Реферат: Этические проблемы в работе психолога

Этические проблемы в работе психолога.

Последствия общения с консультантом имеют большую личностную значимостьдля клиента. Каким будет вмешательство консультанта — развивающим илиразрушающим личность клиента — зависит от соблюдения им этических принциповпрофессиональной деятельности.

В своей работе практический психолог сталкивается с так называемымиэтическими проблемами и «соблазнами». Наиболее типичные из них представленыниже:

1. Соблазн власти. Известно, что у психолога имеется много возможностейсделать людей зависимыми от себя. Плохо, когда власть над поступками идействиями других людей становится для кого-то самоцелью.

2. Проблема ответственности психолога. В отличие от ответственностиобычных людей (неспециалистов), психолог не должен всю ответственность брать насебя. Его задача более сложная — постепенно сформировать чувство и готовность кответственности у консультируемых клиентов. Сам же консультант отвечает за самуорганизацию такой помощи, но не за принимаемые решения — это право (и ответственность)принадлежит клиенту как субъекту самоопределения.

3. Соблазн самокрасования на работе, когда консультант использует своюпрофессию скорее для демонстрации своих достоинств, чем для помощи обращающимсяк нему людей. Но, с другой стороны, вообще не производить никакого впечатленияна клиента (не уметь нравиться ему) тоже нельзя. Проблема в том, чтобы встремлении «производить впечатление» найти такую меру, которая не превратила быконсультацию в театр одного актера и позволила бы максимально проявить себя иконсультируемому клиенту.

4. Соблазн следования «методическим модам», когда в погоне за самымипоследними новинками в практической психологии консультант тратит массу временина ознакомительное знакомство с новыми методиками и по-настоящему не успеваетосвоить ни одну из них. Но, с другой стороны, консультанты, действительно, недолжны отставать от последних новинок. Вероятно, здесь требуется определеннаямера.

5. Проблема «денег-подарков» за оказываемые консультационные услуги. Прианализе данной проблемы часто вспоминают об экспериментах (большей частью изобласти психиатрии и психотерапии), «доказывающих» большую эффективностьплатных услуг, когда клиент, заплатив немалые деньги, более ответственно относитсяпроводимой с ним работе. Но вот как пишет об этом в свое известной книге «АнтКарнеги,или Человек-манипулятор» Э. Шостром: «… в бизнесе личность — это уже нестолько личность, сколько машина для делания денег. Когда психотерапевтстановится бизнесменом, ему невозможно удержаться от овеществления своего клиента.Но, как признается сам Э.Шостром, ему тоже «нужно кормить семью», поэтому он «вынужденбрать со своих клиентов гонорары». Чтобы как-то успокоить себя, он пишет далее:«Вы платите не за любовь внимание, которое я вам оказываю, вы платитекомпенсацию за потраченное на вас время», которого «у меня существенно меньше,чем душевной теплоты и любви к человечеству». Но тут же он добавляет, что«бизнесмен в отношении своих потребителей исповедует похожую философию.

6. Проблема чрезмерного экспериментирования, когда консультанту в какой-томомент захочется обобщить свой опыт и написать научную статью (или сделатьдиссертацию). Можно не заметить, как клиенты из живых людей со своими проблемамимогут превратиться для психолога-экспериментатора в «статистический материал»,и помощь в решении их проблем уйдет на второй план. Естественно, психолог-практикне должен отказываться от научного поиска и экспериментирования, но приоритетомвсе-таки должна оставаться консультационная помощь.

7. Соблазн работать «вразнос», забывая о своем здоровье и об интересахсвоих родных и близких. Например, психолог, чтобы не показаться «черствым»,всем раздает свой телефон, постоянно, даже в праздничные дни, устраиваетдополнительные встречи со своими клиентами, которым, быть может, действительно,больше не с кем общаться и т.п. Нередко отсутствие элементарной психогигиенытруда психолога-практика приводит его самого в психиатрическую больницу.Примечательно, что с синдромом «эмоционального сгорания» педагога одни авторы(Х. Дж Фрейденберг, К. Кондо) связывают его самозабвенность в работе,чрезмерное сочувствие, мягкость, а другие авторы (Е. Махер), наоборот, савторитаризмом и низким уровнем эмпатии (Форманюк). Как говорила на своихлекциях известный психотерапевт А.С. Спиваковская, консультант не долженглубоко погружаться в проблемы клиента, если он не обеспечил свои «тылы», которыепозволили бы ему выйти из проблем консультируемого человека и вернуться в своенормальное состояние.

