Реферат: Становление психологии как науки

работувыполнила студентка

2 курса 4группы Лягаева Н. Л.

Естественнонаучныепредпосылки становления психологии как науки и оформление внутри естествознанияпервых экспериментальных разделов психологии

Необходимостьсамостоятельного развития психологии:

С. Л. Рубинштейн считает,что решающую роль в отделении психологии в самостоятельную науку сыграловведение в нее эксперимента. Эксперимент был заимствован из физиологии органовчувств и нервной системы. Другими предпосылками возникновения психологии каксамостоятельной науки стали появление психофизики и психометрии, успехи вобласти объяснения явлений жизни, развитие разных областей естествознания.

Естествознание XIX века совершило качественный скачоквперед, т.к. было совершено множество основополагающих открытий в областихимии, физики, механики, биологии: это и основание эмбриологии, и открытиеклетки и закона сохранения энергии, и опубликование книги Ч. Дарвина «Опроисхождении видов» с изложением его эволюционной теории, и научное объяснениепроисхождения человека и другие открытия. В разных областях исследованияописывались и психологические факты: физик Э. Мах в книгах «Анализ ощущений»,«Познание заблуждений. Очерки по психологии исследования», химик В. Оствальд,врач-невропатолог К. Г. Ланге и другие рассматривали психологические факты, неявляющиеся предметом исследования этих наук. В результате и возниклаобъективная необходимость выделения этих знаний из всех областей всамостоятельную науку.

 

Концепция. Автор

Содержание

Значение

1.    «Личное уравнение» в астрономии и развитие психометрии

Фридрих Бессель: «личное уравнение»

·  Установил, реакция на воздействие не происходит немедленно, а запаздывает.

·  Установил факт индивидуальных различий в скорости восприятия.

·  Назвал разницу в показаниях между отдельными наблюдателями «личным уравнением». Экспериментально показал, что у одного человека оно может быть различным.

Предмет психометрии – измерение скорости протекания психических процессов: ощущений, восприятий, простейших ассоциаций.

Франц Корнелис Дондерс:

·  Изобрел методику исследования времени сложных психических процессов.

Зигмунд Экснер:

·  Ввел термин «время реакции».

Людвиг Ланге:

·  Произвел различение сенсорной и моторной реакций.

·  Показал, что в зависимости от установки испытуемого время реакции меняется.

Вывод: Психометрия – область (наряду с психофизикой), на базе которой выросла экспериментальная психология.

2.    Значение эволюционных идей для психологии

Чарльз Роберт Дарвин: труды «Происхождение видов путем естественного отбора», «Происхождение человека и половой отбор», «Выражение эмоций у человека и животных»

·  Установил факт изменчивости видов

·  Открыл законы эволюции: естественный отбор в условиях борьбы органических существ за существование на основе законов изменчивости, принцип наследственности и принцип приспособленности организмов в природе.

·  Исследовал вопрос о месте человека в органическом мире.

·  Показал, что человек произошел в процессе развития от низших форм животных.

·  С помощью эволюционного учения обосновал идею общности происхождения выразительных движений, сопровождающих чувство страха, агрессивности, удивления и др., показал их приспособительный смысл у человека и животных.

·  Поставил на научную основу вопрос о сопоставлении психики человека и животных.

Законы эволюции в органическом мире поставили задачу перед психологией обнаружения движущих сил психического развития по отношению к человеку.

Разработка вопросов о сопоставлении психики человека и животных дала начало развитию новых направлений и подходов в психологии – психологии животных, детской психологии и психологии малокультурных народов.

Истолкование психических проявлений животных по аналогии с психикой человека определило развитие начатой им сравнительной психологии.

Г. Спенсер

·  Высказал идею приспособительного значения психики. Эта идея оказала большое влияние на психологию: она дала начало новому подходу к изучению психики как важнейшего средства адаптации к среде.

Джордж Романес: антропоморфизм

·  Изображал животных по образцу человека.

·  Делал выводы, что в каких-то отношениях животные выше людей (взаимопомощь, взаимовыручка и т.п.).

Впервые сложились объективные методы исследования психики.

Конвей Ллойд Морган: «закон экономии», термин «обучение путем проб и ошибок»

·  Не приписывал животному высшие психические способности, если мог объяснить его поведение механизмами более низшего психического уровня.

·  Установил, что животные способны к научению.

·  Обозначил форму научения у животных.

Ж. Фабр: механистическое направление

·  Животные не только не обладают психикой человеческого рода и уровня, но и вообще не имеют никакой психики. Данные выводы были реакцией на антропоморфизм и субъективизм.

