Реферат: Социальное действие и социальное взаимодействие как базовые понятия в социологии

<img src="/cache/referats/8613/image002.gif" v:shapes="_x0000_i1025"><img src="/cache/referats/8613/image004.gif" v:shapes="_x0000_i1026">

ВОЛГО-ВЯТСКАЯАКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

<span Arial",«sans-serif»;mso-bidi-font-family:Bodoni">РЕФЕРАТ

<span Arial",«sans-serif»;mso-bidi-font-family:Bodoni">по социологии на тему:

<span Arial",«sans-serif»;mso-bidi-font-family:«Times New Roman»">«СОЦИАЛЬНОЕДЕЙСТВИЕ
И СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
КАК БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ В СОЦИОЛОГИИ»

Выполнил:

Закаблуковский Евгений Викторович

группа 009

Нижний Новгород
2001

<span Arial",«sans-serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">
СОДЕРЖАНИЕ

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Arial">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">Введение

<span Times New Roman",«serif»">I.<span Times New Roman"">                  

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">Признаки социального действия

<span Times New Roman",«serif»">II.<span Times New Roman"">               

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">Социальное действие как таковое

<span Times New Roman",«serif»">III.<span Times New Roman"">            

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">Теории социального взаимодействия

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">Заключение

<span Arial",«sans-serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">В современном обществеважное значение придается оценке тех или иных действий индивидов. Каждый из насежедневно совершает множество поступков, давая при этом внутреннюю оценку своимдействиям. В то же время, любой из нас,

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial;mso-ansi-language:EN-US">volens-nolens<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial"> сравнивает свои поступки со шкалой моральных ценностей цивилизованногообщества. Если критерии отнесения поступков к моральным/аморальным изучаютсяэтикой, то взаимооценка действий и поступков людей входит в предмет социологии.Что же такое действие и что такое социальное действие?

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Arial;mso-ansi-language:EN-US">I

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">. Признаки социальногодействия<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">

Проблематику социального действияввел Макс Вебер. Во-первых,важнейшим признаком социального действия является субъективный смысл — личностное осмысление возможных вариантов поведения. Во-вторых, важнасознательная ориентация субъекта на ответную реакцию окружающих, ожидание этойреакции. У Т.Парсонса проблематикасоциального действия связана с выделением следующих признаков:

·<span Times New Roman"">       

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">нормативность(зависит от общепринятых ценностей и норм).

·<span Times New Roman"">       

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">волентаричность(т.е. связь с волей субъекта, обеспечивающей некоторую независимость отокружающей среды)

·<span Times New Roman"">       

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">наличиезнаковых механизмов регуляции

В концепцииПарсонса действие рассматриваетсякак единичный акт и как система действия. Анализ действия как единичного акта связан с выделением актора (субъекта активного действия) и среды, состоящей из физических объектов, культурных образов и др.индивидов. При анализе действия каксистемы действие рассматриваетсякак открытая система (т.е. поддерживающая обмен с внешней средой),существование которой связано с формированием соответствующих подсистем,обеспечивающих выполнение ряда функций.

<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family:«Times New Roman»; mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU;mso-bidi-language:AR-SA">

Функции

Подсистемы

адаптивная

биологический организм

личностная

усвоение ценностей и норм

социальная

совокупность социальных ролей (образцов поведения)

культурная

усвоенные цели и идеалы

<span Социальное действие."">II. Социальное действие.

<span Социальное действие."">

Представьте себе, что вы читаетеучебник по социологии. Как вид активности чтение связано с определеннымизатратами энергии, нормальным функционированием головного мозга, определеннымимыслительными операциями, позволяющими воспринимать знаки на бумаге как слова ипредложения. Однако эти психофизические процессы не являются предметнойобластью социологии, хотя и необходимы для процесса чтения. Каким образомчеловек, читающий тест, может быть рассмотрен социологически?

Прежде всего, внимание должнопривлечь побуждение человека к определенной активности, то, что выступаетнепосредственной побудительной причиной действия, его мотивом. Тут можнопредположить связь с желанием или обязанностью подготовки к занятиям илипростое любопытство.

