Реферат: Девиантное поведение

 


Девиантноеповедение


Содержание

Девиантноеповедение. 2

1.Классические теории девиантного поведения. 4

2.Современная точка зрения на девиантное поведение. 9

3.Мое понимание девиантного поведения. 11

Списоклитературы… 15

 


Введение

Проблема девиантногоповедения изучается давно, но несмотря на это в современном мире она нестановится менее актуальной. Дело в том, что девиантное поведение, как правило,закладывается в подростковом возрасте, ведь в течение этого периода происходитсвоеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, которыйпронизывает все стороны развития подростка: анатомофизиологическое строение,интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды егодеятельности. Кроме того, общеизвестно, что подростки в наше время, как и влюбое другое, являются одним из наименее защищенных слоев населения.Следовательно, если не заниматься выявлением и профилактикой девиантногоповедения в подростковом возрасте, то эта проблема не исчезнет, несмотря наобилие разработок научных концепций и теорий девиации, но тем не менее знать ихнеобходимо[1].


1. Классические теориидевиантного поведения

Классическими теориямидевиации являются: биологическая теория, психологическая и социологическая.

Сторонники биологическойтеории девиации рассматривают отклонение поведения от принятой в обществесоциальной нормы в связи с биологическим складом индивида. В XIX векеитальянский врач Ч. Ломброзо обнаружил связь между делинквентным поведениемчеловека и определенным физиологическим строением его организма. Так, определяякриминальный тип поведения преступника, он выделил следующие характерные черты:выступающая нижняя челюсть, реденькая бородка, пониженная чувствительность кболи. Известный американский врач У. Шелдон позднее определил физиологическийтип человека, склонного к девиации. По его мнению, таким является мезоморфныйтип со следующими эпитетами строения организма: «тяжелый», «мускулистый»,«атлетический».

Особое место средибиологических теорий занимает эволюционный подход, основанный на предложенныхЧарльзом Дарвином законах естественного отбора и наследственности. Сторонникиэволюционного подхода рассматривают различные аспекты человеческого поведениякак проявление видовых наследственных программ, в то время как критикиэволюционного подхода считают необоснованным перенос законов поведения животныхна психологию человека[2].

В психологических ипсихиатрических концепциях акцент делается на личностные факторы человека.Тщательные исследования показали, что сущность девиации нельзя объяснить тольколишь на основе какой-то одной психологической черты или комплекса. В 1950 годуШуэсслер и Крессли пытались доказать, что преступникам присущи особенныепсихологические черты, которые не свойственны законопослушным гражданам, однакоих попытки потерпели неудачу. Из этого был сделан вывод, что, вероятно,девиация возникает в результате сочетания психологических и социальныхфакторов.

С точки зрения ролевыхтеорий, ребенок в процессе социализации должен овладеть наиболее значимыми длянего ролями, но если этот механизм нарушен, может начать работатькомпенсаторный механизм. Ребенок все равно будет овладевать ролями, но уже несоциальными, а антисоциальными, например: вор, наркоман, хулиган, драчун идругими, которые характеризуются определенными атрибутами.

Освоение роли будетпроисходить в несколько этапов. Вначале ребенок получает определенные сведенияо данной роли, ее правах и обязанностях, узнает разнообразные формыотклоняющегося поведения, способы выяснения отношений, механизм решения спорныхвопросов. Далее следует этап принятия этой роли, когда происходит ее осознаниеи в нее вкладывается личностный смысл.

Затем идет проигрываниевыбранной для себя роли. Здесь очень важно получить одобрение товарищей, чтобыпочувствовать себя в этой роли комфортно. От реакции окружающих во многомзависит, будет ли противоправный поступок усилен вниманием, одобрением,похвалой сверстников, либо не получит такого подкрепления и подвергнетсяосуждению. В этом случае вероятность повторного проявления подобногопротивоправного поступка значительно снизится. Для подростка первый разпробующего алкоголь или наркотики, на первом месте стоит не познание их вкусаили влияния на человека, а стремление ощутить себя среди своих, избавиться отчувства изолированности и беспокойства.

Последним этапом принятияроли является закрепление за собой выбранной роли, например, «козла отпущения»,«тайного мстителя», «грубияна» и других на психологическом (когда ребенок точнознает, какие эмоции сопровождают данную роль и каким образом надо ихрегулировать) и межличностном (когда выстраиваются определенные типывзаимоотношений между детьми, играющими разные роли, подобно тому как актерыиграют в одном спектакле) уровнях[3].

