Реферат: Теоретическая психология (ответы на экзамене)

<span Times New Roman",«serif»; text-transform:uppercase;mso-ansi-language:RU">Ответы на экзамен:

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Версия  6.06.02

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">РАЗДЕЛ  

<span Times New Roman",«serif»;text-transform:uppercase;mso-ansi-language:RU">теоретическая<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> ПСИХОЛОГИЯ:

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">1.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Методыпсихологического исследования, их взаимодополняющий характер.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">2.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Общаяхарактеристика ощущений как психологического процесса.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">3.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Основныепсихологические направления (школы) в понимании и изучении психики человека.

<span Times New Roman",«serif»">4.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Общаяхарактеристика психических процессов, их взаимосвязь и целостностьфункционирования. <span Times New Roman",«serif»">Приведите пример.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">5.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Память. Еёосновные характеристики. Виды памяти.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">6.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Общаяхарактеристика восприятия как психологического процесса.

<span Times New Roman",«serif»">7.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»">Способыуправления процессами запоминания.

<span Times New Roman",«serif»">8.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»">Способы  управления эмоциональными состояниями.

<span Times New Roman",«serif»">9.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»">Способыактивизации мыслительной деятельности.

<span Times New Roman",«serif»">10.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Эмоции ичувства человека. Проблема эмоций в психологии. <span Times New Roman",«serif»">Формыпроявления эмоций человека.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">11.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Проблемасознания и самосознания человека.

<span Times New Roman",«serif»">12.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Предметпсихологии. Причины сложности в определении предмета психологии. <span Times New Roman",«serif»">Связьпсихологической  науки с другими.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">13.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Рефлексиякак психологический механизм развития самосознания.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">14.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Мышление.Основные характеристики. Виды мышления.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">©Автор: Григорьев П.В.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> Вопрос № 1

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Методы психологическогоисследования, их взаимодополняющий характер.

Основнымиметодами получения фактов в психологии являются: 

Ø<span Times New Roman""> 

Ø<span Times New Roman""> 

Ø<span Times New Roman""> 

Каждый из этихобщих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют сущность.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Метод Наблюдения

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language: RU"> – является одним из древнейших. Его примитивной формой – житейскиминаблюдениями – пользуется каждый человек в своей повседневной практике.<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU"> В научном исследовании этот метод приобретает особые характеристики иценится тем, что объект наблюдения предстает перед исследователем целостно.

Общая процедура наблюдения складывается из следующихпроцессов:

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">1.

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">Определениезадачи и цели (для чего, с какой целью?);

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">2.

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">Выборобъекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">3.

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">Выборспособа наблюдения (как наблюдать?);

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">4.

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">Выборспособов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">5.

<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">Обработкаи интерпретация полученной информации (каков результат?).

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Недостатками методанаблюдения является субъективность, полученной информации. Вследствие чего, впсихологии разработаны специальные приемы, снижающие этот недостаток.Большинство из них сводится к тому, что объективная оценка может бытьдостигнута не одним наблюдателем, а несколькими (минимум 2,3)

Наблюдение входит составной частью в опросные методы иэксперимент.

Опросные методы — очень сложнаягруппа методов, включающая в себя математический, статистический и философскийаспекты. Опросные методы, как правило, реализуется в форме беседы. Она предусматривает прямое или косвенное, устное или письменноеполучение от изучаемого сведений, в которых отражаются свойственные емупсихологические явления.

Виды опросных методов (бесед):

·<span Times New Roman"">       

Интервью

·<span Times New Roman"">       

Вопросники

·<span Times New Roman"">       

Психологические анкеты

·<span Times New Roman"">       

Тесты

К беседе существует ряд требований: наибольший результатприносит беседа в случае установления личного контакта исследователя собследуемым человеком. Важно при этом тщательно продумать беседу, представитьее в форме конкретного плана, задач, проблем, подлежащих выяснению. Методбеседы предполагает наряду с ответами и постановку вопросов обследуемыми. Такаядвусторонняя беседа может дать больше информации по исследуемой проблеме, чемтолько ответы испытуемых на поставленные вопросы.

