Реферат: Мужской и женский стили общения
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt"> Содержание.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">1.Введение……………………………………………………………………....3
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">2.Значимость общения для мужчин и женщин……………………………….4
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;mso-font-width: 81%"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;mso-font-width: 81%">3
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">. Половые особенности социальнойперцепции…………………….……….4 <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;mso-font-width:81%"> <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">4.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Отношение к противоположному полу…………………………………...6<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">5.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Половые особенности выбора партнера общения детьми……………….9<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">6.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Круг общения у женщин и мужчин………………………………………11<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">7.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Теснота общения и пол……………………………………………………12<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">8.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"> Мужской и женский стили общения……………………………………..15<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">9.Список литературы………………………………………………………….27
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">Введение.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.15pt">В этой работе обсуждаютсярезультаты исследований особенностей общения муж
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">чин и женщин.Говорится о том, каких партнеров выбирают дети и взрослые муж<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">ского и женского пола для общения, какие оценки даются лицами мужскогои женского пола представителям своего и чужого пола, между представителями <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">какого пола выше сплоченность, для кого из них выше значимость общения,каковы особенности восприятия других людей мужчинами и женщинами.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: .1pt;mso-font-width:81%">Особое место в работеуделяется мужскому и женскому стилю общения, сходствам, различиям междумужчинами и женщинами.
Цель работызаключается в освещении современных подходов к пониманию мужчин и женщин другдругом, для ее достижения использовалисьисследования разных авторов, занимающихся этим вопросом.
Тема, безусловно,актуальна, так как человек-существосугубо социальное и существовать вне общества не может, поэтому каждый должен уметь общаться, учитываяособенности окружающих. Так же оченьбольшое и важное место в нашей жизни занимает общение с противоположнымполом.
Работа разбита навосемь пунктов, каждый из которых освещает вопросы, обозначенные в цели работы.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.1pt;mso-font-width:81%">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.25pt">1. Значимость общения для мужчин иженщин.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.25pt">Многие авторы подчеркивают, чтоженщины во главу угла ставят отношения меж
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">ду людьми (<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black; letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">N<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black; letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">Chodorow<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">, 1989; <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">J<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">Miller<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">, 1986; С. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt;mso-ansi-language:EN-US">Gilligan<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt">, 1990), что проявляется <span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">и в большей дляженщин значимости общения.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">Имеющаяся уже удетей младшего ясельного возраста (1,5 года) половая эмоциональнаядифференциация (большая эмоциональность девочек) и различие в интересах влияети на различия общения детей мужского и женского пола. Так, играя в детскомсаду, мальчики проявляют интерес к предметам, а девочки — к личностнымвзаимоотношениям. Девочки обнаруживают больше ответственно
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.2pt">сти и «материнского поведения» по отношению к другим детям. В любомвозрасте <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">девочки чаще мальчиков бываютзадействованы в «социальных» играх с участием других детей. Большаяозабоченность девочек своей внешностью и манерами поведения является косвеннымпроявлением их интереса к мнению о себе окру<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">жающих. Девочкизадают родителям больше вопросов о социальных отношениях <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">(<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">W<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">Johnson<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">, <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">L<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">Termal<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">, 1940; <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">L<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">Terman<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">, <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">L<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-ansi-language:EN-US">Tyler<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">, 1954). Вследствие этого девочки <span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">больше готовы кобщению, чем мальчики. О. А. Тырнов (1996), например, выявил, <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.25pt">что юноши чаще, чем девушки, используют шаблонные типы взаимодействия.Они <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.1pt">в меньшей степени владеют приемами испособами общения. Девушки же более гибки и вариативны в общении.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.25pt">Большеестремление девочек к общению показано и другими исследователями.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">Такая же закономерность была обнаружена и для взрослых(Психологические..., <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">1977; С. М. Петрова, 1995). А. А.Бодалевым (1983), например, установлено, что <span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">объем общения умужчин в полтора раза меньше, чем у женщин.