8. Соблазн спекуляции на отсутствии общепринятых критериев оценкиэффективности консультационной работы. Как известно, консультация по сути своейчаще всего прогностична, то есть, ориентирована в будущее, и полноценно оценитькачество работы консультанта часто можно лишь спустя много времени (оперативныепоказатели эффективности, то есть данные наблюдения, самоотчеты клиентов,мнения экспертов и т.п. носят частичный характер). Не помогают здесь ипоказатели эффективности, используемые в научных работах и диссертациях,поскольку часто они бывают, сложны в использовании и отражают лишь отдельные(исследуемые) аспекты самоопределения.

Поэтому кто-то из консультантов, сославшись на отсутствие четких критериевэффективности, может работать недобросовестно и заявлять, что только «времяпокажет», насколько качественна их помощь клиенту. Отсюда, одной из важнейшихстановится проблема профессиональной совести психолога-консультанта.

10. Проблема «позднего прозрения» клиента может возникнуть при работе склиентами, которые захотят осмыслить какой-то важный этап своей жизни или всюжизнь в целом. Если консультант покажет такому клиенту, что многое изсодеянного человеком на самом деле никчемно и даже преступно, то этим он можетнанести клиенту большую душевную травму, после которой человек окажется вглубоком кризисе. Вероятно, вести с клиентами откровенный разговор на такиетемы можно лишь тогда, когда консультант будет уверен в способности человека,пережить подобную правду.

11. Проблема «сапожника без сапог». Имеет ли право консультант, сам доконца не самоопределившийся в жизни, помогать самоопределяться другим людям? Сдругой стороны, имеет ли право консультант помогать другим, сам никогда неиспытывая сложностей профессионального и личностного самоопределения? — Вероятно, ответ и здесь находится где-то посередине. Но в любом случае, консультант,при работе с конкретным клиентом, должен на время отодвинуть в сторону своипроблемы и сосредоточиться на проблемах клиента.

12. Проблема отсутствия на данный момент в стране общепризнанных идеаловличностного и профессионального самоопределения. Известно, что одной изсущественных характеристик подросткового возраста (и не только подросткового)является подражание другим, стремление влить на кого-то, перенимать его лучшие,с точки зрения  клиента, качества. Если раньше в России были свои герои иобщепризнанные таланты, на которых равнялось много молодых людей, то сейчасбольшинство из них дискредитировано, а новые «герои», типа «новых русских» ужепревращаются в героев анекдотов и часто ассоциируются в сознании большинствалюдей с преступной деятельностью. Простая констатация и даже осознание существующихэтических проблем не может удовлетворить психологов-практиков, которые самичасто требуют способов разрешения этих проблем.

Однако сам этический характер данных проблем достаточно деликатен, поэтомубыло бы самообманом просто вооружить психологов готовыми рецептами поведения всложных этических ситуациях. Внутренняя активность и профессионализм самихконсультантов должны проявляться и в том, чтобы уметь самостоятельно находитьответы на сложные нравственные вопросы и достойно поступать в уникальныхситуациях, для которых нет, и не может быть каких-то единых рецептов.

Знаменитые последователи З. ФрейдаШандор Ференци

22 мая 1933 года. Умер Шандор Ференци — венгерский психиатр ипсихоаналитик, один из учеников и последователей З. Фрейда.

Ференци (Ferenczi) Шандор (7.7.1873, Мишкольц, Венгрия – 22.5.1933,Будапешт) — венгерский психиатр и психоаналитик, один из знаменитых учеников ипоследователей З. Фрейда. Родился в многодетной семье владельца большогокнижного магазина, детство провел в веселой и непринужденной обстановке, гдецарили литература, искусство и музыка.