<span Times New Roman",«serif»; color:black;mso-ansi-language:RU">Эксперимент

<span Times New Roman",«serif»;color:black; mso-ansi-language:RU">– выступает доминирующим методом в психологии – этоактивное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с цельюсоздания условий, в которых выявляется психологический факт. Экспериментпроводится многократно, с большим количеством участников, что позволяетустанавливать общие математико-статистически  закономерности развития психических явлений<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Вопрос № 2

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Общая характеристика ощущений,как психологического процесса

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Ощущение

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> — это элементарный психический процесс отраженияотдельных свойств окружающей действительности и внутренних состояний организмапри непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Отличие ощущения от восприятия:

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">1.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">В ощущенияхотражаются отдельные свойства, а не явления и не предметы, как в восприятии

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">2.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Ощущение — это отражение не только свойств из внешней среды, но и состояний из внутреннейсреды, а восприятие — отражает свойства только внешне окружающего нас мира.

Таким образом внешние явления, воздействуяна наши органы чувств, вызывают субъективный эффект в виде ощущений без какойбы то ни было встречной активности субъекта по отношению к воспринимаемомувоздействию. Способность ощущать дана всем живым существам, обладающим нервнойсистемой, с рождения. Способностью жевоспринимать мир в виде образов наделены только человек и высшие животные,она у них складывается и совершенствуется в жизненном опыте.

Функции ощущения: 

·<span Times New Roman"">     

Познавательная — т.е. ощущения выступают в роликаналов, с помощью которых мы связаны с окружающим миром

·<span Times New Roman"">     

Энергетическая- состоит в том, что благодаря ощущениям поддерживается необходимый уровеньбодрствования.

·<span Times New Roman"">     

Развивающая- тесно сопряжена с познавательной функцией и состоит в том, что притокощущений обязательно необходим для нормального психического развития, особенноопасно если ощущения не поступают в сензитивныепериоды жизни (периоды, благоприятные для развития той или иной психическойфункции — в 1 год, 3 года, 13-14 лет).

Диапазон ощущений человекасильно связан с образом жизни и состоянием организма.

Классификация ощущений (по Шеррингтону):

Деление ощущений на виды взависимости от того, где находится действующий раздражитель:

1.<span Times New Roman"">   

Экстероцептивные — ощущения из вне, контактные и дистантные.

2.<span Times New Roman"">   

Интероцептивные — раздражители из внутренней среды, которые мы даже порой не осознаем.

3.<span Times New Roman"">   

Проприоцептивные — ощущения от нашего опорно-двигательного аппарата.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Общие закономерности ощущений:

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Ощущения невозникают моментально после начала действия раздражителя: существует оченькороткий период времени, когда раздражитель действует, а ощущений нет.

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Ощущениевсегда имеет пространственную локализацию

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Адаптация кощущениям

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Взаимодействиеощущений, возникает когда наличие одного ощущения влияет на другое.

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Особая формавзаимодействия ощущений — синестезия, т.е. под воздействием ощущений одноймодальности, появляются ощущения другой модальности.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Вопрос №3

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Основные психологическиенаправления (школы) в понимании и изучении психики человека

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">Традиционно принято выделять 3 основные психологические школы:

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">Бихеовиаризм<span Times New Roman",«serif»">

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Психоанализ<span Times New Roman",«serif»">

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Гуманистическаяпсихология<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">Особняком выделяют также отечественное психологическое направление впонимании и изучении психики человека.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">Бихеовиаризм

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> — (наука оповедении). С точки зрения данного подхода подлинным предметом психологииявляется поведение человека. Это противопоставляется психологии сознания. Бихеовиаризм исключает сознание из психологии, хотя и неотрицает его наличие. Основным тезисом здесь является: «ничего кроме поведениянаблюдать нельзя».

