Реферат: Психология малой группы

1.        Квалификационныепризнаки групп: по масштабу, реальности существования, длительностисуществования и др.

Группы различаются нетолько по масштабу, но и по другим признакам:

-  по реальностисуществования: реальные и условные (выделенные по учетным данным; например,группа граждан, состоящих в списках на улучшение жилплощади, группавыплачивающих алименты и др. Члены таких групп обычно не находятся вместе, незнакомы, не общаются);

-  по способувозникновения: официальные («формальные») и неофициальные («неформальные»).Первым придается официальный статус (предприятия, учреждения и пр.), вторыевозникают стихийно и не регистрируются (группа друзей, земляков, собравшихся вдискотеке, на стадионе, игроки в карты, общественные формирования и др.);

-  подлительности существования: долговременно существующие, молодые, только чтоорганизованные и кратковременно существующие (например, группа граждан,ожидающих на остановке автобус);

-  по степениконтактности (плотности общения): контактные (тесного и постоянного общения),малоконтактные (редкого общения), практически неконтактные (пример их —условные группы, население большого города как группа);

-  по родузанятий: учебные, производственные, управленческие, военные,правоохранительные, спортивные, научные и др.

Организованные,занимающиеся единой деятельностью, с высоким уровнем социально-психологическогоразвития группы, оказывающие продолжительное влияние на развитие и поведениесвоих членов, именуются коллективами.

Каждую группу можнохарактеризовать по комплексу оснований. Например, студенческая группа в вузе:реальная, официальная, организованная, молодая, контактная, молодежная,учебная. Каждый классификационный признак определенным образом отражаетсоответствующие особенности социально-психологических явлений в группе.Психология особенно развита и действенна в контактных, долго существующихгруппах, коллективах.

2.   Психологиямалой группы.

Малая группа — этонебольшое по размеру объединение людей, связанных непосредственнымвзаимодействием./> Большинство эмпирических исследований всоциальной психологии выполнены на малых группах, и этому есть несколькопричин. Большая часть жизни человека протекает в малых группах: в семье,игровых компаниях сверстников, учебных и трудовых коллективах, соседских,приятельских и дружеских общностях. Именно в малых группах происходитформирование личности, проявляются ее качества, поэтому личность нельзя изучатьвне группы. Через малые группы осуществляются связи личности с обществом:группа трансформирует воздействие общества на личность, личность воздействуетна общество сильнее, если за ней стоит группа. Статус социальной психологии какнауки, ее специфика во многом определяются тем, что малая группа и возникающиев ней психологические феномены являются центральными признаками в определенииее предмета.

Малые группы выступаютобъектами исследования не только социальной психологии, но и социологии и общейпсихологии. Социология изучает малые группы прежде всего с точки зрения ихобъективных социальных признаков, обезличенных и депсихологизированных. В обшейпсихологии группа рассматривается как фактор, влияющий на поведение индивида иособенности его психических процессов и состояний.

Выделение малых групп какспецифических человеческих общностей (в отличие от больших групп и отвыделяемых в последнее время средних по величине общностей) предполагаетрешение вопроса о количественных границах малой группы. Количественные признакималой группы – ее нижние и верхние границы – определяются качественнымипризнаками малой группы, основными из которых являются: контактность —возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, восприниматьи оценивать друг друга, обмениваться информацией, взаимными оценками ивоздействиями и целостность — социальная и психологическая общность индивидов,входящих в группу, позволяющая воспринимать их как единое целое.

Малые группы являютсяосновным объектом лабораторных экспериментов в социальной психологии. Поэтомунеобходимо различать группы искусственные (или лабораторные), специальносоздаваемые для решения научных задач, и естественные группы, существующиенезависимо от воли исследователя.

Среди естественных малыхгрупп наиболее важным представляется выделение групп формальных и неформальных,предложенное Э.Мэйо. Формальные группы — группы, членство и взаимоотношения вкоторых носят преимущественно формальный характер, то есть определяютсяформальными предписаниями и договоренностями.Формальными малымигруппами являются прежде всего первичные коллективы подразделений социальныхорганизаций и институтов. Ведущей сферой активности и основным психологическиммеханизмом объединения индивидов в рамках организационных и институциональных,малых групп является совместная деятельность.

