Реферат: Мужской и женский стили общения

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">                                                   Содержание.  

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">1.Введение……………………………………………………………………....3

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">2.Значимость общения для мужчин и женщин……………………………….4

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;mso-font-width: 81%">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;mso-font-width: 81%">3

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">. Половые особенности социальнойперцепции…………………….……….4 <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;mso-font-width:81%">                <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">4.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Отношение к противоположному полу…………………………………...6

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">5.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Половые особенности выбора партнера общения детьми……………….9

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">6.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Круг общения у женщин и мужчин………………………………………11

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">7.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Теснота общения и пол……………………………………………………12

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">8.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Мужской и женский стили общения……………………………………..15

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">9.Список литературы………………………………………………………….27

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">Введение.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">В этой  работе обсуждаютсярезультаты исследований особенностей общения муж­

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">чин и женщин.Говорится о том, каких партнеров выбирают дети и взрослые муж­<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">ского и женского пола для общения, какие оценки даются лицами мужскогои женского пола представителям своего и чужого пола, между представителями <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">какого пола выше сплоченность, для кого из них выше значимость общения,ка­ковы особенности восприятия других людей мужчинами и женщинами.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: .1pt;mso-font-width:81%">

Особое место в работеуделяется мужскому и женскому стилю общения, сходствам, различиям междумужчинами  и женщинами.

Цель работызаключается в освещении современных подходов к пониманию мужчин и женщин другдругом, для ее достижения  использовалисьисследования разных авторов, занимающихся этим вопросом.

Тема, безусловно,актуальна, так как  человек-существосугубо социальное и существовать вне общества не может, поэтому каждый должен уметь общаться, учитываяособенности окружающих. Так же  оченьбольшое и важное место в нашей жизни занимает общение с противоположнымполом. 

Работа разбита навосемь пунктов, каждый из которых освещает вопросы, обозначенные в  цели работы.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.25pt">1. Значимость общения для мужчин иженщин.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.25pt">Многие авторы подчеркивают, чтоженщины во главу угла ставят отношения меж­

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">ду людьми (<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black; letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">N<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black; letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">Chodorow<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">, 1989; <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">J<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">Miller<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">, 1986; С. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">Gilligan<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">, 1990), что проявляется <span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">и в большей дляженщин значимости общения.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">Имеющаяся уже удетей младшего ясельного возраста (1,5 года) половая эмо­циональнаядифференциация (большая эмоциональность девочек) и различие в интересах влияети на различия общения детей мужского и женского пола. Так, играя в детскомсаду, мальчики проявляют интерес к предметам, а девочки — к личностнымвзаимоотношениям. Девочки обнаруживают больше ответственно­

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.2pt">сти и «материнского поведения» по отношению к другим детям. В любомвозрасте <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">девочки чаще мальчиков бываютзадействованы в «социальных» играх с участи­ем других детей. Большаяозабоченность девочек своей внешностью и манерами поведения является косвеннымпроявлением их интереса к мнению о себе окру­<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">жающих. Девочкизадают родителям больше вопросов о социальных отношениях <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">(<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">W<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">Johnson<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">, <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">L<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">Termal<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">, 1940; <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">L<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">Terman<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">, <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">L<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">Tyler<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">, 1954). Вследствие этого девочки <span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">больше готовы кобщению, чем мальчики. О. А. Тырнов (1996), например, выявил, <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.25pt">что юноши чаще, чем девушки, используют шаблонные типы взаимодействия.Они <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.1pt">в меньшей степени владеют приемами испособами общения. Девушки же более гибки и вариативны в общении.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.25pt">Большеестремление девочек к общению показано и другими исследователями.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">Такая же закономерность была обнаружена и для взрослых(Психологические..., <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">1977; С. М. Петрова, 1995). А. А.Бодалевым (1983), например, установлено, что <span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">объем общения умужчин в полтора раза меньше, чем у женщин.<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"> Большая значимость общениядля женщин подчеркивается и тем фактом, что у людей в возрасте от 70 до 90 летобщительность дает высокую положительную корреляциюс переживанием счастья именно женщинами, но не обнаруживает такой же связи умужчин (<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt;mso-ansi-language: EN-US">W<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: .05pt;mso-ansi-language:EN-US">Johnson<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">, <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black; letter-spacing:.05pt;mso-ansi-language:EN-US">L<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black; letter-spacing:.05pt;mso-ansi-language:EN-US">Termal<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: .05pt">, 1940).<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;mso-font-width:81%">2

