Реферат: Память. Виды, формы, механизмы

                                РоссийскийГосударственный Педагогический

                                             Университет им. Герцена.  

                                                 Санкт-Петербург.         

                                                                                  

                                          

        

         

.                                           КУРСОВАЯ      РАБОТА.

                                          ОБЩАЯ  ПСИХОЛОГИЯ.

                      

                            Тема;    ПАМЯТЬ.  ВИДЫ, ФОРМЫ, МЕХАНИЗМЫ.

  

             

 

 

Выполнила: студентка 4-го курса,

Психолого-педагогическогофакультета,

МаксимоваАнна Сергеевна.

           Группа 6 СМ.

Преподаватель: Васильева С.В.

                                                                                     

ПАМЯТЬ:ВИДЫ, ФОРМЫ, МЕХАНИЗМЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ

П Л А Н

 

Введение

1.  Отличие памяти человека и животных

2.  Определение памяти

          а)Основные черты

б) Индивидуальные различия

3. Виды и формы памяти

4. Механизмы памяти

Заключение

ВВЕДЕНИЕ

Говоря о человеке и о человечестве мы всегда говорим о такихпонятиях, как «память», «воспоминания». Человек всегдастремился к развитию, к прогрессу, к новым знаниям, а память – это абсолютнонеобходимое условие для научения и приобретения знаний.  Без памяти невозможнонакопление и сохранение опыта человека, его нормальное функционирование вобществе, поэтому изучение механизмов памяти особенно важно для таких областейкак педагогика, воспитание. Психолог С.Л.Рубинштейн как-то сказал:

«Безпамяти мы были бы существами на мгновение. Наше прошлое было бы мертво
 для нашего будущего, а настоящее… безвозвратно исчезало бы в прошлом» [1]
 

Стремитьсяпонять то, как функционирует человек необходимо, и особено для специалистовработающих с людьми. Каждый человек уникален, но возможно найти некоторыезакономерности, которые очень помогут в работе с человеком. Ведь чем глубженаше понимание человека, тем эффективне можно послужить и помочь ему.

В данной работе будет дано определение того, что такоепамять,  будет сделан обзор видов, основных свойств, качеств и механизмовпамяти.

Основные определения:

Прежде всего, следует отметить что память, в той или иноймере, есть у всех живых существ, но человек стоит на много порядков выше любогосущества в мире. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическаяи механическая.

-     Генетическая память  - память, которая хранится вгенотипе, передается и воспроизводится по наследству. Основной биологическиймеханизм запоминания информации в этом случае –  мутация и изменения в генах. Вданной работе генетическая память не будет разбираться подробно, так как онаединственная, на которую  мы не можем оказывать влияние через обучение ивоспитание.[2]

-     Механическая  -  это механическая способность к обучению,к приобретению какого-то опыта. Данная память ограничена, она накапливается, ноне сохраняется, а исчезает с самим организмом. Понятие «механическаяпамять» означает память, которая основана на повторении, без осмысливаниядействий или материала.[3]

Данные виды памяти существуют у всех живых существ, хотя и вразной степени развития. Но человек гораздо более сложен:  прежде всего, учеловека есть речь, как сильный инструмент запоминания; человек также обладает произвольной,логической и опосредствованной памятью, чего нет у животных. Другимисловами, человек использует для запоминания и хранения информации свою волю,логику, разные средства запоминания (записи, тексты и т.д.). Человекнеограничен только органическими возможностями в  использовании памяти, и передпамятью человека открываются фантастические возможности.[4]Что же такое сама память?

Принято считат, что физиологическая основа памяти лежит в такназываемых последовательных временных связях, которые возникают в кореполушарий головного мозга, на условно-рефлекторных принципах.[5]

ПАМЯТЬ — это психическое свойство человека,способность, к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведениюопыта и информации.[6]Другое определение, говорит что память — это способность вспоминать отдельныепереживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а его место вистории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве.[7]Память трудно свести к одному понятию, но подчеркнем, что это совокупностьпроцессов и функций, которые расширяют познавательные возможности человека.Память охватывает все впечатления об окружающем мире, которые возникают учеловека.[8]

Еще один важный факт: память хранит, восстанавливает оченьразные элементы нашего опыта:  интеллектуальный опыт, эмоциональный, имоторно-двигательный. Память о чувствах и эмоциях может сохраняться даже дольшечем интеллектуальная память о конкретных событиях. Итак, память – очень сложныймеханизм, память состоит из целого ряда специальных факторов памяти[9],которые мы и рассмотрим.  

