Реферат: Современная психология и правоохранительная практика

1. Рольсовременной психологии в совершенствовании правоохранительной деятельности

Современная психология представляет собой обширнуюсистему знаний о поведении человека и групп людей. Имеющиеся в ее распоряжениипсихотехнологии позволяют решать многие практические вопросы, в том числе всфере правоохранительной практики. Рассмотрим один характерный пример. В 1971году отделом психологического анализа поведения Академии ФБР США впервые былсоздан психологический портрет преступника в связи с расследованием убийств,совершенных с особой жестокостью. С тех пор этот метод вошел в повседневнуюпрактику работы по раскрытию тяжких преступлений. Имеющиеся данные розыскной иследственной практики показывают достаточно высокую эффективность примененияэтого метода. От 60 до 80 процентов уголовных дел, переданных на консультацию вотдел психологического анализа, раскрываются. В 67 процентах случаев созданныйпсихологический портрет совпадает с реальным обликом преступника.

В России метод психологического портрета сталактивно применяться в последние 5-7 лет. В правоохранительной практикедостаточно известным является факт составления психологического портретасерийного убийцы-маньяка Чикатило психологом из Ростова-на-Дону А. Бухановским.За несколько лет до задержания Чикатило был создан его узнаваемый портрет. Вот- основные характеристики портрета. «Возраст — около 40. Рост 170, плюс-минус10 см. Неброская внешность. Замкнут. Увлечен фильмами ужасов. Астеник.Физической силы отнюдь не выдающейся. Хронические желудочно-кишечныезаболевания, в прошлом туберкулез. Возможно, женат, хотя решился на этодовольно поздно, образование среднетехническое или высшее. Долго работалпреподавателем или воспитателем. Характер работы разъездной, например, вснабженческой организации. Не гомосексуалист, не шизофреник. Психопат на почвесвоеобразных изменений характера, достигших степени болезненности. Остановитьсяможет только ненадолго, почувствовав обострение опасности».

Очень важными условиями действенности примененияпсихологических знаний являются:

o     установка работников правоохранительных органов на активноеприменение психологических данных в своей деятельности;

o     наличие учебных инаучно-исследовательских учреждений в правоохранительной сфере, обеспечивающихсистемность и надежность в использовании психологии.

Вспомним один исторический пример. Впервые идеюиспользования пальцевых отпечатков для идентификации личности независимо другот друга высказали Уильям Хоршел в 1877 г. и Генри Фолдс в 1880 г. Ониопубликовали по этому поводу специальные статьи. Однако их предложения былиотвергнуты консервативными практиками органов правопорядка. В 1892 г. ученый смировым именем Фрэнсис Гальтон написал книгу «Пальцевые отпечатки».Только лишь с 1903 г. в Германии и с 1905 г. в Англии, а в остальных странахпозже, дактилоскопирование вошло в повседневную практику. То есть потребовалосьчетверть века, чтобы новые данные криминалистической науки вошли в массовуюпрактику работников правоохранительных органов. Конечно, этот пример показываетпечальный опыт взаимодействия науки и практики раскрытия преступлений.Известно, что установка и мотивы практической деятельности связаны спрофессиональной подготовленностью, в том числе в области юридическойпсихологии. Поэтому в настоящее время часто говорят опрофессионально-психологической подготовленности юриста.

В отечественной правоохранительной практикеимеется опыт системного применения психологических знаний на базефункционирования специализированных научно-исследовательских учреждений. В 20-егоды нынешнего столетия успешно работали: Государственный институт по изучениюпреступности и преступника с экспериментальным пенитенциарным отделением икриминологической клиникой, кабинеты по изучению преступности и преступника вг.г. Москве, Ростове-на-Дону, Харькове, Минске, Ленинграде, Саратове. В числеосновных задач Государственного института по изучению преступности и преступникавходили:

·  выявлениепричин и условий, вызывающих или благоприятствующих развитию преступностивообще и отдельных преступлений в частности;

·  изучение успешности применения методов борьбы спреступностью отдельных мер социальной защиты;

·  разработка вопросов уголовной политики, в частности,пенитенциарии;

·  разработка системы и методов изучения заключенных ипенитенциарного воздействия на них;

·  изучение отдельных лиц, представляющих интерес длявыяснения явления преступности;

·  изучение влияния отдельных мер исправительно-трудовоговоздействия на заключенных.

