Реферат: Ландшафтная архитектура пришкольного двора

Министерство образования Российской Федерации

Муниципальная общеобразовательная школа №34

Проектнаяработа

по биологии на тему:

«Ландшафтнаяархитектура пришкольного двора».

Выполнила: ученица 11А класса

Васильева Н.И.

Проверила: Василенко Г.П.

г. Хабаровск

2005г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Введение.

2.

Школьный участок и его проблемы.

3.

Школьный участок как экосистема.

4.

Растительный и животный мир школьного участка.

5.

Ландшафтный дизайн школьного участка.

Газоны.

Цветоводство.

Деревьяи кустарники.

6.

Заключение.

7.

Список литературы.

8.

Приложение.

Моипредложения по благоустройству школьного участка.

Планшколы №34.

Предполагаемыйплан школы №34.

Растительныймир в картинках.

1.Введение.

Под ландшафтной архитектурой в наши дни понимаетсяособый вид архитектурной деятельности, направленной на создание гармоничного ицелесообразного окружения для человеческой жизни.

В этих целях ландшафтная архитектура используеттакие материальные средства, которые всегда существовали в природе (рельеф,пода, растительность и др.) и подвергает их необходимым преобразованиям. Всекомпоненты ландшафта тесно снизаны между собой, их состояние и развитие зависитот конкретных природных условий, от воздействия хозяйственной и социальнойдеятельности человека. Все это приходится учитывать в своей работе ландшафтномуархитектору.

Только в последние годы сложилось представлениеоб искусственной среде, которая формируется в процессе урбанизации,— сложноморганизме со многими антропогенными компонентами, проявляющимися черезфакторы среды и через населяющих его жителей. Среда, сочетающая биогенные иантропогенные компоненты в одной системе, имеет и свои экологические закономерности.

Предстоит создать в городских поселениях среду,не менее благоприятную и здоровую, чем любая разновидность «загородной»среды. Это — существенная сторона процесса стирания граней между городом и деревней,которую все еще принято ограничивать аспектами улучшения быта деревенского, ане городского.

Задачи рационального использования природныхресурсов в народном хозяйстве и те специфические условия, которые сложились вразных районах нашего города, заставляют выделить три группы проблем, в решениикоторых предстоит участвовать ландшафтным архитекторам наряду с многими другимиспециалистами. К первой группе относятся проблемы, так или иначе связанные ссохранением существующих естественных ландшафтов; вторая группа охватывает широкийкомплекс вопросов, связанных с ландшафтными преобразованиями; наконец, третьягруппа, еще относительно мало развитая, связана с проблемой создания«искусственного» ландшафта, призванного в некоторых районах заменитьразрушенныйили неблагоприятный природный ландшафт.

Естественные ландшафты весьма чутки к изменениям,вызываемым процессами урбанизации и их промышленного освоения. Сегодня мывправе говорить лишь об очаговом сохранении нетронутого ландшафта, на базекоторого должно вестись постоянное изучение закономерностей развития природнойсреды, что позволит, с одной стороны, правильно решать различные проблемы освоенияприродных ландшафтов и с другой — разработать основу методики формированияновых «искусственных» ландшафтов.

При разрушении структуры естественного ландшафтав процессе преобразования чаще всего создается и развивается антропогенныйландшафт с характерным для него новым соотношением слагающих элементов. Обычнопроцессы развития этого ландшафта должны контролироваться и управлятьсячеловеком. Человек в этом случае выступает в активной роли, он своейпостоянной деятельностью определяет структуру ландшафта и его развитие. Внастоящее время основную часть составляют преобразованные деятельностьючеловека ландшафты, с которыми приходится иметь дело ландшафтному архитектору.

Но наиболее сложные проблемы возникают в тех случаях,когда непродуманное или излишне интенсивное освоение природных ресурсов ведетк образованию «обезображенных» или «мертвых» ландшафтов. Их восстановление — одна из наиболее важных и сложных проблем современной ландшафтной архитектуры,многие технические и биологические аспекты которой еще не исследованы. Однакоподобные неблагоприятные участки представляют собой важный резерв территории,которую можно использовать для строительства, сельского хозяйства, отдыха.

