Реферат: Психические познавательные процессы
Познавательнаядеятельность человека складывается из серии познавательных психических процессов:ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь.
Понятие окружающего мираосуществляется на двух уровнях: чувственного познания, включающего в себяощущения, восприятия, представления, и логического познания посредством понятий,суждений, умозаключений.
Ощущение
Ощущение – это отражение отдельных свойств предметов,непосредственно действующих на наши органы чувств.
Разнообразную информацию осостоянии внешней и внутренней среды человеческий организм получает в видеощущений с помощью органов чувств. Ощущения – источник наших знаний о мире и осамих себе. Способность к ощущениям есть у всех живых существ, обладающихнервной системой. Осознаваемые же ощущения есть только у живых существ, имеющихголовной мозг и кору головного мозга.
Предметы и явлениядействительности, воздействующие на наши органы чувств, называютсяраздражителями. Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или инойраздражитель и как всякое психическое явление имеет рефлекторный характер.
Физиологическиммеханизмом ощущения является деятельность специальных нервных аппаратов,называемых анализаторами. Анализаторы принимают воздействие определенныхраздражителей на из внешней и внутренней среды и преобразовывают их в ощущения.Анализатор состоит из трех частей:
— рецепторов, или органовчувств, преобразующих энергии внешнего воздействия в нервные сигналы (каждыйрецептор способен только к определенному виду воздействий);
— проводящих нервныхпутей, по которым эти сигналы передаются обратно в мозг и обратно к рецепторам;
— корковых проекционныхзон головного мозга.
Ощущения можноклассифицировать по разным основаниям. По ведущей модальности выделяютощущения:
· зрительныеощущения являются отражением цветов как ахроматических, так и хроматических.Зрительные ощущения вызываются воздействием света, т.е. электромагнитных волн,излучаемых телами на зрительный анализатор.
· Слуховые ощущенияявляются отражением звуков различной высоты, силы и качества. Они вызываютсявоздействием звуковых волн, создаваемых колебаниями тел.
· Обонятельныеощущения – отражение запахов. Возникают вследствие проникновения частиц пахучихвеществ, распространяющихся в воздухе, в верхнюю часть носоглотки, где онивоздействуют на периферические окончания обонятельного анализатора.
· Вкусовые ощущенияотражают некоторые химические свойства вкусовых веществ, растворенных в водеили слюне.
· Осязательныеощущения являются отражением механических свойств предметов, которыеобнаруживаются при прикосновении к ним, трении о них, ударе. Эти ощущения также отражают температуру предметов окружающей среды и внешнее болевоевоздействие.
Указанные ощущенияназываются экстероцептивными, и в свою очередь делятся на контактные идистантные.
Другую группу ощущенийсоставляют такие, которые отражают движения и состояния самого тела. Ихназывают двигательными или проприоцептивными.
Есть так же группаорганических ощущений – внутренних (итероцептивных). Эти ощущения отражаютвнутреннее состояние тела.
Свойства ощущений:
· качество –сущностная особенность ощущений, позволяющая отличать одни виды ощущений отдругих, а так же различные вариации внутри вида;
· интенсивность –количественная характеристика ощущений, которая определяется силой действующегораздражителя и функциональным состоянием рецептора.
· продолжительность– временная характеристика ощущений.
Основные характеристикичувствительности анализаторов:
· нижний порогощущений – минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметноеощущение;
· верхний порогощущений – максимальная величина раздражителя, которую способен адекватновоспринимать анализатор;
· диапазончувствительности – интервал между верхним и нижним порогом;
· дифференциальныйпорог – наименьшая улавливаемая величина различий между раздражителями;
· оперативный порог– величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различиядостигают максимума;
· временной порог –минимальная длительность воздействия раздражителя, необходимая длявозникновения ощущения;
· латентный периодреакции – промежуток времени от момента подачи сигнала до момента возникновенияощущения;
· инерция – времяисчезновения ощущений после окончания воздействия.