Неформальные группы —объединения людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидампотребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви. Примераминеформальных малых групп являются дружеские и приятельские компании, парылюбящих друг друга людей, неформальные объединения людей, связанных общимиинтересами, увлечениями.Формальные и неформальные группы различаются преждевсего по механизмам их образования и по характеру межличностныхвзаимоотношений. Деление групп на формальные и неформальные является достаточноусловным. Неформальные группы могут возникать и функционировать в рамкахформальных организаций, а группы, возникшие как неформальные, на определенномэтапе могут приобретать признаки формальных групп.

По времени существованиявыделяются группы временные, в рамках которых объединение индивидовограничено во времени (например, участники групповой дискуссии или соседи покупе в поезде), и стабильные, относительное постоянство существованиякоторых определяется их предназначением и долговременными целямифункционирования (семья, трудовые и учебные группы). В зависимости от степенипроизвольности решения индивидом вопроса о вхождении в ту или иную группу,участии в ее жизнедеятельности и уходе из нее группы делятся на открытыеизакрытые.

Осознание членами группыналичия сходства, общности входящих в нее индивидов и отличий (в том числепсихологических) своей группы от других выступает основой идентификациииндивидовсо своей группой (осознания своей принадлежности к данной группе, своегоединства с нею — чувство «мы»). Одним из проявлений позитивной групповойидентификации является внутригрупповая приверженность— тенденция к болеепозитивному эмоциональному отношению индивидов к своей группе и болеепозитивной оценке ее членов. Психологическая общность группы проявляется такжев наличии социально-психологических характеристик, присущих группе в целом (ане характеризующих отдельных индивидов), таких, как совместимость,сработанность, сплоченность, социально-психологический климати др.Сказанное не означает, что только группы, характеризующиеся выраженнымипризнаками психологической общности, могут являться объектами социально-психологическогоисследования (таковым может быть и случайное или временное объединение людей, исобрание индивидов, характеризующееся высокой степенью психологическойразобщенности и дезинтеграции). Речь идет прежде всего о специфике подходасоциальной психологии к изучению малых групп, о специфике ее предмета.

Референтностьмалойгруппы — значимость групповых ценностей, норм, оценок для индивида.Основнымифункциями референтной группы являются: сравнительная и нормативная(предоставлениеиндивиду возможности соотносить свои мнения и поведение с принятыми в группе иоценивать их с точки зрения соответствия групповым нормам и ценностям).

С практической точкизрения особый интерес представляют группы социально-психологического тренинга ипсихокоррекционные группы — временные группы, специально создаваемые дляформирования навыков эффективного общения, взаимопонимания и решенияпсихологических проблем под руководством практического психолога-тренера(Рудестам К., 1997).

Системный подход висследовании психологии малых групп и коллективов предполагает анализмногообразия связей и отношений в малых группах, которые должны рассматриватьсяодновременно и как субъекты совместной деятельности, и как субъекты общения имежличностных отношений (А.Л. Журавлев, П.Н. Шихирев, Е.В. Шорохова, 1988).

Основными параметрамималой группы, необходимыми для ее качественной характеристики всоциально-психологическом исследовании, являются композиция и структура группы.Композиция группы — это совокупность индивидуальных особенностей членов группы,значимых для ее характеристики как целого. Выбор параметров, характеризующихкомпозицию группы, во многом определяется конкретными задачами исследования.Наиболее часто выделяются и указываются соотношения членов группы по такимособенностям как пол, возраст, образование, национальная принадлежность,социальное положение. Все перечисленные признаки чрезвычайно важны с точкизрения социально-психологических особенностей группы, например, группы,различающиеся по возрасту входящих в них индивидов (детские, юношеские ивзрослые), имеют существенные особенности по всем психологическимхарактеристикам. (…)

/>Психологическиепроблемы формирования и особенно развития малых групп исследованы в меньшейстепени, чем их структурные характеристики. Это связано с тем, что изучениединамики протекания социально-психологических явлений в естественных группахпредставляет собой сложную исследовательскую задачу. Кроме того, динамическиепроцессы в малых группах, относящихся к различным классам, имеют существенныеразличия (например, в трудовых коллективах, семьях или дружеских компаниях).Наконец, в отечественной психологии все советский период проблема развитиягруппы ставилась и решалась в излишне идеологизированной форме, исходя изпредставлений о некоем эталоне развития группы (коллективе высокого уровняразвития), поступательное продвижение к которому представлялось отличительнойособенностью развития коллективов в условиях социалистического общества.Поэтому изучение реальной динамики жизнедеятельности естественных групп всовременном обществе остается актуальной проблемой социальной психологии.