В наше время ландшафтная архитектура все более иболее тесно связывается с архитектурой, градостроительством, районнойпланировкой: все эти области в настоящее время занимаются изучением и регулированиемособых процессов, каждый из которых обладает спецификой динамическогоразвития. Комплекс этих процессов в значительной степени определяетособенности формирования среды в целом, поэтому деятельность в какой-либо изуказанных областей вне связи с остальными немыслима.

Проблемы роста населения и всестороннегоразвития деятельности человека взаимосвязаны с процессами преобразования иразвития среды; основным местом концентрированного взаимодействия этихпроцессов являются человеческое поселение и прилегающие к нему территории. Неслучайно поэтому, что основные опыты улучшения среды средствами ландшафтнойархитектуры, основной объем проектирования и строительства относятся к крупными средним городским образованиям

Естественные ресурсы, используемые городом, как исфера его влияния, выходят за пределы его установленных административных границ.Следовательно, понятие среды города не совпадает с понятием его территории,более того, влияние среды крупного города распространяется иногда и за пределыагломерации.

Целесообразно учитывать наличие трех уровнейрассмотрения взаимодействия природных факторов и городской среды.

Первый уровень рассмотрения закономерностейформирования среды городского поседения исходит из представления о средегорода как элементе глобальной среды, связанном с нею разнообразными взаимнымивлияниями.

Так, растительность, окружающая город,испытывает с его стороны двоякое воздействие: непосредственное, когда растительностьуничтожается для потребления городом или для расчистки территории в связи сизменением ее использования, и вторичное — через климат. Эпизодическиеизменения климата в городском окружении способны вызвать устойчивые измененияв состоянии и развитии растительности. Можно считать, что растительностьиспытывает неблагоприятное воздействие всех видов деятельности человека, происходящейв самом городе и его окружении. Даже специально охраняемые вблизи городаучастки растительности испытывают на себе подобное его влияние.

Второй уровень рассмотрения проблемы средыгородского поселения составляет изучение состояния среды в пределах границпоселения. Среда города противопоставлена своему природному окружению. Природныеландшафты подвергнуты радикальному преобразованию, они стали неузнаваемы;введены новые архитектурно-градостроительные элементы, формирующие новуюсреду. Эта среда пока еще изучена частично. Так. в архитектурной иградостроительной теории более или менее изучен вопрос о рельефе и силуэтегорода; однако рельеф как выражение геологической структуры города, каккомпонент, определяющий состояние остальных компонентов среды, рассматриваетсяпока лишь в немногочисленных работах. Еще меньше разработана концепция,рассматривающая и самую застройку как изменение первоначальной рельефнойподосновы города, как своеобразный «антропогенный рельеф» города.

Третий уровень рассмотрения городской среды —это, так сказать, точка зрения жителя города на его непосредственное окружение,рассмотрение «ячеек», формирующих целое городской среды. Этот уровень сравнительноболее изучен, хотя бы, например, в аспекте народного жилища, в котором воплощенвековой опыт регулирования состояния «микросреды». Кроме того, современныеисследования среды города начинались чаще всего «от частного», и в этойобласти также накоплен значительный материал. Этот аспект чрезвычайно важен,так как именно здесь поддаются лучше всего учету и оценке ощущения обитателясреды, индивидуума, ради которого в конце концов и существует город. Здесьпроисходит непосредственный контакт с разными типами окружения, определяющимисмену состояний человека, ритм его жизни. Здесь становится равноценным участиеприродных и искусственных компонентов в формировании среды, и элементы природноголандшафта используются, так или иначе, в искусственной форме.

На всех трех уровнях при рассмотрениивзаимодействия природных элементов с городом выявляются одни и те же закономерности:

·

рельеф и застройка вравной мере являются основой, на которой формируются экологические связи вгородской среде;

·

климат и микроклимат,чутко воспринимая антропогенные воздействия, своим изменением определяют комфортностьсреды обитания человека;

·

вода играет ведущую рольво всех процессах формирования и оздоровлении городской среды;

·

растительность — надежноесредство улучшения химического состава воздуха, в других отношениях —относительно слабый регулятор состояния среды.

Уровни взаимодействия природной среды и городапроявляются и в эстетическом восприятии ландшафтов человеком и в задачахландшафтного проектирования. Это сказывается даже в терминологии ландшафтногопроектирования, где существует понятие пейзажа, более конкретное, чем понятиеландшафта1. Действительно, ландшафт местности слагается из рядапейзажей, может быть и разных, но в целом создающих единое представление обобщем ландшафте данной местности или парка.