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">. Половыеособенности социальной перцепции.<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">Большая субъективная значимостьвзаимодействия с другим человеком и вооб­

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">ще взаимоотношений имеет своимследствием сравнительно большее развитие у женщин,чем у мужчин, социально перцептивных способностей: женщины тоньше улавливаютсостояние другого человека по изменениям в тембре голоса и в дру­гих экспрессивных проявлениях, точнее определяютэффект своего собственного воздействия на другого человека.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">Так, по данным А. А. Бодалева (1976),девушки-студентки все основные сто­роны, в которых выражается внешний обликчеловека, фиксировали чаще, чем

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">юноши-студенты.При этом различия в частоте фиксирования таких характерис­<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">тикфизической наружности, как рост и глаза, оказались достоверными.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">Преимущество девушек было выявлено поточности фиксирования таких харак­

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">теристик, какоформление внешности воспринимаемых людей, пропорциональ­<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">ностьтелосложения, цвет волос и глаз и некоторых других.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">   В. С. Агеев (1985) показал,что, несмотря на кросскультурные различия между русскими и вьетнамскимистудентами при оценке деловых, коммуникативных и

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">личностныхкачеств незнакомого человека оценка представителей своего пола об­<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">наруживаетменьше различий, чем представителя про­тивоположногопола (табл.) <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.3pt">Объект восприятия

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.6pt">Юноши

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">Девушки

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-font-width:83%">Вьетнамская девушка

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">16,2

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black">5,4

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-font-width:83%">Русская девушка

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">12,6

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black">5,4

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.15pt;mso-font-width:83%">Вьетнамский юноша

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black">5,4

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.3pt">16,2

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:.05pt">Русский юноша

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black">7,2

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">12,6

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">Лица женского пола дают болеедетализированное описание другого человека, чем лица мужского пола.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">Это выявилось, в частности, в исследовании А. А. Бода­<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">лева.Девушки отмечали все качества личности (за ис­ключениемотношения к труду) чаще, чем юноши, при этом половые различия в частоте фиксирования коммуникативных чертхарактера и интеллектуальных качеств были достоверными. В то же время характеристику личности в целом юноши давали в 2 разачаще, чем девушки.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">Та же закономерность показана А. И.Донцовым и Ш. В. Саркисяном (1980).

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.35pt">Испытуемымпредъявлялось по одной фотографии мужчины и женщины с нейт<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">ральным выражениемлица. Мужчины при индивидуальном составлении портрета использовали меньшеэлементов, чем женщины. При этом при создании мужского портрета мужчиныиспользовали больше элементов, чем при создании женского, независимо ототношения к описываемому объекту; женщины же при индивиду­альном описанииженщины использовали больше элементов, чем при описании мужчины, если отношениек ней было положительным, и меньше элементов, если отношение к женщине,изображенной на фотографии, было отрицательным.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Лица женского пола приоценке людей более «добрые», чем лица мужского по­ла. Это следует из данных Ж.Лендел (1978): при оценке любимого учителя почти в каждом классе (с 8-го по10-й) девочки указали больше позитивных качеств, чем мальчики (на 15,2 %), апри оценке нелюбимого учителя мальчики на 14,5 % ука­зали больше негативныхкачеств, чем девочки.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Для мужчин привосприятии женщин решающее значение имеют физические признакипривлекательности. Высокоэкспрессивные женщины воспринимаются как болеедружелюбные, чем низкоэкспрессивные (J. Tucker, H. Friedman, 1993).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">А. А. Бодалев (1983)приводит данные, согласно которым низкие и высокие голоса у мужчин и женщинвызывают совершенно разные ассоциации по поводу личностных качеств владельцевголосов у слушающих их впервые людей. Напря­женность в голосе женщины непривела к приписыванию ей негативных характе­ристик, в то время какнапряженность в голосе мужчин обычно заставляла людей думать, что он не оченьвладеет собой, обладает невысоким интеллектом, уязвим и т. д.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Многословие мужчин быловоспринято как недостаток в их личности, а у жен­щин — как норма.