Основные черты памяти[10]

Наиболее важные черты, неотъемлемыехарактеристики памяти,  это:
длительность, быстрота (запоминания и воспроизведения), точность, готовность,объем. От этих характеристик зависит то, насколько продуктивная памятьчеловека. Данные черты памяти будут упоминаться ниже в этой работе, а пока — ихкраткая характеристика:

/>

 

1.   Объем —  способность одновременно сохранять значительныйобъем информации. Средний объем памяти  — 7 элементов (единиц) информации.

2.   Быстрота запоминания - отличается у разныхлюдей. Скорость запоминания можно увеличить с помощью специального тренированияпамяти.

3.   Точность —  точность проявляется в припоминаниифактов и событий, с которыми сталкивался человек, а также в припоминании содержанияинформации. Эта черта очень важна в обучении

4.   Длительность – способность в течении долгоговремени сохранять пережитый опыт. Также очень индивидуальное качество:некоторые люди могут вспомнить лица и имена школьных друзей много лет спустя,некоторые забывают их спустя всего несколько лет. Длительность памяти имеетвыборочный характер.

5.   Готовность к воспроизведению —  способность быстровоспроизводить в сознании человека информацию. Именно благодаря этойспособности мы можем эффективно использовать приобретенный раньше опыт.

Индивидуальные различия памяти

Сразухочется отметить, что когда речь идет о психических явлениях, довольно трудноразложить все «по полочкам» и вывести единый шаблон. Тоже относится ик памяти, ведь несмотря на многочисленные и многолетние исследования, которыепроводятся психологами, и нейрофизиологами, физиологические механизмы памятивсе еще малоизучены.[11]

Память также нельзя рассматривать в отрыве от особенностей исвойств личности. Важно понимать, что  у разных людей разные функции памятиразвиты неодинаково.  Разница может быть количественной, например:

-     различная скорость запоминания;

-     в прочности сохранения;

-     в легкости воспроизведения, точность и объем запоминания.[12]
Например: некоторые люди чудесно запоминают материал, но потом не могут еговоспроизвести. Другие же, наоборот, с трудом запоминают, но долго хранят впамяти накопленную информацию.  

Разница может быть также качественной, илиотличаться по своей модальности, т.е. в зависимостиот того какой вид памяти доминирует. В зависимости от этого в человеке можетбольше проявляться зрительная, слуховая, двигательная или эмоциональнаяпамять. Одному, чтобы запомнить, нужно прочесть материал, у другого большеразвито слуховое восприятие, третьему нужны зрительные образы. Известно что«чистые» виды памяти встречаются редко, в жизни чаще всего различные типыпамяти смешиваются: зрительно-двигательная, зрительно-слуховая идвигательно-слуховая память являются наиболее типичными. У большинствалюдей ведущей является зрительная память.[13]Виды памяти будут рассмотрены немного ниже.

Встречается даже такое феноменальное индивидуальное свойствокак эйдетическое зрение, т.е. то, что называют«фотографическая память». Примером может служить человек, который послеоднократного восприятия материала и очень небольшой умственной обработки, всеже продолжает «видеть» материал, и прекрасно восстанавливает его даже попрошествии долгого времени. На самом деле такой вид памяти в той или иной мерене так уж и редок, имеется у многих детей, но в последствие исчезает у взрослыхиз-за недостаточного упражнения данного вида памяти. Этот тип памяти может бытьразвит некоторыми людьми (например у художников, музыкантов, где требуется точноевоспроизведение увиденного). У каждого человека больше всего развиваются тевиды памяти, которые им чаще используются.[14] 

Памятьтакже зависит от  таких индивидуальных особенностей личности как

-     Интересов и склонностей личности; (то, чем человек больше интересуется,запоминается без труда)

-     От отношения личности к той или иной деятельности;

-     От эмоционального настроя
(интересно, что память о чувствах и эмоциях может сохраняться даже дольше чеминтеллектуальная память о конкретных событиях. Доказано, что существует связьмежду приятностью переживания, и тем как оно удерживается в памяти. Приятныепереживания удерживаются гораздо лучше, чем неприятные. Память вообщеоптимистична по природе: человек всегда стремиться забывать неприятное, а воспоминания о страшных трагедиях, с течением времени, довольно быстроутрачивают остроту.[15])

-     физического состояния;

-     От волевого усилия и многих других факторов [16]

Виды и формы памяти

Существуют разныеклассификации видов человеческой памяти:

Классификация по участию воли в процессе запоминания; Класификация по психической активности, которая преобладает в деятельности. По продолжительности сохранения информации; По сути предмета и способа запоминания. [17]По характеру участи воли

память делят на непроизвольнуюи произвольную.