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Сознание

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Ответная

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Реакция

<img src="/cache/referats/6987/image001.gif" v:shapes="_x0000_s1040 _x0000_s1041 _x0000_s1042 _x0000_s1043 _x0000_s1044"><div v:shape="_x0000_s1026">

STIMUL

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">Модель стимул-реакция, представляет собой по сути то, что психологи можетисследовать и то, чем он может управлять. Отсюда бихеовиаристамиделается вывод, что задача психологии и заключается в выявлении закономерностейстимул — реакции, т.е. на какие стимулы и каким образом отвечает человек.(Данный подход является несколько упрощенным, поскольку даже один и тот жестимул на различных людей действует не одинаково, кроме того бихеовиаризм  неучитывает бессознательные явления человеческой психики).

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Психоанализ

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> (Фрейд) — во главу угла ставит бессознательную сферу,которая является мощным и сильным пластом психики. Сознание данной школойрассматривается как вершина айсберга. Психоанализ отталкивается от того, чтобессознательное в большей степени определяет сознательное, т.е. действие,поведение индивида и т.п. Ярким примером проведения бессознательного вчеловеческой жизни — являются сновидения, оговорки, забывания, свободныеассоциации и т.п.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Гуманистическая психология —

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">активно развивается с 60-х гг. <span Times New Roman",«serif»">XX<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> века. В основе своей противостоит и бихеовиаризмуи психоанализу, как не гуманным подходам к изучению психики человека. Виднымипредставителями данного направления были (Роджерс, Маслоу, Батракова и др.). Онивидят в качестве предмета психологии уникальную личность, постоянно созидающуюсебя и осознающую свое назначение. «Человек — потенциально склонен к непрерывному развитию. Он способенуправлять им». Приоритет в гуманистической психологии отдается собственнымдвижениям учащегося в знании, радости открытия нового знания. Этот подходотносится к человеку как к целостности, индивидуальности и неповторимости.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Отечественная школа

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> — представила свое видение предмета психологии. Исходнойпозицией ее является общественно-историческая и социальная сущность человека.Человек присваивает общественный опыт и превращается в личность («Личностью нерождаются, а личностью становятся»). Признается деятельный способ еесуществования, т.к. личность формируется и проявляется в деятельности. Исходяиз деятельной концепции отечественная школа и объясняет становление психикичеловека, включение его в систему общественных связей и отношений.  Психологическое развитие приравниваетсяпроцессу развития деятельности и сознания личности. В возрастном плане этотподход проявляется в игре- в общении — в труде.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Вопрос № 4

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Общая характеристика психических процессов, ихвзаимосвязь и целостность функционирования.

<span Times New Roman",«serif»">(Привестипример).

Психические процессы, с помощью которых формируются образыокружающей среды, а также образы внутренней среды самого организма – называютсяпознавательными психическими процессами.Именно они обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и осамом себе.

Все психические процессыусловно принято делить на 3 большие группы:

1.<span Times New Roman"">     

Познавательные,направленные на отражение окружающей действительности ( К ним относятся:ощущения, восприятие, мышление, память, воображение).

2.<span Times New Roman"">     

Регулятивные,направленные на регуляцию и организацию поведения ( К ним относятся: речь,воля, внимание.

3.<span Times New Roman"">     

Эмоциональные(эмоции, чувства).

Каждый из этихпроцессов,  независимо от классификации, имеет свои собственные характеристикии вносит свой особый вклад в формирование внутренне связанной, динамичной, но вто же время целостной картины мира.  Протекаяодновременно, эти процессы взаимодействуют настолько слаженно и настольконезаметно для нас, что мы воспринимаем мир не как нагромождение форм, цветов,запахов и т.п., а именно как мир, находящийся вне нас, целостно наполненный светом, звуками, запахами,предметами, представляющий своеобразное органическое единство.

Психические процессы – выступают как важнейшие компоненты любойдеятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть,учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на теили иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужносделать, увидеть, запомнить, обдумать. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна,они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты.

Но оказывается, чтопсихические процессы не просто участвуют в деятельности, а они в ней развиваются.В результате практического манипулирования с объемными, близлежащими иудаленными предметами, человек обучается воспринимать и оценивать формы.Следящие движения руки и глаза, сопровождаемые скоординированными сокращениямиопределенных групп мышц, способствуют становлению восприятия движения и егонаправления.