Пейзаж — ограниченное пространство, открывающеесяс определенной точки, это отдельные фрагменты природы, вызывающие разныеощущения и настроения. Как в пейзажной живописи, где изображение природыхудожником отражает его отношение к природе, его мысли, чувства, общественноемировоззрение, так и в ландшафтном искусстве изменение природы, сделанное внатуре по определенному замыслу, создает определенные пейзажные картины.

Пейзажи разделяются на виды, незначительные попространству. В ландшафтном искусстве раскрытие в пейзаже отдельных видовсвязано с удачной планировочной системой. Общая ландшафтная картина как быслагается из ряда пейзажей и видов.

Пример — в пригородном ландшафте растительность воспринимаетсяв общих массах. Она создает многоплановость в ландшафте; передний план акцентируется, создавая рамку ландшафту; все группировки воспринимается крупными пятнами открытых изакрытых ландшафтов. В малом садусреди декоративных качеств растительности особую роль приобретают фактура и цвет листьев, ствола, ветвление каждого дерена, яркие тона цветов.

В области ландшафтногопроектирования существует как бы своя типология: общаясистема озелененных территорий города; система озелененных территорий для загородногоотдыха; проектирование отдельных элементов системы озеленения — парков городского типа ирайонного значения, бульваров, санитарно-защитныхзон и многих других объектов.

Проектирование системыозелененных территорий города неразрывно связано спроектированием его генерального плана. При этом нужно отметить, что в настоящеевремя и объем, и содержание понятия «ландшафтноепроектирование» города значительно возрастают. Помимо подробной проработкимер по преобразованию или восстановлению рельефа, по организации комплекснойсистемы водных пространств и озелененных территорий, ландшафтное проектированиесегодня подразумевает и анализ территории будущей застройки, имеющий целью заранее наметить зоны охраняемого ландшафта и зоны, в различной степени подвергающиесяпреобразованию. Кроне того, в генеральномплане намечается характер общейпространственной концепции, основойдля которой служит взаимодействиеэлементов архитектуры и ландшафта,природного или искусственного», т. е.преобразованного человеком.

Таким образом, тщательнаяпроработка системы городских озелененных территорий —одна из основных задач ландшафтной архитектуры, значениекоторой по мере расширения деятельности по строительству иреконструкции городов будет повышаться.

Специфический комплекспроблем встает перед ландшафтным архитектором в обширной областипроектирования мест загородного отдыха; в особенности сложны иразнообразны эти проблемы в зонах влияния крупных городов.

Усилия ландшафтныхархитекторов по-прежнему направлены на проектирование истроительство озелененных внутригородских территорий — именно они играют важнейшую роль в формировании своеобразного облика города. Внутригородские озелененныетерритории имеют и сложнейшую функциональнуюнагрузку. Поэтому внимание, уделяемоев проектной практике разработке городскихпарков и зон отдыха, вполне оправдано.

Цельобучения ландшафтному проектированию — выработать у школьника средовой,экологический подход к творчеству, создать правильное представление обэстетических и функциональных возможностях природных элементов.

Моя задача- дать ясное представление о принципах решения основных проблем ландшафтнойархитектуры, о том, как они проявляются в современной архитектурной практике.

1 Понятия «ландшафт» и «пейзаж» взяты условно. В принятойтерминологии эти слова обычно являются синонимами, пришедшими из немецкого (Landschaft) и французского (pay-sage) языков. В географической ландшафтоведении ландшафт — понятиетерриториальное; оно отражает определенную структуру экологических связей, возникшуюв процессе эволюции.

2. ШКОЛЬНЫЙ УЧАСТОК и егопроблемы.

Средняя школа №34расположена на одной из центральных улиц города Хабаровска – Гоголя 24. Онаокружена различными зданиями: восточная и южная сторона граничит сГосударственным Медицинским Университетом, на северной стороне находится гаражныйсектор, а западную часть составляют жилые дома. На заднем дворе школы – спортивная площадка, представленнаястадионом. Площадь участка приблизительно равна 1га 955кв.м.