1)    Непроизвольнаяпамять означает запоминание и воспроизведение автоматический, безвсяких усилий.  В этом случае запоминание происходит без всяких усилий,«автомати-ческий».

2)    Произвольнаяпамять подразумевает случаи, когда присутствует конкретная задача, и длязапоминания используются волевые усилия.

            Вданном виде памяти большую роль играет цель. Доказано, чтонепроизвольно запоминается материал, который интересен для человека, которыйимеет большое значение.

2.   По характеру психической деятельности

По характерупсихической деятельности, с помощью которой человек запоминает  информацию,память делять на двигательную, эмоциональную (аффективная), образную.
 и словестно-логическую.

В свою очередь,образную память делят по виду анализаторов, которые участвуют призапоминании впечатлений человеком. Образная память может быть зрительной.слуховой, обонятельной, осязательной и вкусовой. [18].

1)   Двигательная (кинетическая) память – запоминание исохранение, а при необходимости воспроизведение многообразных сложных движений.Эта память активно участвует в развитии двигательных (трудовых, спортивных)умений и навыков. Все ручные движения человека связаны с этим видом памяти.
Эта память проявляется у человека раньше всего, и крайне необходима длянормального развития ребенка.

2)   Эмоциональная память – память на переживания.Особенно этот вид памяти проявляется в человеческих взаимоотношениях. Какправило, то что вызывает у человека эмоциональные переживания, запоминается имбез особого труда и на длительный срок. Как уже было упомянуто, приятныесобытия более прочно откладываются в памяти чем неприятные. Данный вид памятииграет важную роль в мотивации человека, а проявляет себя эта память оченьрано: около 6 мес.[19]

3)    Словесно-логическаяпамять —  это разновидность запоминания, когда большую роль впроцессе запоминания играет слово, мысль, логика.
В данном случае человек старается понять усваиваемую информацию, прояснитьтерминологию, установить все смысловые связи в тексте, и только после этогозапомнить материал.  Людям с развитой словестно-логической памятью легчезапоминать словесный, абстрактный материал, понятия, формулы.[20]Этим типом памяти, в сочетании со слуховой,  обладают ученые, опытные лекторы,преподаватели вузов и т.д.  Логическаяпамять при еетренировке дает очень хорошие результаты, и гораздо более эффективна чем простомеханическое запоминание.[21]Некоторые исследователи считают, что эта память формируется и начинает«работать» позже других. П.П.Бонский называл ее«память-рассказ». Она имеется у ребенка уже в 3-4 года, когданачинают развиваться самые основы логики. Развивается с обучением ребенкаосновам наук.[22]

4)   Образная память - связана с запоминанием ивоспроизведением чувственных образов предметов и явлений, их свойств, отношениймежду ними. Данная память начинает проявляться к возрасту 2-х лет, и достигаетсвоей высшей точки к юношескому возрасту. Образы могут быть разными: человекзапоминает как образы разных предметов, так и общее представление о них, скаким-то абстрактым содержанием. Запоминать образы помогают разные анализаторы.У разных людей более активны разные анализаторы, но как было сказано в началеработы, у большинства людей лучше развита зрительнаяш память.

·    Зрительная память – связана с сохранением ивоспроизведением зрительных образов. Люди с развитой зрительной памятью обычноимеют хорошо развитое воображение и способны «видеть» информацию, даже когдаона уже не воздействует на органы чувств. Она очень важна для людей некоторыхпрофессий: художников, инженеров, композиторов. Упомянутоя раньше эйдетическоезрение, или феноменальная память, также характеризуется сильнойобразностью.

