Реферат: Психология личности военнослужащего

МинистерствоЗдравоохранения и Социального Развития России

ИжевскаяГосударственная Медицинская Академия

Кафедра ВоеннойЭкстремальной Медицины

Реферат

«Психологияличности военнослужащего»

Руководитель:

преподаватель,

майор Ротарь П.Ю.

Исполнитель:

студенты 307 взвода

Юдин В.Ф.,

Ижевск 2004

План

1.<span Times New Roman"">    

Понятие «личность»в психологии.

2.<span Times New Roman"">    

Изучение психологическихособенностей военнослужащих.

3.<span Times New Roman"">    

Особенности использованияметода наблюдения.

4.<span Times New Roman"">    

Беседа  важнейший метод исследования индивидуальныхособенностей.

5.<span Times New Roman"">    

Методы изученияобщественного мнения.

6.<span Times New Roman"">    

Схема изучения общественногомнения.

7.<span Times New Roman"">    

Особенности взаимоотношенийв воинском коллективе.

8.<span Times New Roman"">    

Национально-психологическиеособенности военнослужащих.

9.<span Times New Roman"">    

Список использованнойлитературы.

Понятие«личность» в психологии.

Личность-сложное, многогранное явление общественной жизни, звено в системе общественныхотношений. Она — продукт общественно- историческою развития, с одной стороны, идеятель общественного развития — с другой.

Понятие личности начало складываться в древности.Вначале термин «личность» означал маску, которую надевал актер древнего театра,затем самого актера и его роль в представлении Впоследствии термин«личность» стал обозначать реальную роль человека в общественнойжизни.

Психология под личностью понимает конкретного человека,являющегося представителем определенного общества,  национальности,  класса, коллектива, занимающегося каким-либовидом деятельности, осознающего свое отношение к окружающему и наделенногоиндивидуальными психическими особенностями.

В определении этичности следует выделить преждевсего ее общественную сущность. Человек рождается человеком, но личностью онстановится в процессе общественной и трудовой деятельности. Речь идет о биологическомфакторе, определенным образом влияющего на формирование личности. Такврожденными, передающимися по наследству являются особенности нервных процессоввозбуждения и торможения, что определяет своеобразие типа высшей нервнойдеятельности и человека, такие анатомо-физические особенности, как рост,отчасти телосложение, вес и другие. Однако, эти биологические особенности неявляются определяющими в личности.

Термин «личность» употребляется только поотношению к человеку, и притом начиная лишь с некоторою этапа его развития, мыне говорим «личность животного» как «личностьноворожденного». Мы всерьез не говорим о личности двухлетнего ребенка,хотя он проявляет не только свои наследственные особенности, но и великоемножество особенностей, приобретенных под воздействием социального окружения.Таким образом психология социальное и биологическое в человеке рассматривает вдиалектическом единстве, выделяя в этом единстве в качестве основных иопределяющих социальные факторы.

Отношение к пониманию «личности» уразличных исследователей было и остаётся различным.

Охарактеризовать личность воина с психическойстороны — это значит показать особенности его психики, в структуре которойможно выделить:

  — психическиесостояния

  — психическоеобразование

  — психическиепроцессы

  — психическиесвойства

Психические состояния — это временные целостныесостояния психики человека, влияющие на протекание психических процессов ипроявление свойств личности.

К психическим состояниям относятся: подъем,воодушевление, бодрость, уверенность, решительность, неуверенность, тоска,печаль и другие.

Влияние внешних воздействий на поведения войназависит от его психического состояния, которое, в свою очередь, обуславливаетпсихические процессы и практические действия.

Поэтому командиру важно учитывать особенностипсихических состояний подчиненных.

Можно выделить следующие существенные психическиесостояния:

личностные и ситуативные (первые характерны дляконкретного человека, вторые обусловливаются данной ситуацией — временной илидлительной)

глубокие и поверхностные;

положительно или отрицательно действующие начеловека (например, апатия действует угнетающе, вдохновение вызывает подъемсил);

продолжительные и короткие;

осознанные и неосознанные.

Особенности состояний зависят, прежде всего, отпсихических свойств личности, мотивации силы или слабости нервной системы.