Хочется отметить, чторядом со школой расположены: площадь Ленина, украшенная фонтанами; различные культурные центры — театр Драмы, театрМузыкальной комедии, юного зрителя,детский центральный парк, парк «Динамо», различные музеи и выставочные залы. Нотехнический прогресс отрицательно сказывается на экологической ситуации. И моя цель: хотя бына школьном участке предложить решениеданной проблемы.

Около входа в школурасположена автостоянка. Здесь происходит постоянное движение и парковкаавтомобилей. Зачастую машины стоят возле школы со включенными двигателями. Всвязи с чем идет постоянное загрязнение воздуха вредными для организмавеществами (соли тяжелых металлов и др.). На территории школы слева отцентрального входа находятся мусорные баки. Освещение школьного участканедостаточно. Отсутствуют фонари как на самом участке, так и на прилегающей кней улице. Нет питьевых фонтанчиков.

Дорога к зданию школылежит через школьный участок. Проблема состояния и благоустроенности школьногодвора имеет более глубокое экологическое значение, чем кажется на первыйвзгляд. По существующим санитарным нормам каждое учебное, дошкольное илиоздоровительное учреждение должно иметь выраженную буферную зелёную зону,ограждающую эти особые по своему назначению объекты от загазованной городскойсреды.

Запрет курения во всех общественных местах, на пришкольном дворе, обеспечил бы намсвежесть воздуха и чистоту окружающего мира. На сегодняшний деньсчитается нормальным курение на школьной лестнице, когда, может быть, 2 годаназад это строго запрещалось. Борьба с курением — это непрекращающееся сражение, которое мы все еще ведем. Богатство и рекламные возможности американской табачной индустрии делают курение серьезным врагом. Число старых курильщиков уменьшилось, но молодые люди,включая девушек, все еще попадают в ловушку этой вреднойпривычки. Мы не имеем права позволить себе проиграть это сражение.

Необходимо ввести запретна употребление жевательной резинки. Жевательную резинку вставляли в замочные скважины, асфальт, стены. Брошенная на пол жевательная резинка значительно увеличивала стоимость уборки и портила уборочное оборудование.

Не приложи мы усилий, чтобы убедить людей изменить свои привычки, мы жили быв куда более грубом и диком обществе. Мы начали с воспитания наших людей. После того, как мы убедили большинствоиз них, мы стали издавать законы, чтобы наказыватьменьшинство людей, преднамеренно нарушавших правила. Это сделалошкольный двор более приятным местом для жизни.

Благодарязаконодательному изменению за загрязнение или засорение (выбрасывание окурков,мусора, бумаг, использованных упаковок, бутылок и т.д.) общественных мест,лица, участвующие в таких мероприятиях, должны быть призваны к административнойответственности.

Необходимо немедленноерешение проблемы грязи и пыли в районе школьного двора. Мы, конечно, привыклитак жить. Но постоянное существование в таких условиях может повредить нашемуздоровью. Уборка школьного участка должна осуществляется в соответствии с«Правилами санитарного содержания территорий, организации уборки и обеспечениячистоты и порядка.

Существует хорошаяпословица: «Человека встречают по одежке, провожают по уму». Поэтому большоезначение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна бытьне только красивой, но экологически чистой. Ведь именно здесь мы проводимбольшую часть времени. Это и спортивные занятия, и отдых во время перемен, ипроведение культурно-массовых мероприятий, и уборки территорий. Экологическаяобстановка влияет на наше здоровье и организм в целом. Выхлопные газы, горениелесов, свалки мусора, неочищенная вода, размножение грызунов-вредителей – всеэто в значительной степени нарушает экологический баланс и приводит квозникновению различных заболеваний. Нужны меры по преодолению сложившейсяситуации. И в своем реферате я бы хотела осветить все данные аспекты.

3. ШКОЛЬНЫЙ УЧАСТОК КАК ЭКОСИСТЕМА.

Живые организмы и ихнеживое окружение неразрывно связаны друг с другом и находятся в постоянномвзаимодействии. Совместно живущие организмы различных видов обмениваются веществоми энергией между собой и окружающей их физической средой. Эта сетьвещественно-энергетических взаимосвязей объединяет живые организмы и окружающуюих среду в сложные экологические системы.

Экология– это наука о взаимоотношениях живых организмов и среды их обитания.Экология занимается отдельными особями, популяциями, сообществами иэкосистемами, включающими сообщества и окружающую их среду. Экологи изучают,как среда влияет на живые организмы и как организмы воздействуют на среду.