Изменениечувствительности анализаторов под влиянием раздражения других органов чувствназывается взаимодействием ощущений, которое наблюдается в явлениях:
— сенсибилизация –повышение чувствительности нервных центров под влиянием действия раздражителя.
— синестезия –возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения,характерного для другого анализатора.
Восприятие
Восприятие – целостное отражение предметов иявлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный моментна органы чувств. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечиваетнепосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире.
Восприятие субъективно –одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, в зависимости отинтересов, способностей, потребностей. Зависимость восприятия от прошлогоопыта, индивидуальных особенностей человека называется апперцепцией.
Свойства восприятия:
1. Целостность –внутренняя органическая взаимосвязь в образе. Проявляется в двух аспектах:объединение разных элементов в целом; независимость образованного целого откачества составляющих его элементов.
2. Предметность –объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельноефизическое тело.
3. Обобщенность –отнесение каждого образа к некоторому классу объектов.
4. Константность –относительное постоянство восприятие образа.
5. Осмысленность –связь с пониманием сущности предметов и явлений через процесс мышления.
6. Избирательность –преимущественное выделение одних объектов перед другими в процессе восприятия.
Виды восприятия:
— восприятие человекачеловеком;
— восприятие времени;
— восприятие движения;
— восприятиепространства;
— восприятие видадеятельности.
Восприятие бываетвнешненаправленным и внутренненапрвленным.
Восприятие может бытьошибочным (иллюзорным). Иллюзия – это искаженное восприятие реальносуществующей действительности. Иллюзии обнаруживаются в деятельности различныханализаторов. Восприятие может быть не только ошибочным, но и неэффективным.
Внимание
Внимание – направленность и сосредоточенностьсознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлеченииот всего остального.
Внимание непрерывносвязано с сознанием в целом. С вниманием связаны направленность иизбирательность познавательных процессов. Вниманием определяются:
— точность восприятия,являющаяся своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображения;
— прочность и избирательностьпамяти, выступающие как фактор, способствующий сохранению нужной информации вкратковременной и оперативной памяти;
— направленность ипродуктивность мышления, выступающие как обязательный фактор правильногопонимания и решения задач.
Основные функциивнимания:
· отбор значимыхвоздействий и игнорирование других;
· сохранение всознании определенного содержания деятельности до момента ее завершения;
· регуляция иконтроль протекания деятельности.
Основные виды внимания:
1. В зависимости от волевыхусилий личности:
· непроизвольноевнимание возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, беззаранее поставленной цели, без усилия воли;
· произвольноевнимание – активное, целенаправленное средоточие сознания, поддержание уровнякоторого связано с определенными волевыми усилиями, направленными для борьбы сболее сильными воздействиями;
· послепрозвольноевнимание – наступает после произвольного, но качественно отличается от него.Когда при решении задачи появляются первые положительные результаты, возникаетинтерес, происходит автоматизация деятельности, выполнение ее уже не требуетспециальных волевых усилий и ограничено лишь утомлением, хотя цель работысохраняется.
2. По характерунаправленности:
· внешненаправленноевнимание направлено на окружающие предметы;
· внутреннеевнимание – направлено на собственные мысли и переживания.
3. По происхождению:
· природноевнимание – врожденная способность человека избирательно реагировать на те илииные внутренние или внешние стимулы, несущие в себе элементы информационнойновизны;
· социальнообусловленное внимание складывается в процесс жизни, результате обучения,воспитания, связано с избирательным сознательным реагированием на объекты, сволевой регуляцией поведения;
4. По механизму регуляции:
· непосредственноевнимание не управляется ни чем, кроме того объекта, на которое оно направлено;
· опосредованноевнимание регулируется с помощью специальных средств.
5. По направленности наобъект:
· сенсорное;
· интеллектуальное.
Основные свойства внимания:
1. Сосредоточенностьвнимания – удержание внимания на одном объекте или одной деятельности приотвлечении от всего остального.