В любом случае стремлениеудовлетворить некоторую потребность вызывает к жизни систему побуждений и планопределенных действий вместе с образом желаемого результата.

Соответственно побуждениям и целямподбираются средства. Причем если речь идет о любознательности как таковой, арезультатом будет само получение положительных оценок, то сама подготовка к занятию,включая и чтение, выступает как средство.

Самомучтению в любом случае предшествовал выбор возможных вариантов поведения:готовиться или не готовиться к занятиям, «любопытствовать» илипослушать музыку… Результаты выбора определены были оценкой ситуации:насколько важна подготовка именно к этому занятию? Сколько времени этопотребует? Не попытаться ли выступить на семинаре без подготовки или вообще неходить на занятия? И, наконец, какие следствия повлечет за собой тот или инойвыбор? При этом Вы как человек, проявляющий целенаправленную активность,выступали субъектом действия, а книга в качестве источника информации — какобъект приложения ваших усилий.

Таким образом, чтение книги связанос решением неких жизненных проблем и сознательно сориентировано относительноответного поведения окружающих, то есть соответствует основным признакам социальногодействия. Социальное действие отличается от чисто рефлекторной активности(потирание уставших глаз) и от тех операций, на которые дробится действие(подготовить рабочее место, достать книгу и т. п.).

Однако читаете ли вы в библиотекеили дома, в одиночестве или вместе с кем-то, ситуация свидетельствует, что выстудент или некто, так или иначе связанный с учебным процессом. Это признаквашего включения в сферу действия социального института образования, а значит,ваша активность организована и ограничена определенными нормами.

Чтение связано с процессомпознания, в котором вы реализуете определенные способы мышления, демонстрируетеспособность работы с различными знаковыми системами как элементами культуры.Кроме того, сама включенность в процессы обучения и познания свидетельствует,что вы разделяете определенный набор существующих в обществе ценностей.

Таким образом, ваше действие(чтение) возможно лишь в рамках общества с определенным уровнем развитиякультуры и социальной структуры. С другой стороны, его описание, описаниеединичного действия возможно потому, что существует достаточно длительнаятрадиция исследований социального действия в социологии и философии. Инымисловами, и само действие, и его описание становятся возможны только в результатевашей включенности в жизнь общества.

Тот факт, что отдельное действиевозможно лишь в рамках общества, что социальный субъект всегда находится вфизическом или мысленном окружении других субъектов и ведет себя сообразно этойситуации, отражает понятие социального взаимодействия.Социальное взаимодействие можно определить как систематические действиясубъектов, направленные друг на друга и имеющие целью вызвать ответноеожидаемое поведение, которое предполагает возобновление действия. Взаимодействиеотдельных субъектов является и результатом развития общества, и условием егодальнейшего развития.

Социология, описывая, объясняя ипытаясь прогнозировать поведение людей, — в учебном ли процессе, вэкономической ли деятельности или политической борьбе, прежде чем обратиться кэмпирическим исследованиям частных проблем, обращается к созданию теоретическоймодели этого поведения. Создание такой модели начинается с разработкипонятия социального действия, выяснения его структуры, функций и динамики.

Обязательными компонентами структурыдействия выступают субъект и объект действия. Субъект- это носитель целенаправленной активности, тот, кто действует, обладаясознанием и волей. Объект — то, на что направлено действие. В функциональном аспектевыделяются этапы действия: во-первых, связанный с целеполаганием,выработкой целей и, во-вторых, с их операционной реализацией. На этих этапах иустанавливаются организационные связи между субъектом и объектом действия.

Цель — идеальный образ процесса ирезультата действия. Способность к целеполаганию, т.е. к идеальномумоделированию предстоящих действий, является важнейшим свойством человека каксубъекта действия. Реализация целей предполагает выбор соответствующих средстви организацию усилий для достижения результата.

В самом широком значении средство- это предмет, рассмотренный с точки зрения способности служить цели, будь товещь, навык, отношение или информация. Достигнутый результат выступает какновое состояние элементов, сложившихся в ходе действия — синтез цели, свойствобъекта и усилий субъекта. При этом условием результативности выступает соответствиецели потребностям субъекта, средств — цели и характеру объекта. В динамическомаспекте действие предстает как момент самовозобновляющейся деятельностисубъекта на основе возрастания потребностей.