В настоящее время также существует ряднаучно-исследовательских учреждений в системе правоохранительных органов (ВНИИМВД РФ, Научно-исследовательский институт прокуратуры, НИИ ГУИН Минюста и др.),в которых активно разрабатывается тематика юридической психологии. Слабымзвеном в работе этих учреждений является недостаточный уровень ихвзаимодействия и как следствие дублирование и несогласованность в выбореисследовательских проблем.

2. Предметпсихологии

Слово «психология» образовано изгреческих слов «psyche» (душа) и «logos» (учение, наука).Таким образом, дословно «психология» — это «наука о душе».Впервые это понятие появилось в работах немецкого философа Христиана Вольфа(1689-1754), в частности, в его книгах «Рациональная психология» и«Эмпирическая психология». Принято считать, что психология какнаучная дисциплина оформилась в конце XIX века в связи с применением научныхметодов исследования в лаборатории экспериментальной психологии подруководством немецкого ученого В. Вундта. Он впервые ввел в практикупсихологического исследования метод экспериментальной интроспекции(самонаблюдения). Различные сведения о психике человека появились, естественно,гораздо раньше. Так, еще в конце IY века до нашей эры Аристотель написализвестный трактат «О душе».

Психология — это наука о фактах, закономерностях имеханизмах психики как складывающегося в мозгу образа действительности, наоснове и при помощи которого осуществляется управление поведением идеятельностью человека. Предметом психологии является изучение«психики», «психического». Психика — это орган управленияповедением и деятельностью человека, на основе складывающихся в его мозгуобразов объективной и субъективной действительности. Таким образом, психикапредставляет собой:

·  субъективныйобраз объективного мира;

·  продукт высокоорганизованной материи — мозга;

·  орган управления поведением и деятельностью человека.

Психика выполняет две функции: отражательную(возникновение образа, представления об окружающем мире) и регулятивную(конкретная регуляция поведения человека).

Мир «психического», исходя из разныхоснований классификации, включает в себя следующие явления:

1) на основании качественного своеобразия — мотивационные, познавательные, эмоциональные и волевые явления психики;

2) по форме существования психических явлений — психические свойства процессы и состояния;

3) по форме отражения — сознательные ибессознательные психические явления.

Психика человека отражает действительность незеркально и пассивно, она действует на основе приобретенного опыта, знаний,умений и навыков, изменяя отображаемое и изменяя, в конечном счете, себя.Психика регулирует деятельность человека, но и сама развивается в процессе этойдеятельности. Говоря о субъективном отражении объективного мира, необходимоостановиться на роли сознания в жизни человека. Сознание — это высшая формапсихического отражения, в которой проявляются отношения человека к окружающемумиру и его социальный опыт. Важно, что сознание включает в себя знания себя,своего «Я», то есть самосознание. Сознание позволяет планировать иосуществлять конкретную деятельность, но вместе с тем сознание посредством этойдеятельности формируется и развивается. Поэтому в психологии говорят о единствесознания человека и его деятельности.

Последние научные данные в психологии позволяютпереоценить роль бессознательного (и подсознательного) в регуляции поведениячеловека. Известный исследователь проблем бессознательных явлений, профессорБассин Ф.В. отмечал, что «разнообразные эксперименты показали, что факторбессознательного участвует в той или иной форме и степени в каждом фактевосприятия, в каждом мыслительном процессе, в созревании любой эмоции, вформировании любого поступка, в развертывании любой деятельности». (БассинФ.В. Проблемы бессознательного. Знание-сила,1982,N 10, с.37) По его мнению,бессознательное — это всего лишь обобщение, к которому люди прибегают, чтобыотразить способность к регулированию поведения, происходящему без участия сознания.