Опасности, перегрузки, превышающие возможностилюдей, лишения, активность и огонь противника, сложность решаемых задач,необходимость крайнего напряжения всех сил могут порождать различныепсихические состояния, затрудняющие деятельность воинов и препятствующиедостижения ее целей. К таковым можно отнести фрустрацию, беспокойство, тревогу,неуверенность, боязнь, подавленность, отчаяние, апатию, чувство

неуверенности и т. д.

Фрустрация — психическое состояние человека     возникновении

воображаемых преград на пути к цели. которые оноценивает как сложные непреодолимые.

Возникшие при этом трудности и препятствия непозволяют индивид осуществить свои намерения и удовлетворить       потребности. Такие условия и.переиздаютсостояние фрустрации.

Типичные формы фрустрации: стеническая(гнев. агрессия, раздражение, усиления активности и настойчивости) иастеническая (чувство бессилия, апатия, подавленность, неуверенность, боязнь).Сила и длительность фрустрации зависят от значимости цели,

величины и характера преград, мотивов поведения ииндивидуальных особенностей личности, а также проводимой воспитательной работы.

Психическая напряженность -это разновидностьширокого класса состояния в трудных (стрессовых) ситуациях.

Будучи особым психическим состоянием, она являетсяследствием непроизвольной, преимущественно эмоциональной реакции на самыеразнообразные трудности. Поэтому вызывается не только ситуацией опасности,риска, но и необычностью обстановки, возрастанием ответственности,необходимостью выполнения задачи, связанной с

большими препятствиями.                     

С этой точки зрения можно выделить несколько формнапряженности:

Перцептивную, возникающую в случаебольших затруднений и ошибок в восприятии необходимой информации.

Интеллектуальную, когда весьма понижаются умственныеспособности, и не может найти способ решения или выход из критической ситуации.Эмоциональную, когда возникают эмоции и чувства, которые могут не только активизировать,но и дезорганизов атьдеятельность.

Волевую, когда человек не может проявитьсознательное усилие и овладеть собой.

Мотивационную, связанную с борьбой мотивов,например, продолжать выполнять долг или же уклониться от опасности и риска,

. Условия боя, как правило, оказывают длительноевлияние на бойца,

ситуации личный состав      быть подвержен воздействия угрозы

 Длительностьфактического или ожидаемого воздействия        является большой нагрузкой на психику и нервную систему.

И.П. Павлов, «владеет высшей реактивностью, а,следовательно,

социональнойразрушаемостью, быстройутомляемостью». Утомление ведет к.нарушению нормального взаимоотношения

торможения, причем начинает преобладать тормознойпроцесс,

все это ведет к отклонению психических функций.

Очень губительными для военного коллектива и потомуочень важными для изучения являются такие психические состояния как страх ипаника. Страх и паника имеют причины как субъективного (уровень мотивации.эмоционально-волевой устойчивости мастерства и т.д.), так и объективногопорядка (характер обстановки, сложность задач, превосходство противника ит.д.). Они проявляются как у отдельных лиц, так и у групп.

 Степень иформы их проявления разнообразны. Хотя страх — прежде всего, индивидуальнойпсихологии, а паника — главным образом коллективной (групповой), это близкиеэмоциональные состояния.

Средства и приемы управления действиями воинов,поддавшихся страху    панике, зависят отвызвавших их причин и форм.

— Испуг возникает на основе инстинкта самосохраненияпри столкновении с опасностью, резким неблагоприятным изменением среды. Поэтомунепосредственное,

управление поведением человека, подавшегося испугу,затруднено. Эмоция испуга прямо не связана с ожиданием опасности илиподготовкой к каким — либо действиям, человека врасплох, может сразу женарушить течения психических процессов и деятельность в целом. Все жеактивизация чувства воинского долга, боевой опыт,  образных и решительных действий, отвлечение ипереключение

помогают воину овладеть собой. Устойчивость воина киспугу повышается благодаря предварительной натренированности  в   быстром  и   правильном  восприятии неожиданностей боя.

