Реферат: Методы диагностики структурных единиц группы и уровня её развития

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Министерство образованияРоссийской Федерации

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Березниковский филиал  Пермского Государственного ТехническогоУниверситета

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">кафедра общенаучных дисциплин

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Реферативнаяработа по курсу «Психология и Педагогика»

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Тема:«Методы диагностики структурных единиц группы и уровня её развития»

<span Trebuchet MS",«sans-serif»"> 

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Выполнил студентгруппы АТП-05у

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Петров Э.А.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Проверил старший преподаватель          

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">                           кафедры ОНД

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">                          Топорова Л.В.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">г.Березники 2005

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Содержание

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Введение…………………………………………………………………3

1. <span Trebuchet MS",«sans-serif»">Группы:их структура………………………………………………..4

2. <span Trebuchet MS",«sans-serif»">Методыдиагностики………………………………………………...6

3. <span Trebuchet MS",«sans-serif»"> Развитие группы…………………………………………………….17

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Заключение……………………………………………………………...19

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Вывод………………………………………………………………........20

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Библиография………………………………………………………...…21

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">              

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»"> 

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Ведение.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Проблемагрупп, в которые объединены люди в процессе своей жизнедеятельности, — важнейший вопрос социальной психологии.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Реальностьобщественных отношений всегда дана как реальность отношений между социальнымигруппами, поэтому для социологического анализа крайне важным и принципиальнымвопросом является вопрос о том, по какому критерию следует вычленять группы изтого многообразия различного рода объединений, которые возникают в человеческомобществе. Характеристика психологии, как и всякой науки, не оканчиваетсяопределением её предмета, она включает и определение методов её познания.Методы, то есть пути познания – это способы, с помощью которых познаётсяпредмет науки. Наука – это, прежде всего исследование. Психология, как и каждаянаука, пользуется большим количеством разных методов.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Явыбрал эту тему потому, что эта тема мне интересна в том плане, что мнеприходится буквально каждый день общаться не только с личностями но и сгруппами людей .

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»; mso-fareast-font-family:«Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»">1.<span Times New Roman"">  

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Группы, их структура.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">«Группа- это некоторая совокупность людей, рассматриваемых их с точки зрениясоциальной, производственной, экономической, бытовой, профессиональной,возрастной и т.п. общности. Сразу же следует оговориться, что в общественныхнауках в принципе может иметь место двоякое употребление понятия “группа”».* С одной стороны, в практике, например,демографического анализа, в различных ветвях статистики имеются ввиду условныегруппы: произвольные объединения (группировки) людей по какому либо общемупризнаку необходимому в данной системе анализа.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Сдругой стороны, в целом цикле общественных наук под группой понимается реальносуществующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены одним общимпризнаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичныеусловия, обстоятельства, определенным образом осознают свою принадлежность кэтому образованию.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Группыбывают: большими и малыми, от двух человек и более, условными и реальными.Реальные группы делят на малые и большие, официальные и не официальные,устойчивые и ситуативные, организованные и стихийные, контактные инеконтактные. Стихийные — К.К.Платонов назвал «неорганизованными группами».

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Этаклассификация может быть наглядно представлена в виде схемы представленной вучебнике Г.М. Андреевой « Социальная психологии»:

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Группа

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<img src="/cache/referats/21953/image001.gif" v:shapes="_x0000_s1049"><img src="/cache/referats/21953/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1048"><span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Условные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Реальные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<img src="/cache/referats/21953/image003.gif" " v:shapes="_x0000_s1051"><img src="/cache/referats/21953/image004.gif" v:shapes="_x0000_s1050"><span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Лабораторные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Естественные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<img src="/cache/referats/21953/image005.gif" " v:shapes="_x0000_s1053"><img src="/cache/referats/21953/image006.gif" v:shapes="_x0000_s1052"><img src="/cache/referats/21953/image007.gif" " v:shapes="_x0000_s1055"><img src="/cache/referats/21953/image008.gif" " v:shapes="_x0000_s1054"><span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Большие

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Малые

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Организо-ванные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Не организованные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Становящиеся

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Коллективы

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">                Группы состоят из людей,общества — из групп. Индивиды, группы и

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">общества — современныереальности, они взаимосвязаны. Традиционно в социальной психологии изучаютсянекоторые параметры группы: композиции группы (или ее состав), структура группы,групповые процессы, групповые ценности, нормы, система санкций. Каждый из этихпараметров может приобретать совершенно различное значение в зависимости оттого общего подхода к группе, которые реализуется в исследовании.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Разнообразнаструктура больших групп, в которые входят малые:

<span Trebuchet MS",«sans-serif»; mso-fareast-font-family:«Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»">*<span Times New Roman"">             

<span Trebuchet MS",«sans-serif»"> социальные классы;

<span Trebuchet MS",«sans-serif»; mso-fareast-font-family:«Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»">*<span Times New Roman"">             

<span Trebuchet MS",«sans-serif»"> различные этнические группы;

<span Trebuchet MS",«sans-serif»; mso-fareast-font-family:«Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»">*<span Times New Roman"">             

<span Trebuchet MS",«sans-serif»"> профессиональные группы;                    

<span Trebuchet MS",«sans-serif»; mso-fareast-font-family:«Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»">*<span Times New Roman"">             

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">возрастные группы (в качестве группымогут быть рассмотрены, например, молодежь, женщины, пожилые люди и др.).

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">                                2.Методы диагностики.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Рассмотрим методыпсихологии исходя из четырех основных позиций:

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">a)

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">не экспериментальные психологические методы;

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">б)

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">диагностические методы;

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">в)

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">экспериментальные методы;

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">г)

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">формирующие методы.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">         Для исследования той или инойпсихологической проблемы используется соответствующая система приемов и правил исследования — методикаконкретного исследования, выдвижение гипотезы, выбор экспериментального приемаи соответствующего материала, выделение контрольных и экспериментальных групписпытуемых, определение содержания серий эксперимента, статистическая итеоретическая обработка экспериментального материала и т.п.Реальнаягруппа выбирается в качестве объекта исследования: школьный ли это класс,спортивная команда или производственная бригада. Иными словами, мы сразу“задаем” некоторый набор параметров для характеристики состава группы, взависимости от типа деятельности, с которыми данная группа связана. Тоже можносказать и относительно структуры группы. Существует несколько достаточноформальных признаков структуры группы: структура предпочтений, структура  коммуникаций, структура власти.            