Немаловажным элементомсоциальных отклонений является отношение самой личности к совершенным еюнарушениям. В большинстве своем это отношение носит самооправдательныйхарактер, в чем проявляется самозащитная реакция организма. Социальными психологамидоказано, что людям с девиантным поведением свойственно стремление ксамоудовлетворению психологической потребности в оправдании своих поступков идействий, какими бы опасными они не были. Причем вследствие прогрессирующейдеградации личности мотивация поступков снижается и утрачивается, что приводитк полной потере свойственного человеку стремления к признанию и успешности.Первичная девиация (первоначальное нарушение социальных норм) переходит вовторичную, а затем к построению девиантной карьеры – процессу восхождения отслабых форм девиации к сильным, например, от бытового пьянства к совершениюуголовного преступления.

Принятие на себя ролидевианта может привести ребенка к социальной изоляции, затем следует этапформирования девиантной структуры личности, которая определяется девиантнымсознанием, не позволяющим (или ограничивающим) ребенку овладеть положительнымисоциальными ролями и полезными видами деятельности.

Социологическиеконцепции пытаютсяучесть в девиации социальные и культурные факторы, влияющие и определяющиеповедение человека в обществе. Впервые социологическое объяснение сущностидевиации было предложено Э. Дюркгеймом, который разработал теорию аномии (отгреч. «аномос» – беззаконный, безнормный, неуправляемый). Под аномией он понималтакое состояние общества, при котором отсутствует четкая регуляция поведениялюдей вследствие отсутствия в обществе всяческих норм и ценностей (старые себяизжили, а новые еще не приняты). В таких условиях наблюдается равнодушие,отчужденность, недоверие людей друг к другу, теряется стабильность институтасемьи, выражается полное безразличие к деятельности государства. Лишенные целейи смысла жизни, люди становятся подверженными стрессу и тревожности, чтоприводит к различным формам девиантного поведения. Главная мысль Э. Дюркгеймасводилась к тому, что в основе стабильного функционирования общества лежитфеномен социальной солидарности, а всякие отклонения от него есть социальнаядезорганизация, являющаяся причиной девиантного поведения. Собрав обширный фактическийматериал, он доказал, что число самоубийств в разных социальных группах неодинаково: у католиков их меньше, чем у протестантов. Объяснение этому явлениюбыло дано такое: чем выше уровень сплоченности, солидарности социальной группы,тем ниже уровень самоубийств. Горожане и протестанты были более разобщены ииндивидуалистичны, нежели сельчане и католики, которые жили общинами с оченьразвитыми коллективными формами взаимопомощи.

Г. Мертон в 1938 годувнес некоторые изменения в теорию Э. Дюркгейма. По его мнению, возникновениедевиации происходит в результате разрыва между культурными целями общества исоциально одобряемыми средствами достижения таких целей, как например, не вселюди в силу определенных социально-экономических причин могут получить высшееобразование или престижную работу, а уровень развития общества требуетвысококвалифицированных специалистов. Та часть населения, которая не можетполучить требуемый уровень образования, начинает удовлетворять своиобразовательные потребности, но уже, например, в криминальной среде[4].

Так, структураиндивидуального девиантного поведения состоит из поступка, мотивов и целей. Начальнымзвеном девиантного поведения является изменение ценностных ориентаций вразличных слоях населения и социальных группах, что обусловлено реальнымисоциально- экономическими условиями функционирования общества. Если в нашемобществе еще недавно главенствовали такие ценности как труд на общее благо,дружба, взаимопомощь, семья, патриотизм и другие, то теперь им на смену пришлистяжательство, культ денег, разгульный образ жизни, эгоцентризм и т. п.Следовательно, в обществе имеют место расхождения между провозглашеннымиценностями и реально существующими; между намечаемыми целями и темивозможностями, которые существуют для их реализации.

Искажения в системеценностей большей частью ведут к разложению социальных институтов. Например,нарушения в работе институтов юстиции – суда, прокуратуры – ведут к разложениюаппарата власти, порождают аморализм, безверие в правосудие, апатию иагрессивность. Возникает «двойная мораль», при которой противоречивые нормыиспользуются одним и тем же лицом или социальной группой для разных целей и вразных противоположных ситуациях. Это проявляется в деятельности некоторыхпредставителей власти, политиков, бизнесменов и других. Общественные нормыпредписывают «не укради», а государство ограничивает возможности использовать законныепути для получения средств к существованию, что заставляет определенную частьнаселения нарушать социальные нормы, допускать социальные отклонения. Возникает«теневое нормотворчество», своеобразная «мораль преступного мира». Отсюда явноепротиворечие между потребностью субъекта в выходе из конфликтной ситуации иневозможностью сделать это социально приемлемым, легальным путем.

Сторонникикультурологических теорий (Селлин, Миллер, Сутер-Ленд) считали, что причинадевиации – в конфликтах между нормами господствующей культуры и нормамисубкультуры, складывающейся в той или иной социальной группе.

В теории стигматизации(клеймения), представителем которой был Ч. Беккер, считается, что девиация –«клеймо», которое группы, обладающие властью, ставят на поведении менеезащищенных групп или отдельного человека[5].