В Случае возникновения боязни (эмоциональногосостояния перед выполнением  связанной сриском, опасностью) непосредственное управление поведением может быть болеерезультативным, нежели при испуге. Боязнь, как правило, является остриемнедооценки своих сил и переоценки трудностей. Боязни сопутствуют тревогабеспокойство, неуверенность. Подобное состояние бывает у солдат перед боем, удесантников перед прыжками у ракетчиков перед боевым пуском, у подводниковперед первым погружением. Боязнь часто возникает недостатке информации, а такжепрактических навыков, необходимых для успешных действий в сложной обстановке. Учетобстоятельств, в которых могут оказаться подразделения (часть, соединение),своевременная информация, уточнение боевого приказав ходе его выполнения — верное средство улучшение морально-боевого Собственно страх — тягостноеэмоциональное состояние — появляется не только в реальных условиях, но и врезультате воображаемой опасности. Именно на это и противник, распространяяложные слухи об окружении, ого содержания, усиленно пропагандируя своевоенно-техническое а открытом сражении количественное превосходство.

Активный страх самый сильный. Он вызывается крайнеопасными, чрезвычайными обстоятельствами и на какое-то время парализуетспособность к действию, к борьбе. человек цепенеет, пассивно ждет своей участиили бежит, куда глаза глядят.

На войне люди действуют в условиях прямой илиожидаемой опасности Предварительное ознакомление с вероятными осложнениями иливозможно смертельно опасной ситуацией только при определенных условияхуменьшает их психологическое воздействие оно должно вызвать уверенность в благоприятномисходе деятельности, подсказать выход из самого критического положения.

Изучениепсихологических особенностей военнослужащего

Изучение подчиненных достигается, как правило, двумявзаимосвязанными путями:

Первый — сбор и анализ различных данных о жизни,учебе, службе и поведении воина {анализ документов и беседа).

Второй — наблюдение за подчиненными в ходеповседневной жизнедеятельности.

Анализ документов:

Работа с документами — процесс, который позволяетвыработать предварительное представление о военнослужащем.

Анализируются документы личного дела (автобиографии,заявления, анкеты, характеристики, карты профессионального психологическогоотбора), различные справки, отзывы, дневники, письма, фотографии, служебныекарточки, листы индивидуальных собеседований, медицинские книжки.

Их изучение позволяет:

-во-первых, выявить социальные предпосылки кпреимущественному формированию и закреплению у военнослужащего тех или иныхиндивидуально-психологических качеств,  способствующих или тормозящих нормальную адаптацию к военной службе,последующее профессиональное становление;

-во-вторых, выделить в учебной и производственнойдеятельности юноши до призыва в армию конкретные проявления (факты),свидетельствующие об устойчивости определенных интересов, ценностных ориентацийчерт характера, направленности;

-в-третьих, определить общее направление и составметодических приемов для дальнейшего исследования личностных особенностейвоеннослужащего.

Важные сведения о познавательных способностях,уровне нервно-психической устойчивости, военно-профессиональной направленностии отдельных профессионально важных качествах военнослужащего можно получить изкарты профессионального психологического отбора призывника, в которую заносятсярезультаты социально-психологического изучения, психологического ипсихофизиологического обследования в период приписки и призыва .

Особенностииспользования метода наблюдения.

Метод наблюдения позволяет командиру получитьнаиболее объективную информацию. Он систематически изучает групповуюдеятельность военнослужащих в целях выявления и анализа фактов,

характеризующих воинский коллектив (формы, частоту исодержание межличностных взаимоотношений; распределение «ролей» средивоеннослужащих; каналы распространения официальной и неофициальной информации;наличие традиций, ритуалов).

Предмет наблюдения: межличностные контакты членовколлектива, их количество, длительность, характер, активность, приспособление,инициатива, доминирование. Наблюдение помогает изучить индивидуальныеособенности военнослужащих. При наблюдении предметом изучения являютсяпрактические действия (поступки)

отдельного человека.

При определении отношения к военной службе следуетобращать внимание на соблюдение норм и правил, регламентированных уставами ВСРФ, на выполнение распорядка дня, функциональных

обязанностей, на дисциплинированность,исполнительность, взаимоотношение с командирами.