Закончил местную гимназию, затем обучался с 1890 г. по 1894 г. медицине в Венском университете (доктор медицины, 1896), где заинтересовалсяпсихологией и экспериментами с гипнозом. После получения медицинской степениначал свою практику в качестве врача–невропатолога в австро–венгерской армии.Через год приступил к работе в разных госпиталях Будапешта, в том числе вгоспитале Св. Рокуса, благодаря этой работе значительно углубил своипредставления о гипнозе и аутосуггестии.

В 1900 г. Ференци получил лицензию на частную неврологическую практику вБудапеште, и до знакомства с Фрейдом и занятий психоанализом уже имел около 30опубликованных работ. После прочтения «Толкований сновидений» З.Фрейда в 1907 г. написал ему письмо в Вену с просьбой принять его с выражениемуважения, в 1908 г. состоялось очное знакомство, а в 1909 г. З.Фрейд пригласил его в поездку в США, где сам читал лекции в университете Кларка.

Во время Венгерской революции, в 1919 г., отмеченным для него заключением счастливого брака, Ференци стал первым профессором психоанализа в Будапештскомуниверситете (при поддержке Белы Куна), несколько позже занялся изучением спсиходинамических позиций травмирующих переживаний, связанных с войной(Psychoanalysis and the War Neuroses, L., 1921 (совм. с Abracham K., SimmelE.)).

В 1927-1928 г.г. Ференци читал гостевые лекции в Новой школе социальныхисследований в Нью-Йорке.

В 1930 г. Ференци основал Психоаналитическую клинику в Будапеште. Проводилбольшую работу по организации ежегодних заседаний психоаналитиков разных страни много сил отдал созыву Психоаналитических конгрессов: первого — в Зальцбурге(1908), второго — в Нюрнберге (1909), пятого — в Будапеште (1918), где он былизбран председателем. В 1910 г. основал Интернациональное, а в 1913 г. Венгерское психоаналитическое общество. Ввел в психологию понятие интроекции (включение черезидентификацию в структуру «Я» элементов внешнего мира для перенесенияна них эмоциональных переживаний) («Introjektion und Ubertragung»,«Jahrbuch fur Psychoanalyse und psychopath. Forsch.», 1, 1910, S.422–457, в рус.пер. Интроекция и перенесение, Одесса, 1925).

В 1924 г. у него наметился разрыв с Фрейдом из–за поддержки О. Ранка,обратившегося к созданию собственной теории «первичной травмырождения», и развития собственных представлений о психическом.

В работе «Таласса, опыт генитальной теории» («Thalassa,Versuch einer Genitaltheorie», Wien, 1924) (thalassa, греч.,— море),охарактеризованной критикой тех лет как самое смелое применение психоанализа,им делается акцент на инстинктивном стремлении индивида к возвращению вматеринское лоно и, в конечном счете, в воды мирового океана.

Проводил психоаналитическую работу, как с пациенткой, с Мелани Клейн.Оказал влияние на М. Балинта. Старался усовершенствовать психоаналитическуютехнику за счет включения в нее гипноза (Bioanalyse); все время подчеркивал,что в психотерапии пациентов надо заставлять активно искать фобические ситуациии переживать тревогу, чтобы появилась возможность выработать критическое отношениек своему состоянию.

В последние годы жизни пришел к использованию активной, относительнокороткой, терапии, основанной на различных формах выражения терапевтом поотношению к пациенту любви, которой тот был лишен в детстве.

Эрих Фромм

Эрих Фромм родился 23 марта 1900года в городе Франкфурте-на-Майне.

Получив в 22 года степень доктора философии (его научным руководителем былАльфред Вебер), он продолжает свое образование и оказывается в берлинскомИнституте психоанализа. Добросовестно изучив теорию ортодоксального фрейдизма иприменяя ее в клинической практике, Фромм вскоре начинает сомневаться. Этисомнения постепенно привели к ревизии фрейдизма и к созданию своей концепции.