Воображение такжекак и восприятие связано с деятельностью. Во-первых, человек не в состояниипредставить или вообразить такое, что когда-либо не выступало в опыте, не былоэлементом, предметом, условием или моментом какой-либо деятельности. Фактуравоображения есть, хотя и не буквальное, отражение опыта практическойдеятельности.

Еще в большей степени это относится к памяти, причем к двумее основным процессам одновременно: к запоминанию и воспроизведению.Запоминание осуществляется в деятельности. Это – структурирование, осмысление,ассоциирование материала с известными фактами, включение разнообразныхпредметов и движений в процесс запоминания и т.д. Припоминание такжепредполагает выполнение определенных действий, направленных на то, чтобывовремя и точно вспомнить запечатленный в памяти материал.  

Мышление — это высшаяступень познания человеком действительности. Чувственной основой мышленияявляются ощущения, восприятия и представления. Через органы чувств в мозгпоступает информация. Содержание информации перерабатывается им. Этот переходот ощущения к мысли — сложный процесс, осуществление его было бы невозможно безцелостного взаимодействия всех психических процессов.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Вопрос №5

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Память. Ееосновные характеристики. Виды памяти.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">Существует несколько определений памяти:

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">1.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Память <span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">- это психическое свойство человека,способность, к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведению опыта иинформации.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">2.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Память<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU"> — это способность вспоминатьотдельные переживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а егоместо в истории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве. 

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">Итак, память – это очень сложный механизм, который хранит, и  восстанавливает разные элементы нашего опыта.Наиболее важные черты, неотъемлемые характеристики памяти,  от которых зависит ее продуктивность это:

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Характеристики памяти

<span Times New Roman",«serif»">Объем

<span Times New Roman",«serif»">Быстрота

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">запоминания

<span Times New Roman",«serif»">Точность

<span Times New Roman",«serif»">Длительность

<span Times New Roman",«serif»">Готовность

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> к воспроизведению <img src="/cache/referats/6987/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1027 _x0000_s1028 _x0000_s1029 _x0000_s1030 _x0000_s1031 _x0000_s1032 _x0000_s1033 _x0000_s1034 _x0000_s1035 _x0000_s1036 _x0000_s1037 _x0000_s1038 _x0000_s1039"> <span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">


<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Память нельзя рассматривать в отрыве от особенностей исвойств личности. Важно понимать, что  уразных людей память развита неодинаково.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Когда мы говорим о механизмах памяти, мы говорим опроцессах, через которые проходит любой человек чтобы запомнить нужнуюинформацию, а впоследствие ее воспроизвести.

<span Times New Roman",«serif»">Основныепроцессы памяти — это запоминание,сохранение, воспроизведение и забывание.

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Запоминание <span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">- главный  процесс памяти. От негозависит  полнота, точность, прочность ипродолжительность хранения материала и т.д.

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Сохранение<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU"> — процесс при котором следы  памятине исчезают, а фиксируются, даже после того как исчезают возбудители, которыеих вызвали. <span Times New Roman",«serif»">Благодаря этому «банкинформации» постоянно возрастает.  <span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> <span Times New Roman",«serif»">

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Воспроизведение<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU"> — этап вспоминания или воспроизведения лежит в основе познавательныхпроцессов. <span Times New Roman",«serif»">Благодаря этой фазе информацияизвлекается из «огромной» библиотеки" памяти. <span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> <span Times New Roman",«serif»">

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Забывание<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU"> — процесс противоположный сохранению. Когда мы видим значительное различиемежду оригинальным материалом и тем что удается воссоздать, принято говорить,что материал забыт.  Забывание может быть как полезным так ивредным, помогая или мешая человеку в жизни и деятельности. Позитивная функция забывания в том, чтооно забирает громадный груз информации, который является ненужным, и недопускает перенагрузки памяти. Негативным забывание становится когда память стирает целые блокиинформации, которые необходимы для нормальной плодотворной жизни.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Существуют разные классификациивидов человеческой памяти:

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">1.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Классификацияпо участию воли в процессе запоминания;

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">2.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">Класификация<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> попсихической активности, которая преобладает в деятельности.