<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"> Большая значимость общениядля женщин подчеркивается и тем фактом, что у людей в возрасте от 70 до 90 летобщительность дает высокую положительную корреляциюс переживанием счастья именно женщинами, но не обнаруживает такой же связи умужчин (<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt;mso-ansi-language: EN-US">W<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: .05pt;mso-ansi-language:EN-US">Johnson<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">, <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black; letter-spacing:.05pt;mso-ansi-language:EN-US">L<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">. <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black; letter-spacing:.05pt;mso-ansi-language:EN-US">Termal<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: .05pt">, 1940).<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;mso-font-width:81%">2
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">. Половыеособенности социальной перцепции.<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">Большая субъективная значимостьвзаимодействия с другим человеком и вооб
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">ще взаимоотношений имеет своимследствием сравнительно большее развитие у женщин,чем у мужчин, социально перцептивных способностей: женщины тоньше улавливаютсостояние другого человека по изменениям в тембре голоса и в других экспрессивных проявлениях, точнее определяютэффект своего собственного воздействия на другого человека.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">Так, по данным А. А. Бодалева (1976),девушки-студентки все основные стороны, в которых выражается внешний обликчеловека, фиксировали чаще, чем
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">юноши-студенты.При этом различия в частоте фиксирования таких характерис<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">тикфизической наружности, как рост и глаза, оказались достоверными.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">Преимущество девушек было выявлено поточности фиксирования таких харак
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.05pt">теристик, какоформление внешности воспринимаемых людей, пропорциональ<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">ностьтелосложения, цвет волос и глаз и некоторых других.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.05pt"> В. С. Агеев (1985) показал,что, несмотря на кросскультурные различия между русскими и вьетнамскимистудентами при оценке деловых, коммуникативных и
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">личностныхкачеств незнакомого человека оценка представителей своего пола об<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">наруживаетменьше различий, чем представителя противоположногопола (табл.) <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.3pt">Объект восприятия
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.6pt">Юноши
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.1pt">Девушки
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-font-width:83%">Вьетнамская девушка
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">16,2
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black">5,4
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.1pt;mso-font-width:83%">Русская девушка
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.2pt">12,6
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black">5,4
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:-.15pt;mso-font-width:83%">Вьетнамский юноша
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black">5,4
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.3pt">16,2
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen; color:black;letter-spacing:.05pt">Русский юноша
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black">7,2
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">12,6
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:.05pt">Лица женского пола дают болеедетализированное описание другого человека, чем лица мужского пола.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing: -.1pt">Это выявилось, в частности, в исследовании А. А. Бода<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black">лева.Девушки отмечали все качества личности (за исключениемотношения к труду) чаще, чем юноши, при этом половые различия в частоте фиксирования коммуникативных чертхарактера и интеллектуальных качеств были достоверными. В то же время характеристику личности в целом юноши давали в 2 разачаще, чем девушки.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.15pt">Та же закономерность показана А. И.Донцовым и Ш. В. Саркисяном (1980).
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;color:black;letter-spacing:-.35pt">Испытуемымпредъявлялось по одной фотографии мужчины и женщины с нейт<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">ральным выражениемлица. Мужчины при индивидуальном составлении портрета использовали меньшеэлементов, чем женщины. При этом при создании мужского портрета мужчиныиспользовали больше элементов, чем при создании женского, независимо ототношения к описываемому объекту; женщины же при индивидуальном описанииженщины использовали больше элементов, чем при описании мужчины, если отношениек ней было положительным, и меньше элементов, если отношение к женщине,изображенной на фотографии, было отрицательным.<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Лица женского пола приоценке людей более «добрые», чем лица мужского пола. Это следует из данных Ж.Лендел (1978): при оценке любимого учителя почти в каждом классе (с 8-го по10-й) девочки указали больше позитивных качеств, чем мальчики (на 15,2 %), апри оценке нелюбимого учителя мальчики на 14,5 % указали больше негативныхкачеств, чем девочки.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Для мужчин привосприятии женщин решающее значение имеют физические признакипривлекательности. Высокоэкспрессивные женщины воспринимаются как болеедружелюбные, чем низкоэкспрессивные (J. Tucker, H. Friedman, 1993).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">А. А. Бодалев (1983)приводит данные, согласно которым низкие и высокие голоса у мужчин и женщинвызывают совершенно разные ассоциации по поводу личностных качеств владельцевголосов у слушающих их впервые людей. Напряженность в голосе женщины непривела к приписыванию ей негативных характеристик, в то время какнапряженность в голосе мужчин обычно заставляла людей думать, что он не оченьвладеет собой, обладает невысоким интеллектом, уязвим и т. д.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Многословие мужчин быловоспринято как недостаток в их личности, а у женщин — как норма.