Информацию о качествах характера, способностяхвоеннослужащего и степени его нервно-психической устойчивости дают действия всложных и опасных ситуациях, требующих выдержки, самообладания ипсихологической закалки. Скорость, точность и качество выполнения различногорода нормативов и заданий по боевой и специальной подготовке дают возможностьоценить уровень сформированности индивидуально-психологическихкачеств.

Особое внимание следует обратить на развязноеповедение, раздражительность, вспыльчивость, нетерпеливость и суетливость,

театральность, демонстративность,стеснительность, замкнутость,

плаксивость, неловкость, угловатость и резкостьдвижений, скованность позы, неудобную посадку, немотивированные движения рукамии ногами, частое моргание, подергивание век и щек, закусывание губ, покраснениекожных покровов лица и шеи, повышенную потливость. Эти признаки свидетельствуюто той или иной степени выраженности нервно-психической неустойчивостивоеннослужащего, существенно затрудняющей нормальное прохождение военнойслужбы. При выявлении их у военнослужащего его следует проконсультировать упсихолога воинской части.

При необходимости углубленного изучениявоеннослужащих следует обращаться к психологу воинской части или специалистуцентра (пункта) психологической помощи и реабилитации.

Беседа-важнейший метод изучения индивидуальных особенностей.

Индивидуальная беседа является одним из важнейших инаиболее действенных методов изучения личностных особенностей военнослужащих.Следует помнить, что беседа не должна сводиться к беспредметном разговору. Онаявляется целенаправленной формой изучения военнослужащих и требует соблюденияопределенных условий проведения.

Во-первых, до начала беседы требуется четкоопределить основную цель, продумать последовательность постановки задаваемыхвопросов. изучить всю имеющуюся информацию, в том числе результаты изучениядокументов.

Во-вторых, необходимо позаботиться, чтобысобеседование проходило в спокойной и доверительной обстановке, при отсутствии

посторонних лиц и не прерывалось. Все вопросы должныбыть простыми и понятными, ставить их нужно так, чтобы они способствовалиразвертыванию единого целостного рассказа военнослужащего о себе, своейжизнедеятельности, трудностях прохождения военной службы.

Беседа не должна превратиться в простой опрос.Предварительно намеченные вопросы не могут ограничить содержание разговора -

они лишь основные ориентиры его общейнаправленности. Вместе с

тем целесообразно придерживаться определенногоплана, особенно

молодому офицеру.

При умелом проведении беседы командир может нетолько оценить потребности, мотивы, склонности, интересы, черты характера,познавательные процессы, но и выявить глубоко личные переживания воина, в тойили иной мере затрудняющие прохождение военной службы, его мнение о положениидел в воинском коллективе, о сослуживцах, командирах.

Всю полученную информацию об особенностях личностиобследуемого, свои выводы следует записывать только после проведения беседы.Следует помнить, что в результате беседы важно не только почерпнуть нужнуюинформацию о военнослужащем, но и оказать на него положительноепсихолого-педагогическое воздействие. В завершение беседы целесообразновысказать пожелания, дать полезные советы, облегчающие адаптацию к условиямвоенной службы.

Методыизучения общественного мнения.

Методыизучения общественного мнения:

1. Наблюдение.

2. Изучение документов.

3. Анализ практической деятельности военнослужащих иподразделений.

4. Обсуждение вопросов на общих собраниях.

5. Индивидуальная воспитательная работа.

6. Круглые столы.

7. Вечера вопросов и ответов.

8. Опросы.

Схема изученияобщественного мнения

1. Определение предмета исследования общественногомнения (ОМ)

воинского коллектива.

2. Разработка программы исследования.

3. Определение содержания, формы и методов работы поизучению ОМ.

4. Формирование и инструктирование рабочих групп поизучению ОМ.

5. Организация деятельности рабочих групп поизучению ОМ.

6. Обобщение и систематизирование результатовизучения ОМ.

7. Выработка рекомендаций для командиров и штабов.

Влияние боевойобстановки на личность воина.