<span Times New Roman",«serif»">3.<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»">Попродолжительности сохранения информации;

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">По характеру участи воли

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU"> память делят на непроизвольную ипроизвольную.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">1)<span Times New Roman"">  

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Непроизвольная память<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> — запоминание происходит без всяких усилий,«автоматический».

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">2)<span Times New Roman"">  

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Произвольная память<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> подразумевает случаи, когда присутствует конкретнаязадача, и для запоминания используются волевые усилия.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">По характеру психическойдеятельности

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> <span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">с помощьюкоторой человек запоминает  информацию,память делять на двигательную,эмоциональную, словестно-логическую и образную.

1)<span Times New Roman"">  

Двигательная  память – запоминание и сохранение, а принеобходимости воспроизведение многообразных сложных движений. Эта памятьактивно участвует в развитии двигательных  умений и навыков. Все ручные движения человека связаны с этим видомпамяти.
Эта память проявляется у человека раньше всего, и крайне необходима длянормального развития ребенка.

2)<span Times New Roman"">  

Эмоциональнаяпамять – память на переживания. Особенно этот вид памяти проявляется вчеловеческих взаимоотношениях. Как правило, то что вызывает у человекаэмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на длительныйсрок.

3)<span Times New Roman"">  

Словесно-логическаяпамять —  это разновидность запоминания, когдабольшую роль в процессе запоминания играет слово и логика. В данном случаечеловек старается понять усваиваемую информацию, прояснить терминологию,установить все смысловые связи, и только после этого запомнить материал.  

4)<span Times New Roman"">  

Образная память — связана с запоминанием ивоспроизведением чувственных образов предметов и явлений, их свойств, отношениймежду ними. 

·<span Times New Roman"">       

Зрительнаяпамять – связана с сохранением ивоспроизведением зрительных образов. Люди с развитой зрительной памятью обычноимеют хорошо развитое воображение и способны «видеть» информацию, даже когдаона уже не воздействует на органы чувств. 

·<span Times New Roman"">       

Слуховаяпамять —  это хорошее запоминание и точноевоспроизведение разнообразных звуков: речи, музыки. 

·<span Times New Roman"">       

Осязательная,обонятельная и вкусовая память

Попродолжительности сохранения информации:

1). Мгновеннаяпамять — удерживает материал,который был только что получен органами чувств, без како-либопереработки информации. Часто в этом случае человек запоминает информацию безсознательных усилий, даже против своей воли. Это память- образ.

2). Кратковременная память — хранение информации в течении короткого промежуткавремени. Этот вид запоминания может происходить после однократного или очень краткого восприятия. Эта память такжеработает без сознательного усилия для запоминания, но с установкой на будущеевоспроизведение. В

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">3). Оперативная память — рассчитана на сохранение информации в течении определенного,зараннее заданного срока. После решения поставленнойзадачи информация может исчезнуть из оперативной памяти.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">4). Долговременная память — способна хранить информацию в течениинеограниченного срока.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Вопрос № 6

Общая характеристика восприятия как психологическогопроцесса.

Восприятие– это целостное отражение в сознании человека непосредственновоздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельныхих свойств, как это происходит при ощущении.

 Предметность, целостность, и обобщенность– это основные свойства образа, складывающиеся в процессе восприятия. Этисвойства восприятия не присущи человеку с рождения; они постепенно складываютсяв ходе развития  жизненного опыта,частично являясь естественным следствием работы анализаторов, синтетическойдеятельности мозга. Восприятие, т.о. выступает как осмысленный (включающийпринятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений, которые получаются отцелостных предметов и явлений. Однако образ восприятия не сводится к простойсумме ощущений, хотя и включает их в свой состав.