·    Слуховая память —  это хорошее запоминание и точноевоспроизведение разнообразных звуков: речи, музыки. Такая память особеннонеобходима при изучении иностранных языков, музыкантам

·    Осязательная, обонятельная и вкусовая память – этопример памяти, (существуют и другие виды, которые не будут упомянуты), котораяне играет существенной роли в жизни человека, возможности такой памяти оченьограничены и ее роль – это удовлетворение биологических потребностей организма.Они развиваются особенно остро только у людей определенных профессий.[23]

3.   По продолжительности сохранения информации;

1)    Мгновеннаяили иконическая память
Данная память удерживает материал, который был только что получен органамичувств, без како-либо переработки информации. Длительность данной памяти- от 0,1 до 0,5 с.
Часто в этом случае человек запоминает информацию без сознательных усилий, дажепротив своей воли. Это память- образ. Данная память проявляется у детей еще вдошкольном возрасте, но с годами ее значение для человека возрастает.[24]

2)    Кратковременнаяпамять
хранение информации в течении короткого промежутка времени: в среднем около20 с. Этот вид запоминания может происходить  после однократного или оченькраткого восприятия. Эта память также работает без сознательного усилия длязапоминания, но с установкой на будущее воспроизведение. В памяти сохраняютсясамые существенные элементы воспринятого образа. Кратковременная память«включается» когда действует, так называемое, актуальное сознаниечеловека (т.е. то, что осознается человеком и как-то соотносится с егоактуальными интересами и потребностями)

-     Информация вводится в кратковременную память с помощью обращениявнимания  на нее. НАПРИМЕР: человек сотни раз видевший свои наручные часы,может не ответить на вопрос какой цифрой, римской или арабской, изображена начасах цифра 6. Он никогда целенаправленно не обращал внимание на этот факт, итаким образом информация не отложилась в кратковременной памяти.

-     Объем кратковременной памяти очень индивидуален, и существуютразработанные формулы и методы для ее измерения. В связи с этим необходимосказать о такой ее  особенности как свойство замещения. Когдаиндивидуальный объем памяти переполняется, новая информация частично замещает хранящуюся там, а старая информация часто безвозвратно исчезает.  Хорошимпримером могут быть трудности при запоминании обилия фамилий и имен людей, скоторыми мы только что познакомились.  Человек способен удержать вкратковременной памяти не больше имен чем позволяет его объем памяти.

-     Сделав сознательное усилие можно удержать ее в памяти дольше, иобеспечить ее перевод в оперативную память. Это лежит в основе запоминанияпутем повторения.[25]
На самом деле, данная память играет важнейшую роль. Именно благодаря ей человекперерабатывает громадный объем информации, сразу отсеивается не нужная иостается то, что потенциально полезно. Кратковременная память организовываетмышление человека, так как мышление «черпает» информацию и факты именно из кратковременнойи оперативной памяти.

3)     Оперативнаяпамять — память рассчинная на сохранение информации в теченииопределенного, зараннее заданного срока. Срок хранения информации колеблется отнескольких секунд до нескольких дней.. 
После решения поставленной задачи информация может исчезнуть из оперативнойпамяти. Хорошим примером может быть информация, которуюпытается вложитьв себя студент на время экзамена: четко заданы временные рамки и задача. Послесдачи экзамена — снова наблюдается полная «амнезия» по данномувопросу. Этот вид память является как бы переходным, от кратковременной кдолговременной, так как включает в себя элементы и той и другой памяти.

4)   Долговременнаяпамять-память, способная хранить информацию в течении неограниченного срока.

-     Эта память начинает функционировать не сразу после того, как был заучен материал, а спустя некоторое время. Человек должен переключиться с одногопроцесса на другой: с  запоминания на воспроизведение. Эти два процесса несовместимыи их механизмы полностью разные.[26]

-     Интересно, что чем чаще воспроизводится информация, тем прочнее оназакрепляется в памяти. Иными словами, человек может в любой нужный моментприпомнить информацию с помощью усилия воли. Интересно заметить, что умственныеспособности не всегда являются показателем качества памяти. Например, услабоумных людей, иногда встречается феноменальная долговременная память.[27]

Механизмы памяти

Вопрос о механизмах памяти сложен иего изучает целый ряд наук: физиология, биохимия и психология.

-     Физиологи говорят о том, что процесс сохранения информации связанс образованием нервных связей (ассоциаций)

-     Биохимики – с изменением состава рибонуклеиновой кислоты (РНК) идругих биохимических структур;

-     Психологи  подчеркивают зависимость памяти от характера деятельности человека и направленности личности[28]

Когдамы говорим о механизмах памяти, мы говорим о каких-то процессах, через которыепроходит любой человек чтобы запомнить нужную информацию, а впоследствие еевоспроизвести. Основные процессы памяти — это запоминание, сохранение,воспроизведение и забывание.

Запоминание — главный  процесс памяти. От него зависит  полнота, точность, прочность ипродолжительность хранения материала и т.д. Запоминание и воспроизведениеобычно происходит в виде и произвольных и непроизвольных процессов. Человекочень много запоминает и воспроизводит без особых усилий.  Забывание — это обычно непроизволный процесс.