Сторонники радикальнойкриминологии (Турк, Квинни, Янг, Тэйлор) отстаивают позицию, что девиация – эторезультат противодействия норм общества.

 2.Современная точка зрения на девиантное поведение

Новейшие теории девиацииделают акцент на характере общества и стремятся выявить в какой мере онозаинтересовано в сознании и сохранении девиации, делая акцент на исправлении некакого-то конкретного человека, а всего общества.

Изучение механизмасоциальных отклонений показывает, что факторами, предопределяющими отклонениеот социальных норм, являются: уровень сознания, нравственности, развитость вобществе систем социальных регуляторов поведения человека и сформированноеотношение общества к людям,нарушающим нормы морали и права.

С позиции современнойнауки теория девиации изучает не только социальную патологию (пьянство иалкоголизм, наркоманию и токсикоманию, делинквентное, т.е. преступное,поведение, суицидальное поведение и пр.), но и позитивные социальные отклонения– социальное творчество, служащее средством прогрессивного развития социальныхсистем.

Этот аспект девиантногоповедения особенно актуален для отечественной социальной работы. Так какпозитивные и негативные социальные отклонения тесно взаимосвязаны, чтообъясняется разнонаправленной активностью в поведении отдельных личностей исоциальных групп; минимизация последствий того или иного видасоциально-негативной девиации в социальной работе должна сочетаться с развитиемпозитивных социальных изменений. Для этого специалисту следует поддерживатьразнообразные виды социального творчества, проявляющиеся в деятельности людей(в социально-экономической, социально-бытовой, социально-духовной и другихобластях). Позитивно направленная активность специалиста здесь выступает вединстве с активностью клиента, что содействует развитию его индивидуальности[6].

Проявление девиаций всоциальной практике создает уникальные ситуации, требующие особых способовпознания. Они заключены в социокультурной парадигме знания о современномобществе – постмодернизме.

С одной стороны, эпохапостмодерна характеризуется глобализацией социальных связей в мировомсообществе, а с другой – признанием полистиличности, плюрализации жизненныхмиров, неповторимости и значимости каждого человека, ведущего в процессесамообновления постоянный диалог с самим собой. Культура и социальная структурав современном мире становятся мозаичными, развивается символическоепроизводство и потребление, происходит дифференциация людей по жизненнымстилям.

В центре внимания наукиоказывается спонтанная активность самоорганизованных акторов, способсуществования которых в социальном пространстве – игра смыслов, свободноетворчество и принятие другого. Большое внимание уделяется мифам, несущим в себеценности и смыслы и влияющим на мышление и поведение людей. Исследованиюподлежит повседневный человеческий опыт с его взаимообусловленнымисоставляющими – неопределенностью, маргинальностью, выбором и риском.

В связи с этимпостмодернизм, методологические стратегии которого задали Ж.-Ф.Лиотар,Ю.Хабермас, Р.Рорти, Ж.Деррида и другие, признает научную и практическуюмножественность и альтернативность развития, интерпретируя научную картинусоциальной реальности в виде одной из возможных точек зрения, ограниченной практическимракурсом. История общества предстает как фрагментарный и текучий процесс,главным объектом исследования провозглашается уникальное событие, а его целью –самопознание человека. Соответственно, процесс бытия, связанный столерантностью, саморефлексией, личностной активностью, становится болееважным, чем его результат[7].

Социальная работа идейноблизка постмодернизму, который выступает в ней как стиль действия и познания. Сточки зрения анализа усложнившегося социума, возможно обращение к множествутеорий, интерпретирующих человеческие действия. Соответственно, возникает полипарадигмальноепонимание теории социальной работы, концепции которой являются частнымитеориями, не претендующими на универсальность. Особое внимание уделяетсяинформационным, эмоциональным, этическим компонентам действительности какресурсам профессиональной деятельности.

 3.Мое понимание девиантного поведения

Внастоящее время проблема девиантного поведения подростков приобрела особуюзначимость в связи с общесистемным кризисом нашего общества. Размытость норм,ослабление социальной регуляции искажает культурные и духовные устои.Негативные тенденции общества особенно отразились на подростках. Подростковыйвозраст представляет собой период кризиса: с одной стороны, подросток связан смиром детства, с другой — со взрослой жизнью. В этот период идет осознаниежизненных ценностей, на основе которых строятся дальнейшие отношения сокружающим миром. Высокий уровень подростковой преступности, рост неформальныхмолодежных объединений, высокая агрессивность делают проблему отклоняющегосяповедения особо актуальной на сегодняшний день.

Исследованиедевиантного или отклоняющегося поведения носит междисциплинарный характер. Выступаяпредметом психологии, педагогики, психиатрии, оно трактуется с позицийпоступков, действий человека, не соответствующих сложившимся в обществе нормам,выступая предметом социальной психологии, социологии, юриспруденции, рассматриваетсякак социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивыхформах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленнымнормам и ожиданиям.