Уже в акте восприятия всякий предметприобретает определенное обобщенное значение, выступает в определенномотношении к другим предметам. Обобщенность является высшим проявлениемосознанности человеческого восприятия. 

 Именно восприятие наиболее тесно связано спреобразованием информации, поступающей из внешней среды. При этом формируютсяобразы, с которыми в дальнейшем оперируют внимание, память, мышление, эмоции.

Исследования показывают, что восприятиеявляется очень сложным процессом, требующим значительнойаналитико-синтетической работы. Прежде всего, получаемая нами информация обобъектах и явлениях окружающего мира ни в коей мере не является результатомпростого раздражения органов чувств и доведения до коры мозга возбуждения отвоспринимающих органов. В процесс восприятия всегда включены двигательныекомпоненты (ощупывание предметов и движение глаз при восприятии конкретныхпредметов; пропевание или проговариваниесоответствующих звуков при восприятии речи). Результатом этой воспринимающейдеятельности является целостное представление о предмете, с которым мысталкиваемся в реальной жизни.

Этапывосприятия:

1 этап  — целостное отражение предмета требуетвыделения из всего комплекса воздействующих признаков (цвет, форма, вес, вкус ит.д.) основных ведущих с одновременным отвлечением (абстракцией) отнесущественных. Скорее всего, на данном этапе восприятия в формировании образаможет принимать участие мышление.

2 этап восприятия требуетобъединения группы основных существенных признаков и сопоставления их спрежними знаниями о предмете, т.е. в процессе восприятия участвует память.

3 этап — воспринимаемыепризнаки объединяются в одно осмысленное целое. Поэтому скорость узнавания илиотражения объекта реального мира во многом определяется тем, наскольковосприятие, как процесс, активно (т.е. насколько активно идет отражение этогообъекта).

Огромную роль в восприятии играет нашежелание воспринимать тот или иной предмет, сознание необходимости илиобязанности воспринять его, волевые усилия, направленные на то, чтобы добитьсялучшего восприятия, настойчивость, которую мы в этих случаях проявляем. Такимобразом, в восприятии предмета реального мира задействованы внимание инаправленность (в данном случае желание).

 Спрактической точки зрения главная функциявосприятия заключается в обеспечении распознавания объектов, т.е. отнесениеих к той или иной категории.

 Можно выделить несколько подходов кклассификации восприятия.

1. В соответствии с тем, какой анализатор играет преобладающую рольвосприятие делят на:  зрительное,слуховое, осязательное, обонятельное и вкусовое восприятие.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">2. По формесуществования материи выделяют восприятие пространства, восприятие времении восприятие движения.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Вопрос № 7

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Способы управления процессами запоминания.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Память

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> — представляет собой систему процессов и состояний, гдеинформация организуется, обобщается и сохраняется определенное время. Важноподчеркнуть, что хранение неразрывно связано с преобразованием информации — ееупорядочиванием и классификацией по различным основаниям. Поэтому обращаясь ксвоей памяти, нельзя рассчитывать найти в ней нечто в том же состоянии, в какомоно было в момент запоминания.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Запоминание — процесс активный:  новые сведения, взаимодействуя со всемостальным багажом памяти, приводят к изменению установок и мотивов и тем самымперестраивают все последующее поведение человека.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Умение организовать материал, знание разнообразныхспособов и приемов запоминания делают человека сознательным властелиномбезграничных резервов своей памяти.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Приемы запоминанияможно разделить на две группы:

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">1)<span Times New Roman"">  

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">основанныена выявлении внутренних связей, существующих в самом запоминаемом материале,

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">2)<span Times New Roman"">  

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">основанныена привнесении из вне искусственных связей в запоминаемый материал.

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">Последние приемы носят название мнемонических, и применяются в тех случаях, когда нетсодержательных знаний о внутренней структуре материала.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Мнемоническиеспособы управления памятью делятся на 3 вида

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">:

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Локальнаяпривязка

·<span Times New Roman"">     

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">Словесныепосредники

·<span Times New Roman"">   &nbs

еще рефераты
Еще работы по психологии, общению, человеку