Экология занимаетзначительное место среди других биологических дисциплин. Понятие «экология»распространено очень широко. Под экологией в большинстве случаев понимают любоевзаимодействие человека и природы или, чаще всего, ухудшение качестваокружающей нас среды, вызванное хозяйственной деятельностью. В этом смысле экологиякасается каждого из нас.

Экология, понимаемая каккачество окружающей среды, воздействует на экономику и определяется ею,вторгается в социальную жизнь, влияет на внутреннюю политику государств.

В обществе растетбеспокойство по поводу ухудшающегося состояния окружающей среды и начинаетформироваться чувство ответственности за состояние природных систем Земли.Анализ всех принимаемых хозяйственных решений с точки зрения сохранения иулучшения качества окружающей среды стало абсолютно необходимым при разработкелюбых проектов освоения и преобразования территорий.

Все сферы жизнивзаимодействуют. Единство экологии лежит в основе концепции экосистемы.Почвенная, водная, наземная и воздушная сферы – результат постоянного взаимодействияживого и неживого. Не один вид живых организмов не может существоватьисключительно среди себе подобных. Определенные условия предполагают стабильноеразвитие экосистемы.

Такимобразом, экосистема– это единая природная система,образованная живыми организмами и средой их обитания, в которой живые и неживыесоставляющие связаны между собой постоянным обменом вещества и энергии. Подэкосистемой может иметься в виду как Земля в целом, так и более простые объекты.В моем реферате в качестве экосистемы явыбрала школьный участок как микро-экосистему нашего города.

4. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР ШКОЛЬНОГО УЧАСТКА.

Считаю, что озеленениешколы достаточное (70 вязов, 5 тополей, 4 березы, 2 елки, черемуха и большоемножество различных кустарников), но по непонятным мне причинам большие деревьябыли не аккуратно подрезаны, а варварски спилены до середины ствола. Встаетвопрос зачем? Ведь листья выделяют кислород, поглощают углекислый газ и очищаютатмосферу от вредных газов и пыли, попадающих в нее.

На территориипришкольного двора произрастает около 80 деревьев, из них 5 тополей, 4 березы,70 вязов, 2 елочки и одно плодово-ягодное дерево. Также произрастает 18кустарников.

Наодного учащегося нашей школы приходит 0,2 дерева и 0,3кв.м кустарника. Поданным Всемирной организации здравоохранения, на одного жителя города должноприходиться 50кв.м. зелёных насаждений.

Расстояниемежду узколистными формами деревьев должно быть 5 — 6 м, между широколистными- 8-10 м. На нашем участке этосохранено. Известна роль зелёных насаждений в очистке воздуха. Так, деревосредней величины за 24 ч восстанавливает столько кислорода, сколько необходимодля дыхания 3 человек. Запылённость жилого микрорайона на озеленённых участкана 40% ниже, чем на открытых площадках. Зелёные массивы улавливают 70 — 80 %аэрозолей и пыли.

Летом в школе проходитпрактика. Есть много направлений, и одно из них – работа на пришкольномучастке. Эта бригада школьников ухаживает за растениями, кустарниками иклумбами. Для большей заинтересованности учеников в озеленении территории исамой школы необходимо провести ряд мероприятий, направленных на поощрение лучшихэкологов. Например, вручение путевок в летние оздоровительные лагеря, билетовна различные концерты и спектакли, ценныхпризов.

Животные в нашем школьномучастке представлены не только обычными в естественных экосистемах видами (птицы: зяблики, горихвостки,трясогузки, славки; млекопитающие: полевки, бурундуки), но и особой группойживотных – спутников человека. В ее составе – птицы (воробьи, скворцы, галки,голуби), грызуны (крысы и мыши) и насекомые (тараканы, клопы, муравьи, мухи идр.). Многие животные, связанные с человеком, питаются отбросами на помойках(галки, вороны, воробьи). Это – санитары города. Разложение органическихотходов ускоряют личинки мух и другие животные и микроорганизмы.

5. ЛАНДШАФТНЫЙДИЗАЙН ШКОЛЬНОГО УЧАСТКА.

Красота этоплод постоянного вдохновения,

Порожденного упорным трудом. (Делакруа)

Для оформления школьногоучастка я выбрала пейзажный стиль. В нем равновесие и гармония могут бытьдостигнуты при живописном, асимметричном расположении объектов, что приводит кболее тесной гармонии с природой.