2. Устойчивостьвнимания – длительность сосредоточения на объекте или явлении, определяетсяиндивидуальными физиологическими особенностями организма, психическимсостоянием, мотивацией, внешними обстоятельствами осуществления деятельности.
3. Объем внимания –определяется количеством объектов, на которые может быть одновременнонаправлено внимание в процессе восприятия.
4. Распределениевнимания – возможность выполнения индивидом одновременно двух и более видовдеятельности.
5. Переключаемостьвнимания – способность быстро выключаться из одних видов деятельности ивключаться в новые, соответствующие изменившимся условиям.
Память
Памятью называют процессы запоминания,сохранения и воспроизведения человеком его опыта.
Процессы памяти:
· Запоминание –процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путемсвязывания его с приобретенным ранее. Запоминание всегда избирательно: в памятисохраняется далеко не все, что воздействует на наши органы чувств.
· Сохранениеинформации не является пассивным процессом, описываемым лишь толькоколичественными показателями, зависит от установок личности, условий иорганизации заучивания, влияния последующей информации, мыслительнойпереработки материала и ряда других факторов. Выделяют следующие видыорганизации информации в памяти: пространственную, ассоциативную,иерархическую.
· Воспроизведение –процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Воспроизведение можетпротекать на уровне узнавания, воспроизведения (в узком смысле), припоминания.
· Забывание –процесс, необходимый для эффективной работы памяти. Факторы, влияющие назабывание: возраст, характер информации и степень ее использования,интерференция, подавление.
Характеризуя качествапамяти, выделяют скорость запоминания и скорость забывания.
Виды и формы памяти:
1. Генетическаяпамять включает в основном инстинкты и почти не зависит от условийжизнедеятельности человека.
2. Прижизненнаяпамять является хранилищем информации, полученной с момента рождения и досмерти. Прижизненную память классифицируют:
2.1. по целевойустановке и затрачиваемым усилиям на запоминание:
· непроизвольнаяпамять – автоматическое запоминание воспроизведение информации, происходящеебез усилий со стороны человека и установки на запоминание;
· произвольнаяпамять – запоминание, имеющее специальную установку «запомнить» и требующееопределенных волевых усилий.
2.2. по степениосмысленности:
· механическаяпамять основана на повторении материала без его осмысливания;
· смысловая памятьпредполагает осмысливание запоминаемого материала, которое основано напонимании внутренних логических связей между его частями.
2.3. в зависимости отустановки:
· кратковременнаяпамять хранит информацию в среднем около 20 секунд, сохраняет лишь обобщенныйобраз воспринятого, его наиболее существенные элементы;
· оперативнаяпамять рассчитана на хранение информации в течение определенного, заранеезаданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней;
· долговременнаяпамять способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока.
2.4. по материалу,сохраняемому памятью:
· когнитивнаяпамять – процесс сохранения знаний. Знания, получаемые в процессе обучения,выступают вначале как что-то внешнее по отношению к личности, зам постепеннопревращаются в опыт и убеждения человека;
· эмоциональнаяпамять – сохранение в сознании переживаний и чувств;
· личностная памятьобеспечивает единство самосознания личности на всех этапах ее жизненного пути.
2.5. по модальности:
· словесно-логическаяпамять тесно связана со словом, мыслью, логикой;
· образная памятьподразделяется на зрительную, слуховую, двигательную, осязательную,обонятельную, слуховую.
Воображение
Воображение – это психологический процесс созданияновых образов на основе ранее воспринятых.
По степени выраженностиактивности различают:
— активное воображение,которое характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственному желаниюусилием воли вызывает у себя соответствующие образы, делится на:
· активноевоображение характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственномужеланию усилием воли вызывает у себя соответствующие образы, делится на:
— творческое активное воображение,возникающее в труде, предполагает самостоятельное создание образов, реализуемоев оригинальных и ценных продуктах деятельности, является неотъемлемой сторонойтехнического, художественного и иного творчества;
— воссоздающее активноевоображение имеет в своей основе создание тех или иных образов, соответствующихописанию.