Механизм реализации действияпомогает описать так называемая «всеобщая функциональная формуладействия»: потребности ->их отражениев (коллективном) сознании, выработка идеальных программ действия ->их операционная реализация в ходе координируемойопределенными средствами активности, создающая продукт, способный удовлетворитьпотребности субъектов и побуждающий новые потребности.

Подобно любой теоретической модели,данное представление о социальном действии помогает увидеть общую природубесконечно многообразных действий и таким образом уже выступает теоретическиминструментом социологического исследования. Однако для того, чтобы обратиться канализу частных проблем, необходимо дальнейшее членение элементов этой модели.И, прежде всего в более детальных характеристиках нуждается субъект действия.

Субъектдействияможет быть рассмотрен как индивидуальный или коллективный. Коллективными субъектамивыступают разнообразные общности (например, партии). Индивидуальный субъект существуетвнутри общностей, он может отождествлять себя с ними или вступать с ними вконфликт.

Контакт субъекта со средой своегосуществования порождает потребности — особое состояниесубъекта, порожденное нуждой в средствах существования, объектах, необходимыхдля его жизни и развития, и таким образом выступающее источником активностисубъекта.

Существуют различные классификациипотребностей. Общими чертами всех классификаций выступают утверждениемногообразия и возрастания потребностей и поэтапный характер их удовлетворения.Так, подобно всякому живому существу, человек нуждается в пищи и укрытии — этоотносится к физиологическим потребностям. Но столь же необходимы ему признаниеи самоутверждение — это является уже потребностями социальными.

К важным характеристикам субъектадействия относятся также совокупный жизненный ресурс, уровень притязаний иценностные ориентации. Совокупный жизненный ресурс включаетресурсы энергии, времени, природных и социальных преимуществ.

Люди располагают разными жизненнымиресурсами в зависимости от своего социального положения. Все виды ресурсовпо-разному проявляются и измеряются для индивидуальных или коллективныхсубъектов, например, здоровье человека или сплоченность группы.

Социальное положение, наряду синдивидуальными качествами субъекта, определяет его уровень притязаний, т.е.сложность задачи и результат, на который он ориентируется в своих действиях.Эти ориентации субъекта относительно какой-либо сферы жизнедеятельностиявляются и ценностными ориентациями. Ценностные ориентации — это способ различениясоциальных явлений по степени их значимости для субъекта. Они связаны синдивидуальным отражением в сознании человека ценностей общества. Устоявшиесяценностные ориентации обеспечивают цельность сознания и поведения субъекта.

Для описания источников социальногообъекта используется также понятие интереса. В узком значении интересподразумевает избирательное, эмоционально окрашенное отношение кдействительности (интерес к чему-либо, интересоваться чем-то или кем-то).Широкое значение этого понятия связывает состояние среды, потребности субъекта,а также условия их удовлетворения. Т.е. интерес может быть охарактеризованкак отношение субъекта к необходимым средствам и условиям удовлетворенияприсущих ему потребностей. Это отношение объективно и должно быть осознаносубъектом. Большая или меньшая ясность осознания влияет на результативностьдействия. Возможно и действие вопреки своим интересам, т.е. вопреки своемуреальному положению. Понятие интерес используется в литературе применительно киндивидуальным и коллективным субъектам.

Потребности, интересы и ценностныеориентации выступают факторами мотивации действия, т.е.формирования его мотивов как непосредственных побуждений к действию. Мотив- осознанное побуждение к действию, возникающее при осознании потребностей. Каквнутреннее побуждение мотив отличается от внешних побуждений — стимулов.Стимулы- дополнительные звенья между потребностью и мотивом, это материальные иморальные поощрения определенных действий.

Сознательный характер действия неисключает роли эмоциональных и волевых факторов. Соотношение рациональногорасчета и эмоциональных импульсов позволяет говорить о различных типах мотивации.

Исследования мотивацииширокопредставлены в социологии в связи с изучением трудовой и учебной деятельности.При этом выделяют уровни мотивации в зависимости от уровня потребностей.