Основатель психоанализа З. Фрейд вообще считал,что человек наносит себе повреждение не случайно, а под воздействиембессознательных, присущих ему уже от рождения агрессивных тенденций, которые вконкретном случае проявились в стремлении наказать себя и посредством этогонаказать /упрекнуть, пристыдить/ тех, кто породил конфликтную ситуацию ивытекающие из нее последствия. Сам З. Фрейд писал: «Когда кто-нибудь измоих домашних жалуется, что прикусил себе язык, прищемил палец и т.д., товместо того, чтобы проявить ожидаемое участие я спрашиваю: зачем ты это сделал?.. Кроме сознательного, намеренного самоубийства существует еще иполунамеренное самоуничтожение с бессознательным намерением, способным ловкоиспользовать угрожающую опасность и замаскировать ее под видом случайногонесчастья.» (Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. Изд-е4-ое-М.:1926, с.265).

Кроме чисто бессознательных явлений в психологиивыделяют подсознание, понимая под ним некоторое пограничное состояние междусознанием человека и бессознательным восприятием окружающего мира (гипноз,медитационные проявления психики, сон и т.п.). Иногда в этом случае говорят обизменениях состояния сознания (ИСС). Гипноз, например, используется не только впсихотерапевтических целях, а и с целью приобретения мгновенного реагированияна опасность. В Академии иррациональной психологии (г. Москва) имеются особыеметодики обучения будущих телохранителей в состоянии гипноза. Будущие«бойцы» под гипнозом учатся молниеносно и адекватно реагировать на любуюопасность, грозящую им или охраняемому лицу. В момент опасности резкообостряются все реакции. Обучающиеся хорошо ориентируются в темноте, могутувернуться от удара и даже от пули.

Поэтому можно утверждать, что кроме сознания ибессознательных явлений существуют переходные, пограничные состояния психики,часто называемых подсознанием.

Безусловно, психология изучает динамику проявленияпсихических явлений. Ее интересует, когда, в каком возрасте, при какихсоциальных условиях формируются мотивационные, познавательные, эмоциональные иволевые явления? Какими характеристиками и закономерностями обладаютпсихические процессы и состояния, в которых проявляются указанные явления?Какие личностные свойства и черты определяют ее индивидуальность? В какойзависимости находятся психические явления от биологических факторов (задатков)и от социальных условий жизнедеятельности человека? Обо всем этом особыйразговор в других темах лекционного курса.

3.Основныенаучные концепции изучения психических явлений

В начале ХХ века в психологии сформировалосьбихевиоральное направление в изучении поведения человека /бихевиоризм/.Исторически направление идет от работ Д. Уотсона и Б. Скиннера. Сутьбихевиорального анализа заключается в приоритете исследований конкретныхдействий и поступков индивида, то есть поведения. Основная формула бихевиоризма- это S-R (стимул и реакция). Представители этого научного направления делаютупор на действиях и поведении человека, а не на его размышлениях по поводусвоих действий. Джон Уотсон, один из основателей бихевиоризма, сформулировалего кредо: «Предметом психологии является поведение». Все, что неподдается объективному измерению, по мнению бихевиористов, не подлежитизучению: мысли, размышления, сознание человека, так как их невозможно точноисследовать и зарегистрировать. Поэтому основная задача психологии заключаетсяв определении по реакции вероятного стимула, а по стимулу — определеннойреакции. Таким образом, с точки зрения бихевиоризма, личность представляетсобой организованную и устойчивую систему навыков поведения. Один изпредставителей бихевиоризма американец Толмен в 1948 г. подверг сомнению схемуS-R как слишком упрощенную и ввел между этими двумя параметрами новуюпеременную 1 (психические процессы индивида, зависящие от его генетики, физиологическогосостояния, прошлого опыта и природы стимула). Формула приобрела вид:S-1-R.

Психоаналитическое направление или фрейдизм.Психоанализ тесно связан с именем З. Фрейда. Он впервые в научной психологиивыдвинул идею о том, что поведение человека определяется не столько сознанием,сколько бессознательным. Поведение, по его мнению, подчиняется влияниюподсознательных сил, названных им влечениями. Последние зависят и обусловленыинстинктами, но прежде всего — подавленными желаниями, удовлетворение которых«запрещено» на уровне сознания в связи с определенными социальныминормами и поэтому они вытеснены в область бессознательного. Эти желания,действуя на бессознательном уровне, проявляются в виде сновидений, оговорок,отклонениях в адекватном поведении и оказывают влияние на выбор профессии,творческую деятельность, социальные контакты и т.п. Согласно концепции З.Фрейда, личность человека состоит из трех компонентов:

«ОНО» (бессознательная часть психики,система врожденных инстинктивных влечений как агрессивных, так и сексуальных);«Я» (уровень сознания);

«СВЕРХ-Я» (носитель моральных стандартовобщества и критик поведения).