Психологические механизмыформирования (возникновения, образования) малых групп могут существенноразличаться в зависимости оттого, о каком классе групп идет речь. Образование формальныхгрупп, выступающих структурными элементами социальных организаций иинститутов, происходит, как правило, вне прямой связи с потребностями ижеланиями людей объединиться именно в рамках данной конкретной группы. В этомслучае более правильно говорить о механизмах вхождения или включения индивидовв формирующуюся или уже существующую группу. К числу таких механизмовотносится, в первую очередь, привлекательность данной конкретной группы дляиндивида. Однако вхождение индивида в ту или иную формальную группу, какправило, определяется интересами и потребностями, не связанными непосредственнос потребностью в общении и объединении именно с данными людьми. Именно этимобъясняется известный феномен расхождения между группой членства и референтной группой(или значимым кругом общения), исследованный американским психологом Д.Хайменом(1942), и существование неформальных групп внутри формальных организаций.

Неформальные группы, напротив,образуются преимущественно на основе потребностей индивидов в общении, участии,принадлежности и т.д. Поэтому в их возникновении большую роль играютпсихологические механизмы эмоциональной привлекательности, психологическойсовместимости индивидов. К числу более универсальных психологических механизмов,способствующих объединению людей в малые группы и формированию психологическойобщности, относятся механизмы взаимного влияния в процессе общения: подражание,внушение, эмпатия, идентификация.

Учетсоциально-психологических факторов при формировании первичных коллективовявляется важной практической задачей. Результаты исследования В.П.Познякова(1991) показали, что в условиях изменения формы собственности на предприятияхвзаимоотношения в малых группах, выступающих структурными подразделениямипроизводственных организаций, могут складываться принципиально по-разному взависимости оттого, формировались ли эти группы добровольно, с учетом желанияработников вместе работать и хозяйствовать, или по формальному признаку. Если впервом случае совместная хозяйственная деятельность сопровождалась усилениемгрупповой сплоченности и приверженности к своей группе, то во втором —наблюдалось усиление дезинтегративных тенденций вплоть до распада группы.

Образование группы(формальной или неформальной) является чрезвычайно важным этапом еежизнедеятельности, однако лишь началом этого процесса, который предстает передисследователем как процесс непрерывного изменения состояний и свойств группы,получившего название развития группы. В современной социальной психологии процессразвития малой группыпонимается как закономерная смена этапов (илистадий), различающихся по характеру доминирующих тенденций во внутригрупповыхотношениях: дифференциации и интеграции.Так, начиная с работА.С.Макаренко (1951), в отечественных исследованиях психологии трудовыхколлективов выделяются стадии первичного синтеза, дифференциации и вторичногосинтеза или интегрирования.

В концепции Л.И.Уманского(1980) поэтапное развитие группы характеризуется как последовательная сменастадий, различающихся степенью психологической интегрированностисти в деловой иэмоциональной сферах. Отличительными признаками (параметрами) развития группывыступают: направленность (содержание групповых целей, мотивов и ценностей),организованность, подготовленность к выполнению совместной деятельности,интеллектуальная, эмоциональная и волевая коммуникативность,стрессоустойчивость. Целостными характеристиками группы выступают также сплоченность,микроклимат, референтность, лидерство, интрагрупповая и интергрупповая активность.

Развитие группыпроисходит в континууме, высшую точку которого занимает коллектив — реальнаяконтактная группа, отличающаяся интегративным единством направленности,организованности, подготовленности и психологической коммуникативности, акрайнюю низшую точку этого развития представляет группа-конгломерат, толькочто сформированная или собравшаяся группа людей, у которых отсутствуют все этипараметры,

В предложенном континуумеавтор выделяет следующие основные этапы развития группы как коллектива. Номинальнаягруппахарактеризуется внешним, формальным объединением индивидов вокругпоставленных социальных задач. Группа-ассоциация отличается начальноймежличностной интеграцией в сфере эмоциональных отношений. Группа-кооперацияхарактеризуется преобладанием интегративных тенденций в сфере деловыхотношений. Группа-автономия обладает высоким внутренним единством как в сфеределовых, так и в сфере эмоциональных отношений. Изоляция группы и концентрацияактивности ее членов на узкогрупповых целях приводит к формированию группы-корпорации.Отличительной особенностью коллективаявляется его интеграция сдругими группами на основе направленности на более широкие социально значимыецели. Динамика коллективообразования представляет собой сложный процесс, включающийкак этапы быстрого продвижения по уровням, так и периоды длительного пребыванияна одном и том же уровне и даже его снижения. В этом случае группы могутхарактеризоваться внутренней антипатией, эгоизмом в межличностных отношениях («интраэгоизм»по Л.И.Уманскому), конфликтностью, агрессивностью как формами проявлениядезинтеграции.