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">3. Отношение к противоположному полу.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Во многих работахпоказано, что оценки представителей своего пола оказывают­ся более высокими,чем представителей противоположного пола. И эта тенденция начинает проявлятьсяуже у детей дошкольного возраста. При изучении Т. А. Ре­пинойэмоционально-личностных отношений дошкольников выявилось, что вза­имные выборымежду детьми одного пола составили 84,8 %, а между детьми раз­ного пола —только 15,2 %. При этом устойчивость выборов у девочек была боль­шей, чем умальчиков.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Как отмечает В. Е.Каган (2000), дети обоего пола 4-6 лет считают, что девочки лучше мальчиков, стой разницей, что у мальчиков имеется эмоциональная уста­новка «мальчики хужедевочек, и я плохой», а у девочек — «девочки лучше маль­чиков, и я хорошая».

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Эта же тенденциявыявлена и у школьников. Д. Хартли (D. Hartley, 1981) изу­чал, как мальчики идевочки оценивают поведение в школе представителей своего и противоположногопола. Выявилось, что мальчики оценивают поведение девочек только сположительной стороны, а свое собственное — как с положительной, так и сотрицательной. Девочки же определяют свое поведение как хорошее, а пове­дениемальчиков — как плохое. Авторская интерпретация этих фактов сводится к тому,что роль школьника и школьницы по-разному соотносится с полоролевыми.стереотипами. Представления о «хорошей» школьнице и «настоящей» женщине непротиворечат друг другу, в то время как быть хорошим (прилежным) школь­ником ив то же время «настоящим» мужчиной в сознании учащихся выступают какпротиворечивые представления.

Группы нередко укрепляют свою внутреннюю солидарность за счет подчеркивания негативных качеств представителей других групп и создания образа внешнего вра­га. Это свойственно как мужчинам, так и женщинам: и те и другие охотно отпуска­ют острые шутки и делают уничижительные комментарии по адресу представите­лей противоположного пола (Ш. Берн, 2001, с. 226).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">  В исследовании Н. А. Васильева с соавторами(1979) на большой выборке школьников было выявлено, что эмоционально-личностнаяоценка представите­лей своего и противоположного пола существенно разнится умальчиков и дево­чек. Во всех классах (с 1-го по 10-й) девочки в абсолютномбольшинстве случаев выше оценивали девочек, чем мальчиков.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">У мальчиков возрастнаядинамика оценок была сложнее. В младших классах они примерно одинаково частоэмоционально-положительно оценивали как маль­чиков, так и девочек. В среднихклассах симпатии мальчиков явно были на сторо­не представителей своего пола. В старшихклассах картина резко меняется: сим­патия к представителям своего полавстречалась редко, а частота проявления сим­патий к девочкам даже превышалачисло симпатий, относимых к представителям того и другого пола в одинаковойстепени (рис.).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Более положительноеотношение к представителям своего пола сохраняется, по данным А. Г. Шестакова< 1997), и у взрослых, хотя и это не так сильно выражено, как у детей.

<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family:«Times New Roman»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU; mso-bidi-language:AR-SA">

<img src="/cache/referats/18829/image002.jpg" align=«left» v:shapes="_x0000_s1026"><span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">выше оценивались девочки 

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">выше оценивались мальчики

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">мальчики и девочки оценивались одинаково

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">1-4 классы          5-8 классы        9-10 классы

Рис.Эмоционально-положительная оценка школьниками разных классов своиходноклассников одинакового и противоположного пола.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family:«Times New Roman»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU; mso-bidi-language:AR-SA">

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">4.Половыеособенности выбора партнера общения детьми.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Различия в отношениидетей к сверстникам противоположного пола сказывают­ся и на выборе имипартнеров по общению и играм.

Игры  девочек происходят в меньших по размеругруппах. В этих играх меньше агрессивности, больше взаимности, дети чаще  подражают взаимоотношениям взрослых. Темсамым для девочек  становится болееприемлемой  взаимозависимость: ониприобретают собственную индивидуальность в социальных связях. Для игр мальчиковхарактерна совместная целеполагающая деятельность в больших группах. Вовзрослых взаимоотношениях эти гендерные  различия  становятся глубже. В разговорах  мужчины чаще  концентрируются на задачах,женщины — на отношениях между людьми. Считается, что разговоры  мужчин скорее информативны, женщинам важнееподелиться переживаниями, получить или оказать поддержку. 

Разницапроявляется уже с детства. Мальчики стремятся к независимости: они утверждаютсвою индивидуальность, стараясь отделиться от воспитателя, обычно от матери.