· пассивновоображение образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека,характеризуется созданием образов, которые не воплощаются в жизнь, может быть:
— преднамеренноепассивное воображение создает образы, не связанные с волей, котораяспособствовала бы их осуществлению;
— непреднамеренноепассивное воображение наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при егорасстройствах, в полудремном состоянии, во сне.
Воображение можетпроявляться в разных формах:
1. Мечты. Формойпроявления активного воображения и необходимым условием претворения в жизньтворческих сил человека, направленных на преобразование действительности,являются мечты – отодвинутые во времени желания.
2. Грезы. Воображениеможет выступать и как замена деятельности, ее суррогат. Тогда человек уходи тотдействительности в область фантазии, чтобы скрыться от кажущихся емунеразрешимыми задач.
3. Галлюцинации.Являются фантастическим видением, е имеющим почти никакой связи сдействительностью. Галлюцинации – наиболее показательные проявления пассивноговоображения, при котором человек воспринимает несуществующий объект.
4. Сновидения. Кряду пассивных непреднамеренных форм воображения относятся сновидения.
Приемы и способы процессавоображения:
1. Агглютинация –«склеивание», комбинация, слияние отдельных элементов или частей несколькихпредметов в один образ.
2. Акцентированиеили заострение – выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемомобразе.
3. Гиперболизация илитота – увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частейпредмета или их смещение.
4. Схематизация –сглаживание различий предмета и проявление черт сходства меду ними.
5. Типизация –выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях и воплощение егов конкретном образе.
Воображение различается улюдей по нескольким признакам:
— яркости образов;
— степени ихреалистичности и правдивости, новизне, оригинальности;
— широте;
— произвольности, т.е. умениюподчинять воображение поставленной задаче;
— типу представлений,которыми преимущественно оперирует человек;
— устойчивости.
Функции воображения:
· Представлениедействительности в образах, которыми можно пользоваться в деятельности.
· Регулирование эмоциональныхсостояний.
· Произвольнаярегуляция познавательных процессов и состояний человека.
· Формированиевнутреннего плана действий.
· Планирование ипрограммирование деятельности.
· Управлениепсихофизиологическим состоянием организма.
Мышление
Мышление – это обобщенное и опосредованноеотражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.
Мышление дает возможностьпонять закономерности материального мира, причинно-следственные связи в природеи в общественно-исторической жизни, закономерности психики людей.
Физиологическую основумышления составляет рефлекторная деятельность мозга, те временные нервныесвязи, которые образуются в коре больших полушарий.
Стадии мышления:
· Допонятийноемышление присуще ребенку до 5 лет. Оно характеризуется нечувствительностью кпротиворечиям, синкретизмом, трансдукцией, отсутствием представления осохранении количества.
· Понятийное мышлениеу ребенка проходит в ряд этапов: на 1-м этапе проявляется простое складываниепредметов; на 2-м устанавливаются сходства и различия двух предметов; на 3-мэтапе проявляется объединение группы предметов по сходству, затем появляетсяпонятийное мышление, которое совершенствуется до 17 лет.
Мыслительный процессосуществляется в двух основных формах:
— формирование и усвоениепонятий, сужений, умозаключений;
— решение проблем.
Понятие – форма мышления,отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений,выраженная словом или группой слов.
Умозаключение – формамышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод. Кумозаключениям можно прийти следующими методами: индукция – логический вывод,отражающий направленность мысли от частного к общему; дедукция – от общего кчастному; аналогия – от частного к частному.
Каждый акт мышленияпредставляет собой процесс решения какой-либо задачи, возникающей в ходепознания или практической деятельности человека.
Процесс решения задач состоитиз пяти этапов:
— мотивация;
— анализ проблемы;
— поиск решения еепроблемы на основании ее алгоритма, выбора оптимального варианта ипринципиального учета логических рассуждений, аналогий, эвристических иэмпирических приемов, решению задачи зачастую способствует озарение;
— доказательство иобоснование правильности решения;
— реализация и проверкарешения, его коррекция в случае необходимости.