<span Times New Roman",«serif»">1.<span Times New Roman"">                

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">Первая группа мотивов связана с социально-экономическим положением индивида.Сюда входят, прежде всего, мотивы обеспечения жизненных благ.Если эти мотивы доминируют в действиях человека, то прослеживается егоориентация, прежде всего, на материальное вознаграждение. Соответственно повышаютсявозможности материального стимулирования. К этой группе относятся мотивыпризвания. Они фиксируют стремление человека к определенному родузанятий. Для человека в этом случае важно содержание его профессиональной деятельности.Соответственно и стимулирование будет связано с материальным вознаграждениемсамим по себе. Наконец, к этой же группе относят мотивы престижа. Онивыражают стремление человека занять достойное, по его мнению, положение вобществе.

<span Times New Roman",«serif»">2.<span Times New Roman"">                

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">Вторая группа мотивов связана с реализацией предписанных и усвоенныхиндивидом социальных норм. Этой группе также соответствует широкийспектр побуждений к действию, от гражданских, патриотических до групповой солидарностиили «чести мундира».

<span Times New Roman",«serif»">3.<span Times New Roman"">                

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">Третью группу составляют мотивы, связанные с оптимизацией жизненного цикла.Здесь могут сменять друг друга стремления к ускоренной социальной мобильности ипреодолению ролевого конфликта.

Каждому роду занятий, даже каждомудействию, соответствуют не один, а множество мотивов. Даже в частном примере,который мы приводили выше, можно предположить, что побуждение к чтению не моглосводиться только к желанию получить оценку, или только к стремлению избежатьнеприятностей, или только к любознательности. Именно множественность мотивовобеспечивает положительное отношение к действию.

Мотивы действия организованыиерархически, какой-то из них является доминирующим. При этом исследователизафиксировали для процесса обучения, например, обратную связь между силойутилитарных мотивов и успеваемостью и прямую — между научно-познавательными ипрофессиональными мотивами. Система мотивации динамична. Она изменяется нетолько при смене занятий, но и внутри одного их вида. Например, мотивы обученияизменяются в зависимости от года обучения.

Таким образом, важнейшие характерные чертымотивации действий — это множественность и иерархичностьмотивов, а также их определенная сила и устойчивость.

В исследовании мотивациииспользуются различные методы: опросы, эксперименты, анализ статистическихданных… Так, результаты лабораторных экспериментов показывают изменение времениреакции в действиях, различных по своим мотивам. Аналоги таких экспериментов,хотя и без строгих методик, каждый из нас вероятно, имеет в своем жизненномопыте. Чем отчетливее и сильнее необходимость сделать что-то (курсовую работу кпоследнему сроку), тем выше способность сконцентрировать на этом деле внимание,личные способности и организаторские таланты. Если вернуться к экспериментамлабораторным, то нужно отметить, что изменение быстроты реакции — этопсихологическая характеристика. Изучение мотивов, как и действия в целом,становится все более междисциплинарным. Для изучения словесных отчетов людей омотивах собственных действий особенно важен характер задаваемых вопросов. Например,вряд ли принесет пользу прямой вопрос: «Устойчивы ли ваши профессиональныеориентации?» Больше информации можно получить, задав вопрос: «Как выпредставляете себе род своих занятий в ближайшие пять лет?» Однако,выяснение подлинных мотивов действий людей чрезвычайно сложно.

Теперь обратимся к более детальномурассмотрению целеполагания и целеосуществления. Цель — это мотивированное,осознанное, выраженное в словах предвосхищение результата действия. Принятиерешения о результате действия рационально, если в рамках наличнойинформации субъект способен к расчету целей, средств и результатовдействия и стремится к их максимальной эффективности.

Связь между объективными условиями,мотивацией и целями устанавливаются таким образом, что из двух определенныхсостояний элементов, обычно условий и мотивов, субъект делает вывод о состояниитретьего, цели.

Предполагается ее отчетливость идостижимость, а также наличие у субъекта иерархии целей, выстроенных в порядкепредпочтения. Рациональный выбор объекта,это выбор с точки зрения его доступности и пригодности для достижения цели. Средствадействия выбираются на основе оценки их эффективности для достижения цели. Ониинструментально подчинены ей, но больше связаны с ситуацией.