 Подобные тенденции имеют­ся, по данным Е. Р.Слободской (1980), уже у ясельных детей 3 лет при игре со сверстниками. Стольраннее проявление половой дифференциации в общении, по мнению автора, позволяетставить вопрос о вкладе в проявление данного феноме­на генетического фактора.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">По данным Е. Р.Слободской и Ю. М. Плюснина (1987), при пространственной близости детей (когдарасстояние между ними меньше метра) отмечается отчет­ливое предпочтениемальчиков мальчиками, отсутствие взаимных предпочтений у девочек и меньшееожидаемого число предпочтений друг друга детьми разного пола.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Аналогичный характерпредпочтений отмечается и во взаимодействиях во вре­мя предметной игры иотбирания предмета: мальчики предпочитают играть друг

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">с другом и чащеотбирают предметы друг у друга; девочки взаимных предпочте­ний недемонстрируют, а частота контактов между мальчиками и девочками мень­шеожидаемой.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Выбирая партнеров дляобщения и игр, дети ориентируются на те личностные качества и модели поведения,которые соответствуют женскому и мужскому полу. Отношения между мальчикамистроятся, как правило, на признании умений орга­низовать, достичьположительного результата, отстоять свое мнение, защитить себя. Девочек вотношениях с девочками привлекают, прежде всего, душевные качества, внешность.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Отечественные изарубежные исследователи отмечают роль различий в инте­ресах и предпочитаемыхзанятиях, которые во многом обусловливают объедине­ние дошкольников длясюжетно-ролевых игр со сверстниками своего пола (J. Camp­bell, 1964; S.Golberg, M. Lewis, 1969; W. Hartup, A. Zook, 1960; Т. А. Репина, 1984; И. В.Тельнюк, 1999).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Половая консолидация,наблюдающаяся у младших дошкольников, в преддо-школьном возрасте не толькоукрепляется, но даже возрастает: 91 % избиратель­ных контактов ребенокустанавливает со сверстниками своего пола и только 9 % -с детьми противоположногопола. Из всех игровых объединений 75 % были одно­родными по полу, а еслиучитывать только устойчивые объединения, то их число увеличивается до 91 % (Т.А. Репина).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Поданным И. В. Тельнюк,контакты и игровое взаимодействие детей дошколь­ного возраста одного пола вбольшинстве случаев более продолжительны, и при этом меньше возникаетконфликтных ситуаций. Игровые контакты не нарушают­ся, если среди девочекиграет один мальчик. Появление второго мальчика влечет за собой соперничество ирассогласованность в игровых действиях детей. Маль­чики в свои игры тожепринимают девочек, но не любят, когда их много и не при­нимают девочек, которыхотвергают эмоционально.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Л. Кох (L. Koch et al.,1956) отмечает, что для мальчиков сверстники своего пола имеют большее значение,так как мальчики меньше тяготеют к взрослым, к семье, они более чувствительны ксоциальному давлению со стороны сверстни­ков при неприемлемом для их полаповедении. Л. Вейцман (L. Weitzman, 1979) полагает, что одна из функций группысверстников своего пола для мальчика со­стоит в том, что в ней он приобретаетмужские черты и необходимую ему незави­симость от матери через солидарность сосверстниками и путем соревнования с ними. Поэтому для игр мальчиков болеехарактерна групповая деятельность. Игры девочек происходят в группах меньших поразмеру, в них меньше агрессив­ности, больше взаимности и доверительности(Lever, 1978).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Оценка приемлемостидругого человека связана с представлением о подобной же высокой взаимной оценкесо стороны этого человека (Н. В. Бахарева, 1976). Эта связь выше у девочек, чему мальчиков независимо от возраста. Следователь­но, у девочек рольпредставлений о себе со стороны других имеет большее значе­ние для установленияс ними отношений, чем у мальчиков.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">В силу более высокойконкурентности мальчики чаще, чем девочки, предпо­читают дружить с теми, ктодобивается меньших успехов и дистанцируются от тех

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">сверстников, кто имеетлучшие учебные или спортивные показатели (S. Cross, L. Madson, 1997). Студенткиже, наоборот, дружили с теми, кто добивался лучших результатов, чем они сами.