3.   Характерные признаки коллектива

В психологической теорииколлектива, разработанной А.В.Петровским (1979), развитие группыхарактеризуется по двум основным критериям: степень опосредованностимежличностных отношений содержанием совместной деятельности и ее общественнаязначимость. По первому критерию уровень развития группы можно определить вконтинууме от диффузной группы (случайного собрания людей, не связанных совместнойдеятельностью) до высокоорганизованных групп, межличностные отношения в которыхмаксимально подчинены целям совместной деятельности и опосредствованы ею. Повторому критерию можно выделить группы с положительной и отрицательнойсоциальной направленностью. Развитие группы характеризуется динамикой измененияее свойств по обоим параметрам, что предусматривает возможность регрессивногоизменения отношений (изменение социальной направленности с позитивной нанегативную или узкогрупповую) и дает возможность четкой типологизациимногочисленных реально существующих групп по предложенным параметрам.

В западной социальнойпсихологии существует большое количество моделей развития группы. Длябольшинства из них характерно выделение трех основных этапов или стадий: ориентировкив ситуации, конфликта и достижения согласия или равновесия. Модель развитиямалой группы, предложенная американским психологом Б. Такменом, основанана выделении двух основных сфер или измерений групповой жизнедеятельности:деловой, связанной с решением групповой задачи, и межличностной, связанной сразвитием групповой структуры. В сфере деловой активности Б. Такмен выделяетследующие стадии:

ориентировка в задаче ипоиск оптимального способа ее решения,

эмоциональные реакции натребования задачи, противодействие членов группы требованиям, предъявляемым кним в связи с решением задачи и противоречащим их собственным намерениям,

открытый обменинформацией с целью достижения более глубокого понимания намерений друг друга ипоиска альтернатив,

принятие решения иактивные совместные действия по его реализации.

В сфере межличностнойактивности Б.Такмен выделяет стадии:

 «проверка изависимость», ориентировка членов группы в характере действий друг друга ипоиск взаимоприемлемого поведения,

 «внутренний конфликт»,связанный с нарушением взаимодействия и отсутствием единства в группе,

 «развитие групповойсплоченности», преодоление разногласий и разрешение конфликтов,

 «функционально-ролеваясогласованность», связанная с образованием ролевой структуры группы,соответствующей содержанию групповой задачи.

Изменения в выделенныхсферах протекают взаимосвязанно, а противоречия между ними могутрассматриваться как механизмы группового развития.

К числу основныхпсихологических механизмов развития малой группы относятся:

— Разрешениевнутригрупповых противоречий: между растущими потенциальнымивозможностями и реально выполняемой деятельностью, между растущим стремлениеминдивидов к самореализации и усиливающейся тенденцией интеграции с группой,между поведением лидера группы и ожиданиями его последователей.

— «Психологический обмен»— предоставление группой более высокого психологического статуса индивидам вответ за более высокий их вклад в ее жизнедеятельность.

— «Идиосинкразическийкредит» — предоставление группой высокостатусным ее членам возможностиотклоняться от групповых норм, вносить изменения в жизнедеятельность группы приусловии, что они будут способствовать более полному достижению ее целей.

/>Рассматриваязакономерности развития малой группы как определенное сочетание процессовгрупповой дифференциации и интеграции, в качестве одного из основных параметровразвития малой группы большинство психологов выделяют групповую сплоченностьили единство группы.Понятие «сплоченность» используется для обозначениятаких социально-психологических характеристик малой группы, как степеньпсихологической общности, единства членов группы, теснота и устойчивостьмежличностных взаимоотношений и взаимодействия, степень эмоциональнойпривлекательности группы для ее членов. Первые эмпирические исследованиягрупповой сплоченности начались в западной социальной психологии в школегрупповой динамики. Л.Фестингер (1950) определял групповую сплоченность какрезультат влияния всех сил, действующих на членов группы, с тем, чтобыудерживать их в ней. В качестве сил, удерживающих индивида в группе, при этомподходе рассматривались эмоциональная привлекательность группы для ее членов,полезность группы для индивида и связанная с этим удовлетворенность индивидов своимчленством в данной группе (Д. Картрайт, А. Зандер, 1968). Уровень сплоченностималой группы определяется частотой и устойчивостью непосредственныхмежличностных (прежде всего — эмоциональных) контактов в ней. Поэтому изучениегрупповой сплоченности и влияние на нее, исходя из развиваемых Л.Фестингеромпредставлений, должно осуществляться через изучение коммуникативныхвзаимодействий между членами группы и влияние на коммуникации в группе.