С 1930 года Фромм сотрудничает во Франкфуртском институте социальныхисследований, где сложилась знаменитая Франкфуртская школа. Здесь Фроммпроводит ряд социологических исследований среди немецких рабочих и служащих — ив 1932 году приходит к выводу, что серьезного сопротивления идущим к властинацистам со стороны рабочих оказано, не будет.

В 1933 году, после прихода нацистов к власти, Франкфуртский институтперебирается в США. В Нью-Йорке им проводятся исследования по программе«Авторитет и семья», по результатам, которых в 1941 году выходитпервая книга Фромма «Бегство от свободы».

В конце 30-х — в 40-е гг. Фромм, все больше расходясь во взглядах с Г.Маркузе и Т. Адорно, отходит от Франкфуртской школы. Он занимается научной,преподавательской и общественной деятельностью, практикой психоанализа. Клиническаяпрактика приводит его к выводу, что большинство неврозов в современном обществене сводятся исключительно к биологическим инстинктам, о которых говорил Фрейд,а имеют социальные корни. Этот вывод способствовал окончательному отходу Фроммаот ортодоксального фрейдизма.

С 1949 по 1969 гг. Фромм живет в Мексике, а с 1969 года до своего ухода изжизни в 1980 году — в Швейцарии. Он выступает с лекциями, участвует вобщественной жизни, пишет книги, а в 1962 году посещает Москву в качественаблюдателя на конференции по разоружению.

Анна Фрейд

Дочь и преемница знаменитого Фрейда, впоследствии основательница детскогопсихоанализа, родилась в Вене 3 декабря 1895 года и была младшей из шести детейв семье Зигмунда и его жены Марты. «Я появилась на свет лишь благодарянелюбви моего отца к контрацепции», – признавалась Анна. Он считал, чтовсе существовавшие на тот момент методы предохранения вызывают неврозы и вредныдля здоровья. В результате – за восемь лет шестеро детей. Решив, что это ужслишком, Зигмунд Фрейд избрал самый надежный ТконтрацептивУ – полноевоздержание.

Анна росла в тени своих сестер эдаким «гадким утенком». Всевнимание доставалось старшим братьям и сестрам. Однажды семейство Фрейдовотправилось на водную прогулку. Одному человеку места в лодке не хватало. И,конечно же, этим человеком оказалась Анна, хотя ей, как самой младшей,путешествие на лодке представлялось наиболее увлекательным. Она не роптала:«Ведь мой отец похвалил меня за выдержку. Это сделало меня настолькосчастливой, что ничто иное не имело значения».

Родители чувствовали, что младшая дочь обделена заботой и радостями жизни.Чтоб хоть чем-то порадовать девушку, они летом 1914 года разрешили Аннеотправиться в Англию отдыхать и совершенствовать свой английский. ВВеликобритании ее встречал с роскошным букетом цветов Эрнест Джонс – один изведущих английских психоаналитиков. Для холостого Джонса это могла быть прекраснаяпартия. Восемнадцатилетняя Анна была барышней привлекательной, а союз с дочерьюФрейда укрепил бы позиции Джонса в психоанализе. Поездка чуть было незакончилась замужеством Анны. Но папа Фрейд писал дочери из Вены суровые письмаи параллельно пытался отговорить Джонса: «Она не претендует на то, чтобы кней относились как к женщине, потому что все еще далека от сексуальных желанийи довольно-таки холодна к мужчинам». Кто знает, может быть, не смотря нина что роман все-таки состоялся бы, но началась Первая мировая война, и Аннабыла объявлена в Англии «нежелательным иностранцем». Ей пришлосьвозвращаться в Вену.

После Джонса за Анной пытались приударить еще несколько человек. Но вголове у девушки был только один мужчина – Зигмунд Фрейд. Существуеткинопленка, на которой дочь с отцом запечатлены неподалеку от их венского дома.На Зигмунде черное пальто и шляпа. Он бросает окурок на землю и проходит мимокамеры, мрачно взглянув в объектив. Анна, улыбаясь, пытается взять отца подруку, но тот демонстративно скрещивает руки за спиной.