В силу действия «СВЕРХ-Я» — развиваетсяконфликт между «Я» и «ОНО». Для спасения от конфликтаприменяются различные средства психологической защиты: вытеснение, подавление,проекция, рационализация и др. В поздних работах З. Фрейд пишет о существованиидвух основных категорий инстинктов:

1) служащих цели сохранения жизни (инстинкт любви- Эрос);

2) противодействующих жизни и стремящихся вернутьее в неорганическое состояние (инстинкт смерти — Танатос).

Теория З. Фрейда во множестве модификацийпредставлена работами А. Адлера, Э. Эриксона, Э. Фромма, К. Хорни, К. Юнга, В.Рейха и др.

Гуманистическое направление. Эта научная концепцияставит в центр своей методологии личность, которая является центром в принятиирешения и контролирует свое будущее. Основная позиция направления декларирует,что предназначение человека — жить и действовать, определяя свою судьбу, аконтроль и принятие решений находятся внутри самого человека, а не в егоокружении. Основные понятия теории: человеческое существование; принятиерешения /выбор/ и соответствующее ему действие; интенциональность. Один изоснователей гуманистического направления в психологии К. Роджерс подчеркивалответственность человека за свои действия и решения, наличие у негоизначального стремления к максимальной социальной самоактуализации илисамовыражения. К числу представителей этого научного направления следуетотнести следующих психологов: Р. Перлза, К. Роджерса, А. Маслоу, В. Франкла идр.

Трансперсональная психология. Это научноенаправление в психологии появилось в 60-е годы ХХ века. Ее представители (К.Юнг, С. Гроф, Тойч и др.) пытаются обосновать новую теоретическую парадигму,позволяющую описывать характеристики психических явлений, не получившиедостаточного развития в рамках психоанализа, бихевиоризма и гуманистическойпсихологии. Прежде всего это относится к предельным возможностям психики, в томчисле к мистическим переживаниям и мистическому сознанию. Предметомтрансперсональной психологии является изучение «психологии за пределамиличности», так называемых измененных состояний сознания. Переживания всвязи с измененными состояниями сознания могут вести к смене ценностей, духовномуперерождению и обретению целостности личности. Разрабатывается модель душичеловека, в которой признаются значимость духовного и космического измерений.Используются в теории понятия бессознательного коллективного, сверхсознания идр. В основе трансперсональной психологии лежат психоанализ и восточныефилософско-психологические системы.

4. Принципы,методы и структура современной психологии

Психология в своем объяснении психической жизниисходит из ряда принципов:

·  единствасознания личности и деятельности /сознание и деятельность индивида непротивоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют единство. Сознаниепредставляет собой внутренний план деятельности, ее программу. В связи с этимпринципом рассматривают два взаимосвязанных процесса — интериоризацию иэкстериоризацию. Интериоризация представляет собой присвоение опыта,приобретение знаний, умений, навыков, новых личностных качеств.Экстериоризация, наоборот, характеризует внешнее развертывание деятельности, еедействия и поступки на основе приобретенных психических образований/;

·  развития психики, сознания в деятельности (психическиеявления могут быть правильно и адекватно объяснены, если они рассматриваютсякак продукт и результат деятельности человека);

·  генетического (или исторического) подхода к пониманиюпсихического (сущность) генетического принципа состоит в том, что изучаемыепсихические явления рассматриваются в динамике, как процессы, и психологстремится восстановить все моменты развития психики индивида, изучить все психологическиефакты в их конкретной истории. Этот принцип образовал метод«продольного» изучения личности ребенка («лонгитюдныйметод»);

·  детерминизма (этот принцип исходит из того, чтопсихика определяется также образом жизни человека и изменяется вместе сизменениями образа жизни);

·  системности (все психические явления взаимосвязаны ивзаимообусловленны, поэтому их изучение должно проводиться с позициивзаимодействия и взаимного влияния друг на друга).