Пейзажный стиль пришел кнам из Китая, где регулярного стиля вообще никогда не существовало. Позже,когда отсюда трепетное восприятие природы перекочевало на острова Японии,искусство японских садов стало оказывать влияние на сады всего мира.

Именно из этого стиля мыможем заимствовать приемы оптического увеличения пространства и усиления егоглубины, что необычайно важно для малого по площади современного сада.

Тема нетронутой, а лишьслегка «исправленной» природы, простоты и естественности порождает романтизм,сентиментализм. В саду пейзажного стиля вы не увидите прямых дорожек игеометрических форм. Характер садовых композиций согласовывается с окружающейсяместностью, и границы участка по возможности маскируются. Особенно важно впейзажном стиле, то что он вызывает меньше разрушений и лучше объединяется сокружающим ланшафтом

Для каждого клочка,сотки, гектара земли существует идеальное применение. Для каждого применениясуществует идеальный участок. Но удачно лишь то, что взвешено с точки зрениязаконов природы, богатства опыта и здравого смысла. Хочется привести словафранцузского поэта Жака Делиля:

С тех пор как человек пахать обрел уменье,

Украсить дом и двор он ощутил стремленье

И стал вокруг себя сажать для красоты

По вкусу своему деревья и цветы.

5.1 ГАЗОНЫ.

Газон придает участкуухоженный и опрятный вид, создает приятный глазу спокойный общий фон, идеальный для любых цветов и композицийрастений. На фоне газона особенно ярко проявляется окраска и форма цветов.

Но газон на участке — нетолько элемент декоративного оформления. В жаркое время дня температура воздухана газоне (на высоте корпуса человека) на 6-7 градусов ниже, чем на асфальтовомпокрытии. Это происходит потому, что подстриженная трава интенсивнее испаряетвлагу, повышает влажность земли и поэтому в целом улучшает микроклимат сада.Известно так же, что газон поглощает пыль и в значительной мере снижает уровеньшума. Газон еще и «санитар» нашего участка: в слое дерна, образуемого корневойсистемой трав, быстрее минерализуются органические вещества, и это способствуеточищению почвы от вредных микроорганизмов и сорняков.

Газон желательно засеватьодним видом трав или соответственно виду почвы и назначению газона смесью издвух-трех видов злаковых трав. Для устройства устойчивого газона рекомендуютобычные смеси газонных трав, хотя некоторые специалисты советуют применятьчистый посев мятника лугового.

Мятник луговой. На плодородных почвах и в солнечных местах наиболее устойчивыйк вытаптыванию вид газонных растений. Он образуетхорошо пронизанную корнями дернину. При скашивании или стравливании у негобыстро образуются новые побеги. На плодородной почве растет быстрее,засухоустойчив, сохраняется на газонах годами. Оптимальная высота скашиваниягазона из мятника 4 см.

Мятник лесной. Наряду с мятником луговым в тенистых местах хорошо растетмятник лесной. Это один из немногих газонных злаков, который может хорошо растив тени кустов и деревьев на удобренных почвах. Мятник лесной не переносит вытаптывания или скашивания более двух раз в лето.

Овсяница красная –травянистое газонное растение, образующее многочисленные вегетативныепобеги – отпрыски, нетребовательна, при хорошем удобрении может расти в сухихместах с тонким плодородным слоем как на солнце, так и в тени. Хорошо переноситвытаптывание и частое скашивание, образует густойгазон. На гумусовых почвах устойчивость овсяницы красной слабее, чем у мятникалугового, а на песчаных – слабее.

Овсяница овечья –незаменимое газонное растение для сухих и бедных питательнымивеществами почв. Мощная коневая система овсяницы овечьей глубоко проникает впочву. Переносит сильное вытаптывание. Мирится сполутенью, хорошо растет под соснами.

Овсяница луговая – светолюбивое растение, переносящее пыль. Хорошо растет вумеренно влажных почвах. На сухих и бедных почвах растет плохо. Недолговечна, впосевах держится 4-6 лет. При недостатке семян мятника лугового и овсяницыкрасной в смеси газонных трав использует овсяницу луговую.