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">3. Отношение к противоположному полу.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Во многих работахпоказано, что оценки представителей своего пола оказываются более высокими,чем представителей противоположного пола. И эта тенденция начинает проявлятьсяуже у детей дошкольного возраста. При изучении Т. А. Репинойэмоционально-личностных отношений дошкольников выявилось, что взаимные выборымежду детьми одного пола составили 84,8 %, а между детьми разного пола —только 15,2 %. При этом устойчивость выборов у девочек была большей, чем умальчиков.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Как отмечает В. Е.Каган (2000), дети обоего пола 4-6 лет считают, что девочки лучше мальчиков, стой разницей, что у мальчиков имеется эмоциональная установка «мальчики хужедевочек, и я плохой», а у девочек — «девочки лучше мальчиков, и я хорошая».
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Эта же тенденциявыявлена и у школьников. Д. Хартли (D. Hartley, 1981) изучал, как мальчики идевочки оценивают поведение в школе представителей своего и противоположногопола. Выявилось, что мальчики оценивают поведение девочек только сположительной стороны, а свое собственное — как с положительной, так и сотрицательной. Девочки же определяют свое поведение как хорошее, а поведениемальчиков — как плохое. Авторская интерпретация этих фактов сводится к тому,что роль школьника и школьницы по-разному соотносится с полоролевыми.стереотипами. Представления о «хорошей» школьнице и «настоящей» женщине непротиворечат друг другу, в то время как быть хорошим (прилежным) школьником ив то же время «настоящим» мужчиной в сознании учащихся выступают какпротиворечивые представления.
Группы нередко укрепляют свою внутреннюю солидарность за счет подчеркивания негативных качеств представителей других групп и создания образа внешнего врага. Это свойственно как мужчинам, так и женщинам: и те и другие охотно отпускают острые шутки и делают уничижительные комментарии по адресу представителей противоположного пола (Ш. Берн, 2001, с. 226).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"> В исследовании Н. А. Васильева с соавторами(1979) на большой выборке школьников было выявлено, что эмоционально-личностнаяоценка представителей своего и противоположного пола существенно разнится умальчиков и девочек. Во всех классах (с 1-го по 10-й) девочки в абсолютномбольшинстве случаев выше оценивали девочек, чем мальчиков.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">У мальчиков возрастнаядинамика оценок была сложнее. В младших классах они примерно одинаково частоэмоционально-положительно оценивали как мальчиков, так и девочек. В среднихклассах симпатии мальчиков явно были на стороне представителей своего пола. В старшихклассах картина резко меняется: симпатия к представителям своего полавстречалась редко, а частота проявления симпатий к девочкам даже превышалачисло симпатий, относимых к представителям того и другого пола в одинаковойстепени (рис.).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Более положительноеотношение к представителям своего пола сохраняется, по данным А. Г. Шестакова< 1997), и у взрослых, хотя и это не так сильно выражено, как у детей.
<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family:«Times New Roman»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU; mso-bidi-language:AR-SA"><img src="/cache/referats/18829/image002.jpg" align=«left» v:shapes="_x0000_s1026"><span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">выше оценивались девочки
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">выше оценивались мальчики
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">мальчики и девочки оценивались одинаково
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">1-4 классы 5-8 классы 9-10 классы
Рис.Эмоционально-положительная оценка школьниками разных классов своиходноклассников одинакового и противоположного пола.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">
<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family:«Times New Roman»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU; mso-bidi-language:AR-SA"><span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">4.Половыеособенности выбора партнера общения детьми.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Различия в отношениидетей к сверстникам противоположного пола сказываются и на выборе имипартнеров по общению и играм.
Игры девочек происходят в меньших по размеругруппах. В этих играх меньше агрессивности, больше взаимности, дети чаще подражают взаимоотношениям взрослых. Темсамым для девочек становится болееприемлемой взаимозависимость: ониприобретают собственную индивидуальность в социальных связях. Для игр мальчиковхарактерна совместная целеполагающая деятельность в больших группах. Вовзрослых взаимоотношениях эти гендерные различия становятся глубже. В разговорах мужчины чаще концентрируются на задачах,женщины — на отношениях между людьми. Считается, что разговоры мужчин скорее информативны, женщинам важнееподелиться переживаниями, получить или оказать поддержку.
