Реферат: Урок в 6 классе по теме «Эпоха Ивана iii»
Открытый урок в 6 классе по теме «Эпоха Ивана III»
Цель: раскрыть ход объединения русских земель вокруг Москвы и оценить роль Ивана III в данном процессе.
Задачи:
Проследить события освобождения Русского государства от ордынского ига;
Оценить историческое значение этого момента в истории нашего государства;
Через призму событий той эпохи дать характеристику великому князю Ивану III в свете проблемы “Роль личности в истории ”.
Развивать умение работы с исторической картой, документом
Давать оценку историческому деятелю по памятке
Умение описания исторической картины
Совершенствование навыков логического мышления
Основные понятия и термины: повторение моногольское иго, баскак, ярлык, дань (выход), бесермены, великий князь, митрополит, уния, органы управления Новгородом (посадник, тысяцкий, архиепископ), централизованное государство
Новые: засечная черта, господин, государь, наместник, “стояние на реке Угре”, “государь всея Руси”, деспот.
Даты: 1462-1505г.г- правление Ивана III
1471 г.- разрыв отношений между Новгородом и
Москвой
Май 1471 г.- поход на Новгород
14 июля 1471 г.- битва на реке Шелони
23 ноября 1471 г.- суд Ивана III в Новгороде
1477 г.- ликвидация “вольностей” новгородцев
1476 г.- прекращение выплаты дани Орде
июнь 1480 г.- поход на Русь хана Ахмеда
11 ноября 1480 г.- отступление хана, конец ига
присоединение земель- Тверь (1485г.),
Ростов (1474г.)
Ярославль (1463-1468г.)
Вятка (1485г.)
Оборудование:
“Страницы боевого прошлого нашей страны” хрестоматия М., 1988 г., С.43-45.
«Преподавание истории в школе». М., №5, 1990г. С.41-48.
Герб Московского княжества. Электронный диск «Символы Российского государства», 2004г.
Карта «Образование централизованного государства»
Таблица «Правители России»
Картины «Марфа- посадница», «Стояние на реке Угре», «Иван III разрывает ханскую грамоту».
Ход урока
Организационный момент. Постановка целей.
Знаменитый русский историк Н.Н. Костомаров так оценивал роль Ивана III для русской истории:
«Нельзя не удивляться его уму, сметливости, устойчивости, с какой он умел преследовать избранные цели.… Но не следует упускать из виду, что истинное величие исторических лиц в том положении, которое занимал Иван Васильевич, должно измеряться степенью благотворного стремления доставить своему народу возможно большее благосостояние и способствовать его духовному развитию. Он умел расширять пределы своего государства и скреплять его части под своей единой властью, жертвуя даже своими отеческими чувствами, умел наполнить свою сокровищницу всеми правдами и неправдами, но эпоха его мало оказала хорошего влияния на благоустроение подвластной ему страны, сила его власти переходила в азиатский деспотизм, превращающий всех подчиненных в боязливых и безгласных рабов. Такой строй политической жизни завещал он сыну и дальнейшим потомкам».
Повторение ранее изученного
1.фронтальный опрос понятий
2.индивидуальные задания слабым уч-ся (письменно)
Что такое «феодальная война»?
Каковы её итоги?
Перечислите участников «феодальной войны».
3.система органов управления Новгородом (схема)
4.Опрос:
- Чем отличалась феодальная война вт.четв.XVв. от феодальных усобиц предшествующих времен?
- Сравните деятельность князей Юрия Галицкого и Василия Темного.
- Выделите положительные и отрицательные итоги феодальной войны.
^ Общий вывод: феодальная война показала неизбежность объединения русских земель в единое государство.
Наша задача- рассмотреть как происходило складывание централизованного государства. Можно ли судить Ивана III исходя из нравственного критерия, обозначенным историком Н.Н.Костомаровым.
^ Изучение нового материала.
1.Присоединение Новгорода.
-Когда началось объединение земель в Российское государство?
-Покажите по карте земли, вошедшие в состав Московского государства до 1462г.
К 1462г. вокруг Москвы была объединена большая часть Северо- Восточной Руси. Но до полного объединения было далеко. Одной из главных задач стало присоединение Новгорода Великого. Ваше задание: «на основе рассказа дать ответ на следующие вопросы: Чем объясняется отсутствие единства среди новгородцев по отношению к Москве?
-Какие качества Ивана III, особенно как политического деятеля, проявились в борьбе с Новгородом?
Рассказ учителя. Работа со схемой. Демонстрация картины. Даты –на доске. Проверка выполнения задания.
^ Свержение ордынского ига.
Изменения в военном деле ко времени правления Ивана III.
За 150 лет- 160 столкновений с внешними врагами вынудили организовать сторожевую службу на южной границе. Так была создана сплошная линия оборонительных укреплений- «засечная черта». Она состояла из крепостей- острожков, соединенных засеками, валами, рвами, частоколами. Шла она от Козельска на Тулу, Коломну- до Нижнего Новгорода. Помимо холодного оружия часть войска имела ручное огнестрельное оружие. Еще в XIVв. появились пушки. Ударная сила- «кованая рать»- хорошо вооруженная конница. Её поддерживала «судовая рать».
Задание: «стоянием на реке Угре» были названы те события. Может сложиться представление, что ничего особенного не произошло: постреляли друг в друга, помокли в осеннюю слякоть, а как ударили морозы- разошлись. Слушая рассказ учителя, оцените сами эти события на основе исторических фактов.
(Историки, обращавшиеся к этой проблеме- КаргополовВ.В., Скрынников Р.Г., Алексеев Ю.Г., Зимин А.А.)
Сюжетный рассказ учителя сопровождается работой с отрывком летописи (учебник), картой, исторической картиной.
^ Проверка выполнения задания.
В чем проявился талант ИванаIII как дипломата и полководца?
Вывод: «Иван освободил Москву от татарского ига не путем решительного удара, а посредством упорного, почти 20-летнего труда… Изумленная Европа, которая в начале царствования ИванаIII едва подозревала о существовании московского государства, затиснутого между литовцами и татарами вдруг была огорошена внезапным появлением колоссальной империи на её восточных границах» (К.Маркс).
Присоединение Твери.
Работа с текстом учебника.
Покажите на карте вновь присоединенные земли.
Приведите факт, доказывающий, что Московское княжество превращалось в общерусское.
Иван III и его семья.
Сообщение заранее подготовленного ученика.
Можно ли Ивана III назвать «деспотом» как в семье, так и в государстве?
Закрепление.
Вспомните слова историка Н.Н.Костомарова и выскажите свое суждение о них. Какую же роль играет личность в истории?
Повторение понятий, дат, по карте- показать земли, вошедшие в Московское княжество при Иване III.
V.Домашнее задание параграф 20, в.1-5., карта
VI. Итоги урока, оценки.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Урок-проект «Обобщение и систематицация знаний по темам «Создание презентаций в среде PowerPoint» и«Природные зоны России»
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Урок №1 Тема. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Ролевая игра конференция по теме
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Тема. Сочинение-миниатюра по картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке Цель урока: обучение написанию сочинения-миниатюры по картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»
17 Сентября 2013