Боеваяобстановка оказывает на военнослужащих сильное психологическое воздействие итребует от них проявления стойкости, инициативы и дисциплины. Поэтому воины,которым предстоит вступить в бой, должны обязательно пройти психологическуюподготовку. Как правило, психологически подготовленные воины в боевой обстановкепроявляют повышенное внимание, разумное мышление, их действия отличаютсяактивностью и целеустремленностью. Всего этого не скажешь о психологическинеподготовленных.  

Командирам необходимо знать факторы, определяющиеповедение боя в бою.  Они зависят от боевогонастроя, степени душевного и физического утомления, воздействия стресса ичувства страха.

Особенностивзаимоотношений в воинском коллективе.

Жизнедеятельность воинского коллектива взначительной мере определяется характером взаимоотношений между его членами.Например, доброжелательные взаимоотношения, направленные на поддержку другдруга, повышают качество учебно-боевой деятельности, а несложившиеся — разрушают коллектив и затрудняют совместную деятельность его членов,препятствуют его сплочению и порождают конфликты. Командиру воинскогоколлектива необходимо всегда об этом помнить.

Термин «взаимоотношения» означает различные связи истороны взаимодействия между людьми. Он применяется в педагогике,воспитательном процессе. психологи и т.д. По своему содержанию он широк ивключает в себя разнообразные формы и виды психологических свои людей. Ввоинских коллективах (группах) также осуществляется воспитательный процесс, аотношения между военнослужащими, как правило, складываются на основе взаимногопознания, межличностных действий и взаимных оценок в ходе воинской службы.

Отношения между военнослужащими регламентируются какзаконами, действующими в обществе, так и воинскими уставами, имеющими силузаконов. В них сформулированы основные принципы   взаимоотношений: единоначалие,   субординация, войсковое товарищество идружба, коллективизм, воинская вежливость, честь и достоинство, справедливость,гуманизм и др.

Данные принципы выступают правовой иморально-нравственной основами взаимоотношений как служебного (официального),так и неслужебного (неформального) характеров. Служебные взаимоотношенияпроявляются при выполнении военнофункциональныхобязанностей: боевого дежурства, караульной и внутренней (вахтенной) службы,учебно-боевых и других служебных задач. Неформальные взаимоотношенияформируются и развиваются в межличностных контактах    военнослужащих, прежде всего в сфере быта,отдыха и досуга. Здесь играют роль индивидуально-психологические особенностикаждого воина.

Основными формами взаимоотношений являются: общение,совместная деятельность, поведенческие акты (поступки). Существует множествооснований (признаков) для классификации взаимоотношений между военнослужащими:по форме построения (официальные и неофициальные); по сфере деятельности (служебные,общественные).

Самой широкой разновидностью взаимоотношенийявляются товарищеские отношения. Они основаны, как правило, на деловыхконтактах, где цели, средства и результаты совместной деятельности и общенияопределяют развитие связей и распределения общих функций. Отсюда и устоявшаясяформа обращения военнослужащих друг к ДРУГУ — «товарищ».

Дружба — также одна из разновидностейвзаимоотношений людей, возникающая из взаимного содействия и понимания. Онаначинается с симпатии к другому человеку, его уважения. Если симпатия основана,как правило, на эмоциях, то уважение – на признании высоких нравственныхкачеств другой личности.

В воинских коллективах частей и подразделенийВооруженных Сил РФ имеют место все разновидности взаимоотношений. Ведь характервоинской службы предполагает проявления сплоченности, взаимопонимания ивзаимодействия военнослужащих при выполнении различных задач.

Особо почитается в Российской армии войсковоетоварищество.

По-другому его называют военным братством. Его рольи значение особенно ценил великий полководец России Александр ВасильевичСуворов. Это ему принадлежит известное крылатое выражение; «Сам погибай, атоварища выручай».

В далеком 1913 году Главным управлениемвоенно-учебных заведений во все военные училища и кадетские корпуса былиразосланы «12 заповедей товарищества». Вот слова из этого историческогодокумента; «Товариществом называются добрые взаимоотношения вместе живущих илиработающих, основанные на доверии и самопожертвовании. Военное товариществодоверяет душу, жертвует жизнью. На службе дружба желательна, товарищество жеобязательно. Долг дружбы преклоняется перед долгом товарищества. Долгтоварищества преклоняется перед долгом службы. Честь непреклонна, бесчестное воимя товарищества остается бесчестным. Подчиненность не исключает взаимноготоварищества. Подвод товарища под ответственность за свои поступки — изменатовариществу. Товарищество трав собственности не уменьшает.