Ж. Леб: теория тропизмов

А. Бете, Т. Беер, Э. Циглер и др.: школа объективной сравнительной психологии

Г. Дженнингс

·  Показал, что уже простейших нельзя понять с помощью теории тропизмов и рассматривать их поведение как механистический результат прямого воздействия внешнего раздражителя.

·  Реакция животного изменяется в зависимости от общего физиологического состояния в данный момент, хотя раздражитель остается тем же, значит, психика животных имеет простейшие формы.

Значительное влияние, кроме экспериментальных методов, на развитие психологии оказал принцип эволюции, или шире – принцип развития.

Эдвард Торндайк:

·  Доказал, что высокоразвитые животные учатся совершенно слепо и выполняют действия объективно целесообразные и разумные, но без всякого понимания того, что они делают.

·  Ввел новую экспериментальную технику – метод проблемного ящика и лабиринта.

·  Сделал вывод, что животные способны решать задачи только методом проб и ошибок.

·  Сформулировал законы научения: закон эффекта, закон упражнения, закон готовности, закон сдвига.

Исследования Торндайка показали возможность объективного изучения поведения и проложили путь для бихевиоризма.

Вывод: Развитие биологии и углубление экспериментального исследования инстинкта, попытка понять изучаемые формы поведения привели к созданию этологии как самостоятельной науки, изучающей поведение животных в естественных условиях. Сравнительно-психологические исследования, развернувшиеся после Ч. Дарвина, помогают понять происхождение и развитие психики, раскрывают биологические предпосылки возникновения сознания человека.

3.    Развитие нервно-мышечной физиологии и рефлекторной теории

Чарльз Белл: принцип рефлекторной дуги, идея «нервного кольца», учение о мышечном чувстве

·  Подтвердил различия между передними и задними корешками спинного мозга по функции.

·  Показал регулирующую роль мышечного чувства в осуществлении движения.

·  Выделил нервы, которые идут от мышцы в мозг и сигнализируют о характере мышечного сокращения.

·  Идея «нервного кольца»: раздражение поступает в мозг, от мозга в мышцу, от мышцы опять в мозг.

·  Наметил анатомическую основу рефлексной дуги и анатомическое обоснование каждой ее части: проведения возбуждения по нерву, его переработка в нервном центре и передача эфферентному нерву к органам движения.

Открытия Ч. Белла и Ф. Мажанди углубляли и расширяли представления о деятельности нервной системы и позволяли лучше понять нервный механизм поведения.

Франсуа Мажанди: «закон Белла-Мажанди»

·  Установил построение спинного мозга по принципу рефлекторной дуги.

Иоганнес Мюллер: «Руководство по физиологии человека», биогенетический закон

·  Данные по физиологии нервной системы

·  Учение о рефлекторном акте и о рефлекторной природе работы спинного мозга

·  Раздел о деятельности органов чувств (особенно зрения и слуха)

·  Теория специфической энергии органов чувств

·  Трактовка восприятия пространства

Основатель новейшей физиологии

Герман фон Гельмгольц: статья «Скорость распространения нервного возбуждения»

·  Доказал при помощи результатов экспериментов, что скорость распространения нервного возбуждения по нерву составляет примерно 120м/сек Оба открытия приблизили к пониманию физиологического процесса возбуждения и способствовали материалистическому пониманию нервного процесса и психики.

Дюбуа-Реймон:

·  Исследовал электрические явления в мышце и нерве

·  Показал, что нервный процесс – это электрическая волна.

Вывод: Влияние на психологию

4.    Успехи физиологической оптики, акустики и сенсорной физиологии

Томас Юнг: трехкомпонентная теория цветового зрения

·  Предположил, что сетчатка имеет три типа рецепторов, которые отвечают на красный, зеленый или фиолетовый цвета, а белый цвет является результатом равномерного возбуждения всех трех рецепторов.

Э. Геринг: фитохимическая теория цветового зрения

·  Предположил, что в глазу имеются три фоторецептора, к каждом – пара светоощущающих веществ: бело-черное, красно-зеленое, желто-синее.

·  Внутри каждой пары происходят противоположно направленные химические процессы ассимиляции – диссимиляции.

Эрнест Генрих Вебер: «Об осязании»

·  Занимался осязанием

·  Различал в кожных ощущениях три рода ощущений: давление (прикосновение), температурные, локализация

·  Установил, что кожа обладает разной чувствительностью к локализации прикосновений

·  Сделал вывод, что для происхождения разности в ощущениях новый раздражитель должен находиться в известном отношении к исходному.

Эти обобщения Вебера подводят к возможности измерения в психологии, что было реализовано впоследствии Фехнером.