Действия такого типа, целерациональныедействия, наиболее легко прогнозируются и управляются. Эффективность такихдействий имеет, однако, свою оборотную сторону. Прежде всего,целерациональность лишает смысла многие периоды жизни человека. Все, чторассматривается как средство, теряет самостоятельный смысл, существует лишь какприложение к главному, цели. Получается, что чем целеустремленнее человек, темуже область смысла его жизни. Кроме того, огромная роль средств в достижениицели и техническое отношение к ним, оценка их только по эффективности, а не посодержанию, делает возможной подмену целей средствами, утрату изначальных целей,а затем и ценностей жизнедеятельности вообще.

Однако данный вид целеполагания неявляется ни универсальным, ни единственным. Существуют механизмы целеполагания,не связанные с расчетом эффективности, не предполагающие иерархии целей ирасчленения целей, средств и результатов. Рассмотрим некоторые из них.

В результате работы самопознания,постоянного доминирования определенных мотивов, в которых преобладаетэмоциональная составляющая, а также в связи с четкой внутренней позицией относительноспособа жизни, цель может возникнуть как некоторый замысел, проект, жизненныйплан — целостный, свернутый и потенциальный.

В соответствующих ситуациях онобеспечивает мгновенное принятие решений. Такой механизм целенаправленностиобеспечивает формирование и производство целостной, неповторимой личности.

Цельможетвыступать как долженствование, как закон действий, выведенный человекомиз своих представлений о должном и связанный с высшими для него ценностями.Следование долгу выступает как самоцель. Оно безотносительно к последствиям инезависимо от ситуации. Такой механизм целенаправленности предполагает волевоесаморегулирование действий. Он может ориентировать человека в ситуацияхмаксимальной неопределенности, создавать стратегии поведения, которые выходятдалеко за рамки наличной, рационально осмысливаемой ситуации.

Целенаправленность может бытьопределена системой норм как внешних ориентиров, задающих границыдозволенного. Такой механизм оптимизирует поведение с помощью стереотипныхрешений. Это позволяет экономить интеллектуальные и другие ресурсы. Однако вовсех случаях целеполагание связано со стратегическим для субъекта выбором ивсегда сохраняет значение системообразующего элемента действия.

Цель связывает субъекта с объектамивнешнего мира и выступает программой их взаимного изменения. Через системупотребностей и интересов, ситуационных условий внешний мир овладеваетсубъектом, и это отражается в содержании целей. Но через систему ценностей имотивов, в избирательном отношении к миру, в средствах целеосуществлениясубъект стремится утвердить себя в мире и изменить его, т.е. «овладеть миром».

Инструментом такого овладения можетстать и время, если человек умело распорядится этим ограниченным ресурсом.Человек всегда соотносит свои действия со временем. В критические моментыцелостная ситуация дробится на часы, минуты, секунды. Но время можно ииспользовать.

Это предполагает активное отношениек нему, отказ от восприятия времени как самостоятельной силы, принудительноразрешающей проблемы. Основное свойство времени — быть последовательностьюсобытий — человек использует, располагая свои действия в некотором произвольноне нарушаемом порядке, разводя «сначала — потом» в своих действиях ипереживаниях. Используется и основная структура времени: «прошлое — настоящее- будущее». Так, настоящее, «теперь» для субъекта не мгновение,а период, когда выбор еще не сделан. Ориентация в прошлое, будущее илинастоящее меняет ключевое звено в этой структуре.

Итак, мы рассмотрели социальноедействие как частный пример и как теоретическую модель. Причем в этой моделибыло возможно и предельное удаление от всех «частностей», ипостепенное приближение к ним.

Такая модель будет «рабочей»в исследовании различных видов деятельности, будь то промышленное производствоили научное творчество; в решении задач управления, касаются ли онистимулирования работников или организации рабочего времени руководителя...

Это возможно потому, чтоиндивидуальные, уникальные действия состоят из повторяющихся стандартныхэлементов, которые мы рассмотрели в этой главе. Их набор составляет своего родаформулу. В зависимости от значений, которые принимают ее элементы, своеобразныепеременные, может быть описано бесконечное многообразие социальных действий.