Отношение товарищей должно выражать их взаимноеуважение.

честь товарищей нераздельна. Оскорбление своеготоварища — оскорбление товарищества».

С особой яркостью военное братство проявляется средивоеннослужащих — участников боевых действий и войн. Ветераны ВеликойОтечественной войны, ветераны-«афганцы», участники боевых действий на СеверномКавказе и других «горячих точек» с особым уважением относятся к памяти боевыхтоварищей, сослуживцев, друзей, с которыми буквально породнились на военной

службе, не раз участвовали в ответственных операцияхпо выполнению воинского долга.

К огромному сожалению, славные традиции войсковоготоварищества зачастую нарушаются в некоторых воинских коллекти-

вах. Речь идет о неуставныхвзаимоотношениях. Отношения между солдатами, сержантами и офицерами, основанныена грубости, оскорблении, унижении человеческой личности, страхе и произволе,не могут быть терпимы, так как противоестественны природе цивилизованногочеловека. Командир же, призванный руководить воинским коллективом, долженучитывать индивидуальные особенности своих подчиненных.

Он должен относиться с уважением к военнослужащим,имеющим больший опыт службы и уровень воинского мастерства, к тем, кто реальноявляется его опорой в поддержании боеготовности подразделений, успешномвыполнении учебно-боевых и служебных задач, поддержании правопорядка, дисциплиныи здорового морально-психологического климата в коллективе. А того, кто вкачестве самоутверждения и способа жизни избирает моральное и физическоеподавление слабых, откровенное «паразитирование» за счет сослуживцев,выпячивает национальные, региональные или другие особенности, занимается вымогательтвом личных вещей и имущества у слабых инеопытных сослуживцев, подвергать справедливой критике. Из-за таких сослуживцевв нашей армии ежегодно сотни молодых людей теряют здоровье, а порой — жизни, аармия теряет свой авторитет. Бороться с «неуставщиной»- дело не только командира, а и целого коллектива. Порой при безмолвномпопустительстве коллектива один-два негодяя измываются над всеми остальными.Поэтому каждому стоит задуматься и пересмотреть взгляд на собственное отношениек «безмолвию» души, которое оборачивается предательской   трусостью,  инфантильностью, рабской покорностью.

Ведь пока мы сами не научимся и не станем уважатьсебя, нас не начнут уважать другие.

Практика показывает, что между военнослужащиминередко возникает конфликт. Научные исследования свидетельствуют о том, чтоежедневно по разным причинам в среднем возникает до 10 конфликтов. Наиболеечасто встречаются конфликты между начальниками и подчиненными — до 70% всехмежличностных конфликтов. Их основами причинами являются:

— слабая исполнительность и низкое качество воинскойдеятельности отдельных военнослужащих (32%);

— стремление некоторых военнослужащих занять социальнопрестижный статус в коллективе (борьба залидерство, признание, авторитет) (15%);

— неумение конструктивно общаться(взаимодействовать) с окружающими (19%);

— отстаивание собственных чести и достоинства,нарушенных прав (10%);

— действия, направленные на восстановлениесправедливости, против      безнравственных действий  сослуживцев (5%);

-другие причины

(19%).

Изучение различных фактов   конфликтного взаимодействия солдат и

сержантов  отдельного подразделения позволило выявить  частотувозникновения конфликтов между различными  категориями  военнослужащих ираспределить     их     по значимости . 

При  оценке   роли конфликтов надоиметь в  виду, что они не всегда   

являются негативными,  например, если в результате конфликтапобеду    одержала    справедливость, если разрешено  противоречие,    такой  конфликт признается позитивным. Его результатом может стать:            '

— улучшение взаимоотношений и, как следствие,качества совместной деятельности (службы) военнослужащих;

— улучшение (оздоровление) морально-психологическогоклимата в подразделении и, соответственно, воинской дисциплины и

правопорядка и др.