Анна стала не только секретарем своего отца, но и сиделкой, коллегой,защитницей. В том, что Фрейд мог полноценно работать до восьмидесяти с лишнимлет, – заслуга его дочери. Она с потрясающей самоотверженностью сносила капризыотца, его грубость и черствость. Но в личных письмах друзьям Фрейд признавался,что Анна – самая сильная привязанность в его жизни. Он мог сравнить своюзависимость от дочери разве что со своим пристрастием к сигарам. Когда ейминуло двадцать лет, Фрейд подверг дочь сеансу психоанализа. Анна поведала отцуо своих сновидениях, изобилующих стрельбой, насилием и смертью. Нередко в своихснах она защищала отца от врагов.

В 1922 году Анна Фрейд выступила в Венском психоаналитическом обществе сдокладом «Порка, фантазии и мечты». Материалом для работы якобыслужили данные об одной пациентке, которая во время психоаналитических сеансоврассказывала о своем тайном влечении к собственному отцу, перемешанном ссадомазохистскими фантазиями. Разумеется, Анна рассказывала о собственных переживаниях.

Возможно, эти откровения Анны кого-то наведут на мысль, что у барышни былоне все в порядке с психикой. На самом деле она была вполне нормальной женщиной,просто, будучи психоаналитиком, Анна вытаскивала наружу те свои переживания,которые обычные люди прячут до конца своих дней.

Вдохновляемая педагогическими идеями Марии Монтессори, Анна преподавала вначальной школе. После Первой мировой войны она в качестве секретаря отца, егокомпаньонки и сиделки полностью погрузилась в психоанализ.

В 1938 году аншлюс Австрии побудил семью перебраться в Лондон. Длянемецких нацистов Фрейд был не просто евреем. Он был идеологическим врагом.Нацистские бонзы швыряли в костер его книги по психоанализу. Сам Зигмундреагировал на эту кампанию с иронией: «Прогресс налицо. В средние века онисожгли бы меня, теперь жгут всего лишь мои книги». Шутка была не совсемудачной: в марте 1938 года состоялся аншлюс Австрии, и перспектива отправитьсявслед за книгами стала для Фрейда и его семьи вполне реальной. Среди еврейскойинтеллигенции в Вене самоубийство приобретало масштабы эпидемии. В какой-томомент Анна спросила у отца: «Не лучше ли нам всем убить себя?» –«Зачем? – спросил Фрейд. – Только потому, что они бы этого хотели?»Тем не менее, личный врач Фрейда Макс Шур снабдил Анну смертельными дозамиверонала для нее и ее отца, на случай если их будут пытать. Перспектива былавполне реальной – Фрейдов арестовали. Но выпустили в тот же день. Благодаряпомощи друзей и официальных структур Англии и США Фрейдам удалось получитьразрешение на выезд в Англию.

Нацисты потребовали, чтобы Зигмунд Фрейд письменно подтвердил, что он неимеет претензий к гестапо. Говорят, Фрейд отреагировал мрачной шуткой:«Разумеется, я подпишу, но, может быть, мне добавить, что я от всегосердца могу порекомендовать гестапо каждому?»

После окончания войны Англия приняла тысячу сирот, спасенных изконцлагерей. Анна занималась их обследованием и организацией психологическоголечения. В 1947 году Анна Фрейд основала Хэмпстедскую клинику в Лондоне –крупнейший в мире детский психоаналитический лечебный и учебный центр. Онапродолжала писать книги, обучать специалистов, принимать пациентов. По некоторымданным, у нее проходила курс психологического обследования Мэрилин Монро. Ноименно работа с детьми стала основным смыслом ее жизни. В 1952 году Аннаоткрыла в Лондоне детские терапевтические курсы и клинику, которые стали первымучреждением для лечения детей методом психоанализа.

Детский психоанализ сильно отличается от «взрослого». Взрослыйчеловек сам приходит к аналитику, желая избавиться от своих недугов. Он охотноидет на сотрудничество с психотерапевтом. Для ребенка же это – неприятнаяпроцедура, стоящая в одном ряду с посещением стоматолога. Но Анне удавалосьдобиваться от детей иногда даже большего понимания, чем от взрослых.