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Целесообразность исследованиягрупп очевидна, т.к. они являются удобной моделью изучения процессоввнушаемости,   срабатываемости, общения ит.д. за определенный промежуток времени.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Лабораторные исследования малыхгрупп могут быть приближены к реальным жизненным условиям двумя разнымиспособами. Первый способ идет по пути создания экспериментов, изолирующих всеважнейшие и второстепенные атрибуты этих ситуаций. Второй способ сближения идетпо пути не только организаций условий эксперимента, но и включает исследованияреальных контактных групп в “жизненных” (моделируемых) условиях взаимодействия.И что ценно, в лабораторных исследованиях малых групп соблюдаетсяобщепсихологический принцип подбора испытуемых: они должны быть одноговозраста, пола, близкого уровня образования.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Что же касается больших групп, товопрос об их исследовании значительно сложнее и требует особого рассмотрения.Важно подчеркнуть, что эти “большие” группы также представлены в социальнойпсихологии неравноценно: одни из них имеют солидную традицию исследования наЗападе (это по преимуществу большие, не организованные, стихийно возникшие“группы”, сам термин “группа” по отношению к которым весьма условен), другиеже, подобно классам, нациям значительно слабее представлены в социальной психологиив качестве объекта исследования. В группах первого вида, процессы протекающие вних, хорошо описаны в некоторых разделах социальной  психологии, в частности при исследовании способоввоздействия в ситуациях вне коллективного поведения.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»; mso-bidi-font-family:«Courier New»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">           К диагностическим исследовательскимметодам относятся различные тесты, т.е. методы, позволяющие исследователюдавать количественную квалификацию изучаемому явлению, а также различные приемыкачественной диагностики, при помощи которых выявляются, например, различныеуровни развития психологических свойств и характеристик испытуемых.
     1. Тест — стандартизированное задание,результат выполнения которого позволяет измерить психологические характеристикииспытуемого. Таким образом, целью тестового исследования является испытание,диагностика определенных психологических особенностей человека, а егорезультатом — количественный показатель, соотносимый с ранее установленнымисоответствующими нормами и стандартами.
     Использование определенных и конкретных тестов впсихологии наиболее отчетливо проявляет общие теоретические установкиисследователя и всего исследования. Так, в зарубежной психологии тестовыеисследования понимаются обычно как средство выявления и измерения врожденныхинтеллектуальных и характерологических особенностей испытуемых. В отечественнойпсихологии различные диагностические методы рассматриваются в качестве средствопределения наличного уровня развития этих психологических особенностей. Именнопотому, что результаты любых тестирований характеризуют наличный исравнительный уровень психического развития человека, обусловленный влияниеммножества факторов, обычно неконтролируемых в тестовом испытании, результатыдиагностического испытания не могут и не должны соотносится с возможностямичеловека, с особенностями его дальнейшего развития, т.е. эти результаты неимеют прогностического значения. Не могут эти результаты послужить основанием идля принятия тех или иных психолого-педагогических мер.
     Необходимость абсолютно точного соблюденияинструкции и использования однотипных материалов диагностического обследованияналагает еще одно существенное ограничение на широкое использованиедиагностических методов в большинстве прикладных областях психологическойнауки. В силу этого ограничения достаточно квалифицированное проведениедиагностического обследования требует от исследователя специальной (психологической)подготовки, владения не только материалом и инструкцией применяемой тестовойметодики, но и способами научного анализа полученных данных.
     Основным недостатком большинства диагностическихметодик является осознание испытуемым искусственной ситуации обследования,которое часто приводит к актуализации у испытуемых неконтролируемых методикоймотивов (иногда начинает действовать желание испытуемых угадать, что от ниххочет экспериментатор, иногда — стремление поднять свой престиж в глазахэкспериментатора или других испытуемых и т.п.), что искажает результатыэксперимента. Данный недостаток диагностических методик требует тщательногоподбора значимого для испытуемых экспериментального материала и сочетания их сбеседой, включающей прямые и косвенные вопросы к испытуемому, и спсихологическим наблюдением за особенностями поведения испытуемых в ходеэксперимента.
     Достоинство диагностических методов состоит вочень широком спектре исследовательских задач, которые могут решаться с помощьюданных методов, — от исследования степени овладения дошкольниками различными персептивнымии мыслительными действиями и некоторыми предпосылками формированияоперационально-технической стороны учебной деятельности и выявления личностныхособенностей испытуемых до изучения специфики внутриколлективных отношений.
     Итак, отличие диагностических методов от методовнеэкспериментальных состоит в том, что они не просто описывают изучаемоеявление, но и дают этому явлению количественную или качественную квалификацию,измеряют его. Общей особенностью этих двух классов исследовательских методов являетсято, что они не дают возможности исследователю проникнуть за изучаемое явление,не вскрывают закономерности его изменения и развития, не объясняют его.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Тесты – стандартизированные методикидиагностики, позволяющие получить сопоставимые количественные и качественныепоказатели степени развитости изучаемых свойств.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Стандартизированность методики – т. е.она должна применяться всегда и везде одинаковым образом, от начала ситуации доспособа интерпретации результатов.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Сопоставимость – т. е. оценки,получаемые при помощи теста можно сравнивать друг с другом независимо от того,где, когда и кем они были получены.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Классификация разновидностей тестовприведена в табл. 2

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Таблица2. Классификация тестов

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Признак группы

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Название вида теста

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Краткая характеристика вида теста

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">По предмету тестирования

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">(какое качество оценивается)

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">интеллектуальные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Предназначены для оценки уровня развития мышления (интеллекта) человека и отдельных когнитивных процессов – восприятие, внимание, воображение, память, речь.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">личностные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Связаны с п/диагностикой устойчивых инд. особенностей чел., определяющих его поступки – темперамент, характер, мотивации, эмоции, способности.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Межличностные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Оценивают чел. отношения в различных социальных группах

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">По особенностям используемых задач

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Практические тестовые задания

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Задачи и упражнения, которые испытуемый должен выполнить, практически манипулируя реальными предметами или их заменителями.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Образные задания

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Упражнения с образами, картинками, рисунками, схемами, представлениями. предполагают активное использование воображения.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Вербальные тесты

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Задания на оперирование словами. определение понятий, умозаключений, сравнение объема и содержания различных слов, и т. п.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">По характеру тестового материала, предъявляемого испытуемым

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Бланковые

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Используется тестовый материал в виде бланков: рисунков, схем, таблиц, опросников и т. п.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Аппаратурные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">С применением различной аппаратуры для предъявления и обработки результатов тестирования – аудио- и ТV техника, ЭВМ.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">По объекту оценки