Необходимозаметить, что одним из основных направлений изучения девиантности являетсяисследование зависимости между теми или иными видами отклоняющегося поведения,другими словами — возможности одного вида девиантного поведения служитьнепосредственной причиной другого вида. Проблема продолжает исследоваться, исегодня можно говорить о существовании взглядов как в пользу, так и противтакой гипотезы.

Чащевсего пытаются обосновать причинно-следственную связь между алкоголизмом,наркоманией и тем или иным видом преступлений. Другие исследователи, например,норвежские ученые, считают, что причинно-следственных зависимостей междуназванными видами отклоняющегося поведения, скорее всего, нет. Это — самостоятельные разновидности поведения (приспособления), в основе каждой изних обычно находится «свой» набор фактов, в том смысле, что какие-то общие,глобальные основания девиантного поведения в обществе обязательноконкретизируются, модифицируются применительно к тому или иному видудевиантного поведения. Чтобы алкоголик или наркоман совершил преступление,необходимо, как минимум, какое-то число дополнительных факторов, которые,соединившись с теми, что склонили человека к пьянству или наркомании,сталкивают его на путь преступления[8].

Второеобщее положение связано с указанным выше выводом, что девиантное поведениенеоднозначно в том смысле, что может иметь как негативные, так и позитивныезначения.

Всовременном мире все более актуализируется задача обеспечения социальнойстабильности и сохранения положительных черт социального бытия. Существеннымпрепятствием для ее решения является феномен отклоняющегося, или девиантногоповедения. По словам Я. Гилинского, девиантное поведение «всегда связано скаким — либо несоответствием человеческих поступков, действий, видовдеятельности распространенным в обществе или его группах ценностям, правилам(нормам) и стереотипам поведения, ожиданиям, установкам. Это может быть нетолько нарушение формальных (правовых) или неформальных (мораль, обычаи,традиции, мода) норм, но и «девиантный» образ жизни, «девиантный» стильповедения не соответствующий принятым в данном обществе, среде, группе».

Взависимости от содержания к формам девиантного поведения относят: преступность,наркотизм, коррупцию, терроризм, проституцию, гомосексуализм и другиеотклонения в сфере сексуального поведения, алкоголизм и суицид.

Какправило, вначале девиантное поведение немотивированное. Молодой человек хочетсоответствовать требованиям общества, но в силу социальных условий неумениеправильно определить свои социальные роли, незнания способов социальнойадаптации, нищенского уровня жизни, он не может этого сделать.

Достаточнораспространенной формой девиантного поведения является проституция. Причинамипроституции, равно как многих других социальных отклонений, являются социально- экономические и морально — этические факторы. Среди основных причиндевиантного поведения молодежи также можно назвать неорганизованность еедосуга. Досуг молодых людей отличается на сегодняшний день большой сложностью,отражает существенные характеристики российского социума, наполняетсяразличным, подчас весьма противоречивым содержанием.

Всятяжесть социально-педагогической поддержки подростков и молодежи с девиантнымповедением ложится именно на культурно-досуговые иобразовательно-воспитательные учреждения как неспециализированные субъектысистемы профилактики[9].

Разрешениепроблемы девиации среди молодежи России имеет судьбоносное значение дляформирования нового стабильного общества, а также обеспечения перспективразвития в будущем. Следовательно, научные социологические исследования,разработка программ борьбы с этим опасным явлением, а также практическаяреализация этих программ является задачей исключительной важности и остройобщественной, коллективной и индивидуальной необходимостью.

Этимобъясняется особая актуальность изучения девиации, форм ее проявления,диагностики ее состояния, профилактики и устранения ее наиболее острых иопасных форм.


Списоклитературы

1. Девиантноеповедение детей и подростков: проблемы и пути их решения / под ред. В.А.Никитина. — М.: ВЛАДОС, 1996.

2. Змановская Е.В.Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения). — М.: Академия, 2004.

3. Клейберг Ю.А.Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов. — М: Сфера, 2001.

4. Лабковская Е.Б.Юридическая психология: Теории девиантного поведения: Учеб. пособие. — СПб.:Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000.

5. Нагаев В.В.,Толстов В.Г., Толстов В.В. Основные направления социально-психологической,психотерапевтической и правовой реабилитации девиантов // Вестникпсихосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2001. — №3.

6. Самохина А.А.Социально-психологическая деформация как причина деликвентного поведения //Прикладная психология. — 2000. — №3.

7. Самыгин П.С.Девиантное поведение молодежи: учебное пособие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

8. Шапинский В.А.,Мареев В.И. Девиантное поведение и социальный контроль: Учебное пособие. — Ростов-на-Дону: Изд. РГПУ, 1997.

еще рефераты
Еще работы по психологие