Анна вспоминала, как один десятилетний мальчик никак не хотел идти на контакт,и чтобы пробудить в нем желание сотрудничать, приходилось прибегать кнемыслимым ухищрения: «Если он предпочитал во время сеанса сидеть подстолом, то я вела себя так, как будто это было в порядке вещей: приподнималаскатерть и беседовала с ним. Если он заходил с бечевкой в кармане и показывалмне, как он завязывает замысловатые узлы и проделывает разные фокусы, то япоказывала ему, что я умею делать еще более замысловатые узлы и более поразительныефокусы. Если он гримасничал, то я гримасничала еще больше… Я следовала за нимтакже и в беседах на различные темы: от приключений морских пиратов и географическихсведений до коллекций марок и любовных историй».

Под конец своего курса этот мальчик в приемной заговорил со взрослымпациентом. Тот рассказал, что его собака растерзала курицу, и он должен был занее заплатить. «Собаку следовало бы послать к госпоже Фрейд, – сказалмаленький пациент, – ей нужен анализ».Другая проблема, с которойсталкивается детский психоанализ, – неумение детей выразить свои переживаниясловами. Поэтому Анне приходилось искать другие пути, например, игры. Онаписала: «Игрушечный мир удобен и подчинен воле ребенка; ребенок может совершатьв нем все те действия, которые в реальном мире осуществляются исключительно впределах фантазии вследствие того, что ребенок обладает недостаточной силой ивластью».

Среди научных заслуг Анны Фрейд одной из главных принято считатьразработку теории защитных механизмов человека. Когда подсознательные влечениявступают в конфликт с нормами и запретами, человеческое «Я» пытаетсянайти различные компромиссы. Один из них – сублимация, которая«запретную» энергию переводит в социально приемлемые формы, вчастности – в творческую и научную активность.

Анна Фрейд сделала значительный вклад в психоанализ. Во-первых, онасистематизировала и уточнила теорию функционирования, особенно его защитныхмеханизмов, а также инстинктивных побуждений, значительно прояснив рольагрессии. Во-вторых, Анна Фрейд нашла способы психоаналитического лечениядетей, раскрывающие их внутреннюю эмоциональную и интеллектуальную жизнь.В-третьих, разработала методы применения психоаналитической теории для помощидетям и родителям.

Она так и не получила высшего образования и при этом считалась одним изкрупнейших теоретиков психоанализа. Университеты Старого и Нового Светанаперебой присваивали ей звание почетного профессора. Никогда не бывшая замужеми не имевшая детей, она служила живой иллюстрацией самым экстравагантнымпсихоаналитическим теориям.

Да, успех у Анны был. Однако, подобно отцу, она считала его не своейзаслугой, а психоанализа как такового. На комплименты она реагировала с юмором:«Обо мне говорят так хорошо, как будто я уже умерла». И добавляла:«Я не думаю, что являюсь хорошим предметом для биографии. Наверное, всюмою жизнь можно описать одним предложением – я работала с детьми!»

Это была спокойная и доброжелательная женщина, которая во время своихсеансов вязала детские носочки, а потом дарила их пациентам… Впрочем, коллегипо цеху даже такую невинную вещь, как вязание, ухитрялись истолковыватьпо-своему, утверждая, что увлечение вязанием – это замещение отсутствовавшей уАнны Фрейд сексуальной жизни: «Постоянное движение вязальных спицсимволизирует непрерывный половой акт».

Анна так и не смогла простить немцев. Прожив после окончания Второймировой войны почти полвека и много путешествуя по миру, она ни разу неприехала в Германию. А в 1971 году на психоаналитическом конгрессе в Венедемонстративно говорила только по-английски.

В последние годы жизни она работала в Йельском университете, занимаясьвопросами семейного права, что отразилось в публикации трудов: «По тусторону главных интересов ребенка» (1973) и «Перед главнымиинтересами ребенка» (1979), написанных в соавторстве с Дж. Гольштейном иА. Солнитом.

Умерла Анна Фрейд в Лондоне 9 октября 1982 года.

Преподавательская деятельность в практике психолога
еще рефераты
Еще работы по психологие