Но немало конфликтов, возникающих междувоеннослужащими по призыву, имеют своим результатом негативные последствия. Кним относятся:

— физическое насилие и моральное подавлениесослуживцев;

— разрыв позитивных межличностных отношений или ихсущественное ухудшение;

— снижение качества воинской деятельности исоциальной активности:

— острое переживание (стресс, фрустрация) негативныхэмоций:

— совершение грубых дисциплинарных проступков,нарушение уставных правил взаимоотношений и т.д.

Основными психологическими причинами деструктивныхконфликтов являются:

— низкая культура общения, грубость, невежество инетерпимость к чужому мнению;

-<span Times New Roman"">        

завышенная самооценка,

— эмоционально-волевая неустойчивость, повышеннаятревожность;

— негативизм в поведении и отношениях;

— отрицательная установка на сослуживцев,командиров;

— стремление к лидерству нечестным путем иаморальными способами и др.

Учитывая высокую степень негативных последствиймежличностных конфликтов между военнослужащими по призыву, необходимо каждомустремиться своевременно принимать меры по их предупреждению и совершенствоватькультуру межличностных взаимоотношений.

Повышение культуры межличностных отношенийвоеннослужащих ВС РФ является насущной армейской задачей.

Основой решения данной задачи является повышениеобщей и коммуникативной культуры каждого солдата, сержанта и ''лица  офицера. Очевидным является тот факт, чтокультурные и коммуникативно-   компетентные люди, как   правило, строят свои взаимоотношения нагуманистических принципах. Из каких же основных элементов состоит культуравзаимоотношений? Ее основанием принято считать знания о сущности, содержании,принципах, функциях и специфике оптимальных способов, приемов и средствпостроения и полдержания благоприятных взаимоотношений с окружающими(сослуживцами, командирами и др.).

Источниками знаний в данной области длявоеннослужащих являются: устав, классическая художественная и специальнаялитература по проблемам этики и культуры взаимоотношений; тематическиевысокохудожественные телепередачи (например, по каналу «Культура»); занятия всистеме ОГП и культурно-развивающие специальные беседы в рамках воспитательнойработы; консультации (советы) командиров (начальников) и сослуживцев.

Особо полезным является самопознание, основанное натщательном наблюдении, фиксации, переработке, отборе и использовании всегоценного, что можно обрести в сфере разнообразного взаимодействия людей. Уметьизвлекать полезное из этих отношений, делающее нас мудрыми и успешными.

На основе элементарных основообразующих знанийформируются более сложные элементы культуры взаимоотношений:  умения, навыки и привычки эффективногосоциального взаимодействия с окружающими.

К числу наиболее важных умений здесь следует отнестиследующие: быстро устанавливать контакты с окружающими: оказывать благоприятноевпечатление (обаяние); чувствовать эмоциональное состояние партнеров по общениюи взаимодействию и разделять их.

Культура взаимоотношений повышается при наличииследующих навыков: предотвращения конфликтов в совместной деятельности(общении) и особенно в сложных ситуациях взаимодействия; убеждающего ивнушающего воздействия на окружающих; концентрации на актуальных и значимыхситуациях совместных действий (общения) и сторонах личности партнера;демонстрации искренности, заинтересованности, доброжелательности к людям и др.

Прочно сформированные и глубоко осознанные знания,умения и навыки постепенно «автоматизируются» во внутреннем плане и такимобразом трансформируются в привычки — устойчивые формы нашего поведения. Апривычка, как известно, вторая натура.

Реализация вышеперечисленных условий в целяхповышения коммуникативной культуры военнослужащих предполагает знание и учеттого факта, что ее результативность зависит от состояния мотивационно-потребностнойсферы личности. Только глубоко осознанная персональная потребность и убежденность в необходимостидобрых отношений с окружающими позволят достигнуть успеха. Показателямиэффективности достижений в совершенствовании   коммуникативной культуры военнослужащего следует считать наличие такихчерт, как уравновешенность, чуткость, чувство юмора, искренность, оптимизм,доброжелательность, терпимость к другим взглядам (оценкам), открытость и др.

Наряду с признанием важности мотивац

еще рефераты
Еще работы по военному делу. психологии. общению, человеку