Разницапроявляется уже с детства. Мальчики стремятся к независимости: они утверждаютсвою индивидуальность, стараясь отделиться от воспитателя, обычно от матери.
Подобные тенденции имеются, по данным Е. Р.Слободской (1980), уже у ясельных детей 3 лет при игре со сверстниками. Стольраннее проявление половой дифференциации в общении, по мнению автора, позволяетставить вопрос о вкладе в проявление данного феномена генетического фактора.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">По данным Е. Р.Слободской и Ю. М. Плюснина (1987), при пространственной близости детей (когдарасстояние между ними меньше метра) отмечается отчетливое предпочтениемальчиков мальчиками, отсутствие взаимных предпочтений у девочек и меньшееожидаемого число предпочтений друг друга детьми разного пола.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Аналогичный характерпредпочтений отмечается и во взаимодействиях во время предметной игры иотбирания предмета: мальчики предпочитают играть друг
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">с другом и чащеотбирают предметы друг у друга; девочки взаимных предпочтений недемонстрируют, а частота контактов между мальчиками и девочками меньшеожидаемой.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Выбирая партнеров дляобщения и игр, дети ориентируются на те личностные качества и модели поведения,которые соответствуют женскому и мужскому полу. Отношения между мальчикамистроятся, как правило, на признании умений организовать, достичьположительного результата, отстоять свое мнение, защитить себя. Девочек вотношениях с девочками привлекают, прежде всего, душевные качества, внешность.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Отечественные изарубежные исследователи отмечают роль различий в интересах и предпочитаемыхзанятиях, которые во многом обусловливают объединение дошкольников длясюжетно-ролевых игр со сверстниками своего пола (J. Campbell, 1964; S.Golberg, M. Lewis, 1969; W. Hartup, A. Zook, 1960; Т. А. Репина, 1984; И. В.Тельнюк, 1999).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Половая консолидация,наблюдающаяся у младших дошкольников, в преддо-школьном возрасте не толькоукрепляется, но даже возрастает: 91 % избирательных контактов ребенокустанавливает со сверстниками своего пола и только 9 % -с детьми противоположногопола. Из всех игровых объединений 75 % были однородными по полу, а еслиучитывать только устойчивые объединения, то их число увеличивается до 91 % (Т.А. Репина).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Поданным И. В. Тельнюк,контакты и игровое взаимодействие детей дошкольного возраста одного пола вбольшинстве случаев более продолжительны, и при этом меньше возникаетконфликтных ситуаций. Игровые контакты не нарушаются, если среди девочекиграет один мальчик. Появление второго мальчика влечет за собой соперничество ирассогласованность в игровых действиях детей. Мальчики в свои игры тожепринимают девочек, но не любят, когда их много и не принимают девочек, которыхотвергают эмоционально.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Л. Кох (L. Koch et al.,1956) отмечает, что для мальчиков сверстники своего пола имеют большее значение,так как мальчики меньше тяготеют к взрослым, к семье, они более чувствительны ксоциальному давлению со стороны сверстников при неприемлемом для их полаповедении. Л. Вейцман (L. Weitzman, 1979) полагает, что одна из функций группысверстников своего пола для мальчика состоит в том, что в ней он приобретаетмужские черты и необходимую ему независимость от матери через солидарность сосверстниками и путем соревнования с ними. Поэтому для игр мальчиков болеехарактерна групповая деятельность. Игры девочек происходят в группах меньших поразмеру, в них меньше агрессивности, больше взаимности и доверительности(Lever, 1978).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Оценка приемлемостидругого человека связана с представлением о подобной же высокой взаимной оценкесо стороны этого человека (Н. В. Бахарева, 1976). Эта связь выше у девочек, чему мальчиков независимо от возраста. Следовательно, у девочек рольпредставлений о себе со стороны других имеет большее значение для установленияс ними отношений, чем у мальчиков.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">В силу более высокойконкурентности мальчики чаще, чем девочки, предпочитают дружить с теми, ктодобивается меньших успехов и дистанцируются от тех
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">сверстников, кто имеетлучшие учебные или спортивные показатели (S. Cross, L. Madson, 1997). Студенткиже, наоборот, дружили с теми, кто добивался лучших результатов, чем они сами.