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Процессуальные

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Исследуют какой-либо психологический или поведенческий процесс, напр. процесс запоминания, процесс межличностного взаимодействия в группе.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Тесты достижений

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Оцениваются успехи человека в различных видах деятельности, или сферах познания – продуктивность памяти, логичность мышления, устойчивость внимания и др.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Тесты состояний и свойств

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Диагностика более-менее стабильных психологических качеств человека – черты личности, свойства темперамента, способности и др.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Особая группа

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Проективные тесты

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Основаны на косвенной оценке психологических качеств человека. Оценка – результат анализа восприятия и интерпретации человеком некоторых многозначных объектов, напр. бесформенных пятен, незавершенных предложений и т. д.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">К тестам, как методам точнойпсиходиагностики предъявляется ряд особых требований. Это:

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Социокультурная адаптированность теста– соответствие тестовых заданий и оценок особенностям культуры, сложившимся вобществе, где данный тест используется, будучи заимствованным, в другой стране.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Простота формулировок и однозначностьтестовых заданий – в словесных и иных заданиях теста не должно быть такихмоментов, которые могут по-разному восприниматься и пониматься людьми.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Ограниченное время выполнения тестовыхзаданий – полное время выполнения заданий психодиагностического теста не должнопревышать 1,5-2 часов, т. к. сверх этого времени человеку трудно сохранить своюработоспособность на достаточно высоком уровне.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Наличие тестовых норм для данноготеста –репрезентативные средние показатели по данному тесту, -  т. е. показатели, представляющие большуюсовокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели данного индивида,оценивая уровень его психологического развития.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Норма теста – средний уровень развитиябольшой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду социально –демографических характеристик.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»;font-weight:normal">Особыетребования, предъявляемые к психодиагностическим методикам<span Trebuchet MS",«sans-serif»; font-weight:normal">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Для уверенности в достоверностирезультатов психодиагностических исследований необходимо, чтобы используемыепсиходиагностические методы были научно обоснованы, т. е. отвечали рядутребований.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»;mso-ansi-language:EN-US">Такимитребованиями являются

<span Trebuchet MS",«sans-serif»;mso-fareast-font-family: «Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»">1.<span Times New Roman"">  

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Валидность– “полноценность”, “пригодность”, “соответствие”. Есть несколько разновидностейвалидности.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Валидность теоретическая –определяется по соответствию показателей исследуемого качества, получаемых спомощью данной методики, показателям, получаемым с помощью других методик.Теоретическую валидность проверяют по корреляциям показателей одного и того жесвойства, получаемым при помощи различных методик, опирающихся или исходящих изодной и той же теории.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Валидность эмпирическая – проверяетсяпо соответствию диагностических показателей реальному поведению, наблюдаемымдействиям и реакциям испытуемого. По критерию эмпирической валидности методикупроверяют путем сравнения ее показателей с реальным жизненным поведением людей.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Валидность внутренняя — означаетсоответствие содержащихся в методике заданий, субтестов, суждений и т. п. общейцели и замыслу методики в целом. Она считается внутренне не валидной, когда всеили часть вопросов, заданий или субтестов измеряют не то, что требуется отданной методики.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Валидность внешняя – примерно то же,что и эмпирическая валидность, но тут речь идет о связи между показателямиметодики и наиболее важными внешними признаками, относящимися к поведениюиспытуемого.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Валидность методики проверяется иуточняется в процессе ее достаточно длительного использования.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Критерии валидностьи:

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Поведенческие показатели – реакции,действия  и поступки испытуемого в разныхжизненных ситуациях.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Достижения испытуемого в различныхвидах деятельности: учебной, трудовой, творческой и др.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Данные о выполнении различныхконтрольных проб и заданий.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Данные, полученные от других методик,валидность которых или связь с данной методикой считаются достоверноустановленными.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»; mso-fareast-font-family:«Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»; mso-ansi-language:EN-US">2.<span Times New Roman"">  

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Надежность– характеризует возможность получения с помощью данной методики устойчивыхпоказателей. <span Trebuchet MS",«sans-serif»;mso-ansi-language:EN-US">Надежностьпсиходиагностической методики можно установить двумя способами:

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">путем сравнения результатов,получаемых по этой методике разными людьми

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">путем сравнения результатов,получаемых по одной и той же  методике вразличных условиях.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»;mso-fareast-font-family: «Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»">3.<span Times New Roman"">  