Герман фон Гельмгольц: работы «Физиологическая оптика», «Учение о слуховых ощущениях»

·  Соединил физику света, анатомию и физиологию органа зрения + психологические феномены, сопровождающие процессы зрения.

·  Сформулировал теорию восприятия, теорию бессознательных умозаключений.

·  Дает физическую характеристику звука, анатомию и физиологию органа слуха, резонансную теорию слуха, описывает психологические фономены.

В результате 3 органа чувств (слух, зрение и осязание) получили капитальную разработку.

Вывод: Данная область повлияла на развитие областей психологии, связанных с изучением процесса познавания и дала возможность измерения в психологии.

5.    Достижения анатомии и физиологии головного мозга

Франц Йозеф Галль: «френология Галля»

·  Исследовал морфологию мозга.

·  Впервые отличил серое вещество от белого.

·  В сфере психологии его учение опиралось на теорию способностей (их 27), каждая из которых связывалась с определенной группой клеток в коре. Эти участки, разрастаясь, придают черепу выпуклую форму, по которой можно определить способности человека.

Это учение – ложное направление как теория связи строго локализованных способностей человека со строением черепа, однако она отражает попытку дифференциального понимания мозга, до этого казавшегося однородной массой.

Пьер Флуранс:

·  Сформулировал идею о полной функциональной однородности мозговой массы (но не учел различное строение мозга животных и человека).

·  Его исследования были важны своим использованием эксперимента вместо умозрительных домыслов.

Основал экспериментальную физиологию мозга.

Буйо:

·  Наблюдал больных с локальным поражением мозга.

·  Показал, что потеря моторной функции речи связана с нарушениями в области передних отделов мозга.

Анатомические и физиологические исследования мозга (опыты с непосредственным раздражением коры, с разрушением определенных областей мозга и пр.)

Развитие идей локализационизма в работах по исследованию мозга.

Поль Брок

·  Открыл центр моторных образов слов.

Карл Вернике

·  Открыл центр сенсорных образов слов.

Густав Теодор Фритч, Фердинанд Гитциг

·  Открыли двигательные центры в коре.

В. А. Бец

·  Морфологически описал кору.

Герман Мунк

·  Открыл связи затылочной коры мозга с функцией зрения, височной – слуха.

Хьюлингс Джексон:

·  Психическая функция представлена в мозгу по уровневому типу. Нарушения на том или ином уровне приводят к выпадения той или другой стороны функции.

·  В процессе эволюции происходит развитие и интеграция различных уровней головного мозга – формирование системы связей, которые обуславливают сложное поведение  человека – мышление, символическое действие.

·  Распад этой интегративной деятельности приводит к нарушению психики.

Сформулировал принципиально новый подход к пониманию локализации психических функций.

Направление Джексона получило развитие в нейропсихологии, в теории системной динамической локализации высших психических функций человека А. Р. Лурия.

Вывод: Успехи в области исследования мозга и достижения в других областях физиологии способствовали развитию знаний о материальных основах психики и поставили большой вопрос о соотношении анализа физиологических механизмов психических функций и собственно психологического анализа, т. е. проблему соотношения психологического и физиологического.

6.    Возникновение и развитие психофизики

Густав Теодор Фехнер: работа «Элементы психофизики», основной психофизический закон

·  Сформулировал основную задачу психофизики: разработать точную теорию соотношения между физическими и психическими мирами, между душой и телом.

·  Различал 2 психофизики: внутреннюю и внешнюю (разработал только внешнюю психофизику)

·  Цель психофизики – измерение ощущений. Интенсивность ощущения пропорциональна логарифму раздражителя.

·  Разработал экспериментальные методы: едва заметных различий, метод средних ошибок и метод постоянных раздражителей.

·  Впервые осуществил приложение математики к психологии.

Формирование экспериментальной психологии на основе психофизики.

Вывод: Психофизика – область (наряду с психометрией), на базе которой выросла экспериментальная психология.

/> /> /> /> />

Общий вывод:

Влияние естествознанияпроявилось в трех основных направлениях:

1.   психология заимствовала изестествознания методы исследования (прежде всего эксперимент);

2.   внутри естествознания были накопленысобственно психологические факты и некоторые частные психологические теории(теория ощущений, теория цветового зрения, резонансная теория слуха, теориявосприятия и другие);

3.   эволюционные идеи Г. Спенсера итеория эволюции Ч. Дарвина способствовали изменению понимания психики и задачпсихологии, а сформулированный И. Мюллером и Э. Геккелем биогенетический законстал источником первых теорий развития психики в онтогенезе. В результатевозникли три новых самостоятельных области исследования: зоопсихология, детскаяпсихология и психология малокультурных народов.