В качестве основныхметодических подходов к оценке групповой сплоченности в эмпирическихисследованиях малых групп использовалась эмоциональная оценка группы со стороныее членов с точки зрения ее привлекательности и удовлетворенности членством вгруппе. Несколько иной методический подход к оценке групповой сплоченностисложился в рамках социометрического направления. Здесь уровень групповойсплоченности связывается с уровнем взаимной эмоциональной привлекательностичленов группы и определяется относительным числом (долей) взаимныхположительных выборов или позитивных эмоциональных оценок индивидов в группе.Основным методом развития групповой сплоченности, в соответствии со взглядамиД. Морено, является приведение в соответствие «макроструктуры» отношений, тоесть пространственно-временных, коммуникативных и функциональных связей вгруппе, с «микроструктурой», определяемой результатами социометрическогоисследования.

Другой теоретическийподход к проблеме групповой сплоченности был предложен Т Ньюкомом, которыйсвязал определение групповой сплоченности с понятием «групповое согласие»(1965).Последнее Т. Ньюком определял как сходство, совпадение взглядов (мнений,представлений и оценок) членов группы по отношению к значимым для них явлениям,событиям, людям. Основным механизмом формирования групповой сплоченности всоответствии с этим подходом является достижение согласия членов группы,сближение их социальных установок, мнений и т.д., которое происходит в процессенепосредственного взаимодействия между индивидами. Близким к данному подходупредставляется понимание сплоченности как ценностно-ориентационного единствагруппы, предложенное А.В.Петровским и В.В.Шпалинским (1978), под которымпонимается сходство, совпадение отношений членов группы к основным ценностям,связанным с совместной деятельностью. В исследовании А.И. Донцова (1984) вкачестве основного показателя сплоченности рассматривалось совпадениеценностей, касающихся предмета совместной деятельности, ее целей и мотивов.Результаты исследования показали, что интеграция группы по этому параметруосуществляется прежде всего в процессе совместной трудовой деятельности.

Феномен совместнойтрудовой деятельности исследуется в лаборатории социальной и экономическойпсихологии Института психологии РАН. В результате исследований была разработанамодель группы как субъекта совместной деятельности. Основными параметрами,характеризующими уровень целостности (интегрированности) группы выступаютплотность функциональных связей между ее членами, уровень функциональнойвзаимосвязанности и тип целостности коллективного субъекта, который проявляетсяв характере доминирующих связей между членами группы. В рамках системногоподхода в исследовании психологии трудового коллектива (А Л.Журавлев и др.,1988) сформулировано положение о множественности (или многообразии) связей иотношений в трудовом коллективе, который должен рассматриваться одновременнокак субъект совместной деятельности, общения и межличностных отношений. С этихпозиций процесс психологической интеграции трудового коллектива можетосуществляться по различным основаниям. Развитие коллектива представляет собойопределенное соотношение (сочетание) процессов дифференциации и интеграции,причем один из этих процессов является ведущим на каждой конкретной стадииразвития коллектива. В процессе развития коллектива происходит последовательнаясмена оснований процессов дифференциации и интеграции, которая определяет, какправило, и смену стадии развития коллектива. />

Исследованиевзаимодействия индивида и малой группы связано, с одной стороны, с изучением групповогодавления, т.е. совокупности явлений, обусловленных теми воздействиями,влияниями, которые оказывает малая группа на протекание психических процессов,установки и поведение индивида, а с другой стороны — с изучениемзакономерностей влияния индивида на групповые психологические явления игрупповое поведение, т.е. с изучением феномена лидерства.