Теперь подробнее окаждом процессе:

1.    Запоминание - когда человек вспринимает предметы и явления, это приводит кпеременам в нервных сплетениях коры головного мозга. Образуются времнные словно-рефлекторныесвязи. Их еще называют следы памяти. Их физиологическая основа досих пор не совсем ясна.

Запоминание можетбыть как произвольным, запланированным, так и непроизвольным, протекатьнезависимо от воли человека. Это имеет громадное значение, так как именно таквоспринимается большая часть информации, необходимой каждый день Произвольноезапоминание может проходить двумя способами:  через механическоефиксирование. или быть смысловым (логическим).  Уже было упомянуто, чтовторой способ обычно достигает лучших результатов, так как человек работает сматериалом, а ведь только действуя на основании материала мы запоминаем его.[29]

2.   Сохранение — когда следы  памяти не исчезают, афиксируются  в нервных сплетениях, даже после того как исчезают возбудители,которые их вызвали. Благодаря этому «банк информации» постоянновозрастает.  Не вся информация сохраняется одинаково хорошо: одни образыостаются, другие слабнут, третьи вообще быстро исчезают. Еще раз подчеркиваемважность личного психического отношения личности к материалу, в процессезапоминания и сохранения.

3.   Воспроизведение — этап вспоминания иливоспроизведения лежит в основе познавательных процессов. Благодаря этой фазеинформация извлекается из «огромной» библиотеки" памяти.Вопроизведение проходит в три фазы:[30]

·    Узнавание —  при повторном восприятии объекта, мозгпроводит различие между возбудителями, которые действовали на вас раньше итеми, которые действуют на ваши органы чувств в настоящий момент.

·    Припоминание —  наиболее активная формавоспроизведения.
В сознании отображаются те возбудители, которые действовали на человека взаданой время, хотя сейчас они и не действуют.

·    Репродукция или реминисценция — самый сложный этап,когда в памяти уже конкретно восстанавливает необходимый материал. До этого онуже 1) различаем 2) обновляется в сознании 3) но теперь нужно полностьвоспроизвести образ, который вы не наблюдаете сейчас:, например написать,рассказать, нарисовать.

4.    Забывание — процесс противоположный сохранению.
Когда мы видим значительное различие между оригинальным материалом и тем чтоудается воссоздать, принято говорить, чтоматериал забыт. Процессзабывания всегда интересовал исследователей. Было выяснено, что  наибольшийобъем материала забывается  в первый день после запоминания.
Забывание может быть как полезным так и вредным, помогая или мешая человеку вжизни и деятельности. Позитивная функция забывания в том, что онозабирает громадный груз информации, который является ненужным, и не допускаетперенагрузки памяти. Негативным забывание становится когда памятьстирает целые блоки информации, или отрицательный опыт, который тем не менеенеобходим для нормальной плодотворной жизни.

Есть несколькотеорий, почему происходит забывание, хотя на практике ни одна из них не можетисчерпываще объяснить явление забывания. [31]

1)    Теория систематической деформации следов памяти -  говорит что перемены в памятисвязаны с переменами в тканях мозга. То есть в следах памяти происходятспонтанные безконтрольные перемены.

2)    Теорияретроактивного и проактивного торможенияи говорит, что любое получениенового материала приводит к нарушениям в памяти о предыдущих событиях.(ретроактивное) Таким же образом любое предыдущее обучение, негативно влияет напроцесс дальнейшего обучения и воссоздания нового материала.(проактивноезабывание) Например: немудро мосле математики сразу учить физику или химию,процесс забывания материала будет идти довольно быстро.

3)    Теориямотивируемого забывания говорит, что цель и мотивация человека влияет назабывание. (например человек намеренно забывает о болезненной информации,которая вызывает боль, страх или вину).      З.Фрейд посвятил многовремени изучению именно этой теории и изучению мотивированного забывания. Момнению Фрейда, когда человек непроизвольно теряет или закладывает вещи,, он этоделает с целью избавления от неприятных воспоминаний или эмоциональныхпереживаний.      

Некоторые распространенные нарушения памяти

Так как было сказано, что забывание может быть оченьнегативным, стоит кратко упомянуть о некоторых нарушениях памяти, когдазабывание проявляется осоенно ярко.
Нарушений памяти существует большое количество и будут упомянуты только самыераспространенные. При некоторых нарушениях памяти может возникнуть амнезия — т.е. отсутствие или провалы  памяти. Амнезии могут длиться от несколькихчасов и минут, до многих лет.