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">5. Круг общения у женщин и мужчин.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">А. А. Бодалев показал,что в круг непосредственного общения у женщин разновоз­растных лиц входитбольше, чем у мужчин. Это подтверждается и данными, по­лученными И. С. Коном(1973). Если юноши в общении с представителями про­тивоположного полаориентируются в основном на сверстниц, то девушки в зна­чительной их части — наболее старших представителей мужского пола. Так, по данным И. С. Кона, навопрос: «Друга какого возраста вы бы предпочли?» юноши в 80 % отдалипредпочтение сверстнику, в 20 % — старшему и лишь в редких слу­чаях — младшему.Девушки же отдают предпочтение старшим в 40-50 % и нико­го не выбирают моложесебя. При этом их позиция в отношении общения с лица­ми разного возраста крайнепротиворечива. Так, они охотно попечительствуют (помогают, наставляют,ухаживают) именно над младшими детьми.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Поданным А. А. Бодалева(1983), в круге ближайшего общения мужчин людей, занимавшихся одинаковой с нимидеятельностью, оказалось на 21-34 % больше,

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">чем у женщин. У мужчин,по сравнению с женщинами, среди субъективно значи­мых для них людей, с которымиони непосредственно общались, оказалось также больше лиц с более высокимсоциальным статусом (на 24-27 %).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Основанием для включениятого или иного человека в круг общения у муж­чин является возможность полученияот этих лиц различного рода помощи, а так­же участие их в удовлетворенииповседневных бытовых потребностей. С возрас­том причины формирования круганепосредственного общения меняются. Если у детей предпочтение отдается поэмоционально-половому признаку, то у взрослых главным фактором в выборепартеров общения является прагматизм.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Интересные фактывыявили Р. Хаген и А. Кан (R. Hagen, A. Kahn, 1975): в ре­альном межличностномвзаимодействии и в чисто личностном плане высококом­петентные женщины непользуются расположением не только мужчин, но и жен­щин. Авторыэкспериментально установили, что и те и другие стремятся исклю­чить из своейгруппы компетентных женщин. Авторы объясняют это тем, что высокаякомпетентность женщин нарушает существующие полоролевые стерео­типы. Проигрышмужчины женщине почти всегда означает снижение его само­оценки, поскольку«настоящий» мужчина должен всегда обыгрывать женщину (очевидно, по этой причинепроводятся отдельные для мужчин и женщин сорев­нования на первенство мира пошахматам, хотя некоторые выдающиеся предста­вительницы «слабого пола»неоднократно доказывали, что они не слабее многих международныхгроссмейстеров).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">В пожилом возрастеженщины склонны к активному расширению межличност­ных контактов, в то время какмужчины ограничивают свои контакты рамками

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">семьи (И. В. Панина, Н.Н. Сачук, 1985)..

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">6. Теснота общения ипол.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Среди дружащих девочекотношения более доверительные, чем среди мальчиков (К. Rubin, 1983). У девочекблизкие дружеские отношения с противоположным полом завязываются раньше, чем умальчиков (R. Sharabany, R. Gershony, J. Hoff­man, 1981).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Эта же тенденциясохраняется и у взрослых. Согласно данным М. Арджайла и других авторов (М.Caldwell, L. Peplau, 1982; К. Dolginetal., 1991), женщины име­ют более тесныедружеские взаимоотношения, чем мужчины, они более склонны к самораскрытию иведут более интимные разговоры.