Основные мыслительныеоперации:
· анализ – мысленноерасчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы;
· синтез –воссоединение элементов в целостную структуру;
· сравнение –установление отношений сходства и различия;
· обобщение –выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств илисходства;
· абстрагирование –выделение какой-либо стороны или аспекта явления, в действительностисамостоятельно не существующих;
· конкретизация –отвлечение от общих признаков и подчеркивание частного, единичного;
· систематизацияили классификация – мысленное распределение предметов и явлений по группам иподгруппам.
В определении видовмышления существуют различные подходы:
1. По степени развернутостирешаемых задач: дискурсивное и интуитивное.
2. По характерурешаемых задач: теоретическое и практическое.
3. По содержаниюрешаемых задач:
· наглядно-действенноемышление – опирается на непосредственное восприятие предметов, реальноепреобразование ситуации в процессе действий с предметами;
· наглядно-образноемышление – характеризуется опорой на представления и образы;
· словесно-логическоемышление – осуществляется при помощи логических операций с понятиями,различаются:
— теоретическое мышление– познание законов, правил, разработка концепций, гипотез;
— практическое мышление –подготовка преобразования действительности;
— аналитическое(логическое) мышление – носит временной, структурный и осознаваемый характер;
— реалистическое мышление– направлено на внешний мир, регулируется законами логики;
— аутистическое мышление– связано с реализацией желаний человека;
— продуктивное мышление –воссоздающее мышление на основе новизны мыслительной деятельности;
— репродуктивное мышление– воспроизводящее мышление по заданному образу и подобию;
— непроизвольное мышление– предполагает трансформацию образов сновидения;
— произвольное мышление –целенаправленное решение мыслительных задач.
Качества мышления:
· самостоятельность– умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая кпомощи других людей;
· инициативность –постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач;
· глубина –способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинныезакономерности;
· широта –способность видеть проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями;
· быстрота –скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей;
· оригинальность –способность производить новые идеи, отличные от общепринятых;
· пытливость – потребностьвсегда находить наилучшее решение поставленных задач и проблем;
· критичность –объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезыи решения;
· торопливость –непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание изнее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.
Все операциимыслительного процесса вызваны потребностями, мотивами, интересами личности, еецелями и задачами.
Речь
Мышление органичносвязано с речью и языком. Важно отличать язык от речи. Язык – это системаусловных символов, с помощью которого передаются сочетания звуков, имеющие длялюдей определенное значение и смысл.
Речь – это совокупность произносимых ивоспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл и то же значение, что исоответствующая им система письменных знаков.
Язык един для всех людей,пользующихся им, речь – индивидуальна. Речь без усвоения языка не возможна, вто время как язык может существовать и развиваться относительно независимо ототдельного человека.
Речь выполняет рядфункций:
— выражает индивидуальноесвоеобразие психологии человека;
— выступает носителеминформации, памяти, сознания;
— является средствоммышления;
— выступает регуляторомчеловеческого общения и поведения;
— выступает средствомуправления поведением других людей.
Речь является основнымсредством человеческого общения и характеризуется такими качествами, как:конструктивность, рефлексивность, альтернативность и единство групповогосуждения, выделение главного звена, организованность вербального процесса,достаточность в обмене информацией, умелое сочетание вербального иневербального.
Становление и развитиеречи происходит в течение трех периодов:
1. Фонетического –по усвоению звукового облика слова.
2. Грамматического –по усвоению структурных закономерностей организации высказывания.
3. Семантического –по усвоению понятий отнесенности.
Виды речи:
· Устная речь –представляет собой общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух,делится на:
— монологическая речь –развернутая речь человека, обращенная к другим людям;
— диалогическая речь –представляет собой попеременный обмен репликами или развернутыми прениями двухи более людей.
· Внутренняя речь –беззвучная, скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.
· Письменная речь –представляет собой разновидность монологической речи, но в отличие от монологастроится при помощи письменных знаков.