В зависимости отпроцесов, которые происходят, амнезии делят на

-     Ретроградную -  забывание прошлых событий;

-     антероградную — невозможность запоминания на будущее

-     ретардированную — изменение памяти, когда память не сохраняетпереживания и события, происшедшие во время болезни;

-     прогрессивную — проявляется в постепенном ухудшении памти, до ееполной потери. [32]

Еще однораспространенное нарушение это иллюзии — информациявоспринимается правильно, но при ее воспроизводстве происходит деформацияматериала.

Галлюцинации — явление, когда человек убежден в рельности переживаний, которых на самом делене было. Они возникают исключительно в воображении.[33]

А теперь, подитоживаявсе вышесказанное о механизмах памяти хотелось бы обобщить вышесказанное, иперечислить некоторые основные практические моменты, связанные с памятью.

Некоторые универсальные принципы в механизме памяти

Данные факты былиполучены исследователями на основании разных теорий памяти. Немецкий ученыйГ.Эббингауз обобщил и вывел некоторые закономености в механизме памяти:

1)    призапоминании материала, лучше всего воспроизводятся его начало или конец(«эффект края)

2)    запоминаниепройдет лучше если повторять материал несколько раз в течение времени:нескольких часов или дней

3)    Любоеповторение свособствует лучшему запоминанию того, что было выучено раньше.Повторение вобще играет большую роль, причем как было сказано, не механическое,а логическая обработка материала.

4)    Установкана запоминание ведет к лучшему запоминанию. Очень полезно связать материал с целью деятельности.

5)    Одиниз интересных эффектов памяти — это явление реминисценции Это — улучшение со временем, воспроизведения изученного материала, без какого-то дополнительногоповторения. Реминисценция чаще всего происходит на 2-3 день после выучиванияматериала.

6)    Простыесобытия, которые производят на человека сильное впечатление, запоминаютсясразу, прочно и надолго.

7)    Болеесложные и не такие интересные события человек может переживать много раз,но в памяти они не отложатся надолго.

8)    Любоеновое впечатление не остается в памяти изолированным. Память о событиименяется, так как вступает в связь с другими впечатлениями.

9)    Памятьчеловека всегда связана с его личностью, поэтому любые патологические измененияв личности всегда сопровождаются нарушениями памяти.

10)  Память человека всегдатеряется и восстанавливается по одному и тому же „сценарию“:  припотере память первыми теряются более сложные и недавние впечатления. При восстановлениинаоборот: стачала восстнавливаются более простые и старые воспоминания. А затемболее сложные и недавние.

Это некоторыенаиболее общее, но вовсе не исчерпывающие закономерности работы памяти учеловека.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данномреферате была кратко рассмотрена память: ее определения, основные черты ихарактеристики, основные виды и механизмы процессов, происходящие в памяти. Темне менее,  очень важно осознавать, что даже после многолетних исследованиймеханизмы памяти еще не достаточно изучены, и даже те закономерности, которыеудалось вывести, не всегда применимы к абсолютному большинству людей.

Мнение автораработы — это то, что к изучению человека, особенно когда речь идет о егопсихике, нужно подходить с достаточной долей смирения и осознания, что каждыйчеловек глубоко индивидуален и очень сложен. Св. Августин когда-то сказал:

»Человек — это великаяглубина…

Легче посчитать волосы наего голове, чем чувства, мысли и наклонности его сердца"

Таблица, данная ниже, подсуммирует, что представляет собой понятие «память», которое кратко обсуждалось вданной работе.[34]

/> /> /> /> /> /> />

БИБЛИОГРАФИЯ

Гамезо М.В.,И.А.Домашенко, Атлас по психологии, 3-е издание, Москва, 1999,стр. 159

Крылов А.А., С.А.Маничева, Практикум по общей. Экспериментальной и прикладной психологии, «Питер», Санкт-Петербург, 2000, стр. 89

Макселон Юзеф,Психология, 1998, стр. 125

Максименко С.Д.,В.О.Соловьяненко, Загальная психология,МАУП, Киев 2000

Немов Р.С., Общиеосновы психологии, книга 1, «Просвещение», Москва, 1994, стр. 184

Ясперс Карл, Общаяпсихопатология,  «Практика», Моска 1997, стр. 218

Шаталов В.В. Память ивозможности ее развития, Киев 1997, стр. 120

Гиппертейнер, Основыпсихологии, Москва 1988г, стр. 150