Первые экспериментальныеисследования в этой области были посвящены изучению влияния присутствия группыи группового взаимодействия на протекание психических процессов индивида и егоповедение (Н.Триплетт, 1898, В.Меде, 1920, Ф.Олпорт, 1924, В.М.Бехтерев, 1925).Результатом этих и других исследований было открытие эффектов социальнойфасилитации (от англ. facility— облегчение) — улучшения индивидуальныхрезультатов деятельности в присутствии других людей и социальной ингибиции(отлат. Inhibere — сдерживать, останавливать) — ухудшения этих результатов.Последующие исследования (Р. Зайонс, 1965) позволили сделать вывод о том, чтоприсутствие группы усиливает «доминирующую», т.е. наиболее вероятную дляданного индивида реакцию. В экспериментах американских социальных психологов(С.Харкинс и др., 1980) получены данные, говорящие о феномене т.н. «социальнойлености» — тенденции прилагать меньше усилий в ситуации совместной деятельностии отсутствия контроля за индивидуальным вкладом каждого участника. Однако, помнению самих исследователей, проявление этого феномена, а также степень еговыраженности существенно зависят от ситуативных и социокультурных факторов (Д.Майерс, 1997).

Обобщение результатовэтих, а также последующих специально выполненных исследований позволилоН.Н.Обозову (1979) сделать следующие выводы. В условиях присутствия других лицу индивидов снижаются: чувствительность (болевая, слуховая, обонятельная,кинестетическая), объем и концентрация внимания, точность выполнения простыхарифметических действий, генерирование оригинальных идей — т.е. характеристикиточности (качества) психической деятельности. Повышаются: сила мышечногонапряжения, продуктивность внимания, показатели долговременной памяти — т.е.скоростные (временные) характеристики психической деятельности.

В первом случаеотмечается подавление, угнетение психических функций под влиянием группы, т.е.феномен социальной ингибиции, а во втором — их поддержка, усиление, т.е.феномен социальной фасилитации. Снижение в группе количества ассоциаций поконтрасту и их увеличение по сходству свидетельству сто том, что в группепсихические процессы имеют тенденцию к единообразию, нормообразованию.Вусловиях группового взаимодействия (взаимовлияния — по терминологии Н. Н.Обозова) у индивидов снижаются: точность восприятия сложных объектов при ихкратковременном предъявлении и качество (нетривиальность) генерируемых идей.Повышаются: точность восприятия простых объектов и времени, точность восприятиясложных объектов при их длительном предъявлении и способность к определению внеодинаковых объектах сходных элементов.

Эти данные говорят обусилении тенденции к конвергенции, согласованности мнений и оценок в условияхгруппового взаимодействия. Экспериментальные исследования М. Шерифа, П. Зоди,Е. Боварта, Н.Н. Обозова показывают, что при высокой определенности и малойсложности перцептивных задач в группе повышается точность восприятия иснижается конвергенция оценок, а при высокой неопределенности и сложности задач— точность восприятия в группе снижается, а конвергенция оценок увеличивается.В классических экспериментах М. Шерифа (1937) исследовался процесс формированиягрупповых норм. В ходе исследования с использованием т.н. автокинетическогофеномена (иллюзии движения неподвижного источника света в темноте) М Шерифобнаружил тенденцию к усреднению, согласованности индивидуальных оценок вгруппе и их последующее закрепление и воспроизведение в индивидуальных оценкахиспытуемых (см. рис. 7). Эти эксперименты положили начало серии лабораторныхисследований феноменов группового давления и конформизма.

Дальнейшие исследованиявлияния малой группы на протекание психических явлений и поведение индивидасвязаны с изучением феномена конформизма (от лат. conformis — подобный) Явлениеконформизма было открыто американским психологом С. Ашем в 1951 г. В его знаменитых экспериментах с подставной группой перед испытуемыми ставилась задачасравнения и оценки длины линий, изображенных на предъявляемых карточках. Вконтрольных опытах при индивидуальном выполнении задания оно не вызывало уиспытуемых каких-либо трудностей. В ходе эксперимента все участники, кромеодного («наивного субъекта»), по предварительной договоренности сэкспериментатором давали заведомо неправильный ответ. «Наивный субъект» не знало сговоре и выполнял задание последним. В экспериментах С.Аша было обнаружено,что около 30% испытуемых давали вслед за группой ошибочные ответы, т.е. демонстрироваликонформное поведение. После окончания экспериментов с его участникамипроводилось интервью с целью выяснения их субъективных переживаний. Большинствоопрошенных отмечали значительное психологическое давление, которое оказываетмнение большинства группы.