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">5. Круг общения у женщин и мужчин.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">А. А. Бодалев показал,что в круг непосредственного общения у женщин разновозрастных лиц входитбольше, чем у мужчин. Это подтверждается и данными, полученными И. С. Коном(1973). Если юноши в общении с представителями противоположного полаориентируются в основном на сверстниц, то девушки в значительной их части — наболее старших представителей мужского пола. Так, по данным И. С. Кона, навопрос: «Друга какого возраста вы бы предпочли?» юноши в 80 % отдалипредпочтение сверстнику, в 20 % — старшему и лишь в редких случаях — младшему.Девушки же отдают предпочтение старшим в 40-50 % и никого не выбирают моложесебя. При этом их позиция в отношении общения с лицами разного возраста крайнепротиворечива. Так, они охотно попечительствуют (помогают, наставляют,ухаживают) именно над младшими детьми.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Поданным А. А. Бодалева(1983), в круге ближайшего общения мужчин людей, занимавшихся одинаковой с нимидеятельностью, оказалось на 21-34 % больше,
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">чем у женщин. У мужчин,по сравнению с женщинами, среди субъективно значимых для них людей, с которымиони непосредственно общались, оказалось также больше лиц с более высокимсоциальным статусом (на 24-27 %).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Основанием для включениятого или иного человека в круг общения у мужчин является возможность полученияот этих лиц различного рода помощи, а также участие их в удовлетворенииповседневных бытовых потребностей. С возрастом причины формирования круганепосредственного общения меняются. Если у детей предпочтение отдается поэмоционально-половому признаку, то у взрослых главным фактором в выборепартеров общения является прагматизм.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Интересные фактывыявили Р. Хаген и А. Кан (R. Hagen, A. Kahn, 1975): в реальном межличностномвзаимодействии и в чисто личностном плане высококомпетентные женщины непользуются расположением не только мужчин, но и женщин. Авторыэкспериментально установили, что и те и другие стремятся исключить из своейгруппы компетентных женщин. Авторы объясняют это тем, что высокаякомпетентность женщин нарушает существующие полоролевые стереотипы. Проигрышмужчины женщине почти всегда означает снижение его самооценки, поскольку«настоящий» мужчина должен всегда обыгрывать женщину (очевидно, по этой причинепроводятся отдельные для мужчин и женщин соревнования на первенство мира пошахматам, хотя некоторые выдающиеся представительницы «слабого пола»неоднократно доказывали, что они не слабее многих международныхгроссмейстеров).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">В пожилом возрастеженщины склонны к активному расширению межличностных контактов, в то время какмужчины ограничивают свои контакты рамками
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">семьи (И. В. Панина, Н.Н. Сачук, 1985)..
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">6. Теснота общения ипол.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Среди дружащих девочекотношения более доверительные, чем среди мальчиков (К. Rubin, 1983). У девочекблизкие дружеские отношения с противоположным полом завязываются раньше, чем умальчиков (R. Sharabany, R. Gershony, J. Hoffman, 1981).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Эта же тенденциясохраняется и у взрослых. Согласно данным М. Арджайла и других авторов (М.Caldwell, L. Peplau, 1982; К. Dolginetal., 1991), женщины имеют более тесныедружеские взаимоотношения, чем мужчины, они более склонны к самораскрытию иведут более интимные разговоры.
<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen"><span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Причем интимность отношенийсильно проявляется уже у девочек-подростков, что побуждает их к установлениюконтактов с лицами противоположного пола. А. А. Бодалев (1979) отмечает, чтокосвенным свидетельством большей значимости сферы межличностных, в частностиинтимных, коммуникаций для женщин и меньшей — для мужчин являются причинымужских и женских неврозов. По данным психоневрологического института им. В.М. Бехтерева, около 80 % неврозов женщин является следствием такого развитиявзаимоотношений в семейной сфере, которое расходится с их желаниями, с ихпритязаниями, а у мужчин этот фактор имеет отношение к неврозам только в 20 %случаев. Отсутствие интимных отношений женщины переживают сильнее, чеммужчины, но при этом они способны лучше маскироваться и сублимироваться.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">И мужчины, и женщиныописывают свои дружеские отношения с женщинами как более близкие, приносящиерадость и взаимную заботу.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Хотя мужчины болеесклонны к совместной деятельности и совместным играм с друзьями, они имеютбольше «секретов», чем женщины, менее откровенны и неохотно делятся с другими интимнойинформацией. Даже испытывая достаточно сильное чувство привязанности, онибоятся его проявлять, так как самораскрытие считается признаком слабости иприводит к потере уважения со стороны других мужчин. Поэтому мужчины болееодиноки, чем женщины. Несмотря на то что круг общения у мужчин может быть шире,общение носит более поверхностный характер, чем у женщин. От мужчин редко ждутэмоциональной поддержки, так как они реагируют на раскрытие перед ними чувствдругого человека настолько логично и безэмоционально, что это можно принять заотвержение. В свою очередь мужчины, избегающие самораскрытия, тем самымуменьшают возможность получить поддержку от других, поскольку окружающие могути не догадываться, что им требуется такая поддержка (М. Saurer, R. Eisler,1990).