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Причем интимность отно­шенийсильно проявляется уже у девочек-подростков, что побуждает их к уста­новлениюконтактов с лицами противоположного пола. А. А. Бодалев (1979) от­мечает, чтокосвенным свидетельством большей значимости сферы межличност­ных, в частностиинтимных, коммуникаций для женщин и меньшей — для мужчин являются причинымужских и женских неврозов. По данным психоневрологиче­ского института им. В.М. Бехтерева, около 80 % неврозов женщин является след­ствием такого развитиявзаимоотношений в семейной сфере, которое расходится с их желаниями, с ихпритязаниями, а у мужчин этот фактор имеет отношение к неврозам только в 20 %случаев. Отсутствие интимных отношений женщины пе­реживают сильнее, чеммужчины, но при этом они способны лучше маскировать­ся и сублимироваться.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">И мужчины, и женщиныописывают свои дружеские отношения с женщинами как более близкие, приносящиерадость и взаимную заботу.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Хотя мужчины болеесклонны к совместной деятельности и совместным играм с друзьями, они имеютбольше «секретов», чем женщины, менее откровенны и неохотно делятся с другими интимнойинформацией. Даже испытывая достаточ­но сильное чувство привязанности, онибоятся его проявлять, так как саморас­крытие считается признаком слабости иприводит к потере уважения со стороны других мужчин. Поэтому мужчины болееодиноки, чем женщины. Несмотря на то что круг общения у мужчин может быть шире,общение носит более поверхност­ный характер, чем у женщин. От мужчин редко ждутэмоциональной поддержки, так как они реагируют на раскрытие перед ними чувствдругого человека настоль­ко логично и безэмоционально, что это можно принять заотвержение. В свою оче­редь мужчины, избегающие самораскрытия, тем самымуменьшают возможность получить поддержку от других, поскольку окружающие могути не догадываться, что им требуется такая поддержка (М. Saurer, R. Eisler,1990).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Женщины считают своеобщение с близкими им людьми более тесным и ста­бильным, чем мужчины. Пятьдесятсемь процентов женщин отмечали увеличение с возрастом близости с другимилюдьми, и лишь 7 % из них говорили об уменьше­нии. У мужчин только 20 %обследованных подтвердили ее увеличение, а 51 % — уменьшение; 29 % мужчиноценили свои коммуникативные контакты с женщина­ми как более близкие и вместе стем как более неустойчивые. Сплоченность. По данным В. Н. Васильевой и Н. А.Васильева (1979), в младших классах сплоченность девочек выше, чем мальчиков,однако с 5-го класса мальчи­ки становятся более сплоченными, чем девочки(табл.). Большая сплоченность мужчин по сравнению с женщинами подтвердилась ина студенческих учебных группах: в мужских группах коэффициент сплоченности былв пределах 0,28-0,53, а в женских — 0,08-0,11.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Эти данныесвидетельствуют о том, что девочки, придя в школу, быстрее уста­навливаютконтакты друг с другом, чем мальчики, но эти контакты у них менее прочные илегко разрушаются в средних и старших классах. Отсутствие контак­тов междумальчиками и девочками приводит к тому, что общая сплоченность в 1-8-х классахпрактически была нулевой (от 0,09 до 0,16) и только в 9-10-х клас­сах выросладо 0,59-0,27.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">По данным В. А. Гончарова(2001), число «изгоев» среди школьников 7-8-х классов значительно выше удевочек, хотя часто они не осознают своего положе­ния в классе. Девочкиотвергаются из-за особенностей темперамента или интеллек­та, а мальчики — из-заособенностей характера. Число школьников, получивших большое числоположительных выборов, больше у мальчиков (41 -54 %), чем у де­вочек (37-42 %),что подтверждает большую сплоченность среди мальчиков, чем среди девочек.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Как отмечает Я. Л.Коломинский (А. А. Реан, Я. Л. Коломинский, 1999), чаще всего представителейпротивоположного пола выбирают те ученики младших и средних классов, которыезанимают неблагоприятное положение в системе лич­ных взаимоотношений. Так, если«звезды» выбирали представителей противопо­ложного пола в 30 %, то отвергаемые— в 75%.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">По данным зарубежныхавторов, отношения между мужчинами характеризу­ются большей конфликтностью исоревновательностью

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;mso-ansi-language:EN-US">(<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">Е<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;mso-ansi-language:EN-US">. Aries, E. Johnson,1983; R. Aucket et al., 1988; <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">К<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;mso-ansi-language:EN-US">. Farr, 1988). <span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">Конфликтные отношения между собой маль­чики выясняютпосредством силы, отвергая более слабого. Конфликтные ситуа­ции между девочкамирешаются на эмоциональном уровне, в спорах, бойкотиро­вании. Они чаще«наговаривают» друг на друга. Среди девочек распространены нежные прозвища,тогда как мальчики за основу кличек берут физические особен­ности илифамилии.[6]

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">7. Мужской и женскийстили общения.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Манере общения мужчин иженщин придавали большое значение еще в Древней Греции.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"> Отдельныепредставители мужского пола могут демонстрировать свой взгляд на жизнь и стильповедения в диапазоне от жесточайшей конкуренции до нежной заботы. То же самоеверно и для женщин. [<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;mso-ansi-language:EN-US">1<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">]

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Например, мужчинеполагалось держать голову высоко поднятой, в про­тивном случае его моглипринять за гомосексуалиста. Женщинам, наоборот, не полагалось смотретьсобеседнику прямо в глаза. Отведенный в сторону взгляд свидетельствовал остыдливости» скромности, покорности.

еще рефераты
Еще работы по психологии, общению, человеку