В дальнейшем экспериментыс подставной группой неоднократно воспроизводились в различных модификациях(Р.Крачфилд, 1955).При этом было обнаружено, что за внешне сходным «конформным»поведением могут скрываться принципиально различные по психологическиммеханизмам его варианты. Одни из испытуемых, давших неправильный ответ, былиискренне убеждены в том, что решили задачу правильно. Такое поведение можнообъяснить эффектом группового внушения, при котором воздействие группыпроисходит на неосознаваемом уровне. Другие испытуемые отмечали, что они былине согласны с мнением группы, но не хотели открыто высказывать свое мнение,чтобы не вступать в открытую конфронтацию. В данном случае можно говорить о внешнемконформизме или приспособлении.Наконец, представители третьей группы«конформистов» говорили о том, что у них возникал сильный внутренний конфликт,связанный с расхождением своею мнения и мнения группы, но они делали выбор впользу группы и были убеждены в правильности группового мнения. Этот тип поведениявпоследствии стал обозначаться как внутренняя конформность или собственноконформность. «Конформность констатируется там и тогда,— отмечаетГ.М.Андреева,— где и когда фиксируется наличие конфликта между мнением индивидаи мнением группы и преодоление этого конфликта в пользу группы» (Г.М. Андреева,1994, с.181).

На степень выраженностиконформизма оказывают влияние следующие факторы: пол индивида (женщины в целомболее конформны, чем мужчины), возраст (конформное поведение чаще проявляется вмолодом и старческом возрасте), социальный статус (люди с более высокимстатусом менее подвержены групповому давлению), психическое и физическоесостояние (плохое самочувствие, усталость, психическая напряженность усиливаютпроявление конформности). (Социальная психология, 1979, Д. Майерс, 1997).

Исследования показали,что степень конформности зависит от численности группы. Вероятностьконформности возрастает с увеличением численности группы (рис. 8) и достигаетмаксимума в присутствии 5-8 человек (Ж. Годфруа,1992, Д. Майерс, 1997).Конформизм как явление следует отличать от конформности как личностногокачества, которое проявляется в тенденции демонстрировать сильную зависимостьот группового давления в различных ситуациях. Ситуационный конформизм,напротив, связан с проявлением высокой зависимости от группы в конкретныхситуациях. Конформизм тесно связан со значимостью ситуации, в которойосуществляется воздействие группы на индивида, и со значимостью(референтностью) группы для индивида и степенью групповой сплоченности. Чемвыше степень выраженности этих характеристик, тем выраженнее эффект групповогодавления. Феномен негативизма личности по отношению к группе, т.е. выраженноепостоянное сопротивление группе и противопоставление себя группе, является непротивоположностью конформизма, а частным проявлением зависимости от группы.Противоположностью конформизму является самостоятельность индивида,независимость его установок и поведения от группы, устойчивость к групповомувоздействию.

В исследованииконформизма проблема группового давления ставится и решается как проблемавлияния большинства членов группы на поведение отдельных индивидов илименьшинства. При этом основное внимание исследователей уделяется проблеменормативного давления группы на индивида и приспособления индивида к групповымнормам. Однако в реальной жизни проявляются и противоположные феномены,связанные с влиянием меньшинства на изменение группового мнения, групповых норми группового поведения. Они стали предметом исследования С.Московичи и его сотрудников.

В этих экспериментахиспытуемым (группе из 6 человек) предлагали вслух определять цвет иинтенсивность окраски проецируемых на экран диапозитивов. Двое членов группы(«подставные лица») в течение всего эксперимента называли синий цвет слайдовзеленым. По результатам эксперимента было зафиксировано влияние оценок,даваемых меньшинством, на оценки остальных членов группы, В группе«неосведомленных испытуемых» было зафиксировано 8% ответов, совпадающих соценками «подставной группы» (в контрольных группах ошибок в оценке цветапрактически не наблюдалось). Кроме того, в последующих тестах, когда испытуемымпредъявлялся последовательный ряд оттенков между синим и зеленым цветами, вэкспериментальной группе испытуемые чаще воспринимали предъявляемый им цвет какзеленый, чем в контрольной группе, члены которой не контактировали с подставнымменьшинством. При этом наиболее часто отмечали зеленый цвет те испытуемые,которые во время эксперимента наиболее энергично сопротивлялись мнениюменьшинства.

/>

еще рефераты
Еще работы по психологие