К числу основных методов психологии относят:

·  методыпсиходиагностики личности и группы людей;

·  методы психокоррекции и восстановленияработоспособности человека;

·  методы психологического консультирования;

·  методы психогигиены и психопрофилактики;

·  методы психологической экспертизы.

Ни один из указанных методов не приведет к успеху,если отсутствует психологическая информация об индивиде или группе. Поэтомупервой и основной задачей часто является психодиагностическое обследованиеличности. Методы изучения психических явлений можно разделить следующимобразом:

а) метод прямого наблюдения собственнойпсихической жизни /самонаблюдение, интроспекция/ и психики других людей,отражающейся в их поведении, деятельности и творчестве, в том числеиспользование результатов наблюдения экспертов и соответствующих экспертныхоценок;

б) метод управляемого наблюдения, к которомуотносят, во-первых, естественный эксперимент, то есть наблюдение за человеком всвязи с воздействием на него определенных раздражителей в естественных(полевых) условиях, (например, выполнение профессионального задания) и,во-вторых, лабораторный эксперимент, заключающийся в исследовании психическихявлений в лаборатории с использованием специальных приборов и приспособлений;

в) психодиагностические методы — тесты, к которымобычно относят личностные тестовые опросники (Айзенка, Кэтелла, Шмишека,Леонгарда, Личко и др.), проективные методы (Роршаха, Розенцвейга и др.),методы определения способностей (тесты умственной одаренности Айзенка, матрицыРавена и др.), социометрические опросы и тесты приемлемости для исследованиягруппы людей (Морено, Богардус, Фидлер, Лири и др.).

Структура современной психологии включаетразнообразные отрасли психологических знаний. Важное общеметодологическоезначение для всех других отраслей психологии имеют общая и социальнаяпсихология. Общая психология изучает основные закономерности возникновения ифункционирования психических явлений в деятельности и поведении человека.Социальная психология исследует механизмы и закономерности человеческогообщения, взаимодействия и взаимоотношений в группах людей, а также комплексныегрупповые явления (социально-психологический климат, групповые ценности инормы, групповое мнение и др.). Предметом возрастной психологии являетсяизучение психологических фактов, механизмов и закономерностей, связанных свозрастным развитием человека и генезисом различных психических функций в связис обучением, воспитанием и приобретением социального опыта.

Выделяют много отраслей психологии, связанных сизучением психологии человека и групп при осуществлении различных видовпрофессиональной деятельности (педагогическая, юридическая, военная,спортивная, космическая, медицинская психология и др.). Особое место занимаютзоопсихология и специальная психология (психология слабослышащих, слабовидящихи др.). Все отрасли психологии тесно связаны с общей и социальной психологией,выбирая для себя общепсихологическую и социально-психологическую информацию,необходимую для построения конкретной области психологических знаний.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника ирасследований преступлений — М.: Юрист,1996

2. Бассин Ф.В. Проблема бессознательного. Знание-сила,1982,N 10

3. Бехтерев В.М. Об экспериментальном психологическом исследованиипреступников — СПб.: тип. «Энергия», 1902

4. Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ееличностные детерминанты. Авт. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. н. -М.:Академия управления МВД России,1998

5. Быков В.М. Криминалистическая характеристика преступных групп. Ташкент:ВШ МВД СССР,1986

6. Водолазский Б.Ф. Психология осмотра места происшествия. Учебное пособие.- Омск: Омская ВШ МВД СССР,1979

7. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития., ж.«Вопросы психологии»,1972, N2

8. Гриндер Д., Бэндлер Р., Структура магии: Пер. с англ. М.: Каас,1995

9. Джемс У. Психология — М.:1922

10. Криминология: Учебник / Под ред. акад. В.Н. Кудрявцева, проф. В.Е.Эминова — М.:«Юрист»,1995

11. Китов А.И. Психология управления — М.: Академия МВД СССР,1979

12. Макдональд В. Руководство по субмодальности — Воронеж: НПО«МОДЭК»,1994

13. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе всистеме органов внутренних дел /справочное пособие/. Под ред. Бовина Б.Г.,Мягких Н.И., Сафронова А.Д. — М.: МВД РФ,1997

еще рефераты
Еще работы по психологии, педагогики