Райграс пастбищный – светолюбивое растение, требующее тяжелых плодородных почв.Хорошо переносит вытаптывание. При частом скашиваниивыпадает из травостоя через 2-4 года, всходы появляются очень быстро. Райграспастбищный используют для периодических подсевов и создания газонов в короткийсрок.

Полевица – растение для регулярно скашиваемых газонов. Образует травянистый покров серовато-зеленогоцвета, малотребовательна к почвам и влаге. Хорошо растет на сухих почвах.Нередко она образует густую низкую, переносящую вытаптываниедернину.

Клевер белый хорошо растет на интенсивно вытаптываемых площадках. У негона корнях образуются клубеньки, связывающие азот воздуха, в результате чего онснабжает азотом и злаковые растения газона. Клевер белый размножается семенами,хорошо укрепляет дернину, благодаря укореняющимся наземным ползучим побегам.

Смеси газонных трав. Рекомендуется сеятьмятник луговой доминирующим компонентом в смеси трав для спортивных газонов, аовсяницу красную для декоративных газонов. Очень хорошо смесь обеих газонов.

Необходимыми условиямидля роста и развития травяного покрова является плодородие субстрата. Онозаключается не только в достаточном количестве питательных веществ, но вблагоприятном соотношении воды и воздуха в субстрате. Избыточное увлажнениетоже неблагоприятно, поскольку вода может полностью вытеснить воздух, и корневыесистемы начнут «задыхаться». Поэтому за газоном требуется специальный уход испециальные инструменты.

5.2 ЦВЕТОВОДСТВО.

Цветы — украшение, фон,элемент декоративного покрытия и постоянные жители нашего участка. Без цветовне обойдется ни один земельный надел. Цветы действительно украшают участок.

Цветы требуютопределенного тщательного ухода. Красота цветника зависит не только отсочетания растений по окраске, фактуре, высоте, времени цветения, но и от того,какие условия будут созданы для ухода. Каждый вид растений по-своемутребователен к влаге, свету, почве. Одни нужно пересаживать весной, другиеосенью. Каким-то растениям нужен частый полив, посаженным по соседству – водытребуется мало. Цветочных растений так много и они так разнообразны, что ихразделяют по ряду признаков.

По продолжительностижизни все цветочные растения делятся на однолетники и многолетники. Уоднолетников жизненный цикл, т.е. период от посева до образования новых семян иполного отмирания, проходит за 6-7 месяцев. Неблагоприятный зимний период онипереносят в виде семян.

Многолетники сохраняютсязимой в виде корневищ, клубней, луковиц. Каждый год у них вырастает новыепобеги. С третьего года жизнеспособность падает, цветение становится слабым,многие из них погибают.

Растения различаются и поотношению к теплу, свету и влаге. Теплолюбивые растения неприхотливы на юге, вусловиях, когда лето короткое, тепла не хватает, необходимо выращивать их черезрассаду. Холодостойкие и быстрорастущие растения можно высевать прямо в грунт,на постоянное место. Светолюбивые растения плохо растут при недостатке света ив тенистых местах, а тенелюбивые на солнце. Теневыносливые: Анютины глазки,Бегония, Василек, Мальва, Маргаритка, Незабудка, Табак душистый, Астильба, Барвинок, Водосбор, Ландыш, Нарцисс, Примула….Светолюбивые астра, Вербена, Гвоздика, Календула, Колокольчик, Ирис, Пион, Тюльпан, Львиный зев…

Потребность в воде уцветочных растений различная. Есть очень влаголюбивые растения, растущие уводоемов, много воды требуется и многолетникам, цветущим весной, таким какводосбор, купальница, ландыш, незабудки, папоротник… Другие растения, напротив,плохо переносят избыток влаги, они перестают расти, а иногда даже погибают: душистый горошек, петуния,очиток.

По высоте растенияделятся на высокие, средние и низкие.

5.3 Деревья и кустарники.

Деревья, прелесть их — вот главное в саду.

Как много их у нас, деревьев самых разных,

Густых или сквозных, всегда разнообразных:

Вот это гибкостью своею тешитвзгляд,

Другое – высится сурово, как солдат,

Одно – раскидистые ветви простирает,

Другое – на ветру трепещет и играет.

Лужайки, цветники идорожки образуют нижний уровень. Над ними возвышаются древесные растения –деревья и кустарн

еще рефераты

Еще работы по биологии