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Однозначностьметодики – характеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данныеотражают изменения именно и только того свойства, для оценки которого даннаяметодика применяется.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»;mso-fareast-font-family: «Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»">4.<span Times New Roman"">  

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Точность– отражает способность методики тонко реагировать на малейшие измененияоцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента.Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее помощью можнооценивать градации и выявлять оттенки измеряемого качества, хотя в практическойпсиходиагностике не всегда требуется очень высокая степень точности оценок.<span Trebuchet MS",«sans-serif»; mso-fareast-font-family:«Trebuchet MS»;mso-bidi-font-family:«Trebuchet MS»; font-weight:normal">5.<span Times New Roman"">  <span Trebuchet MS",«sans-serif»;font-weight:normal">Правила проведениятестирования, обработки и интерпретации   результатов<span Trebuchet MS",«sans-serif»; font-weight:normal">      <span Trebuchet MS",«sans-serif»; font-weight:normal">   В этом вопросесуществуют определенные строгие правила

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Наиболее важные из них:

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Прежде, чем применять тест, психологунеобходимо попробовать его на себе или другом человеке, что позволит избежатьвозможных ошибок из-за недостаточного знания его нюансов.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Важно заранее позаботиться о том,чтобы до начала работы испытуемые хорошо поняли задания и инструкцию к тесту.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Во время тестирования все испытуемыедолжны работать самостоятельно, не оказывая влияния друг на друга.

·<span Times New Roman"">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Для каждого теста должна бытьобоснованная и выверенная процедура обработки и интерпретации результатов. Этопозволяет избежать ошибок, возникающих на этом этапе тестирования. 

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">                   

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">                               

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">                                          3.Развитие группы.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Проблемаразвития группы никогда не ставилась с целью выяснить разные уровни этогоразвития, и, далее, вскрыть специфику различных параметров групповойдеятельности на каждом из этих уровней. Вместе с тем без такого подхода картинаразвития группы не может быть полной. Целостное представление о развитии группыпо характеристике групповых процессов допускает и более дробный анализ, когдаотдельно исследуется развитие групповых норм, ценностей система межличностныхотношений и т.д… С точки зрения социальной психологии исследованиехарактеристик больших социальных групп наталкивается на целый ряд трудностей. Богатствометодик изучения различных процессов в малых группах часто контрастирует сотсутствием подобных методик для исследования, например, психологическогооблика классов, наций и других групп такого рода. Отсюда иногда рождаетсяубеждение, что общность психологии больших групп не поддается научному анализу.Отсутствие традиции в таком исследовании еще более укрепляет такие взгляды.Вместе с тем, социальная психология в точном значении этого слова, без разделао психологии больших социальных групп, вообще не  может претендовать на успех.* По утверждению Дилигенского Г.Г., рассмотрение психологии больших группне может считаться правомерным, ибо это не одна из проблем данной дисциплины, аважнейшая ее проблема. «Как бы ни была велика роль малых групп и непосредственномежличностного общения в процессах формирования личности сами по себе этигруппы не создают исторически конкретных социальных норм, ценностей,установок». Все эти и другие содержательные элементы общественной психологиивозникают на основе исторического опыта. Ссылаясь на Дилигенского Г.Г. «этотопыт лишь «доведет» до индивида через посредство малой группы и межличностногообщения». Поэтому социльно-психологический анализ больших групп можнорассматривать как “ключ” к познанию содержания психики индивида.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Нарядус опытом больших социальных групп важнейшее значение для пониманиясодержательных элементов общественной психологии имеют и массовые социальныепроцессы и движения.Немаловажныефакторы, задающие весь строй психологических характеристик определенных групплюдей: характер общественных изменений, преобразований, непосредственноеучастие в революционных движениях, сложные процессы формирования общественногомнения.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Заключение.

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">

<span Trebuchet MS",«sans-serif»">Самоеглавное в психологическом исследовании, это то, что исследование никак недолжно основываться на простой регистрации результата деятельности иустанавливать и навсегда фиксировать стандартные показатели психическогосостояния. Один и тот же внешний результат может иметь разное психологическоесодержание, это зависит от того, в какой конкретной ситуации он имел место.Поэтому раскрытие психологического содержания результатов каждого объективногоисследования, которое исходит из внешних данных, его правильная расшифровкатребуют обязательного изучения конкретной личности в конкретной ситуации.Методика психологического исследования, котор

еще рефераты
Еще работы по психологии, общению, человеку