III. Теории социального взаимодействия

Микросоциологических концепцийсуществует много. Вообще, концепции социального взаимодействия — это проявлениемногообразия социологического знания. В свою очередь — это частный случайдействия системного принципа множественности описания сложных систем.

Концепция

Автор

Основная идея, характеризующая социальное взаимодействие как:

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">1. Социального обмена

Дж. Хоманс

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">Обмен материальными и нематериальными ценностями

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">2. Символический интеракционизм

Дж. Мид,
Г. Блумер

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Bodoni">Диалог, в котором люди придают значение окружающему миру, стремятся истолковать действия других людей

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">3. Управление впечатлениями (социодраматический подход)

Э. Гофман

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">Спектакль, где люди исполняют свои «партии», создают тот или иной образ.

Концепциясоциального обмена

Основные идеи концепции социальногообмена:

·<span Times New Roman"">       

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">В поведении человека преобладает рациональное начало, которое побуждаетего стремиться к определенным выводам.

·<span Times New Roman"">       

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">Социальное взаимодействие — постоянный обмен между людьми различнымивыгодами, а обменные сделки — элементарные акты общественной жизни (схема«стимул — реакция»)

Концепциясимволического интеракционизма

С точки зрения интеракционистовчеловеческое общество состоит из индивидов, обладающих «личностнымя», т.е. они сами формируют значения; индивидуальное действие — есть конструирование,а не просто совершение.

Оноосуществляется индивидом с помощью оценивания и истолкования ситуации. Личностное я означает, что человекможет служить объектом для своих действий.

Формирование значений — это набор действий, в ходе которых индивидзамечает предмет, соотносит его со своими ценностями, придает ему значение ирешает действовать на основе данного значения.

В то же время истолкование действий другого — это определение для себя значенийтех или иных действий окружающих.

С т.з. интеракционистов объект — это не внешний стимул, а то, что человек выделяет из окружающего мира, придаваяэтому определенные значения.

Концепцияуправления впечатлениями

С т.з. Э.Гофмана человекпредстает как художник, творец образов. Его жизнь — это производствовпечатлений. Умение управлять впечатлениями и контролировать их — значит уметьуправлять другими людьми. Такой контроль осуществляется с помощью вербальных иневербальных средств общения. Типичный пример — создание имиджа, реклама, PR.

Заключение

Таким образом, социальноевзаимодействие можно охарактеризовать как процесс, в котором люди действуют ииспытывают взаимодействие друг на друга. Механизм социального взаимодействиявключает индивидов, совершающих те или иные действия, изменения в социальнойобщности или обществе в целом, вызываемых этими действиями, влияние этихперемен на других индивидов, составляющих социальную общность, и, наконец,обратную реакцию индивидов. Взаимодействие приводит к становлению новыхсоциальных отношений.

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-bidi-font-family:Arial; mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU;mso-bidi-language:AR-SA">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1.<span Times New Roman"">     

Агеев В.С. Межгрупповоевзаимодействие: социально-психологические проблемы. М. 1990.

2.<span Times New Roman"">     

Белдикс Р. Современноеобщество //Американская социология. М., 1992

3.<span Times New Roman"">    

Вебер М. Избранные произведения, // М, Прогресс,1990

<span Times New Roman",«serif»">4.<span Times New Roman"">    

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">ГромовИ.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. «Западная социология» Санкт Петербург.1997.

<span Times New Roman",«serif»">5.<span Times New Roman"">    

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">ДюркгеймЭ. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М., 1995.

6.<span Times New Roman"">    

Капитонов Э.А. Социология ХХвека. История и технология. Ростов-на-Дону, 1996.

7.<span Times New Roman"">    

Парсонс Т<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Arial">. Система координат действия и общая теория систем действия: культура,личность и место социальных систем. Электронная версия на сайте библиотекикафедры философии и методологии науки Киевского нацуниверситета им. Т.Шевченко.www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/par1.html

<span Times New Roman",«serif»">8.<span Times New Roman"">    

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Arial">РадугинА.А., Радугин К.А… Социология. — М., Центр, 2001.

9.<span Times New Roman"">    

Смелзер Н. Социология М.,1994.

10.<span Times New Roman""> 

Современная западнаясоциология: Словарь. М., 1990.
еще рефераты
Еще работы по социологии