­тель­ность, при­об­ще­ние к сфе­ре зна­ний по­вы­ша­ет об­щуюкуль­ту­ру че­ло­ве­ка. Как ска­зал А. Пу­ан­ка­ре: “Че­ло­век не мо­жет от­ка­зать­ся  от зна­ния, не опус­ка­ясь, по­это­му-то ин­те­ре­сынау­ки свя­щен­ны” [3].

<span Times New Roman",«serif»">Дан­ная оцен­ка нау­ки до­пол­ня­ет­сяее ха­рак­те­ри­сти­кой как стра­те­ги­че­ско­го ре­сур­са об­ще­ст­ва. “В ка­че­ст­вепо­ка­за­те­ля на­цио­наль­но­го бо­гат­ст­ва вы­сту­па­ют не за­па­сы сы­рьяили циф­ры про­из­вод­ст­ва, а ко­ли­че­ст­во спо­соб­ных  к на­уч­но­му твор­че­ст­ву лю­дей” [2].

<span Times New Roman",«serif»">В раз­ви­тии нау­ки во­пло­ще­на,  пре­ж­де все­го, эво­лю­ция мыш­ле­ния че­ло­ве­ка,его ин­тел­лек­та. Имен­но нау­ка ра­ди­каль­ным об­ра­зом со­дей­ст­ву­ет ста­нов­ле­ниюи обо­га­ще­нию аб­ст­ракт­но-ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния, де­лая его все бо­лее  утон­чен­ным и изо­щрен­ным.  Вме­сте с тем при­ро­да че­ло­ве­ка да­ле­коне  сво­дит­ся  к мыс­ли­тель­ной дея­тель­но­сти. Важ­ней­шейха­рак­те­ри­сти­кой жиз­не­дея­тель­но­сти че­ло­ве­ка яв­ля­ет­ся ее эмо­цио­наль­но-нрав­ст­вен­ныйас­пект, пред­став­ле­ния о ко­то­ром во­пло­ще­ны глав­ным об­ра­зом в ис­кус­ст­ве.Со­от­вет­ст­вен­но это­му взаи­мо­дей­ст­вие нау­ки и ис­кус­ст­ва определяетце­ло­ст­ное раз­ви­тие че­ло­ве­че­ской лич­но­сти, по мень­шей ме­ре, ее ду­хов­но­гоми­ра.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US">2

<span Times New Roman",«serif»">. Фи­ло­со­фия и нау­ка<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-US">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-US">

<span Times New Roman",«serif»">И вот, наконец, то, из-за чегособственно и была выбрана именно эта тема, а не какая-либо другая: отношениефилософии и науки. Да, я думаю, что не ошибся, поставив философию на первоеместо перед наукой, дальше я попытаюсь объяснить почему. Если воспринимать этуфразу как логическую комбинацию переменных “философия” и “наука”, то можнозаметить, что в выражении между этими переменными стоит логическая “И” –операция умножения, конъюнкции. Таблицу же истинности для данной логическойоперации можно нарисовать следующего вида:

<span Times New Roman",«serif»">Таблица 1.

<span Times New Roman",«serif»">Логические переменные

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Функция логических переменных

<span Times New Roman",«serif»">Философия

<span Times New Roman",«serif»">Наука

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">0

<span Times New Roman",«serif»">0

<span Times New Roman",«serif»">0

<span Times New Roman",«serif»">1

<span Times New Roman",«serif»">0

<span Times New Roman",«serif»">0

<span Times New Roman",«serif»">0

<span Times New Roman",«serif»">1

<span Times New Roman",«serif»">0

<span Times New Roman",«serif»">1

<span Times New Roman",«serif»">1

<span Times New Roman",«serif»">1

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">В качестве функции данных логическихпеременных здесь понимается возможность существования каждой из этих областейчеловеческого знания, и даже нет, не знания, потому что это было бы слишкомузко и одн

еще рефераты
Еще работы по философии