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Женщины считают своеобщение с близкими им людьми более тесным и стабильным, чем мужчины. Пятьдесятсемь процентов женщин отмечали увеличение с возрастом близости с другимилюдьми, и лишь 7 % из них говорили об уменьшении. У мужчин только 20 %обследованных подтвердили ее увеличение, а 51 % — уменьшение; 29 % мужчиноценили свои коммуникативные контакты с женщинами как более близкие и вместе стем как более неустойчивые. Сплоченность. По данным В. Н. Васильевой и Н. А.Васильева (1979), в младших классах сплоченность девочек выше, чем мальчиков,однако с 5-го класса мальчики становятся более сплоченными, чем девочки(табл.). Большая сплоченность мужчин по сравнению с женщинами подтвердилась ина студенческих учебных группах: в мужских группах коэффициент сплоченности былв пределах 0,28-0,53, а в женских — 0,08-0,11.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Эти данныесвидетельствуют о том, что девочки, придя в школу, быстрее устанавливаютконтакты друг с другом, чем мальчики, но эти контакты у них менее прочные илегко разрушаются в средних и старших классах. Отсутствие контактов междумальчиками и девочками приводит к тому, что общая сплоченность в 1-8-х классахпрактически была нулевой (от 0,09 до 0,16) и только в 9-10-х классах выросладо 0,59-0,27.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">По данным В. А. Гончарова(2001), число «изгоев» среди школьников 7-8-х классов значительно выше удевочек, хотя часто они не осознают своего положения в классе. Девочкиотвергаются из-за особенностей темперамента или интеллекта, а мальчики — из-заособенностей характера. Число школьников, получивших большое числоположительных выборов, больше у мальчиков (41 -54 %), чем у девочек (37-42 %),что подтверждает большую сплоченность среди мальчиков, чем среди девочек.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Как отмечает Я. Л.Коломинский (А. А. Реан, Я. Л. Коломинский, 1999), чаще всего представителейпротивоположного пола выбирают те ученики младших и средних классов, которыезанимают неблагоприятное положение в системе личных взаимоотношений. Так, если«звезды» выбирали представителей противоположного пола в 30 %, то отвергаемые— в 75%.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">По данным зарубежныхавторов, отношения между мужчинами характеризуются большей конфликтностью исоревновательностью
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;mso-ansi-language:EN-US">(<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">Е<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;mso-ansi-language:EN-US">. Aries, E. Johnson,1983; R. Aucket et al., 1988; <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen">К<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: Sylfaen;mso-ansi-language:EN-US">. Farr, 1988). <span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen">Конфликтные отношения между собой мальчики выясняютпосредством силы, отвергая более слабого. Конфликтные ситуации между девочкамирешаются на эмоциональном уровне, в спорах, бойкотировании. Они чаще«наговаривают» друг на друга. Среди девочек распространены нежные прозвища,тогда как мальчики за основу кличек берут физические особенности илифамилии.[6]<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">7. Мужской и женскийстили общения.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Манере общения мужчин иженщин придавали большое значение еще в Древней Греции.
<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen"> Отдельныепредставители мужского пола могут демонстрировать свой взгляд на жизнь и стильповедения в диапазоне от жесточайшей конкуренции до нежной заботы. То же самоеверно и для женщин. [<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:Sylfaen;mso-ansi-language:EN-US">1<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">]<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:Sylfaen">Например, мужчинеполагалось держать голову высоко поднятой, в противном случае его моглипринять за гомосексуалиста. Женщинам, наоборот, не полагалось смотретьсобеседнику прямо в глаза. Отведенный в сторону взгляд свидетельствовал остыдливости» скромности, покорности.